部编版小学语文三年级上册 16《金色的草地》教学实录
16 金色的草地
名师教学片段实录
◆抓住典型语言，感悟蒲公英变色的秘密(教学重点)
师：作者是如何发现草地变色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”
师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？
生：起得很早、中午、傍晚。
师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。
作者为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。
生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师：你们说得真好！能够联系上下文理解句子。
是啊，这里强调起得很早是很有必要的。
所以作者说——(引生齐读)“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
师：我们细品文章就要做到咬文嚼字，通过一个“并”字你又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为的。
师：是啊，这一次的发现改变了作者以前的认识。
你如果是文章的作者，此时是怎样的心情？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，没想到它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现我感到非常兴奋。
师：是啊！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋呢？把这份感受融入朗读中去吧。
(指名读)
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”。
师：结合相关语句说说作者又发现了什么。
生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
生：作者说蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
师：这是运用了什么方法？
生1：比喻的修辞方法。
生2：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
师：你真会读书，抓住了“张开、合上”两个词语。
我们读书的时候就是要这样抓住重点词语来理解句子的含义。
师：真神奇呀！让我们一起来看一看吧！(播放蒲公英张开、合上的画面)
师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。
(出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
)多么形象的句子呀，谁能加上动作更形象地让大家了解蒲公英的奥秘？
(学生一边读句子，一边做动作演示。
)
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前(播放不同时间不同颜色的草地)。
那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，介绍草地变色的原因吗？(学生练习复述) (出示提示语句：蒲公英的花就像____________，可以____________、____________。
早晨，花朵____________，是____________，草地是____________。
中午，花朵____________，是____________，草地是____________。
傍晚，花朵____________，是____________，草地是____________。
)
师：面对这片草地，作者发出这样的感叹——
生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？
生：这句话非常生动。
蒲公英花开放与合拢就像我们起床与睡觉一样。
师：是啊！这怎么能是普通的蒲公英花呢？它们就是我们的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友我们怎么能不喜欢呢？那就让我们通过朗读表现出来吧！
赏析：“理解草地颜色的变化及变化原因”是本课的教学难点。
这位教师在理解草地颜色的变化时，抓住了“起得很早”“中午”“傍晚”这三个表示时间
的重点词语，引导学生明确草地颜色的变化与时间有关。
在探究草地颜色变化的原因时，引导学生学习作者的写作方法，并抓住“张开”“合上”这两个词语，充分理解草地变色的原因。
在整个教学过程中，教师一直在教给学生学习方法，引导学生抓住重点词语，联系上下文理解文章内容。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
三年级上册金色的草地教学实录
三年级上册《金色的草地》教学实录第一课时师：同学们好，今天这节课我们先来猜个谜语吧，小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到东来飞到西，要处安家把根生，像猜到了吗？生1 ：蒲公英。
师：你们可真聪明，你们看，这就是蒲公英（幻灯片出示蒲公英图片），你们了解蒲公英吗？谁来为大家介绍一下呢？生1 ：蒲公英是一种植物，它身上有许多白色的软毛，它的白色软毛一吹就会四处漂散，带着种子到处去安家，师：是的，蒲公英是一种非常可爱的植物，今天我们要学习的课文就和蒲公英有关，请大家一起来读读课题吧。
生齐读课题：金色的草地，师：老师想先请大家在学课文，自学课文的时候有什么要求呢？生1 ：要先生词字音读准确。
生2 ：还要把自然段的序号写好，生3 ：尽量把课文读正确，师：非常好，那么你们就一起来自学课文，在完成了自学任务以后，如果有时间，还可以把课文多读几遍，争取读得更流利一些，开始吧。
学生自读课文，师：刚才大家自学了课文，由生字组成的词语你们会读吗？我们一起来读一读，生齐读词语：玩耍，假装，朝着，观察，手掌，使劲，绒毛，钓鱼，花瓣，合拢，有趣，这些。
师；这些词语中，有一些是读翘舌音的，你能找出来吗？生：有玩耍的耍，假装的装，朝着的朝，观察的察，手掌的掌。
师：那么就请你带着大家读一读吧。
生领读。
师；词语读得不错，课文也要读正确，这篇课文一共有四个自然段，谁愿意来读一读，四个同学轮流读。
师：谁为评价一下，他们读得是否正确生评价。
师：刚才我们听别人读了课文，现在请大家自己读读课文，一边读一边思考，课文主要写了些什么。
生自由读课文。
师；课文主要写了些什么呢？生1 ：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。
生2 ：课文还写了草地会变颜色呢。
生3 ：还写了草地会变颜色的原因。
师；课文的确写到了这些事情，把他们三位同学的回答合起来就很完整了，你能连起来说一说吗？请你自己试试看吧。
师；谁能连起来说给在家听呢？生1 ：课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的白色绒毛。
部编人教版小学三年级语文上册：16.金色的草地 (课堂实录)
《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题。
师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们学校就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？付茂辉：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？付茂辉：就是像金子一样的颜色（恰巧付茂辉穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？陶峰：绿绿的草地。
师：不错，草地是绿色的。
龙小风：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！王茂良：漂亮的草地。
师：嗯，草地真漂亮！秦沂：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？秦沂：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
生：的，的，的。
师：金色的草地。
生：金色的草地。
二、进入新课，体验童年的快乐。
1 初步培养概括能力，把握课文内容。
师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。
而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。
）余海涛：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。
刘崎岭：还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
2024年部编三上第16课《金色的草地》教学设计+课件
2024年部编三上第16课《金色的草地》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编三年级上册第16课《金色的草地》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
