浅议数学阅读能力的培养
浅谈数学阅读能力的培养
浅谈数学阅读能力的培养在只重视语文阅读能力培养的今天学校教育中，加强数学学科阅读教育研究，探索数学学科阅读教学的方法和途径，培养学生数学阅读能力就显得尤为重要。
培养学生数学阅读能力要从小学抓起。
指导学生进行数学阅读是培养学生数学自学能力，进而提高学生数学能力的关键。
一、创设情境，激发阅读兴趣丁尔升教授在《21世纪基础教育数学课程改革的构想》中指出：数学课程必须提供适当的情境，使学生能够学习读数学，写数学，谈数学。
心理学也认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
有了兴趣，学生就能进行主动学习，如果没有兴趣，阅读就成为一种形式，教师要根据教材特点、小学生年龄特征和个性特点，以教材为本，适当地创设一些难度适当的问题情境。
问题是数学的心脏，问题促使学生发展，然而在教学中，由教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置好的圈内是一种较为普遍的现象，但是学生对于这一类的问题缺乏探究的热情，因此，在问题设计时要注意问题的精辟性、具体性、针对性，要新而有趣，难度要相当，富有启发性；问题的呈现与学生的生活实际联系，可以通过各类游戏呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念。
例如在数学第五册中的掷一掷：可设计教师与学生进行比赛，表面上是学生占优势，但是结果次次都是学生输，老师赢，在学生纳闷儿时，可让学生带着疑惑去阅读课本，从而达到了阅读学习的效果。
二、指导方法，提高阅读效率小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。
不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。
但是，数学阅读没有固定的程序，教师们往往将阅读设计流于形式，并没有达到提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。
为避免流于形式，教师应先挖掘内容的可读性，给予科学的、清晰的指导，指导学生进行数学阅读,作为教师,要把握“愤悱启发,相机诱导”这一原则。
1.厚薄结合推敲法。
数学阅读能力的有效培养
数学阅读能力的有效培养数学是一门需要理解和应用的学科，而数学阅读是培养学生数学思维和解题能力的有效方法之一。
那么，如何有效地培养数学阅读能力呢？以下是一些建议。
建立正确的数学态度。
数学是一门需要耐心和思考的学科，学生应该有积极的学习态度，并相信自己的潜力。
学生应该理解到数学不是一种复杂的和令人生畏的主题，而是一种有趣的解题工具。
给予学生充分的阅读机会。
教师可以为学生准备一些数学相关的文章，比如数学历史、数学研究、数学应用等。
学生可以通过阅读这些文章，了解数学的发展历程、应用领域以及数学与现实生活的联系。
这样不仅能提升学生的文化素养，还能培养学生的数学思维。
培养学生的数学词汇量。
数学阅读过程中，学生需要理解和掌握大量的数学术语和表达方式。
教师可以通过教学、课外阅读和词汇测试等方式，帮助学生逐步积累数学词汇。
学生也可以利用数学词汇表和词汇卡片等辅助工具，加强对数学词汇的记忆和理解。
第四，鼓励学生进行数学推理和解题思考。
数学阅读不仅是理解文章的表面意思，还需要学生进行推理和解题的思考。
学生可以通过阅读数学问题、解题思路和解题方法等，培养数学思维和解题能力。
教师可以鼓励学生进行小组讨论、问题解答和解题比赛等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
加强数学阅读与实际应用的联系。
数学在现实生活中有着广泛的应用，而数学阅读也应与实际应用相结合。
学生可以通过阅读与数学相关的新闻报道、科技发展和实例分析等，加深对数学在实际应用中的理解。
教师可以设计一些实际问题和案例，让学生通过阅读来探索数学的应用和解决实际问题的方法。
数学阅读能力的培养需要长期而系统的训练。
通过正确的态度、充分的阅读机会、扩大的词汇量、推理与解题思考、加强与实际应用的联系等多种方法，可以有效地提升学生的数学阅读能力。
如何培养小学生的数学阅读能力
如何培养小学生的数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过读、理解和应用相关数学文本，掌握数学知识和解决数学问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的方法。
1.提供丰富的数学阅读材料为了培养小学生的数学阅读能力，教师可以提供丰富的数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志、数学题解析文章等。
这些材料可以吸引学生的兴趣，激发他们对数学阅读的好奇心。
2.激发学生的阅读兴趣培养学生的数学阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生对数学阅读的兴趣。
例如，教师可以邀请学生参与数学阅读比赛、数学阅读小组讨论等，让学生在愉快的氛围中体验数学阅读的乐趣。
3.解读数学文本的特点教师可以引导学生学习如何解读数学文本的特点。
数学文本一般包括数字、符号、图表、图形、公式等，学生需要学会根据这些特点去理解数学问题和解决方法。
