转述句复习PPT课件
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六年级语文转述句[1]PPT课件
![六年级语文转述句[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2f45f10d360cba1aa911da08.png)
➢小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北 京的名胜古迹。”
➢老师对王芳说：“学校让你明天出席区小 学生座谈会。” ➢雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！” ➢小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井 口看一看！”
➢有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
➢老师说：“你今天放学之前必须完成作 业。” ➢有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”
不能到公园去了，请告诉张春，不要等他了。
三：这样的句式中出现了“我”“你”“他” 等人称代词，在转述中，如还是把“我”改 成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生 误会，因而，原句中的“他”要改成张春 （引号中的那个人名）。注意：句中的“他” 一定是指说话的那个人。
练一练：
小张对小红说：“我还要等小王呢，你 告诉李老师，叫他不用等了。”
练一练：
1、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴 呢。”
2、 老师对我说：“我教你怎么写。”
张老师对小明说：“我今天中午有事情， 不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要 等我了。”
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情， 不能到公园去了，请告诉张春，叫张春不要 等他了。
亦可把语句稍作改动，改为： 张老师对小明说，他今天中午有事情，
在转述中，把“我”改成“他”、“你” 指王芳，可去掉，改成：
张明对王芳说，他今天中午要到商店买 东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
二：这种类型的句子中出现了第一人称 “我”，第二人称“你”等人称代词，分析 句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面 的语句）的第二个人，即王芳。例句中涉及 了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一 人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
在小学高年级语文教学中，往往出现把
句子(转述句)复习专项ppt课件
改为：妈妈对我说，她明天还要去开 会。
妈妈对我说：“你要好好学习。”
改为：妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。（ xx对xx说） 妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”
改为妈妈对爸爸说，她明天要去开会。
军官对夜莺说“要是路带对了，就把这东 西送给你。”
妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急。
3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主 张。
_有_人__主__张__接__受__，__有__人__主__张__反__对__，__他__同__意__接__受__这_种__主__张。 4、 全全班班同同学学都参加了这次公益活动，只有张张刚刚没
有参加。 ____全__班___同__学__都__参___加__了__这__次___公__益__活__动__。___________
1.上星期去植树了。 [分析]没有主语 [修改1]我们全班上星期去植树了。 [修改2]上星期我们全班去植树了。 2.今天，全体三年级一班同学看了电影。 [分析]词序颠倒
[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。 3.他的看法是对的，正确的。
[分析]用词重复啰嗦（两个词或两个以上词义 相同才能称用词重复）
2、奶奶的菜园里种了茄茄子子、、西西红红柿柿、、黄黄瓜瓜和和蔬蔬菜菜 。。 _____奶__奶__的___菜__园__里__种___了__茄子、西红柿、黄瓜。
3、我经常阅读、看 科幻小说。 _____我__经__常___阅__读__科__幻__小___说__。________________
4、松鼠喜欢把窝搭在高大大的大大树上。
__松___鼠__喜__欢__把___窝__搭__在__高___大__的__树__上__。___
妈妈对我说：“你要好好学习。”
改为：妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。（ xx对xx说） 妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”
改为妈妈对爸爸说，她明天要去开会。
