四年级上册英语教案Module 9 外研社三起
单元
教材
分析
本模块将围绕“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目。通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情, 培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
单元
教学
目标
一、知识与技能
学习句型：Are you going to -----?/ What are you going to do?
二、过程与方法
通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，训练学生口语的表达能力。
三、情感态度与价值观
在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。
单元训练重难点
2、师对疑问给予解答。
生独立完成。
小结
说说今天所复习的主要内容。
学生总结。
布置作业
完成配套册习题。
生独立完成。
教学反思
单元
课时
安排
Unit 1 2课时
Unit 2 2课时
第一课时
课题
Unit 1Are you going to run on sports day?
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
1.能听懂，会说日常交际用语：Are you going to -----?
2.能听懂，会说sports day /every day /good luck /come on等词。
教学重点
运用所学知识进行巩固练习。
教学难点
运用所学语言结构对事情进行描述。
教学准备
课件，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
T: Today we will review the words of Module 9 . First, let's write them.(复习上节课学过的单词短语并听写)
教学准备
单词卡片 ，录音磁带
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
1.游戏：Guess, Guess You Guess。 老师表演关于运动的动作，学生猜词组。后老师出示卡片，让学生读词组。（run the 400 meters,runthe200meters ）
1.学生抢答。
2.指名回答。
新授
1.指名提问学生：What are you going to doonsports day?几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（边说边做动作重复几遍）
2. 背诵单词。
教学反思
第二课时
课 题
Unit1Are you going to run on sports day?
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
复习本单元所学词汇。
二、过程与方法：
复习Are you going to -----?
三、情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。
（3）Try to say.生生对话
（4）Game :We are the best partner.同桌之间以拍手的形式进行边问边答Are you going to -----?
I’m -----.
（5）Listen and say .听一听，说一说。
（6）Practice.练一练。
1.指名学生回答Are you going to -----?
重点
难点
（1）掌握主要的单词和词组：sports day /every day /good luck /come on等词
（2）能运用句型：Are you going to -----?/ What are you going to do?
能在日常交际中，运用“What are you going to do...?”向别人提出请求并能用“be going to…”表达自己的意愿。
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
1.能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演对话。
能听懂、会说、会读日常交际用语并能熟练朗读、表演对话。
2.运用“I’mgoing to do the high jump.”的语言结构询问自己将要做的事情。
二、过程与方法：
运用小组合作的方式，培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。
I’m -----.
2.跟读录音。
3.学生个别读、开火车读。
4.学生对话。
5. 师生对话。
课堂练习
完成配套册习题
学生独立完成。
课堂小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想。
布置作业
1、完成配套册习题。
2、背诵课文。
教学反思
第三课时
课题
Unit 2I’mgoing to do the high jump.
2.听课文录音，边听边跟读。
3.再听课文录音，试着理解课文。（听完录音后教师指名学生回答，并进行指正。）
4.请学生跟读课文。
1.学生根据出示的词组卡片回答。
2.学生自由练习。
3.理解课文内容。
4.跟读课文。
练习
1. 完成课文part 1.
2.完成课文part 2.
生小组完成。
布置作业
1.抄写单词。
2.背诵课文。
学生写出学过的单词。
新授
1.用What are you going to do? I’mgoing to…？（引出课题)
2.练读句型 并让学生用此句型向老师提问。老师回答I’m…？
3.完成part 3.
4.完成part 4.
5.完成part 5.
6.完成part 6.
.1.请全体学生一起读What are you going to do?
提示“sports day”,出示卡片“sports day”
领读，学生边读老师边板书“sports day”.
2.师: We are going to have a Sports Day.
（边说边板书，带领学生读）
3.师问：在运动会那天我们可以参加那些活动呢？
根据学生回答出示卡片： run the 100 metres并让学生读一读，
重点解释run the 100 metres并领读。
1. 指名学生回答问题。
2.跟读sports day.
3.学生跟读句子后个别读、小组读、开火车读。
4.学生齐读run the 100 metres.
