中国特色社会主义政治发展道路的概念内容及历史考察
政治文明的历史考察
有生产成果的生活的权利。
”因此，经济发展要与社会进步相适应，经济发展的目的是为了改善人类的生活质量、提高人类的健康水平，创造一个平等、公正、保障人民美好生活权益的社会。
社会公平是环境保护得以实现的机制和目标。
为此，就要控制人口增长，提高人口质量；合理调节社会分配关系消除两极分化、失业和不平等现象；大力发展教育、文化和卫生事业，提高人民的科学文化水平和健康水平，建立健全社会保障体系，保持社会稳定。
党的十六大报告指出：“努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面。
”第三，国家利益与全球共同利益的关系。
我们要尊重不同文明，国家一个和谐世界。
寻求发展是世界各国共同的愿望和事业，在经济一体化和全球化的今天，任何一个国家的发展都与其他国家的发展有着密切的关系。
实施可持续发展战略，必须建立公正合理的国际政治经济新秩序，处理好本国利益与人类共同利益的关系。
各国之间应加强科学技术交流与合作，不断提高相互间的合理利用资源和保护环境的能力；国际组织也应发挥作用，制定相关公约来约束一些国家的行为，维护全人类的利益。
总之，和谐是可持续发展的理论基础，要实现可持续发展，必须实现人与自然界的和谐发展和人与人的和谐发展。
只有这样，才能形成“生态、经济、社会”的良性循环和协调发展。
!参考文献!"刘冬雪#可持续发展：寻求人与自然的和谐发展［$］#辽宁商务职业学院学报（社科版），%&&’（%）：!’!%"陈吉顺，马振华#对和谐社会内涵的解析［$］#中国长春市委党校学报，%&&(（’）：%!’"刘长明#教育顺生产力发展之母［$］#山东师大学报，!))*（’）：!%［责任编辑：一然］谢基昌（嘉应学院，广东梅州(!*&!(）［摘"要］""考察政治文明演进的历史，把握政治文明的发展规律，吸收和借鉴前人政治文明的积极成果和政治智慧，对建设中国特色的社会主义政治文明有重要的现实意义。
《中国特色社会主义》教案
《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲一、课程设置的意义《中国特色社会主义理论与实践研究》是硕士研究生马克思主义理论教育的必修课，研究生思想政治理论课，对于贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重要意义。
二、课程设置调整的必要性1、当前，中国特色社会主义事业深入推进，我国高等教育进入了以提高人才培养质量为核心、加快建设高等教育强国的关键时期，时代和实践发展要求对研究生思想政治理论课设置进行适当调整2、从2005年开始，本科思想政治理论课程体系作了调整，新的教学内容与现行研究生阶段教学内容有交叉重复。
构建与本科生思想政治理论课相衔接的、完整的高校思想政治理论课程体系和教学内容具有必要性3、为适应现代化建设的需要，近年来我国研究生教育培养方式进行了改革，对研究生教育质量提出了新的要求，相应提出了加强和改进研究生思想政治理论教育、调整研究生阶段思想政治理论课程和内容的新要求三、课程设置调整的原则1、课程的导向性——坚持以当代中国马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法，贴近研究生思想实际、学习实际和生活实际，有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想和信念2、课程的层次性——着力构建高校思想政治理论课程教学体系，形成本科生、硕士生和博士思想政治理论课程基本内容相衔接、层次有区别的课程设置和教学体系3、课程的实效性——紧密联系研究生思想实际和学校教学实际，合理设置和安排有关课四、“教学大纲”编写的基本思路1、以当代世界和当代中国为背景2、“分专题”研究和介绍当前中国特色社会主义实践中的重大问题（1）“把握重点、专题深入” 方式:把握重点问题，有选择地讲授每一讲中主要内容和突出问题（2）“问题切入，专题结合” 方式:从一定问题切入，把不同讲中的相关内容结合在一起，组合成不同的教学模块，以适合有不同理论需要的研究生选择（3）“逐次递进，专题拓展” 方式：由“概述”的相关内容切入，在对中国特色社会主义理论和实践的研究中，深化相关理论和实践问题的理解，获得新的理论认识和实践真谛（4）“问题发掘，专题融汇”方式：明确问题，从对问题的分析中导出理解和解决问题的视野和视角，理论和实践相互结合，知与行融汇一体，对当前中国特色社会主义理论和实践中的重大问题作出深入的探索和研究（5）“整体为先，专题为主”:首先讲清楚中国特色社会主义理论与实践的整体问题，“分专题” 才能有深厚的社会历史背景、才能有深邃的理论支撑、才能有深广的实践依托，对“导论”和“当代中国的基本国情” 的透彻理解和把握，是“分专题” 的基本前提3、与本科阶段思想政治理论课学习衔接, 