军官对夜莺说“要是路带对了，就把这东 西送给你。”
妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急。
3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主 张。
_有_人__主__张__接__受__，__有__人__主__张__反__对__，__他__同__意__接__受__这_种__主__张。 4、 全全班班同同学学都参加了这次公益活动，只有张张刚刚没
有参加。 ____全__班___同__学__都__参___加__了__这__次___公__益__活__动__。___________
1.上星期去植树了。 [分析]没有主语 [修改1]我们全班上星期去植树了。 [修改2]上星期我们全班去植树了。 2.今天，全体三年级一班同学看了电影。 [分析]词序颠倒
[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。 3.他的看法是对的，正确的。
[分析]用词重复啰嗦（两个词或两个以上词义 相同才能称用词重复）
2、奶奶的菜园里种了茄茄子子、、西西红红柿柿、、黄黄瓜瓜和和蔬蔬菜菜 。。 _____奶__奶__的___菜__园__里__种___了__茄子、西红柿、黄瓜。
3、我经常阅读、看 科幻小说。 _____我__经__常___阅__读__科__幻__小___说__。________________
4、松鼠喜欢把窝搭在高大大的大大树上。
__松___鼠__喜__欢__把___窝__搭__在__高___大__的__树__上__。___
转述句规律及练习PPT课件
详细描述
在进行单句转述练习时，教师可以选择一些简单的句子，让学生用自己的话复 述出来。例如，“我喜欢吃苹果”可以转述为“我对苹果情有独钟”。这种练 习有助于学生掌握基本的转述技巧，提高语言表达能力。
段落转述练习
总结词
段落转述练习是在单句转述练习的基础上，进一步训练学生 转述段落的能力。
详细描述
段落转述练习需要学生准确理解段落的意思，并用自己的话 将段落内容复述出来。这种练习可以提高学生的阅读理解能 力和语言组织能力。教师可以选择一些短小的段落，让学生 进行转述，例如新闻报道、短篇小说等。
根据需要，将原句中的时态和人称进行相应的调整， 以确保转述句的正确性和流畅性。
例如，将一般现在时转述为一般过去时，将第一人称 转述为第三人称等。
注意语言的流畅性和准确性
转述句要求语言的流畅性和准 确性，不能出现语法错误、拼 写错误或表达不清的情况。
在转述时，要注意句子的结构 、语序和表达方式，尽量使用 简单、明了的语言，避免使用 过于复杂的句式或生僻词汇。
转述句的作用
总结词
转述句的作用是简化句子结构，避免重复，并使语言更加流畅和自然。
详细描述
在写作和口语交流中，使用转述句可以避免冗长复杂的句子，使句子结构更加简 洁明了。同时，通过转述可以避免重复使用相同的词语或句子，使语言更加丰富 多样。此外，适当的转述还可以使语言更加流畅自然，提高表达效果。
02
事件描述
在新闻报道中，我们可能需要描述 事件的发展过程。使用转述句能够 清晰地呈现事件的来龙去脉，避免 歧义和误解。
THANK YOU
感谢聆听
社交媒体
在社交媒体上，我们经常需要 分享他人的观点或信息。使用 转述句能够尊重他人的知识产 权，同时避免误导读者。
在进行单句转述练习时，教师可以选择一些简单的句子，让学生用自己的话复 述出来。例如，“我喜欢吃苹果”可以转述为“我对苹果情有独钟”。这种练 习有助于学生掌握基本的转述技巧，提高语言表达能力。
段落转述练习
总结词
段落转述练习是在单句转述练习的基础上，进一步训练学生 转述段落的能力。
详细描述
段落转述练习需要学生准确理解段落的意思，并用自己的话 将段落内容复述出来。这种练习可以提高学生的阅读理解能 力和语言组织能力。教师可以选择一些短小的段落，让学生 进行转述，例如新闻报道、短篇小说等。
根据需要，将原句中的时态和人称进行相应的调整， 以确保转述句的正确性和流畅性。
例如，将一般现在时转述为一般过去时，将第一人称 转述为第三人称等。
注意语言的流畅性和准确性
转述句要求语言的流畅性和准 确性，不能出现语法错误、拼 写错误或表达不清的情况。
在转述时，要注意句子的结构 、语序和表达方式，尽量使用 简单、明了的语言，避免使用 过于复杂的句式或生僻词汇。
转述句的作用
总结词
转述句的作用是简化句子结构，避免重复，并使语言更加流畅和自然。
详细描述
在写作和口语交流中，使用转述句可以避免冗长复杂的句子，使句子结构更加简 洁明了。同时，通过转述可以避免重复使用相同的词语或句子，使语言更加丰富 多样。此外，适当的转述还可以使语言更加流畅自然，提高表达效果。
02
事件描述
在新闻报道中，我们可能需要描述 事件的发展过程。使用转述句能够 清晰地呈现事件的来龙去脉，避免 歧义和误解。
THANK YOU
感谢聆听
社交媒体
在社交媒体上，我们经常需要 分享他人的观点或信息。使用 转述句能够尊重他人的知识产 权，同时避免误导读者。
转述句PPT课件
3.引述句改为转述句，第三人称" 他 " 或 " 她 "和 为第一人称" 我 "互改，说话内容涉及第一人称应 改为第三人称。
如: 老班长说:"我没有完成任务，没把你们照顾好。"
改: 老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有" 这"，务必在改为转述句中把"这"改为"那"。 如:小李对小何说:"我今天要批改这些文件。" 改:小李对小何说，他今天要批改那些文件。 如:他说:"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受 这些照顾。" 改:他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享 受那些照顾。