巩固练习
齐读新单词和新课文。
同桌之间互读互查。
小结
说说我们今天学过的主要内容。
学生总结。
作业
1．朗读课文。
三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1．掌握单词及词组：do the high jump / do the long jump / run the 400 meters / run the 200 meters.
2．能用所学句型“I’mgoing to--”进行交流。
教学难点
运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。
教学反思
第四课时
课题
Unit 2I’mgoing to do the high jump.
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能：
复习本单元所学词汇。
二、过程与方法：
复习句型What are you going to do? I’m going to….
三、情感态度与价值观：
二、过程与方法：
1.在情景创设中，能使用句型：Are you going to -----?进行交流。
2.培养学生在游戏、小组合作等方式中熟练运用功能句型和词组的能力。
三、情感态度与价值观：
1.培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。
2.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
2. Let’s have a chant. Please follow me.We’re going torun on sports day.Are yougoing torun on sports day?
引出课题。
生给出回答。
新授
1. 出示运动会的图片。
教师指着图片说：“what are they doing?”
并做出回答。
2.个人读-小组读，齐读。
3.小组练习句型。
4. 全班开火车操练句型。
5.听课文录音
巩固练习
1、师出示习题。
1.What are you going to do?(作回答 )
2.I’m going todo the high jump(划线提问)
3.I can swim.( 变为一般疑问句，并作肯定回答 ))
教学重点
1.掌握主要的单词。
2.掌握句型：Are you going to -----?
教学难点
能使用句型：Are you going to -----?进行交流。
外研社(三起)四年级上册英语教学设计：Module 9Unit 2 I’m going to do
外研社（三起）四年级上册英语教学设计：Module 9 Unit 2I’m going to do the high jump教学目标1.学生能够用英语表达自己将要做的事情。
2.学生能够通过模仿以及实际操作感受到高跳的乐趣。
3.学生能够运用所学英语知识，结合实际情境进行交流。
教学准备1.PPT2.模拟高跳工具（如绳子）3.单词卡片教学过程Step 1 - 导入1.打开PPT，展示高跳运动员的照片，让学生自由发挥描述这个运动员的特点。
•例如：This is a high jumper. He is very tall and has strong muscles. He can jump very high!（这是个跳高运动员，他非常高，有强壮的肌肉，他可以跳得非常高！）2.导入本节课的单词：high jump, athlete, practice, coach。
通过比划、实物或其他方式帮助学生理解单词含义。
Step 2 - 学习1.展示PPT，呈现对话内容（I’m going to do the high jump）。
请学生翻译其中的重点词汇并标注在单词卡片上。
2.模仿对话。
将学生分为小组，要求每组2-3人，让他们用对话的形式表达自己将要做的事情，并让其他学生猜测。
•例如：–A: What are you going to do？–B: I’m going to practice the high jump.–A: Wow! That sounds fun. I’m going to practice the long jump.（你要做什么？我要练习高跳。
哇！听起来很有趣。
我将要练习跳远。
）3.分组操练。
使用模拟高跳工具（如绳子）来让学生实际操作并体验高跳的方法，让学生运用所学英语知识来描述自己的动作。
Step 3 - 总结1.展示PPT，要求学生说出本节课学到的单词，以及对话中的重点短语。
2.强化学生对于对话的理解。
外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module9 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案教学目的：让学生通过此课，了解更多体育项目的英语表达方法，并使学生懂得掌握一些日常用语。
教学重点：日常用语Are you going to do ?及I am going to……教学难点：词组：the 100 metres句子：Are you going to do? 及I am going to run the 100 metres.的理解。
教具准备：录音带、PPT、教学卡片及图片、不干胶教学过程：Warming up游戏“What’s missing?”T: Good afternoon, boys and girls! Last week, we had made some animal friends. Do you remember them? Who can tell me?S: ……T: Now Miss Zhu will take you to the zoo to see your friends. And you must say what?S: I’m going to go to the zoo.T: Yeah, good. And now we are in the zoo, let us call your friends names, ok?(教师拿动物头盔，学生迅速叫出这些动物的名称。
