人教版四年级数学上册第二单元 公顷和平方千米
第二单元公顷和平方千米
第一课时认识公顷
教学目标：
知识与技能：1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法：经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位的换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
情感态度与价值观：通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点：公顷与平方米之间的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教法与学法：
教法：讲解引导法
学法：观察思考、小组合作
教学准备：课件、课前体验10米、100米、100平方米的大小、
学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。
教学过程：
一、复习引入
1、师：看了课题，你有什么疑问吗？在以前的学习中，我们已认识了哪些面积单位？（生讲，师板书：平方厘米、平方分米、平方米）
2、拿出你课前准备的正方形纸并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大。
3、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？
早晨7：30，夏润玉离开了面积是90（）的家来到头小，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。
师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（板书）。
二、认识公顷、感知1公顷的大小。
1、课件出示例1的2幅图片。
师：看完图片你有什么感觉？（公顷是很大的面积单位）那1公顷到底有多大，
你想不想知道？就请大家打开书到81页自学这部分内容。
2、交流自学体会：谁来用语言描述一下1公顷是多大的正方形？你能形象地比划一下吗？（不能）【师：昨天我们在操场上体验了四个小朋友围成一个正方形，面积大约是1平方米，课件出示：用线画出正方形，边长是1米的正方形面积是1平方米。
32个小朋友围成的正方形，每条边长是10米，面积是100平方米。
】
3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个？师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？（生猜、说）师演示课件并概括：边长100米的正方形面积是10000平方米（100*100），也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷。
4、刚才我们一起认识了1公顷的大小。
你能用自己的话说说1公顷有多大吗？（生先同桌互讲，指名回答）
四、解决问题
1、现在我们已经知道了1公顷的大小，那你能猜猜我们学校的操场有没有1公顷呢？如果我们的教室是50平方米，你知道多少个这样的教室面积是1公顷吗？
2、试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。
这块菜地有多少平方米？合多少公顷？生独立完成，学生自己讲评
五、总结
今天我们一起学习了什么知识？通过学习你有哪些收获？
六、作业
小册子本节课相关内容
板书设计认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷
1公顷=10000平方米
课后反思：
第二课时认识平方千米
教学目标
知识与技能：帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
过程与方法：经历1平方千米的体验和简单的单位换算过程，体会合作交流的学习方法。
情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点：认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
教学难点：知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
教法与学法：
教法：引导发现法
学法：小组合作、观察、思考
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。
通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（出示例2图片）
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大？
（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、新授
1、认识平方千米的含义
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？
你能自己推算一下吗？
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以
1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、试一试
学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？
单位是什么？那求出的面积单位是什么？
指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三、练习
1、练一练第1题
学生独立计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题
学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
3、练一练第3题
学生独立完成后，交流，快速回答。
四、拓展延伸
1.把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？小组同学互相交流。
（小组内交流）
2.在括号里添上合适的单位（课件出示）
3．课下调查我国的陆地面积约有多少平方千米？
五、总结
今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
六、作业
练习六第5、6、7题
板书设计：
认识平方千米
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷。
课后反思：。
四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》重点知识归纳
1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米第二单元《公顷和平方千米》重点知识归纳1、我们已经学过的面积单位有平方厘米(cm?)、平方分米(dm?)、平方米52)公顷、平方千米(km?)。
