《列车上的偶然相遇》
作者简介
阿历克斯•哈利，即亚历克·黑尔， 黑人作家。生于纽约州伊萨卡，作为奴隶 于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量 的史实作基础，写成了《根》一书。这部 黑人家史获得1977年普利策文学奖，在美 国被改编成电视连续剧，上演后曾轰动一 时。
为什么称他为“神秘的先生”
称他为“神秘的先生”，是因为他富有，又极有身 份，然而他并不轻视贫穷、社会地位又极低下的“父 亲”，这在当时社会是少见的；而且他得知“父亲”因 为贫穷而放弃读大学，慷慨出款相助，这就更令人费解， 此为神秘之一。
在他的帮助下，“父亲”及整个一家人的命运因此 改变，在“我们兄弟姐妹”心中他如救星，像一个神的 使者，这是神秘之二。
文中最后一段有一句话：“当然，这 位神秘的博西先生之所以给我父亲一 次机会，是因为父亲首先显示出了一 个人的真正价值：认真、不马虎。”
因为正是他给我们家庭创造了一个良好的教育环 境，使我们能学有所成，取得了现在的成绩。所 以“我们兄弟姐妹无论何时相聚”都会谈起“父 亲”和博西先生。
父亲得到机会真正的原因是什么
2.“父亲”是怎样一个人？（提示：从工作、学习等 方面分析。）
3. “父亲”出身如何？在得到博西先生的帮助后境况 发生了哪些变化？
4. “父亲”成功的原因是什么？
“神秘的先生”名叫M•博西，是《星期六晚报》的出版公司 的退休了的总经理。
“一位穿着讲究的男子叫住了他， 富有、有身份
他说他与妻子都无法入睡，想要一
杯热牛奶。父亲不一会儿就在银色
的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，
穿过拥挤的车厢，极为规范地端到
这位男子面前。这人递给他妻子一 杯，又递给父亲5美元小费，随后，
动作优雅、沉 稳，素养高
慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，
并开始了交谈。”（第4段）
平易谦和
阅读第八段
博西先生是为父亲认真的工作 态度、执著的进取心所感动， 暗暗地给了父亲求学的帮助， 但他并没有想获得父亲的感谢 和报答，所以他也是一个无私 慷慨、热心的人，他的精神是 高尚的，感人的。
检查预习
卑微：地位低下而渺小。
翌日（yì ）：次日。
积攒（jī zǎn）：把零散的少量的东西一点一点地积存起来。 忐忑不安（tǎn tè）：形容心神不定，胆怯。
执着（zhuó）：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放， 不能逃脱，后来泛指固执或拘泥。也指按既定目标坚持 不懈。
整体感知
列车上偶然相遇的双 方是谁？他们的身份是题为题材的作品已形成了一个专 门的类别，其中以《汤姆叔叔的小 屋》、《飘》和《根》影响最大， 最有代表性。其实前两部作品还不 能和《根》相比。完全以黑人的生 活为主要情节且以黑人为主人公的 作品，《根》是有开创意义的。它 以独特的叙述方式，“从头道来”， 从“根”挖起，以一代代黑人的命 运以及他们的苦难和追求，雄辩地 展示了主题，赋予了《根》以史诗 的光辉。
这位神秘的博西先生之所以给 “父亲”一次机会，是因为“父 亲”首先显示出了一个人的真正 价值——执著、认真。
延伸拓展
如果没有“列车上的偶然相遇”，“父亲” 的人生将会怎样？你的看法如何？为什么？
例：如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个
“很有学问、受人尊敬的人”。因为他具有认真、执着的品 质，吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还 会有别的机遇。只要他的价值存在，就会抓住机遇。
父亲——列车临时服务员 博西先生——列车上的乘客
整体感知
父亲为什么去应聘临时服务员？
父亲无力继续负担学业，为了攒够回农场 的路费，才无奈去应聘。
这次“偶遇”给父亲带来了什么？
在列车上“偶遇”的博西先生为他 整整一学年的伙食、学费以及书费捐赠 了500美元。
小组交流，分析回答
1. “神秘的先生”是谁？他是怎样一个人？为什么称 他为“神秘的先生”？（ 圈划出有关的语句进行分析）
延伸拓展
父亲的成功对你有什么启示？
(1)要以认真、执着、不马虎的精神去生活、学习。 (2)要积极、健康地面对人生。
课堂小结
偶遇博西先 生受到资助
执着认真 的人生态度
偶
因果
必
然
然
改变了父亲及 一家人的命运
课堂小结
文章是一篇精致的写人 散文。讲述了父亲年轻时由 于一个偶然的机遇，得到了 一位素不相识的先生的资助， 从而改变了人生的故事。给 我们的启示是：人生总是会 有机遇的，关键是依靠自身 的努力，把握机遇，才能获 得成功。
1.陶行知先生说：“千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。” 这“真人”中，肯 定包含课文中“父亲”的那种“执着、认真” 的品质。谈谈你对这句话的理解。
2.搜集有关“人生与机遇”的名言。
生命中有许多偶然相遇，看似无序，也 许就是你生命转向的诱因。
那些人，那些事，那些道理，那些感动， 让我们好好珍惜！
执著
积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期， 看看究竟能取得什么样的成绩？他又回到了格林
好学上进
斯堡大学。”
父亲是刚解放的黑奴的儿子， 地位卑微。得到博西先生的帮助后， 成为一个有学问、受人尊敬的人， 并为自己的子女创造了良好的教育 环境。
“父亲”的成功离不开博西先生的帮 助。然而主要还是靠自己的努力。
父亲是一个认真、执著、好学上进的人。
“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父
亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡 回。”“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两 杯热牛奶和餐巾，极为规范的端到这位男子面 前。”
认真 忠于职守
“这是车上的规矩，先生。”
“整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了 不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案第一章：偶然相遇的起始1.1 教学目标：让学生理解偶然相遇的概念和意义。
引导学生思考偶然相遇对个人生活的影响。
激发学生对偶然相遇的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：偶然相遇的定义和例子。
偶然相遇在不同情境下的可能性。
偶然相遇对人际关系和个人发展的作用。
1.3 教学活动：引导学生思考自己经历过的偶然相遇。
让学生分享并讨论偶然相遇对他们的影响。
进行小组活动，让学生编写关于偶然相遇的故事。
第二章：偶然相遇的概率与规律2.1 教学目标：让学生了解偶然相遇的概率和规律。
培养学生对数学和统计学的兴趣。
引导学生思考概率和规律在生活中的应用。
2.2 教学内容：偶然相遇的概率计算方法。
常用的概率和规律在偶然相遇中的应用。
现实生活中的偶然相遇规律。
2.3 教学活动：让学生通过实验或模拟来观察和计算偶然相遇的概率。
引导学生思考概率在生活中的应用，例如彩票、抽奖等。
进行小组讨论，让学生分享自己对偶然相遇规律的理解。
第三章：偶然相遇与社交技巧3.1 教学目标：让学生掌握有效的社交技巧，以便更好地利用偶然相遇。
培养学生对他人的关心和尊重。
引导学生思考社交技巧在建立人际关系中的重要性。
3.2 教学内容：社交技巧的基本原则和步骤。
在偶然相遇中运用社交技巧的例子和技巧。
3.3 教学活动：进行角色扮演或模拟情境，让学生练习社交技巧。
引导学生思考自己在社交中的优点和不足，并提出改进方法。
进行小组活动，让学生互相练习和反馈社交技巧。
第四章：偶然相遇与机遇的把握4.1 教学目标：让学生理解机遇的重要性，并学会把握机遇。
培养学生积极进取和勇于尝试的精神。
引导学生思考如何利用偶然相遇来创造机遇。
机遇的概念和作用。
如何通过偶然相遇来创造机遇。
把握机遇的策略和技巧。
4.3 教学活动：引导学生思考自己曾经错过的机遇，并分析原因。
让学生分享并讨论如何把握机遇的例子。
进行小组活动，让学生通过角色扮演或模拟情境来练习把握机遇的技巧。
第五章：列车上的偶然相遇案例分析5.1 教学目标：让学生了解列车上偶然相遇的案例，并分析其特点和影响。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
二、教学内容1. 故事情节：一位大学生在列车上偶遇一位老人，两人交谈中，大学生明白了老人的人生经历和价值观。
2. 重点词汇：accident, trn, university, career, experience, value, etc.3. 关键句型：描述偶遇、询问个人信息、谈论人生经历和价值观等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解和运用关键句型进行口头和书面表达。
2. 难点：词汇的掌握和运用，以及对人生道理的领悟。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
2. 任务型教学法：引导学生完成相关的写作任务，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论故事中的情节和人生价值观，促进思考。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论交通工具，引出列车上的偶遇情景。
2. 阅读理解：学生自读故事，回答关于故事情节的问题。
3. 口头表达：学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
4. 写作练习：学生根据故事情节，写一篇类似的偶遇经历。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人生价值观，分享自己的看法。
6. 总结：教师引导学生总结故事情节和人生道理，进行情感教育。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、口头表达、写作练习和小组讨论。
2. 评价标准：a. 课堂参与度：积极发言、主动交流b. 口头表达：语言流畅、内容准确c. 写作练习：内容完整、语法正确、表达清晰d. 小组讨论：观点明确、思维活跃、团队合作七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》2. 图片素材：列车、大学生、老人等3. 参考资料：相关人生价值观的文章或视频4. 教学工具：黑板、多媒体设备、笔记本等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：a. 第一课时：导入、阅读理解、口头表达b. 第二课时：写作练习、小组讨论、教学评价九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，演绎故事中的偶遇情景。
中学语文列车上的偶然相遇教案设计