教师可以通过讲解数学文本的特点和示范解读的方法，帮助学生掌握数学阅读的技巧。
4.提供解题文章解题文章是培养小学生数学阅读能力的重要工具。
教师可以提供一些解题文章，引导学生通过阅读文章来理解数学问题的背景、分析问题的方法和解决问题的思路。
通过阅读解题文章，学生可以加深对数学问题的理解，并学会应用相关知识解决问题。
5.引导学生阅读数学作品教师可以引导学生阅读一些经典的数学作品，如《费马大定理》、《数学的故事》等。
这些作品既能让学生了解数学的发展历程，也能培养他们的阅读能力和思维能力。
通过阅读数学作品，学生可以拓宽对数学的认识，提高数学阅读能力。
6.组织数学阅读活动教师可以组织一些数学阅读活动，如朗读会、讲故事比赛等。
通过这些活动，学生可以在阅读中感受数学的魅力，提高阅读理解和数学解决问题的能力。
教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读解决问题或完成任务，提高数学阅读能力。
7.引导学生自主阅读教师应该培养学生的自主阅读能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养
浅谈小学数学阅读能力的培养摘要：新人教版在每个知识点后面都增加了解决问题的课时，而且解决问题第一步骤就是阅读理解，要解决一个问题，首先要阅读问题，分析问题，理解问题。
因此数学教师在教学中要关注学生阅读能力的培养。
关键词：小学数学；阅读能力；培养教师在教学时，经常会发现有些学生会做计算题，但是解决问题就是不会，或经常解决问题写错。
但是只要老师将题目读一次，有些学生就马瑟顿开。
问题就出在学生的阅读能力不行，没能理解题目的意思。
数学阅读不像语文的文字阅读，同时，数学阅读过程也是一个猜测、想像、理解，推理的认知过程。
因此，提高学生的阅读能力非常重要。
一、创设情境，激发阅读兴趣1创设问题情景，激发阅读兴趣。
教师要根据小学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。
通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。
2充分利用课外数学阅读材料。
课外阅读材料是指附于教材之后的数学小史料以及数学小知识等。
这些材料主要是针对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用。
材料中往往包含丰富的数学思想、数学方法和解题技巧。
3激励的评价语言提高学生阅读的积极性。
受到他人的表扬与肯定是一件心情舒畅的事情，成人如此，孩子们更是如此。
因此，教师和家长对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地点一下头，亲切地抚摸一下他的小脑袋，有时只是走近他翻一下他所阅读的书名，有时把他所阅读的书推荐给大家……这些细小的动作、神态都将对他产生激励作用；教师的鼓励与表扬是学生阅读兴趣产生的推动力、催化剂，起到了推波助澜的作用。
二、在概念教学中培养阅读能力数学中的概念、定义等是数学基础知识，是学生阅读能力的主要内容之一。
学生通过阅读可以感受出完整的定义，合理的推理，严密的逻辑，提高学生思维的能力。
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。
数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。
其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。
数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。
学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。
最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。
在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。
教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。
例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。
此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。
2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。
3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。
同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。
浅谈初中生数学阅读能力的培养
浅谈初中生数学阅读能力的培养初中生数学阅读能力的培养是一项非常重要的任务，因为数学阅读能力不仅与数学学习的成就直接相关，也与其它学科的学习成绩密切相关。
在一定程度上讲，数学阅读能力是一种跨学科的能力。
首先，数学阅读能力包括许多方面，如理解数学概念和定理、能够查找和使用数学信息和数据、能够有效地解释数学问题和算法等。
为了培养初中生的数学阅读能力，需要采取以下的途径：1）培养好的基础知识。