2、(1)边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
(1厘米X1厘米=1平方厘米)(2) 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
(1分米X1分米=1平方分米)(3) 边长是1米的正方形，面积是1平方米。
(1米X1米=1平方米)(4) 边长是100米的正方形，面积是1公顷。
(100米X100米=10000平方米=1公顷)1公顷=10000平方米(5) 边长是1000米的正方形,面积是1平方千米。
(1千米X1千米=1平方千米1000米X1000米=1000000平方米所以1平方千米=1000000平方米)3、在操场上量出边长是10米的正方形，它的面积是100平方米。
(因为10X10=100平方米)100块这么大的正方形的面积是1公顷。
(因为1公顷=10000平方米，10000平方米里有几个100平方米就有几块这么大的正方形，10000^100=100个)4、测量土地的面积，可以用公顷作单位。
400跑道围起来的部分的面积大约是1 公顷。
鸟巢的占地面积约20公顷。
5个鸟巢的占地面积约1平方千米。
计量比较大的土地面积，常用平方千米作单位。
我国陆地领土面积约为960万平 方千米。
香港特别行政区的面积约1100平方千米。
3、面积单位之间的换算：(1) 首先要记住它们之间的进率:1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米 1平方分米=100平方厘米(2) 换算方法：Q 高级单位fX 进率f 低级单位把高级单位化为低级单位，要用乘法计算，只要用高级单位前面的数去乘这两个单位之间的进率。
(即高化低，大化小，乘进率)例如：5公顷=()平方米。
公顷和平方米这两个单位中，公顷是高级单位，平方米是低级单位。
人教版四年级上册数学第二单元《公顷和平方千米的认识》课件
1平方千米比2个天安门
广场还要大一些。
平方千米和公顷有什么区别与联系？ 平方千米和公顷都能计量土地面积。 平方千米适合计量特别大的土地面积。
公顷适合计量稍大的土地面积。
五·当堂训练（16分）
1·课本35页做一做（必做题）
2·课本35页第5题，37页第6题（必做题）
公顷和平方千米的认识
一、情景导入（1分钟）
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
“鸟巢”真壮观 啊!它的占地面 积约20 公顷 。
二、学习目标（1分钟）
1、能体会1公顷和1平方千米的实际大小， 掌握平方米公顷和平方千米之间的进率， 会进行换算。（重点）
2、会估算或计算相关的土地面积。（难点）
探索新知
3·在一块边长80千米的正方形的正方形土地上 种树，按平均每公顷种树2700棵计算，能种多 少棵树？（选做题）
课堂总结（2分钟）
1.测量土地面积，可以用“公顷”作单位。 2.边长是100米的正方形面积是1公顷，1公顷＝10000平方米。 3.把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，
可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向 左移动四位。
计量比较大的土地面积，常用“平方千米” （km²）作单位。
1平方千米有多大？
探索新知
“1公顷”的面积给你什么感受呢？
1公顷大约是多少个我们这样的 教室面积呢？你是怎么估的？ 教室的面积大约是50平方米， 1公顷里有200个50平方米。
边长1千米的正方形的面积是1平方千米。
1千米
1千米
1千米
1千米
100 m
100 m
1公顷
“1公顷”有多大？
边长是100米的正方形的面积是1公顷。 算一算，1公顷等于多少平方米？
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案一、教学目标知识与技能1.了解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.进行相关计算，能够灵活运用公顷和平方千米的计算知识。
过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解公顷和平方千米的概念。
2.利用图表、图片等辅助工具，帮助学生掌握相关换算方法。
3.通过小组合作、互动探讨等方式，引导学生灵活运用所学知识。
情感态度与价值观1.培养学生对数学学习的积极态度，增强对数学的兴趣。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点1.公顷和平方千米的概念与换算关系。
2.运用所学知识进行相关计算。
难点1.公顷与平方千米之间的换算方法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过展示一块地的大小，并询问学生这块地有多大，引出公顷和平方千米的概念。
2. 学习公顷和平方千米的概念1.引导学生思考：什么是公顷？什么是平方千米？2.学习视频教学：通过视频展示，让学生直观了解公顷和平方千米的概念。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法1.板书笔记：按照公顷与平方千米的换算关系，进行板书。
2.示例演练：通过实际例子，让学生掌握换算方法。
4. 拓展练习1.个人练习：布置习题，让学生个人完成，巩固所学知识。
2.小组合作：让学生小组合作，完成一些拓展练习，培养团队合作精神。
5. 实践应用1.实际测量：组织学生到操场进行测量，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.总结归纳：让学生总结本节课所学内容，加深理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了公顷和平方千米的概念，掌握了它们之间的换算关系。
希望同学们能够通过实践应用，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考：你能够发现身边哪些事物的大小可以用公顷或平方千米来描述？以上就是本节课的内容，《公顷和平方千米》教案结束。
希朿通过本节课的学习，学生们可以更好地理解公顷和平方千米的概念，掌握相关运算方法。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》课件
2 公顷和平方千米
公顷和平方千米
2.1 认识公顷
复习导入
公顷和平方千米
填一填。
1.边长1厘米的正方形的面积是( 1平方厘米 )。 2.边长1分米的正方形的面积是( 1平方分米 )。 3.边长1米的正方形的面积是( 1平方米 )。 4.1平方米=( 100 )平方分米
1平方分米=( 100 )平方厘米 5.相邻两个面积单位之间的进率是( 100 )。
3.测量土地的面积，可以用“( 公顷 )”作单位。 边长( 100 )米的正方形的面积是1公顷。
4.1公顷=( 10000 )平方米
复习导入 读一读。
公顷和平方千米
我国陆地领土面积大约 是960万平方千米。
酒泉卫星发射中心占地 面积约2800平方千米。复习导入 说一说:读完后 Nhomakorabea有什么体会?