)S: ……T: Ok, now let’s play a game “what’s missing?” Do you know how to play it?S: ……T: Yeah, Miss Zhu will take out an animal, and you must guess what’s missing.……Lead-inT: Yeah, all of you did a good job. Now Miss Zhu will ask you do you like Sports? Who can tell me which sport do you like?S: ……T:(展示运动图片)Now let's look at the picture and read it again. S: ……T: So today we will learn more about Sports.Presentation（分钟）轻松学单词T: Now take out your book and turn to pag e 47. Let’s learn the new words. Look at the screen.(教师教授新单词是均拿着单词卡片)Let’s learn the first phrase: Sports Day. Read after me: Sports DayS: ……T: And do you know how to say 运动会？S:T: for 当老师的手势向上时读升调，当老师手势向下时就读降调。
外研版三起四年级上册第九模块教学设计
外研版三起四年级上册第九模块教学设计教学目标- 通过研究本模块的内容，使学生能够熟练掌握与日常生活相关的英语词汇和表达方式。
- 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作精神，通过小组活动促进学生之间的互动和交流。
教学内容本模块的教学内容主要包括以下几个方面：1. 生活常识：学生将研究一些与日常生活相关的词汇，如食物、服饰、家庭成员等。
2. 日常用语：学生将研究一些日常用语和简单的句子结构，以便能够进行基本的英语交流。
3. 听力训练：通过听力训练，提高学生的听力理解能力和听说能力。
4. 口语表达：通过口语表达训练，培养学生的口语表达能力，让他们能够准确、流利地表达自己的意思。
教学方法- 听力训练：通过听力材料和练，培养学生的听力理解能力，提高他们的听说能力。
- 交流活动：组织小组活动，让学生在实际的交流中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
- 游戏教学：引入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中研究和复所学内容。
教学流程第一课时- 课程内容：介绍食物和饮料的单词- 教学方法：通过图片和听力训练引入食物和饮料的单词，然后进行口语练。
- 教学流程：1. 引导学生观看课件上的食物和饮料图片，同时播放相应的录音，让学生听音辨词。
2. 学生分组进行口语练，依次表达自己最喜欢的食物和饮料。
第二课时- 课程内容：介绍家庭成员的单词和句子- 教学方法：通过故事情境引入家庭成员的单词和句子，然后进行口语练。
- 教学流程：1. 通过故事情境让学生了解家庭成员的称呼和关系。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
第三课时- 课程内容：日常用语和简单句子的表达- 教学方法：通过游戏教学引入日常用语和简单句子，然后进行口语练。
- 教学流程：1. 利用游戏让学生模仿并研究日常用语和简单句子的表达方式。
2. 学生分组进行口语练，模拟日常生活情景进行对话。
教学评价与反馈- 教师可通过观察学生在口语练和小组活动中的表现来评价学生的口语表达能力和合作能力。
四年级上册英语教案- Module 9 Unit 1 Are you going to run on
四年级上册英语教案- Module 9 Unit 1 Are you going to runon sports day 外研三起教学目标1.能听说读词汇：run, jump, hop, skip, play basketball, play football, ride a bike, go swimming, go to the park;2.能够听懂，并运用日常用语：Are you going to…? Yes, I am. / No,I’m not.;3.能够阅读并理解短文：My Sports Day Plan.教学重难点1.能够听懂并运用日常用语：Are you going to…? Yes, I am. / No, I’m not.;2.能够阅读并理解短文：My Sports Day Plan.教学准备1.图片：跑步、跳跃、单脚跳、蹦跳、打篮球、踢足球、骑自行车、游泳、去公园；2.PPT软件。
教学过程Step 1. 介绍课题今天我们要学习Module 9 Unit 1, Are you going to run on sports day?你们知道sports day是什么吗？Step 2. 词汇学习1.准备图片，依次展示运动项目，帮助学生学习运动词汇：run, jump, hop, skip, play basketball, play football, ride a bike, go swimming, go tothe park。
教师通过做动作示范，让学生更好地理解。
2.练习口语，学生自由组合使用单词，并与同伴练习对话，如：A: Are you going to run on sports day? B: Yes, I am. A: Are you going to playfoo tball on sports day? B: No, I’m not.Step 3. 日常用语学习1.询问是否参加运动会活动，Are you going to…?2.运用回答，Yes, I am. / No, I’m not.3.分角色练习对话，如：–学生A: Are you going to ride a bike on sports day?–学生B: Yes, I am.–学生A: Are you going to play basketball on sports day?–学生B: No, I’m not.Step 4. 阅读短文：My Sports Day Plan1.展示短文“ My Sports Day Plan”, 并帮助学生理解整个短文的意思。
外研版-英语-四年级上册-外研版(三年级起)四年级上册 Module 9 Unit 1 课时教案
M9U1
课题
CanIhave some sweets ?