中学语文《列车上的偶然相遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析文章的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）运用课文中的写作技巧，进行写作练习，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注人性的品质。
（2）学会珍惜生活中的偶然相遇，感悟人与人之间的情感交流。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《列车上的偶然相遇》的作者及背景。
（2）引发学生对偶然相遇的思考，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课文注释，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的写作技巧，并进行写作指导。
5. 练习与拓展：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生展示写作成果，进行评价与交流。
四、课后作业：1. 复习课文《列车上的偶然相遇》，巩固所学知识。
2. 根据课文内容，完成课后练习题目。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，提高文学鉴赏能力。
列车上的偶然相遇读后感
列车上的偶然相遇读后感列车上的偶然相遇，是一种让人意外又感到温暖的经历。
在这个繁忙的社会里，人们总是匆匆忙忙，很少有时间去和陌生人交流。
但是当在列车上不经意间和一个陌生人产生交谈，却能给人带来意想不到的愉快和温馨。
我记得有一次乘坐火车去外地出差，整个车厢都挤满了人。
我找到了我的座位，刚一坐下，就看到一个年轻的女孩走过来，她看起来有些疲惫，但是眼神中却透露着一种坚定和勇敢。
她的座位就在我旁边，我们开始聊了起来。
她告诉我她是一名医生，这次是去外地参加一个医疗救援项目。
听到她的故事，我不禁对她肃然起敬，因为她的职业使命感和奉献精神让我深受感动。
我们聊了很多话题，谈到了工作、生活、家人等等。
在这段时间里，我发现她是一个非常有趣和善良的人，我们之间的交谈让我感到非常愉快。
她分享了很多关于她的工作经历和生活感悟，让我受益匪浅。
在列车上的偶然相遇，让我感受到了人与人之间的温暖和亲近。
虽然我们是陌生人，但是在这段旅程中，我们却有了一种奇妙的默契和共鸣。
这种偶然相遇让我对人生和世界有了新的认识，也让我更加珍惜和感恩身边的人和事。
除了这次经历，我还有很多在列车上的偶然相遇的故事。
有一次，我在火车上遇到了一位老人，他告诉我他是一名退休的教师，他带着他的孙子去外地旅行。
他给了我很多关于教育和人生的建议，让我受益匪浅。
还有一次，我遇到了一位年轻的创业者，他告诉我关于他的创业经历和感悟，让我对创业和人生有了新的认识。
在列车上的偶然相遇，让我感受到了人与人之间的共鸣和连接。
虽然我们可能只是在短暂的旅程中相遇，但是这种相遇却给了我很多启发和感悟。
在这个快节奏的社会里，人们往往忽略了与他人的交流和沟通，但是当我们和陌生人产生交谈时，我们会发现世界是如此的丰富多彩，人与人之间是如此的温暖和亲近。
在列车上的偶然相遇，让我学会了更加珍惜和感恩身边的人和事。
每一个偶然相遇都是一种缘分，都是一种美好的经历。
我相信，在未来的旅程中，我还会遇到更多有趣和善良的人，我们会在列车上产生更多的偶然相遇，让彼此的人生更加丰富和精彩。
《列车上的偶然相遇》
《列车上的偶然相遇》《列车上的偶然相遇》【教学目标】1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。
2.掌握列提纲的阅读方法。
3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。
4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。
【教学重点】1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。
2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。
【教学难点】对文章议论性语句的深层理解。
【教学方法】质疑法、探讨分析法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。
二、作者简介阿历克斯·哈利，一般翻译为亚历克·黑尔，美国黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆传记》。
哈利在对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
三、检查预习（见多媒体课件）给下列加点字注音并解释卑微：地位低下而渺小。
应聘（yìngpìn）：接受聘用。
颠簸（diānbǒ）：上下震动。
轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。
积攒（jīzǎn）：把零散的少量的东西一点一点地聚集起来。
忐忑不安（tǎn tè）：形容心神不定，胆怯。
执著（zhuó）：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能逃脱。
后来泛指固执，也指按既定目标坚持不懈。
四、整体感知（本环节旨在引导学生理清写作思路，把握文章结构）1.通读课文2.以小组为单位梳理文章脉络（采用小组讨论的方式，然后各组选出一名代表，全班交流）（根据学生情况，教师可设计以下几个问题，供学生参考）（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？明确：西蒙。
列车上的偶然相遇概括
列车上的偶然相遇概括
摘要：
1.列车上的偶然相遇