公顷和平方千米
1440000平方米＝144公顷≈1平方千米
答：它的面积是1440000平方米，有144公顷， 大约是1平方千米。
课堂练习
公顷和平方千米
如果1块地板砖的面积大约是1平方米， 1公顷 大约能铺多少块地板砖？1平方千米呢？
说一说：“1公顷”的面积给你什么样的感受？
1公顷=10000平 方米，1公顷的 面积很大。
课堂练习
做一做。 在操场上量出边长是10米的
正方形，看看它的面积有多大。 （ 100 ）块这么大的正方形
的面积是1公顷。
10×10 =100（平方米） 10000÷100=100（块）
公顷和平方千米
课堂练习 填空。
认交识流公：顷1公：顷有多少平方米？
边长是100米的正方形的面积是1公顷。
正方形的面积 =边长×边长
部编人教版四年级数学上册《2公顷和平方千米(全单元)》全章教学PPT课件
我们知道了公顷是个很大的面积单位， 那生活中还有比公顷更大的面积单位吗？ 今天我们来认识这个比公顷还大的面积单 位——平方千米。
世界自然遗产----四川九寨沟 面积大约是720平方千米。
三峡水库面积大约1000平方千米。
第二单元 公顷和平方千米
第1课时 认识公顷
人教版 四年级上册
还记得怎么求正方形的面积吗？ 正方形的面积=边长×边长
边长
边
边
长
长
边长
回忆一下前面我们学习过的面积单位有哪些？ 它们之间的进率是多少？
答： 平方厘米（边长是1厘米的正方形）
平方分米（边长是1分米的正方形）
平方米（边长是1米的正方形）
1平方米=100平方分米
）平方米 ）公顷
在操场上围成一个边 长是10米的正方形，那 么它的面积有多大?
10×10＝100(平方米)
（ 100 ）个这么大的正方 形的面积是1公顷。
一间教室的占地面积大约是50平方 米，（200）间教室的面积大约是1公顷。
感知1公顷的实际大小
1. （1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷， 合（ 720000 ）平方米。它是世界上 现存规模最大、保存最完整的古代宫 殿建筑群。
方法②： 100÷50＝2（个） 100÷25＝4（个） 2×4＝8（个）
4. 一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有多少
平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可
产小麦多少吨？
400米
400×150＝60000（平方米） 60000平方米＝6公顷 7×6＝42（吨）
150米
麦田
课堂小结
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。
但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和换算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。
然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。
讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
人教版数学四年级上册 第2单元《公顷和平方千米》(含答案)
第2单元公顷和平方千米一、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2分，共20分)1．福建省陆地面积约12.4万( )。
A．平方米B．公顷C．平方千米D．千米2．如果1平方米能站16人，那么1公顷大约能站( )人。
A．160 B．1600 C．16000 D．160000 3．学校的长方形操场长200米，宽100米，它的面积是( )。
A．20000平方分米B．2公顷C．20000公顷D．20000米4．若下面正方形的面积是1公顷，则以下阴影图形( )的面积不是1公顷。
5．下面进率不是100的两个计量单位是( )。
A．平方厘米和平方分米B．平方米和平方分米C．平方米和公顷D．平方千米和公顷6．霞浦官井洋保护区盛产大黄花鱼。
在宽20米的海面上划出一块水面面积为2公顷的长方形黄花鱼养殖区域，若养殖区域的宽是8米，则养殖区域的长是( )米。
A．100 B．250 C．1000 D．2500 7．“红古田”劳动基地有两块长方形地，第一块地的面积是12公顷，第二块地的长是400米，宽是300米，这两块地的面积相比，( )。
A．一样大B．第一块地大C．第二块地大D．无法比较8．厦门有“国家生态园林城市”的荣誉称号，景色优美的公园遍布其中。
金榜公园的面积约为91公顷，嘉庚公园的面积约为30000平方米，仙岳公园的面积约为2平方千米，博饼民俗园的面积约为2万平方米，( )的面积最大。
A．金榜公园B．嘉庚公园C．仙岳公园D．博饼民俗园9．我国农作物耕种推行机械化、智能化。
一台拖拉机耕地5公顷需要3小时。
照这样计算，耕完一块长500米，宽300米的长方形地需要( )小时。
A．6 B．9 C．12 D．15 10．下列说法正确的是( )。
①天天家真大呀！四室两厅三卫，约1公顷。
②因为边长是1000米的正方形土地的面积是1平方千米，所以100公顷的土地的形状一定是边长为1000米的正方形。
③测量土地面积一般用公顷或平方千米作单位。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解并正确使用“公顷”和“平方千米”计量单位。
2.能够在实际生活中运用“公顷”和“平方千米”进行计算和比较。
3.能够通过练习掌握“公顷”和“平方千米”的换算关系。
过程与方法1.通过实例引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念。