要能够进行有效的数学阅读，必须掌握足够的数学概念和原理。
当学生掌握了基本的数学概念和原理之后，他们就能够更加深入地理解数学文本。
2）注重语文训练。
良好的语言表达能力对于数学阅读至关重要。
数学阅读与语文有密切关系，尤其是在数学文本的理解和解释方面。
因此，大力加强学生的语言表达能力，可以有效地提高数学阅读能力。
3）良好的阅读习惯。
提高阅读速度和阅读质量是提高数学阅读能力的关键。
让学生练习阅读不同难度的数学文本，可以增强他们的阅读能力。
4）多样化的锻炼形式。
数学阅读的锻炼形式可以多样化，可以采用故事、短篇小说、科技论文等等数学相关文本，来提高学生的数学阅读能力。
此外，老师还可以设置课外阅读等活动来培养学生的阅读能力。
最后，要提醒的是，数学阅读能力的培养需要老师和家长的共同努力。
作为老师，应该注重课堂教学，积极引导和训练学生的数学阅读能力。
家长也要给予支持，为孩子提供丰富的读物，鼓励他们多读并理解数学文本。
只有共同努力，才能帮助初中生提高数学阅读能力，进而在未来的学习生活中获得更好的成绩。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学问题和数学故事，理解并解决数学问题的能力。
它在小学数学教育中具有重要的意义，不仅有助于学生掌握数学知识和技能，还能培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和语言表达能力。
本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力。
一、提前培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的先决条件。
可以通过以下几个方面来提前培养学生的阅读兴趣。
1.营造良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该成为阅读的温床，提供丰富的阅读资源，如图书馆、数学读物等。
2.组织阅读活动。
定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学读书角等，让学生在分享中感受阅读的乐趣。
3.给予奖励和表扬。
学校和家庭可以设立奖励机制，根据学生的阅读成绩和表现进行奖励和表扬，激发学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料为了培养学生的数学阅读能力，选择适合的阅读材料非常重要。
可以从以下几个方面考虑。
1.选择生活化的材料。
小学生对生活和实际问题更感兴趣，可以选择与生活相关的数学题目、数学问题和数学故事，使学生能够真实地感受到数学的应用和意义。
2.循序渐进。
根据学生的年级和知识水平，选择适合的阅读材料。
切忌过于简单或过于复杂，应该根据学生的实际情况，确保他们能够理解和解决其中的问题。
3.注重多元化。
选择不同类别的数学阅读材料，如数学题目、数学问题和数学故事等，既能提高学生的问题解决能力，又能培养学生的逻辑思维和创新思维。
三、引导学生进行有效阅读为了培养学生的数学阅读能力，需要引导他们进行有效的阅读。
以下是几种有效的阅读方法和技巧。
1.理解问题。
学生在阅读数学题目和问题时，要先理解问题的意思和要求，再分析问题中给出的条件和信息，最后确定解题思路。
2.画图解析。
对于几何问题和图表问题，学生可以通过画图解析的方式来理解和解决问题。
画图可以帮助学生更直观地进行思考和推理。
3.注重细节。
学生在阅读数学题目和问题时，要注意关键词和细节信息，这些信息往往对解决问题非常重要。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
理科空间浅谈小学数学阅读能力的培养策略◎宋宇娇“数学教学也就是数学语言的教学”，许多数学教育家都强调，在数学教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
由于数学学科中的概念、公式、性质等都是逻辑思维的抽象成果，所以没有有效而积极的思维，学生就无法掌握和运用数学知识。
同时学习数学需要较高的思维能力，而数学思维能力的培养与阅读有着密切的联系。
通过在阅读中思考或是带着问题进行阅读，既能提高学生对数学问题的理解能力，又能促进学生数学思维能力的发展。
因此在教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
一、提高对数学阅读重要性的认识在数学教学过程中经常可以见到这样的状况：学生在做简单的数学计算题目时，一般都能够得出正确的计算结果。
然而，把同一个计算题目变成文字题或是应用题，就会有许多学生计算出现错误，或者是不知如何解答，也就是不会审题，找不出正确的数学条件、列不出正确的数学关系式。
还有的学生“逢应用题必错”。
奇怪的是，只要教师把题目讲一遍，大多数学生就能较好地解答此题。
也有不少学生无论是在日常解题训练还是在考试检测中，常常第一遍做题错误较多，经过反复、仔细读题后就能正确解答。
这些问题充分地说明了小学生的数学阅读理解能力不强，也说明了不少教师在数学教学中对数学阅读重要性的认识不足。
数学作为一门既抽象又严谨的学科，数学概念、定律、专业术语比较多，对学生思维能力的要求较高。
而阅读既是理解思考题目的基础，又是培养学生思维能力的重要途径，因此，数学教学中教师要充分认识到数学阅读的重要性。