实现螺旋式上升状态的“步步高”4、进一步掌握中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义信念五、“教学大纲”的基本内容✧导论1、中国特色社会主义是当代中国的主题2、中国特色社会主义的主要内容3、中国特色社会主义的发展4、学习本课程的目的、意义和方法✧第一讲当代中国的基本国情1、当代中国的基本特点2、当代中国发展的阶段性特征和重要战略机遇期3、坚定不移走科学发展道路✧第二讲中国特色社会主义经济建设1、中国特色社会主义经济建设概述2、中国的经济体制改革3、中国的经济发展4、经济全球化条件下的中国对外开放✧第三讲中国特色社会主义政治建设1、中国特色社会主义政治建设概述2、中国特色社会主义政治发展道路3、积极稳妥推进政治体制改革✧第四讲中国特色社会主义文化建设1、中国特色社会主义文化建设概述2、推进社会主义核心价值体系建设3、提高国家文化软实力4、深化文化体制改革✧第五讲中国特色社会主义社会建设1、中国特色社会主义社会建设概述2、保障和改善民生3、统筹协调社会利益关系4、推进社会管理创新✧第六讲中国特色社会主义生态文明建设1、中国特色社会主义生态文明建设概述2、促进经济社会发展与人口资源环境相协调3、建设资源节约型、环境友好型社会4、中国应对全球气候问题的主张✧第七讲中国共产党的建设1、中国共产党的建设概述2、党的建设面临的新课题新考验3、提高党的建设科学化水平✧第八讲当代中国与世界1、当今世界发展的新特点和新趋势2、当代中国同世界的关系的历史性变化3、中国的国际战略与对外方针政策4、中国的和平发展道路导论教学基本要求✧认识和把握当代中国的主题。
《毛概》复习纲要
《毛概》复习纲要——LQF第一章1、马克思主义中国化的科学内涵？P4马克思主义的中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
（1）就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
（2）就是把革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
（3）就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
2、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果P9（1）中国特色社会主义道路：17大提出。
A：内涵：在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
B：提出条件：a：理论基础：对马列主义、毛泽东思想的科学继承。
b：时代背景：对国际形势和时代特征的科学把握c：历史根据：对国内外建设社会主义正反两方面经验的科学总结d：现实依据：对我国改革开放和社会主义现代化建设的生动实践、最广大人民共同愿望的科学认识（2）中国特色社会主义理论体系：17大提出。
就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
3、毛泽东思想的形成与发展P13（1）产生条件：A帝国主义和无产阶级革命时代的时代主题（时代背景）B马克思主义在中国广泛传播（理论基础）C中国工人阶级队伍的壮大（阶级基础）D中国共产党领导的革命和建设的实践（实践基础）（2）四个阶段：A：开始萌芽（1921~1927 第一次国内革命时期）以马列主义为指导，通过调查，深刻论证了中国社会各阶级在革命中的地位和作用，认识到无产阶级的领导地位，以农民为革命同盟。
代表作《中国社会各阶级的分析》与《湖南农民运动考察报告》。
B：基本形成（1927~1935 土地革命时期）成功开辟农村包围城市、武装夺取政权的道路。
代表作《中国红色政权为什么能存在》、《井冈山的斗争》、《反对本本主义》与《星星之火、可以燎原》。
改革开放史 教学大纲
改革开放史教学大纲简介改革开放史是中华人民共和国的历史之一，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的基础。
本课程旨在让学生了解中国改革开放的背景、历程和意义，理解中国特色社会主义道路的探索和创新，增强爱国主义情感和社会责任感。
一、课程目标知识目标：掌握中国改革开放的基本概念、基本理论和基本实践；了解中国改革开放的历史进程和阶段特征；理解中国特色社会主义道路的形成和发展过程。
能力目标：培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力；提高学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力。
素质目标：加强学生的爱国主义教育，增强民族自豪感和使命感；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容中国改革开放的背景：介绍中国改革开放的时代背景和必要性，包括经济、政治和文化等方面的原因。
中国改革开放的历程：讲述中国改革开放的历史进程，包括各个阶段的政策措施、重要事件和人物等。
中国改革开放的理论：讲解中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等。
中国改革开放的现状：介绍当前中国经济、社会和文化的现状以及未来的发展方向，包括深化改革、扩大开放和推进现代化建设等方面。
案例分析：选取一些典型的案例进行分析和讨论，加深学生对中国改革开放的理解和认识。