2.通过练习和游戏的形式，让学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算方法。
3.利用小组合作和个体练习相结合的方式，提高学生对计量单位的掌握能力。
情感态度价值观1.培养学生对于数学的兴趣与自信心。
2.培养学生良好的合作意识和思维能力。
3.培养学生对于实际问题的解决能力。
二、教学重难点教学重点1.“公顷”和“平方千米”这两个计量单位的概念。
2.“公顷”和“平方千米”的换算方法。
教学难点1.如何让学生正确理解“公顷”和“平方千米”的概念。
2.如何帮助学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算规律。
三、教学准备1.教学课件（包括相关图片和例题）。
2.学生练习册和教辅材料。
3.活动道具（尺子、计量器等）。
4.小组游戏材料。
四、教学过程1. 预习导入在课前通过提出问题或展示图片等形式，引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解•介绍“公顷”和“平方千米”的定义和换算关系。
•指导学生在实际生活中如何使用这两个单位进行计算和比较。
3. 练习与讨论•让学生通过练习题目巩固所学知识。
•以小组讨论或个体练习的形式，引导学生深入理解“公顷”和“平方千米”的用法。
4. 游戏活动设计相关游戏活动，让学生在游戏中灵活运用“公顷”和“平方千米”的知识，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生理清知识点，解答问题，巩固所学内容。
五、课堂作业完成课后练习册上相关题目，并尝试设计一个实际生活中的问题，运用“公顷”和“平方千米”进行解答。
六、教学反思通过观察和课后反馈，了解学生对于本节课内容的掌握情况，并在下节课中根据反馓结果进行调整和改进教学方式。
第二单元公顷和平方千米(单元复习课件)—四年级上册(人教版)
公顷和平方千米
单元复习课
人教版小学数学四年级上册
思维架构
知识精讲
你知道吗？
➢ 知识点：
1.认识公顷： 测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。 1公顷=1 0000平方米 2.认识平方千米 计量比较大的土地面积，常用“平方千米”(km²)作单位； 1平方千米=1000000平方米=100公顷
一群猴子分桃子，如果每只猴分5个，还余桃48个；如果其中9只猴各分6个桃 ，其余每只猴分8个桃，恰好分完。那么有多少只猴子？共有桃多少个？
[48＋（8－6）×9]÷（8－5） ＝[48＋2×9]÷3 ＝[48＋18]÷3 ＝66÷3 ＝22（只）
22×5＋48 ＝110＋48 ＝158（个） 答：有猴22只，桃子158个。
1000公顷＝( 10 )平方千米 3平方千米50公顷＝( 350)公顷
知识精讲
【例3】填上合适的单位。
我国陆地领土面积约是960万(平方千米)。王丽的体重是32.8( 高1.37( 米 )，她家的住房面积是108( 平方米)。
千克 )，身
根据生活经验、选择合适的面积 单位、长度单位、质量单位。
知识精讲
计算一般物体的面积，常用的面积单位有平方厘米、 平方分米、平方米。测量土地面积时，常用到的更大 的面积单位是公顷和平方千米。
知识精讲
【例2】在括号里填上合适的数。
5平方千米＝( 50 )公顷＝( 5000000 )平方米
7000000平方米＝( 700 )公顷＝( 7
)平方千米
40平方千米＝( 4000)公顷 15000000平方米＝( 15 )平方千米
知识精讲
➢ 知识点：
你知道吗？ຫໍສະໝຸດ 3.面积单位间的换算： 大单位换算成小单位要用大单位的数×进率，小单位换算成大单位要用小单位的数 ÷进率。
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》说课稿
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
这是学生在学习面积单位的基础上进一步拓展的内容，对于学生来说具有较高的实用性和实际意义。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立这两个面积单位的概念，并理解它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷和平方千米的定义，理解它们之间的换算关系，能运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的定义，它们之间的换算关系。
2.教学难点：理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及它们之间的换算过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个校园面积的例子，引出公顷和平方千米这两个面积单位。
2.探究新知：让学生观察实物模型，理解公顷和平方千米的定义，探讨它们之间的换算关系。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用公顷和平方千米解决实际问题。
4.拓展延伸：让学生思考公顷和平方千米在实际生活中的应用，如土地面积的测量、城市规划等。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，学生分享学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：公顷和平方千米公顷：10000平方米平方千米：1000000平方米1平方千米 = 100公顷1公顷 = 0.01平方千米八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作意识等。