Unit 5 There is a big bed教案
Unit 5 There is a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）Let’s chant①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师点击课件，进入Let’s learn部分。
提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
（2）学一学①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
3、Let’s play（趣味操练）（1） Let’s play①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my roomI have ….”。
（2）Let’s sing①播放“My small bedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） Let’s start①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.（2）找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。
教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书设计Unit 5 There is a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash binUnit 5 There is a big bed.第二课时教学目标及要求1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；3、了解Good to know内容。
教学重点1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点能正确使用“There is”和“There are”句型。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）动一动①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。
（若班上人数多，可以分小组活动）2、Presentation（新课呈现）（1）Let’s talk①教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
②再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There isa big closet.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。
如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
（2）说一说①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
②学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’s play（趣味操练）（1）Let’s try①教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
（2）Talk and draw①教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
板书设计Unit 5 There is a big bed.There is a…There are…Unit 5 There is a big bed.第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；2、了解Good to know内容。
教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm—up（热身）（1）猜一猜①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
（2）教一教①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。
教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。
点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。
”，点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
（2）写一写①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
3、Let’s play（趣味操练）（1）玩一玩教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册(3)
Unit5 There is a big bed一、教学目标1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
3.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
二、教学重难点重点能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...提问，用所学的单词谈论物体的位置难点1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
三、教学过程1、课前热身(Warmingup)“按我说的做”（复习导入）教师发指令如“put the book on your head”学生根据指令做出相应的动作。
(注意:教师发指令时要穿插使用方位介词)2、新课呈现(Presentation)(1)教学新单词T：I have a good friend and I want to introduce it to you,do you want to make friend with it？But it is naughty,it likes running everywhere,let us to find it.教师展示第一张图片，让学生感知狗的位置，并询问Where is the dog?引导学生回答“It is behind the...”同理介绍其他的单词。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。
本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。
教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。
然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,bathroom, kitchen等。
2.能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …3.能够用英语描述房间里的物品和位置。
四. 教学重难点1.词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen2.句型：There is a/an … in the …五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。
2.实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。
3.图片：房间的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in theroom.”。
Unit 5 Unit 5 There is a big bed单元教案
the?It's并能在情景中正确运用。
教学重点
熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计二次备课
I.warm-up
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“Thereisa・・・/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二次备课
“myown…”最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
3、做活动手册ALetstalk部分的配套练习。
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisadesk.
Thereare3desks.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进彳丁描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
五年级上册英语《unit5thereisabigbedC》教学设计
新2024秋季五年级上册英语《Unit 5 There Is a Big Bed C》教学设计一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够熟练运用“There is/are…”句型描述不同房间内的物品，并能根据图片或实际场景编写简单的房间描述；能够理解并运用房间功能的相关词汇。
•过程与方法：通过观察、分析和讨论，提高学生的观察力和逻辑思维能力；通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。
•情感、态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们对生活的热爱和观察力；通过描述不同房间的功能，培养学生的空间感和审美观念。