三、教学方法课堂讲授：采用传统的课堂教学方式，系统地讲解中国改革开放的基本知识和理论体系。
小组讨论：组织学生分组进行讨论和分析，鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神和独立思考能力。
案例分析：选取一些具有代表性的案例进行分析和讨论，引导学生深入思考问题并表达自己的观点。
实地考察：组织学生到相关单位或地区进行实地考察和调研，增加感性认识，提高实践能力和探究精神。
四、教学资源教材：选用权威性的教材，如《改革开放史》等，确保教学内容的科学性和准确性。
课件：制作精美的课件，包括图片、视频、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆知识。
浅论中国特色社会主义理论体系的开放性
浅论中国特色社会主义理论体系的开放性摘要：开放性是中国特色社会主义理论体系最重要的特征之一。
本文试图从历史和哲学两个角度来考察和揭示该体系具备开放性的根本原因，找到进一步完善和发展体系的落脚点。
关键词：中国特色社会主义理论体系；开放性；邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观Abstract: The tendency of opening is one of the most important features of the theoretical system of socialism with Chinese characteristics. This article shows why this system should be built and how to improve it from the historical aspect and philosophical aspect.Key words: theoretical system of socialism with Chinese characteristics; tendency of opening; Deng Xiaoping theory; important thought of Three Represents; scientific outlook on development 中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
“中国特色社会主义”的概念首先是邓小平提出来的，目的是为了解决在当时背景下，“举什么旗，走什么路”的问题，主要是从实践层面进行阐发。
真正从理论上实现将邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观三大体系整合的中国特色社会主义理论体系，则是胡锦涛同志在党的十七大报告中首先进行完整意义阐释的。
(完整版)政治理论重点笔记
cb398政治理论重点笔记第一章马克思主义中国化的历史进程和理论1、马克思主义中国化的提出和历史进程马克思主义中国化的提出——(1）1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出“马克思主义中国化”这个命题.（2）经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。
刘少奇代表党中央在中央七大上对“马克思主义中国化"从理论上作了进一步的阐述，毛泽东思想也被确立为党的指导思想。
毛泽东思想，是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”马克思主义中国化的历史进程（记忆重点:不同时期的主要人物、提出的重大理论）--（1）形成毛泽东思想。
（马克思主义同中国实际相结合的第一次飞跃的理论成果）（2）形成邓小平理论.初步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题。
（3）形成“三个代表”重要思想。
以江泽民为主要代表,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党，怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识。
（4）形成科学发展观。
以胡锦涛为代表,进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展这一关系到中国未来前途和命运的重大问题，深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。
(2)—（4）：中国特色社会主义理论体系（第二次飞跃的理论成果）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系虽形成于不同历史时期，面对着不同的历史任务，但它们的基本点都是坚持实事求是,群众路线和独立自主。
这一要点将在本资料第二章展开论述。
2.中国特色社会主义理论体系的内容：就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系.3.马克思主义中国化的科学内涵和重要意义马克思主义中国化的科学内涵——（可从马克思主义同中国实际相结合的基本途径这一角度去记忆。