2.故事的主人公和情节
3.相遇带来的影响和启示
4.故事的结局和主题
正文：
在漫长的人生旅途中，我们总会遇到各种各样的人。
有时候，一次偶然的相遇，就能改变我们的命运轨迹，给我们带来无尽的思考和启示。
今天，我要给大家讲述的就是这样一个发生在列车上的偶然相遇的故事。
故事的主人公是一位年轻的作家，他因为创作遇到了瓶颈，心情十分低落。
一天，他乘坐火车去旅行，希望能在旅途中寻找到创作的灵感。
在列车上，他偶然遇到了一位老者，这位老者精神矍铄，言谈举止中透露出深厚的文化底蕴。
在和老者的交谈中，作家发现他们的话题越来越深入，从文学、哲学到人生，无所不及。
这次相遇给作家带来了很大的影响，他开始重新审视自己的生活和创作。
在老者的启发下，他明白了生活中处处都充满了灵感，只要用心去观察、去体验，就能发现美好的事物。
经过这次相遇，作家的心态发生了很大的变化，他重新找回了创作的热情，并开始努力提升自己的知识水平。
故事的结局是作家和老者成为了忘年交，他们经常通过书信交流思想，互相鼓励。
作家的创作也取得了很大的进步，他的作品受到了越来越多读者的喜
爱。
这个故事告诉我们，生活中总会有很多美好的遇见，只要我们用心去感受，就能从中汲取力量，不断成长。
通过这个故事，我们可以明白，人生就是一场旅行，我们总会遇到各种各样的人和事。
有时候，一次偶然的相遇，就能改变我们的命运轨迹，给我们带来无尽的思考和启示。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生运用想象力，思考并讨论故事中可能发生的其他情节。
3. 引导学生通过故事，理解并感悟到人与人之间的缘分和偶然相遇的重要性。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一名男子在列车上偶然遇到了一名女子，两人一路交谈，发现彼此有着许多相似之处，在下车前交换了联系方式，开始了更深入的交流。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格特点。
三、教学方法：1. 引导学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 利用小组讨论，让学生思考并讨论故事中可能发生的其他情节。
3. 通过小组分享，引导学生通过故事，理解并感悟到人与人之间的缘分和偶然相遇的重要性。
四、教学步骤：1. 引导学生阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 组织小组讨论，让学生思考并讨论故事中可能发生的其他情节。
3. 邀请学生分享自己的观点和感悟，引导学生通过故事，理解并感悟到人与人之间的缘分和偶然相遇的重要性。
五、教学评价：1. 通过小组讨论和分享，评价学生对故事情节的理解和人物关系的掌握。
2. 通过学生的观点和感悟，评价学生对人与人之间的缘分和偶然相遇的重要性的理解。
3. 通过学生的参与度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》。
2. 人物关系图。
3. 讨论问题指南。
4. 分享模板。
七、教学准备：1. 提前复印好故事文本，准备给每个学生。
2. 制作人物关系图，以便在课堂上展示。
3. 准备讨论问题指南，以便在小组讨论时使用。
4. 准备分享模板，以便学生在分享时能够有所依据。
八、教学扩展：1. 邀请学生设想自己是故事中的主人公，写一段内心独白。
2. 让学生设想故事发生在不同的场景或时间，讨论故事情节的变化。
3. 引导学生思考现实生活中的人际关系和偶然相遇对生活的影响。
列车上的偶然相遇
列车上的偶然相遇［美］阿里克斯.哈利一、导语、人的一生中有许多偶然的机会，但并不是每个人都能把握住机会而有所收获，只有具有执著、认真的品性的人，才会在偶然的机遇中有所收益。
《列车上的偶然相遇》的主人公就是在一次偶然的相遇中，改变了自己的人生。
二、文章结构全文可分为三部分第一部分（第一自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题——父亲以及父亲偶然相遇的那位先生。
第二部分（2-9）写父亲在列车上当临时服务员，偶然遇到博西先生，并出人意料地得到恩惠，改变了窘境，实现了人生价值。
第三部分（10-11）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。
三、课文分析开头部分是总起，作者用倒叙手法，以极带感情的笔调交待了兄弟姐妹们总是难以忘却父亲和父亲偶然相遇到的那位神秘的先生。
构成悬念，引起读者的阅读兴趣。
第二部分可分为三层，第一层从“我们是黑人”到“也许该回农场去了吧”。
写父亲因为贫穷，买不起课本而考试不及格，面临辍学的窘境。
第二层丛“几天以后，父亲收到客车公司的一封信”到“他又回到了格林斯堡大学”。
写父亲无奈中在列车上当临时服务员时，偶然与博西先生相遇。
第三层丛“翌日他家被人叫进校长室”到“……获得纽约埃塔卡大学全额奖学金”。
这一层写父亲得到博西先生的资助，完成了学业，改变了人生的发展轨迹。
第三部分以自己一家兄弟姐妹所取得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系，点明中心思想。
四、小结课文《列车上的偶然相遇》写了一个很简单的故事，但揭示了一个非常深刻的主题：人生总是会有机遇的，关键是要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。
五、课文从哪些方面写父亲所显示的价值从行动上写：“清晨两点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会就在银色……极为规范地端到这位男子面前。