教材章节为第二单元第七课。
详细内容：1. 阅读课文《金色的草地》。
2. 学习生字词：金色、草地、欢快、翩翩起舞、清晨、夕阳等。
3. 句子解析：文章中优美的句子及修辞手法。
4. 主题探讨：感悟生活中的美好事物。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文大意，体会作者对金色草地的喜爱之情。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：生字词的学习与运用，课文主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示金色草地的图片，引导学生谈论对草地的印象，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解并指导书写。
4. 句子解析：分析课文中的优美句子，讲解修辞手法。
5. 主题探讨：小组讨论，感悟生活中的美好事物。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、造句等练习，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：让学生描述自己见过的美丽景色，运用课文中的修辞手法。
8. 例题讲解：选取一篇例文，分析其修辞手法，并进行仿写。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 生字词：金色、草地、欢快、翩翩起舞、清晨、夕阳等。
3. 句子解析：课文中的优美句子及修辞手法。
4. 主题：感悟生活中的美好事物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用生字词填空。
（2）运用课文中的修辞手法，描述一幅美丽的景色。
（3）写一篇关于“我眼中的金色草地”的作文。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读类似主题的文章，提高学生的阅读兴趣和能力。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
《金色的草地》课堂实录和点评
《金色的草地》课堂实录和点评篇一：《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。
师：不错，草地是绿色的。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：漂亮的草地。
师：嗯，草地真漂亮！生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
生：的，的，的。
师：金色的草地。
生：金色的草地。
二、进入新课，体验童年的快乐 1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。
而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。
）生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。
生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
(教学实录)《金色的草地》教学实录
金色的草地教学实录金色的草地一文描写我和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英种子时的情形，情节真实生动，课文描写孩子的天真顽皮惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱! 金色的草地教学实录1( 上课地点：启东市香格学校三1班)师：同学们，今日李老师和大家一块儿学习一篇新课文。
老师板书课题：金色的草地师：我们齐读一下这个题目。
生齐读题目。
师：读了这个课题，你有什么问题吗生1：为什么叫“金色的草地〞呀师：老师听出来了。
在你的印象中，草地应当是——生1：绿色的。
这儿却是“金色〞的。
师：这是很好的一个问题。
还有其他问题吗生2：“金色的草地〞在哪里呀生3：“金色的草地〞是不是黄昏的草地师：看来同学们对这个课题很感爱好，咱们一块儿来看看课文。
请大家自由地读读文章的第一自然段。
同学自由读课文。
师：我请一位同学来读读。
指一生读第一自然段。
师：才读了一遍，就读得这样正确。
真不错!听了他的朗读，你知道为什么称“金色的草地〞了吗生：由于蒲公英开花了，所以是金色的。
师：(追问)你知道蒲公英的花儿是什么颜色的生：金色的。
师：是淡黄色的。
一朵蒲公英怎么会构成“金色的草地〞生：由于课文中说“一大片〞“长满了〞“盛开〞。
师：你真会读书!抓住文章中的关键词、重点词。
这些词语说明什么生：蒲公英长得很多。
师：读给大家听听。
生读第一自然段。
师：再请一位同学来读读，把蒲公英读得比他更多。
指另一生朗读。
师：咱们一块儿来读一读。
全班齐读。
(待续)金色的草地教学实录2教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长观看身边事物变化的爱好。
树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
本节是其次课时，重点理解蒲公英的变化，学习擅长观看，养成认真观看的好习惯。
教学过程：一、整体入手、以情贯穿。
用自己宠爱的方式读课文，一边读一边想，为什么要写蒲公英这种小花呢生读后纷纷举手，生1:我认为和弟弟吹那小绒毛玩很快活，所以他就写蒲公英。
金色的草地(教学实录)
《金色的草地》课堂实录一、导入新课，巧填课题师：同学们，你们都一定见过草地吧，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？生：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。
师：对，就像你的衣服的颜色。
你们觉得还可以填什么词语？生：绿绿的草地。
生：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！生：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。
他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。
来，同学们，我们一起来读读课题。
生读课题。
（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。
）师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。
二、进入新课，体验童年的快乐1、初步培养概括能力，把握课文内容师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。
2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
《金色的草地》第二课时教学实录(篇)
《金色的草地》第二课时教学实录（篇）案例摘要：语文新课标指出：“语文是一门实践性较强的课程，是着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。
”我们通常来说，语文教师作为引导者，引导学生走进文本，架起文本与学生之间的桥梁，其思想深度、文化水平、审美情趣都是高于学生的，在教学中主要起到引导的作用，但是不能取代学生在阅读中的主体地位。
在语文教师的带领下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对所走进的文本有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高学生的阅读能力，提升他们的语文素养。
我任教三年级语文时在教授了《金色的草地》这篇课文的第一课时后，针对本课的第二课时进行了一次尝试性的阅读教学。
课文分析：同时，在这篇课文中还充满了浓浓的亲情。
这种亲情不是父母之情，不是朋友之情，而是无人可以替代的兄弟之情。
这种兄弟之情隐隐地藏在文本的字里行间中。
如果说感受蒲公英的有趣，培养学生热爱大自然、热爱生命是文本的一条明线，那让学生感受文中人物浓浓的兄弟之情就是文本的暗线了。
结合文本，在教学中不仅要注重培养孩子爱观察，爱大自然，还应让学生体会这兄弟之情。
这就需要老师把握好引导者的身分，引导学生走进文本，以阅读主体的地位感悟情感，获得情感上的升华。
案例片段：（学生感悟兄弟亲情）师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。
学生读。
书声朗朗，在教师中响起……书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。
师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了他们兄弟间的亲情。
那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情？思考片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些只用眼神看看我，更有的学生是把眼神看向别的地方……从这看来，有很大一部分学生不自信。
师（我积极鼓励）：同学们，要相信自己，不要害怕，赶快举起你自信的小手吧。