可细分为马克思主义的理论同中国的革命实践、历史传统、民族文化相结合这样三个方面。
毛概重点
第一章；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1：1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作《论新阶段》的政治报告，最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
2：马克思主义中国化的科学内涵：马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体来说就是把马克思主义基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。
6：毛泽东活的灵魂，三个基本方面：一、实事求是二、群众路线三、独立自主7：毛泽东科学体系和主要内容：1)新民主主义革命理论2)社会主义革命和社会主义建设理论3)革命军队建设和军事战略理论4)政策和策略的理论5)思想政治工作和文化工作的理论6)党的建设理论7)国际战略和外交工作的理论8)思想方法和工作方法的理论。
8如何正确评价毛泽东及其思想：1)毛泽东思想是绝对正确的；2)毛泽东思想不等于毛泽东的思想3)毛泽东的思想前期都是正确的，只是晚期有错误9：邓小平理论的形成条件：a)时代背景：和平与发展史当今世界的主题b)历史根据：社会主义建设正反两面的经验教训c)现实根据：我国改革开放以来社会主义现代化建设新实践d)主观条件：①从邓小平接受马克思主义的环境来看，他是在西方的法国和“半东方”的俄国奠定的马克思主义理论基础的；②从邓小平的个人经历来看，“三落三起”的独特经历使他对马克思列宁主义毛泽东思想产生了深刻而特殊的理解e)理论基础：10：1982年，在党的十二大，邓小平第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”的重要命题。
11：邓小平理论的精髓：解放思想、实事求是12：邓小平理论的中心问题：1、什么是社会主义；2怎样建设社会主义13：科学发展观的主要内容：1)第一要义是发展2)核心是以人为本3)基本要求是全面协调可持续4)根本方法是统筹兼顾第二章马克思主义中国化理论成果的精髓1、实事求是最早出现在《汉书》实事求是思想路线的形成和确立于78年的十一届三中全会：解放思想，实事求是，团结一致向前看。
2019年高考人教版历史一轮复习试题：第9单元-中国特色社会主义建设的道路测评正文Word版含答案
单元小卷(九)第九单元中国特色社会主义建设的道路时间/ 45分钟分值/ 100分一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.以下是新中国“一五”计划期间大中小型建设项目投资表。
它表明“一五”计划时期()年份投资额(亿元)投资比重(以总额为100%)大中型小型大中型小型1953年34.6855.7638.361.71954年43.8755.2044.355.71955年60.0240.3459.840.21956年85.1270.1654.845.21957年79.1064.2255.244.8“一五”时期302.79285.6851.548.5A.已初步实现了社会主义工业化B.小型工业没有得到足够重视C.大中小型工业的投资比重相当D.投资比重向大中型工业倾斜2.“单干邀伴变互助,小组联起变大组;大组变作合作社,领导要靠党支部。
”这首歌谣()A.最早传唱于20世纪60年代B.反映了农民的土地需求得到满足C.反映了农村生产资料所有制的调整D.表明集体化是农民自觉、自发的行为3.1958年1月,全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国户口登记条例》,目的是“既不能让城市劳动力盲目增加,也不能让农村劳动力盲目外流”。
中国现代户籍制度由此确立。
以下结论正确的是()A.从长远看,不利于社会主义现代化建设B.促进了社会主义制度的建立C.保障了宪法赋予公民的基本权利的实现D.形成了稳定合理的经济结构4.1959年9月20日,《人民日报》发表题为《市场形势的回顾和展望》的社论,提到“关系民生最大的粮食零售量,今年上半年比去年同期增长了17.9%,比去年下半年增长了30.9%”。
这说明()A.人民生活水平有了显著提高B.“大跃进”造成中国城市人口猛增C.中国市场经济建设成绩斐然D.人民公社化运动造成粮食短缺5.1962—1965年我国国民经济逐渐恢复,在此期间城镇出现了集市贸易,农民重新有了自留地,不少农村甚至开始了包产到户。
近代中国的政治、经济、思想文化(1919年—1949年)
年级高三学科历史编稿老师王凤侠课程标题近代中国的政治、经济、思想文化（1919年—1949年）一校林卉二校张琦锋审核樊金玲一、考点突破1. 近代中国反侵略求民主的斗争（新民主主义革命时期）；2. 民族资本主义的曲折发展；3. 马克思主义的传播、三民主义的发展和毛泽东思想的形成与发展；4. 近代中国物质生活和社会习俗的变迁及大众传媒的发展。