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别 人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人 即第一人称" 我 "要改 为第三人称" 他 " 或" 她 "。 如:
张童说:"我一定要坚持长跑锻炼。 "
改:张童说，她一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。 如:小红说:“你做得很好。" 改:小红说，我做得很好。 如:姐姐说:"你说得对，我就这样做。" 改:姐姐说，我说得对，她就这样做 。 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就 应改为 第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容 不变。
5. 他惊讶地说:"原来是你!" 5. 他惊讶地说，竟然是他。 6. 外婆问我:"你在干什么?" 6. 外婆问我在干什么。 7. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道:"你还 是个党员吗?" 7. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，说他不是个 党员。
转述句与直述句互换复习课件
正在上课，老师突然有事要离开，向班长交代了事宜，并要求把她的话转述给同学们。
01
老师说：“你告诉同学们，先把作业写完，然后看看书，我去打个电话，一会儿就回来。”
02
班长转述为： 老师叫我告诉同学们，先把作业写完，然后看看书，她去打个电话，一会儿就回来。
03
直述句改转述句
转述句就是用你的话把一个人的话转告给另一个人的话。
•
•
•
•
有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？
小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？
周总理笑呵呵地对警卫说，他做得对，应该按制度办事。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
练习：转述句变直接引用
感谢欣赏
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那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”
萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”
妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”
贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
小军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”
直述句改转述句的方法：
一、改变标点 ①“说” 后的冒号→逗号。 ②删去双引号。 二、改变人称 ①我、我们（咱们）→他（她）、他们 我、我们 ②你、你们 他、他们 三、增删调换词语，使句子更通顺 四、改变语气。
一、判断，把直述句改转述句正确的打“√”， 错的打“χ”，并说出理由。 ①小孩说：“我还会学杜鹃叫。” 小孩说，我还会学杜鹃叫。（ ） ②向秀丽说：“我很好, 不要挂念我。” 向秀丽说，我很好, 不要挂念我。（ ） ③雨来说：“我什么都不知道。” 雨来说：他什么都不知道。（ ） ④阿姨问我：“你是大林吗？” 阿姨问我是不是大林。（ ） ⑤姑娘对孩子们说：“我感谢你们。” 姑娘对孩子们说，她感谢他们。（ ） ⑥总理对小刘说：“是我批评错了。” 总理对小刘说，是他批评错了。”（ ） ⑦他对小明说：“我拿了你的铅笔。” 他对小明说，他拿了他的铅笔。（ ）
转述句课件ppt课件
通过转述他人的话语，可 以引入不同的观点、背景 和信息，从而丰富文章的 语境和内容。
01
转述句的类型与形 式
第一人称转述句
总结词
将原句中的第一人称代词（如“我”、“我们”）转换为第三人称代词（如“ 他”、“她”）的转述句。
详细描述
在转述句中，原句中的第一人称代词需要被替换为相应的第三人称代词，以保 持句子的一致性和逻辑性。例如，“他说他要去旅行”可以转换为“他表示他 要去旅行”。
详细描述
在进行转述时，需要注意保持主语的 一致性，确保转述的内容逻辑清晰， 避免出现歧义。纠正方法：在转述过 程中，始终保持主语的一致性，避免 出现主语混淆的情况。
时态不正确
总结词
转述句中时态使用不当，导致句子意思表达不准确。
详细描述
在转述过程中，需要注意时态的正确使用，特别是当原文中的时态与转述时的语境不一致时，需要特 别注意。纠正方法：根据原文的时态和语境，选择合适的时态进行转述，确保时态的准确性。
模拟场景对话
模拟一个实际场景，尝试用自己的话进行对话练习，要求对话内容 符合场景和人物身份，同时注意语言的得体性和针对性。
参与讨论
参加一个话题讨论或辩论活动，尝试用自己的话表达观点和反驳对 方观点，要求语言逻辑清晰、表达准确。
01
转述句的常见错误 与纠正方法
主语不一致
总结词
转述句中主语前后不一致，导致句子 结构混乱。
文学作品中的转述句