二、教学重点与难点•教学重点：熟练运用“There is/are…”句型描述房间内的物品和房间的功能。
•教学难点：学生能够根据具体场景选择合适的形容词来描述房间内的物品，并准确描述房间的功能。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含不同房间的图片和视频•实物或模型展示不同房间内的物品四、教学方法•直观教学法：利用图片和视频展示不同房间的场景，帮助学生直观理解。
•合作学习法：通过小组合作，让学生共同讨论和编写房间描述。
•情景模拟法：模拟实际场景，让学生在情境中学习和实践。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习上一课时所学的“There is/are…”句型，通过快速问答的方式回顾房间内的物品名称和形容词。
•引导学生用“There is/are…”句型描述一个自己熟悉的房间。
2. 新课呈现（10分钟）•展示多媒体课件，介绍新课内容，包括不同房间的图片和相应的功能词汇，如“bedroom”, “kitchen”, “living room”等。
•引导学生观察图片，用“There is/are…”句型描述房间内的物品，并尝试猜测房间的功能。
•教授并练习相关的词汇和句型，注意纠正学生的发音和语法错误。
3. 趣味操练（10分钟）•小组活动：学生分组，每组选择一张房间图片，用所学句型和词汇描述房间内的物品和房间的功能。
Unit5 There is a big bed.Let’s spell(教学设计)人教PEP版英语
Unit5 There is a big bed. Let’s spell.教学目标1.学生能够听、说、认读字母组合ai、ei，学会用ai、ei构的单词。
2.学生能够在语境中认读和掌握本单元单词，学习并巩固本单元词汇和句型。
3.学生能够在情景交际中运用本单元所学知识。
教学重点1.学生能够掌握本单元的单词及句型。
2.学生能够在情景中进行口语表达。
教学难点1.学生能够理解本单元的词汇。
2.学生能够灵活运用所学知识。
教学流程Step 1：Warm-up（5分钟）•翻译以下内容并呈现给学生，让学生根据词组完成句子。
–在床上：on the bed–一张大床： a big bed–有很多书： there are many books–一个滑板车：a scooter–我们一起玩：play together•导出并强调单元中所学的“there is” 和“there are” 的用法。
Step 2： Presentation（10分钟）•展示本单元所学的单词，声音高亢并清晰，让学生重复模仿。
–bed, desk, sofa, chair, scooter, bookshelf, TV, wall, window•让学生试着识别单词中的字母组合：–ai：chair, train–ei：sleigh, skate, eight•让学生尝试用所学的单词造句。
Step 3： Practice（15分钟）•将学生分为小组，让学生在组内进行对话：每组有一位学生在描述房间里的物品，另外一位学生要猜这个物品是什么。
•然后另一位学生换成叙述，另一位学生猜。
Step 4： Game（10分钟）•告诉学生，老师将大量单词抽在黑板上，学生要竞赛将英语单词和拼写归纳到正确的字母组合下。
Step 5： Summary（5分钟）•进行总结，让学生再次复习单元中所学的单词和句型。
•鼓励学生互相合作，在活动和游戏场景中更好地使用所学。
Step 6： Homework（5分钟）•要求学生回家，并听家长读故事，找到故事中所出现的单词，基于从家长的晨读练习中寻找和理解实际使用场景的知识把所学的单词雷同晨读的练习中关联成集合。
Unit5There'sabigbed(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册
请用英语描述一下你卧室的布局和家具。
答案：My bedroom is very cozy. There is a big bed in the middle of the room. There is a small table with a lamp beside the bed. There is a tall wardrobe in the corner of the room. There is a short chair beside the table.
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册》第五单元“There's a big bed”的课本和练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括不同类型的卧室布局和家具的图片，如双人床、衣柜、书桌等。图表包括形容词的比较级和最高级的表格。视频包括描述卧室布局和家具的英语教学视频。
展示一些关于卧室布局和家具的图片，让学生初步感受用英语描述卧室的魅力。
简短介绍描述卧室布局和家具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.描述卧室布局和家具的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解描述卧室布局和家具的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解描述卧室布局和家具的定义，包括其主要组成元素或结构。
课堂
通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
提问：在课堂上，教师可以提问学生关于描述卧室布局和家具的问题，如“请用英语描述一下你卧室的布局和家具。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度。
观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如学生的参与度、回答问题的积极性等。通过观察，教师可以了解学生对课程的兴趣和态度，以及他们是否积极参与课堂活动。
There is a big bed Part A let’s spell 表格式教案
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计1.Sing a song.2.创设情境，学习ay/ ai在单词中的发音规则。
What’s the weather like?John:It’s rainy.It’s Monday.It’s John’s birthday today.I wait for my friend Chen Jie.Chen Jie:I paint a rainbow.It’s a birthday gift for John.Chen Jie is on the way to John’s home.Chen Jie:Let’s say “ Happy birthday” ！Observe these words, please. What can you find?Find the difference of the positions of “ay/ai” in the words.3.复习字母组合a_e 在单词中的发音并进行总结归纳。
4.Read, listen and chant.I cannot wait.I cannot wait.My birthday is on Monday.I cannot wait.I cannot wait.It's going to be a fun day.5.Let’s listen,read and circle.教师观察学生是否能唱chant，给予指导和鼓励。
教师观察学生是否能听录音圈出所听到的单词，给与指导和反馈。
设计意图：通过创设故事情景呈现例词，激发学生的学习兴趣。
让学生在情景中感知字母组合ay/ai 的发音，观察例词结构中共有的特征，并帮助他们总结出其发音规则。
培养学生的探究合作精神，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.借助拆分音节、小组比拼等活动，运用ay和ai在单词中的发音规则拼读单词及句子，并能正确书写。
Unit 5 there is a big bed教案
Unit 5 there is a big bed第一课时教学目标1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点There be句型在日常交际用语里的灵活运用。
教具单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程Step 1:Warm up出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。
eg: There is a clock near the photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。
Step 2: Presentation1.Sarah and Mike are in the Zhang Peng’s room. They are talking about Zhang Peng’s room.听听力，思考：(1)What’s in the Zhang Peng’s room?(2)Is Zhang Peng’s room nice?(3)Where is the computer?2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。
学生听第二遍之后，回答问题：（1）There is a big bed, a nice photo and a computer.（2）Yes, it is.（3）It’s on the desk.学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。
3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let’s talk部分对话。