二、重难点提示1. 抗日战争的特点（1）以国共合作为基础，包括了全国各阶级、各民族的一场民族战争；（2）既是反法西斯战争，又是民族解放战争；（3）两个战场、两条抗战路线并存是显著特点之一；（4）中共在抗战中起了中流砥柱的作用；（5）以弱胜强，是中国人民近百年来第一次取得的反帝斗争的完全胜利；（6）持久性。
是所有反法西斯战场中开始最早，结束最晚的战场。
2. 正面战场和敌后战场的特点及二者之间的关系（1）特点正面战场：指国民政府将统治区域分为若干战区，阻击敌人的进攻，以“大兵团作战，进行阵地防御”为主的正规战。
在抗战防御阶段，战略上掩护了敌后战场的开辟，是抗战的主战场。
敌后战场：在日伪占领区创建根据地，把敌人的后方变为抗日的前线，以游击战和有利条件下的运动战为主。
在抗战的防御阶段起配合作用。
相持阶段，成为敌人进攻的重点。
（2）关系互相配合，相互联系。
政治上保证了抗日民族统一战线不破裂，军事上最终保证了抗战的胜利。
三、考情分析1. 政治史近几年主要涉及抗日战争。
近代史中政治史部分是高考重点，内容侧重于近代前期（旧民主主义革命时期），列强侵略战争：日本两次侵华战争，八国联军侵华后签订《辛丑条约》。
中国人民反抗：太平天国，辛亥革命，百团大战。
新民主主义革命时期只涉及抗日战争及相关知识（如百团大战）。
尚未涉及五四运动，中共成立，国共第一次合作及国民大革命，国共十年对峙和解放战争等考点。
2. 经济史部分近几年高考主要涉及：近代中国经济结构的变动，民族资本主义的产生和发展，洋务运动，国民政府时期的经济，生活习俗变革，晚清时期的婚俗变化，近代的婚俗变化。
教师资格考试高级中学思想政治面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试高级中学思想政治面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你对“高中思想政治教育目标”的理解，并结合你的教学实践，说明如何有效地在高中课堂上实现这一目标。
第二题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第三题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第四题题目：请结合实际案例，分析说明“坚持人民主体地位”的哲学依据。
答案及解析：第五题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第六题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第七题题目：如何引导学生正确看待社会热点事件并树立社会主义核心价值观？第八题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第九题1.请简述社会主义核心价值观的基本内容及其在当代中国教育中的实践意义。
第十题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题课题：《生活中的法律常识》课时：2课时（90分钟）教学目标：•知识与技能：•学生能够识别日常生活中常见的法律现象。
•学生能够解释法律的基本概念和作用。
•过程与方法：•学生通过案例分析，学习如何将法律知识应用于实际问题解决中。
•情感态度与价值观：•增强学生的法治意识，尊重并遵守法律规定。
教学重点：•法律常识在日常生活中的应用。
教学难点：•如何引导学生将抽象的法律概念具体化，并理解其在现实生活中的意义。
教学准备：•多媒体课件，包含法律常识的案例和图表。
•教室配备有多媒体设备，方便展示教学内容。
教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）•播放一段关于交通事故的视频，引起学生兴趣。
•提问学生：“你们认为在道路上行驶应该遵守哪些规则？”二、新课讲解（20分钟）•讲解交通法规的基本概念，如交通信号灯的作用、交通责任等。
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中国特色社会主义政治发展道路的概念内容及历史考察 中国特色社会主义政治发展道路是
中国特色社会主义道路的重要组成部分。深刻认识中国特色社会主义政治发展道路的概念、
内容结构及对政治道路发展探索的历史考察，对坚持中国特色社会主义理论体系，全面建设
小康社会，
中国特色社会主义政治发展道路的概念内容及历史考察
中国特色社会主义政治发展道路是中国特色社会主义道路的重要组成部分。深刻认识中
国特色社会主义政治发展道路的概念、内容结构及对政治道路发展探索的历史考察，对坚持
中国特色社会主义理论体系，全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴都具有重要的理
论意义。
一、中国特色社会主义政治发展道路概念的提出及形成标志
中国特色社会主义政治发展道路的关键词之一是道路。何谓道路？道路是指达到某种目
标任务的途径和模式，或事物发展变化的途径和方式；政治道路，是指达到实现政治领域某