总结词
生动、形象、富有感染力
详细描述
在文学作品中，转述句常常被用来塑造人物 形象、描绘场景和表达情感。通过转述句的 使用，文学作品能够更加生动形象地展现人 物性格和情节发展，增强读者的阅读体验和
情感共鸣。
01
转述句的类型与形 式
第一人称转述句
总结词
将原句中的第一人称代词（如“我”、“我们”）转换为第三人称代词（如“ 他”、“她”）的转述句。
详细描述
在转述句中，原句中的第一人称代词需要被替换为相应的第三人称代词，以保 持句子的一致性和逻辑性。例如，“他说他要去旅行”可以转换为“他表示他 要去旅行”。
详细描述
在进行转述时，需要注意保持主语的 一致性，确保转述的内容逻辑清晰， 避免出现歧义。纠正方法：在转述过 程中，始终保持主语的一致性，避免 出现主语混淆的情况。
时态不正确
总结词
转述句中时态使用不当，导致句子意思表达不准确。
详细描述
在转述过程中，需要注意时态的正确使用，特别是当原文中的时态与转述时的语境不一致时，需要特 别注意。纠正方法：根据原文的时态和语境，选择合适的时态进行转述，确保时态的准确性。
模拟场景对话
模拟一个实际场景，尝试用自己的话进行对话练习，要求对话内容 符合场景和人物身份，同时注意语言的得体性和针对性。
参与讨论
参加一个话题讨论或辩论活动，尝试用自己的话表达观点和反驳对 方观点，要求语言逻辑清晰、表达准确。
01
转述句的常见错误 与纠正方法
主语不一致
总结词
转述句中主语前后不一致，导致句子 结构混乱。
文学作品中的转述句
总结词
生动、形象、富有感染力
详细描述
在文学作品中，转述句常常被用来塑造人物 形象、描绘场景和表达情感。通过转述句的 使用，文学作品能够更加生动形象地展现人 物性格和情节发展，增强读者的阅读体验和
情感共鸣。
直述句改转述句复习-课件
1、鲁班告诉老师傅说：“我叫鲁班，
是
从鲁家湾来的。”
2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给
这
位姑娘听的。”
3、小丽说：“我妈妈叫我先回家。”
4、詹天佑说：“我们的工作要精密。”
精选课件
18
6、闰土对我说：“晚上我和爹管西瓜去，
你也去。”
7、姑娘对孩子们说：“你们做了一件好
事。”
8、蔺相如对秦王说：“这块璧有点儿小
7
桑娜对渔夫说：“咱们的邻 居西蒙死了，她死得很惨哪！”
桑娜对渔夫说，他们的邻居 西蒙死了，她死得很惨。
精选课件
8
一、改变标点
①“说” 后的冒号→逗号。 ②删去双引号。
二、改变人称
①我、我们（咱们）→他（她）、他们 我、我们
②你、你们 他、他们
三、增删调换词语，使句子更通顺
四、改变语气。精选课件
⑧小亮说对我：“这个公园真美啊！”
⑨姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗
⑩桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西蒙死
了，
她死得很惨哪！” 精选课件
11
把下面的句子改为转述句。(答案)
①李明说：“这是我的书。” 李明说，这是他的书。
②爸爸对我说：“我买了礼物给你。” 爸爸对我说，他买了礼物给我。
③爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。” 爸爸对孩子们说，他买了礼物给他们。
例2：爸爸•对•孩子• 们• •说：“我买了礼物给• 你• 们。 爸爸对孩子们说，他买了礼物给他们。 ••
例3：孙孙膑膑对对田田忌忌说说：，“他我不不是是挖挖苦苦田你忌• 。。”
••
精选课件
5
三、增删调换词语，使句子更通顺
例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱 老班长叫小梁不要太脆弱。
转述句的方法课件ppt
SUMMAR Y
01
转述句的定义与作用
转述句的定义
转述句
通过改变句子中的主语、谓语、宾语 等成分，将一个句子转述成另一个句 子的表达方式。
转述句的作用
转述句在语言交流中起到重要的桥梁 作用，能够帮助人们更好地理解和传 达信息，同时也可以丰富语言的表达 形式，增强语言的艺术性。
转述句的分类
直接引述和间接引述
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
转述句的注意事项
准确理解原意
转述句的前提是准确理解原句的 意思，确保没有误解或歧义。
在转述过程中，要特别注意关键 词语和语气的把握，以避免信息
的失真。
对于复杂或含糊不清的句子，需 要进行适当的澄清和解释，以确
保转述的准确性。
保持原意不变
转述句的核心要求是保持原句的意思不变，不能随意添加或删减信息。
学术论文
在学术论文中，作者常常使用转 述句来引用他人的研究成果或理 论，以支持自己的观点和论证。
转述句在学术论文中具有权威性 和说服力，能够提高论文的可信
度和价值。
使用转述句还可以避免抄袭和知 识产权纠纷，尊重他人的学术成
果。
日常交流
在日常交流中，转述句常用于传达他人的意图、要求或信息，如“他说 他明天会来”或“她让我告诉你不要担心”。
在转述过程中，要尽量使用与原句相似的词汇和表达方式，以保持原意的连贯性和 一致性。
如果需要对原句进行适当的调整或重组，需要确保不改变原句的基本含义和要点。
注意语言得体
转述句需要注意语言的得体性 ，即使用合适的语气和措辞来 传达原句的意思。
在转述过程中，要根据语境和 听者的特点选择适当的表达方 式，以避免引起不必要的误解 或冲突。
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期中复习课件
.