教师可以运用教材、课外数学读物来训练学生的数学阅读能力，注重培养学生的数学阅读兴趣，同时要重视发挥教师自身在阅读中的示范作用，以此促进学生良好数学阅读习惯的养成。
二、运用多种方法培养数学阅读能力数学阅读不仅是对文本或数学题目的简单浏览或朗读，它需要培养学生在数学阅读中的理解、分析与运用等多方面的综合能力。
同时单一的数学阅读教学容易让小学生感到枯燥乏味，不易激发他们的数学阅读兴趣，因此教师应采用多种方法，进行“广义”的数学阅读教学活动。
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浅议数学阅读能力的培养
发表时间：
2012-08-08T16:58:25.123Z 来源：《时代报告》2012年6月供稿 作者： 徐文明
[导读] 所谓略读，就是对教材主干知识的整体把握。
徐文明襄阳职业技术学院
湖北襄阳 441050 中图分类号：G623.5 文献标识码：A
数学是人类文化的一个组成部分，他在人类社会中有着重要的地位和作用。数学是一切科学的基础，是打开科学大门的钥匙。数学既
是科学的语言，又是思维的工具。因此，数学教师应该引导学生更加重视数学的学习，而培养学生的数学阅读能力无疑是学好数学的前提
之一
要培养学生的数学阅读能力，我们首先要了解数学阅读的特点。人们习惯上认为数学是自然科学的工具，其实数学也是一种语言，是
所有科学
——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。而对语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。而数
学本身的特点又决定了数学阅读的特殊性。那么如何培养学生的阅读能力呢？
一、激发学生的阅读兴趣
数学教师应该让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高学生对数
学阅读的自觉性，激发学生阅读数学的兴趣。鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给予介绍、推荐好的阅读材料，充分利用已有条件，
在教室的黑板报里以吸引人的方式经常陈列或张帖一些有趣的数学材料，加强课外阅读指导工作，激发学生阅读兴趣。
二、教师示范如何阅读
数学教师应该掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助课堂阅读提高课堂教学效率，可以讲授阅读和学习的方法。当教学生阅读数学
教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。每当学完一个单元或一个章节后，还可要求学生在全
面阅读教材和课堂笔记的基础上进行总结，以培养学生的阅读概括能力。
三、让学生学会略读和精读
所谓略读，就是对教材主干知识的整体把握。比如，拿到一本新书后，首先要看本书可分为几大章，每一大章又可分为几节，每节又
可分为几部分，每一部分各自讲述的是什么问题，每一个问题又是从哪些方面进行说明的等等，这就是我们这里所说的略读。
所谓精读，就是对根据每一节课的课标要求，对教材进行逐节、逐段、逐句地阅读。此时的阅读，就是在自己能力所及的范围内，仔
细思考教材字里行间渗透的知识要点，比较难懂处多读几遍，必要时要分析它的句子成分，记下疑点、难点，理清概念、定理、公式和法
则的来龙去脉，也就是说要小角度、有针对性地弄清定义、公理或公式的逻辑联系、内涵和外延。另外，细读时要注意归纳整理，分清主
次。即哪些是基本概念、定理、公式等，哪些一定要掌握，哪些要了解，哪些要应用，哪些知识点与以前的有联系或区别，哪些可以引
伸、拓宽，并且要求学生理出知识结构、掌握基本技能及数学思想方法。
四、要加强文字语言与符号语言、数与形的转换及读写结合的阅读训练
数学教材中，数学符号、图形较多，有时用很多语言才能说明白的地方，几个数学符号或一个图形就可以解决问题。阅读过程往往是
读写结合过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写
或作笔记来加强记忆；另一方面，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步
跨度较大，常需纸笔演算推理来
“架桥铺路”，以便顺利阅读；还有，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题步骤、解题方
法、数学思想、知识结构框图等，或举一些反例、变式来加深理解，这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。
五、逐步培养学生数学阅读能力的策略
教师应将数学阅读纳入数学课堂教学的基本环节。不少的数学课堂教学，常常是教师在布置作业时，才让学生打开课本，学生也只有
在做作业遇到困难时，才翻开数学课本，教师没有重视和引导学生进行数学阅读。在学或复习完某一章节或单元后，要求学生在全面阅读
教材和课堂笔记的基础上，自己进行知识总结，以发现自己以前没有认识理解的问题，并及时阅读理解和弥补。把已经学过的东西咀嚼、
消化、组织整理，反复推敲，融汇贯通，提炼出关键性的问题。使学生学习目的明确，条理清晰，概念准确。
数学学习中，阅读能力的培养是一项长期艰巨的工作，它不可能通过一朝一夕的努力获得成效。因此，在平时的学习中，一定要有意
识地加强这方面的训练，逐步培养学生的数学阅读能力，进而提高学生的数学应用能力和探究。