种发展目标的途径和模式；中国特色社会主义政治发展道路，是指从中国实际出发，顺应时
代潮流，突出中国特色，达到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者统一，使政治发
展民主化、法律化、制度化，政治公权合理配置，公平实现全体人民各方利益的政治模式。
中国特色社会主义政治发展道路概念的提出、发展和完善，经过了反复认识的探索过程。
早在民主革命时期，毛泽东在延安回答民主人士黄炎培政权兴亡“周期率”时第一次讲到政
治道路，说“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。”[1]610这
是中国政治道路的思想发端。新中国成立后，建立起以人民民主专政和社会主义基本制度为
核心的上层建筑，开辟了中国社会的新纪元。在社会主义建设初期，随着苏联模式弊端的显
露，毛泽东及时提出了以苏为鉴，发表了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的
问题》。毛泽东指出：“前八年照抄外国的经验。但从一九五六年提出十大关系起，开始找到
自己的一条适合中国的路线。”[2]213毛泽东在这里用了“中国路线”的概念，其实质是在
寻找一条适合中国自己的政治发展道路，这个思想是明确的。
1978年改革开放以来，以邓小平为代表的中国共产党人，提出了中国特色社会主义理
论，把“什么是社会主义、怎样建设社会主义”作为理论主题，找到了适合中国国情的社会
主义道路。邓小平十分关心社会主义初级阶段中国政治发展问题，他强调，“没有民主就没
有社会主义，就没有社会主义的现代化。”[3]168还强调，我们的民主是社会主义的民主，
“不能搬用资产阶级的民主，不能搞三权鼎立那一套。”[4]1951982年党的十二大提出了政
治体制、领导体制、领导机构三大政治改革的任务和目标。党的十三大第一次提出“建设有
中国特色社会主义民主政治”的命题，为中国特色社会主义政治发展道路概念的确立指明了
方向。
以江泽民为代表的党的第三代中央领导集体，第一次提出建设社会主义政治文明，实行
依法治国基本方略，把中国特色社会主义民主政治建设作为政治体制改革的目标。党的十五
大把依法治国、建设社会主义法治国家作为政治发展的重要内容，使我国政治建设上升到现
代法制的高度。2002年5月31日，江泽民在中央党校省部级干部进修班毕业典礼重要讲话
中第一次提出“政治发展道路”的新概念，指出：“推进政治体制改革，要从我国国情出发，
坚定不移地走自己的政治发展道路，坚持社会主义政治制度的自我完善和发展。”[5]党的十
六大把发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，走自己选择的政治发展道路确定为
全面建设小康社会的一个重要目标。
以胡锦涛为总书记的党中央，十分重视社会主义民主政治建设，2005年2月4日，在
中南海召开的党外人士迎春座谈会上，他第一次提出“中国特色社会主义政治发展道路”的
完整概念。2007年10月，把中国特色社会主义政治发展道路写进党的十七大报告中，阐明
了它的主要内容。指出：“要坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当
家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和
政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，不断推进社会主义政治制度自我
完善和发展。”
中国特色社会主义政治发展道路是我国发展社会主义民主政治的正确道路，它深刻反映
了中国共产党确立的社会主义民主政治建设的战略部署，集中体现了中国共产党对民主政治
发展规律性的认识，为我国社会主义民主政治发展和政治文明建设指明了前进方向。中国特
色社会主义政治发展道路的确立，是对马克思主义民主政治理论的发展，丰富创新了中国特
色社会主义理论体系。
二、中国特色社会主义政治发展道路的内容结构及特色
依据党的十七大政治报告对中国特色社会主义政治发展道路的深刻论述，其主要内容包
括如下几个方面：（1）坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，核心是党的领
导，目标任务是发展民主政治，建设法治国家。（2）坚持和完善人民代表大会制度、中国共
产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，推进民主
政治制度化、规范化、程序化，是中国特色社会主义政治发展道路的制度保障。（3）深化政
治体制改革，提高政治文明水平，推进政治发展，是中国特色社会主义政治道路的发展动力。
（4）壮大爱国统一战线，团结一切可以团结的力量，促进政党关系、民族关系、宗教关系、
阶层关系、海内外同胞关系的和谐，支持民主党派和无党派人士更好地履行参政议政、民主
监督的职能，是中国特色社会主义政治道路重要的发展条件。（5）加快行政管理体制改革，
建设服务型政府，强化社会管理和公共服务，完善制约和监督机制，保证人民赋予的权力始
终用来为人民谋利益。