”从语言上写：“这是车上的规矩，先生。
”从心理上写：“他积攒了不少钱，…..可是想到……何不再试一学期……”板书时时谈论（印象极深）（第一自然段）相遇经过（1）艰难求学却失败（2-9自然段）（2）与一位先生相遇（执著认真）(3）求学发展转机（4）学业成功改变轨迹（影响极大）（第10-11自然段）五、课后练习。
列车上的偶然相遇课文
列车上的偶然相遇课文《列车上的偶然相遇》[美] 阿历克斯·哈利我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
我们是黑人。
父亲西蒙·阿历克斯·哈利，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。
作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。
当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50美元：“就这么些，一个子儿也不会加了。
“凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。
一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。
他被告知：因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。
失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧。
”......几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往兹堡的火车。
显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？清晨二点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。
一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。
父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。
这人递给他妻子一杯，又递给父亲5美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。
“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。
”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。
”“太好了。
做这工作之前你干甚么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。
但我如今正准备回家种田。
”这样交谈了半小时。
整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。
父亲想，这点积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得甚么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。
翌日他就被人叫进校长室。
父亲怀着忐忑不安的心情在这位威严的人面前坐定。
列车上的偶然相遇
第三段(10—11) 揭示机遇和人生价值的关系，点明主旨解读文本来自故事中父亲失败的原因？
地位极其低下、家庭极度贫困
19世纪前半期，美国南方仍然保 留着奴隶制度。黑人奴隶被迫进 行繁重的劳动，每天都要干18到 20个小时的活。奴隶主甚至在他 们控制的州里实行“蓄奴”，把 黑人像牲畜一样大量“饲养繁 殖”，在废奴运动和南北战争的 推动下，美国总统林肯宣布了 《解放黑人奴隶宣言》，最终于 1865年全面废除了奴隶制。
思考：
课文中一再称博西先生为“神秘的先 生”，他的“神秘”在何处？ 博西先生为父亲认真的工作态度、执着 的进取心所感动，暗暗地给了父亲求学 的帮助，但他并没有想获得父亲的感激 和报答。他与父亲素不相识，也未再与 父亲谋面，故而显得很神秘。他的精神 是高尚的、感人的。
启示：
课文告诉我们一个怎样的道理？你从中 获得什么教育或启示？
整体感知
为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一 起，总免不了谈论起“父亲”和“那位 神秘的先生”？ 正是博西先生的帮助，使父亲能够 顺利地完成了学业，成就了事业，是博 西先生改变了我们一家的发展轨迹。
领会理解
“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整 个一学年的伙食、学费、书费500美元？ 因为父亲体现了一个 人的真正价值。
最好的文凭
某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来 参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十 足，一副舍我其谁的样子。谁想最后老总却只挑中 了一个中专毕业的男孩。 他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既 不是高文凭，也没受任何人的推荐。” 这位老总说：“他带来许多介绍信。他在门口蹭 掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事 小心仔细。进了办公室他先脱去帽子，回答我提出 的问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。还有 比这更好的文凭吗？”