1
改第三人称转述句训练
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三 人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”， 应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么 人，而后用具体的人名来转述；若没有具体 所指，则不用变换。） 2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的 双引号去掉。
9、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四 面八方望一望呢？
.7Βιβλιοθήκη 关联词运用训练常用关联词：
虽然……但是……
因为……所以……
只要……就……
既然……就…….
如果……就……
宁可……也不……
不仅……而且……
无论……总是……
.
8
• 把下列每组句子用关联词语连成一句通顺 的话。
• 1、下一番功夫。能练出一笔好字。
2、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含 苞欲放的花蕾吗？
4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
5、字典不正是我无声的朋友和老师吗？
.
6
6、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自 豪吗？
7、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤 劳动的结晶吗？
8、这些设想即使能够实现，又有多少人能够 去居住呢？
• 2、他喜爱集邮。他喜爱下棋。
• 3、明天不下雨。我们去参观菊展。
• 4、革命的道路上有千难万险。 千难万险阻挡不了我们前进的步伐。
• 5、星期六，李晨去爷爷家。 星期六，李晨 去外公家。
.
9
.
2
1、爸爸说： “小甜病了，
.
3
小明悄悄地问：“妈妈，你可以带我去游乐 场玩吗？”
改：小明悄悄地问妈妈，可不可以带他去游 乐场玩。
老师大声地问：“同学们，你们学会了吗？”
改：老师大声地问同学们有没有学会。
.
4
反问句改陈述句训练
方法：
记住一点——
句子反问的内在意思， 就是一种肯定或否定。
.
5
1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可 爱的小燕子吗？
.
1
改第三人称转述句训练
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三 人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”， 应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么 人，而后用具体的人名来转述；若没有具体 所指，则不用变换。） 2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的 双引号去掉。
9、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四 面八方望一望呢？
.7Βιβλιοθήκη 关联词运用训练常用关联词：
虽然……但是……
因为……所以……
只要……就……
既然……就…….
如果……就……
宁可……也不……
不仅……而且……
无论……总是……
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8
• 把下列每组句子用关联词语连成一句通顺 的话。
• 1、下一番功夫。能练出一笔好字。
2、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含 苞欲放的花蕾吗？
4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
5、字典不正是我无声的朋友和老师吗？
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6
6、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自 豪吗？
7、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤 劳动的结晶吗？
8、这些设想即使能够实现，又有多少人能够 去居住呢？
• 2、他喜爱集邮。他喜爱下棋。
• 3、明天不下雨。我们去参观菊展。
• 4、革命的道路上有千难万险。 千难万险阻挡不了我们前进的步伐。
• 5、星期六，李晨去爷爷家。 星期六，李晨 去外公家。
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9
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2
1、爸爸说： “小甜病了，
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3
小明悄悄地问：“妈妈，你可以带我去游乐 场玩吗？”
改：小明悄悄地问妈妈，可不可以带他去游 乐场玩。
老师大声地问：“同学们，你们学会了吗？”
改：老师大声地问同学们有没有学会。
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4
反问句改陈述句训练
方法：
记住一点——
句子反问的内在意思， 就是一种肯定或否定。
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5
1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可 爱的小燕子吗？