课型
新授
教学
目标
知识与能力
1.学习语句:CanIhave…?口头运用CanIhave…?这类语句询问他人需要什么或者自己需要什么。
2.学习M9单词
3.复习一首歌谣Happy birthday to you !
过程与方法
运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣
T: What are they ?
Ss: They are sweets .
T: Yes, Now ,I’m hungry. Can I have some Sweets?(Write this title on the board)
三Teach new lesson:
1.T:Today is Amy’s birthday.Her mother make some food for her .But she don’t know ,we are going to give her asurprise.At first Let’s look at these food .(展示关于食物的幻灯片，学习soup,sweets, bread, biscuit,fruit)LetSslearnthemand ask them: CanIhave…?
四．Game
将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后立刻造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。
五．Homework
1.Reading this lesson .
四年级上册英语教案Module 9 外研社三起
生独立完成。
小结
说说今天所复习的主要内容。
学生总结。
布置作业
完成配套册习题。
生独立完成。
教学反思
I’m -----.
2.跟读录音。
3.学生个别读、开火车读。
4.学生对话。
5. 师生对话。
课堂练习
完成配套册习题
学生独立完成。
课堂小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想。
布置作业
1、完成配套册习题。
2、背诵课文。
教学反思
第三课时
课题
Unit 2I’mgoing to do the high jump.
二、过程与方法：
1.在情景创设中，能使用句型：Are you going to -----?进行交流。
2.培养学生在游戏、小组合作等方式中熟练运用功能句型和词组的能力。
三、情感态度与价值观：
1.培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。
2.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1．掌握单词及词组：do the high jump / do the long jump / run the 400 meters / run the 200 meters.
2．能用所学句型“I’mgoing to--”进行交流。
教学难点
运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。
2.指名回答。
新授
1.指名提问学生：What are you going to doonsports day?几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（边说边做动作重复几遍）
外研版(三起)四年级上册英语教学设计：Module 9 Unit 1 Are you going t
外研版(三起)四年级上册英语教学设计：Module 9 Unit 1 Areyou going to run on sports day一、需要达成的教学目标1.学会询问和回答关于跑步参加运动会的问题；2.学会使用going to + 动词原形句型表达自己的计划；3.提高学生英语听说读写能力。
二、教学内容及课时安排本单元为第一课时，教学内容包括以下部分：•了解本单元学习的背景和意义 (5分钟)•听音乐，引发学生对运动会的兴趣 (5分钟)•通过互动求取学生对将要讲到的问题的猜测 (10分钟)•学习本单元新单词 (10分钟)•学习并掌握本单元重要短语和表达方式 (15分钟)•练习听力技能 (15分钟)•复述自己的计划 (5分钟)三、教学步骤步骤一：了解本单元学习的背景和意义教师向学生介绍本单元的主题为运动会，在学习本单元的过程中，将学会如何跟别人聊天、询问及回答问题，从而提高学生的英语交流能力和语言运用能力。
步骤二：听音乐，引发学生对运动会的兴趣为激发学生对运动会的兴趣，可以选择英语运动会歌曲的播放，为教师的讲解打下良好的基础。
步骤三：通过互动求取学生对将要讲到的问题的猜测教师通过提出“你会去参加明天的运动会吗？”等类似问题引导学生进行预测，通过讨论预测结果展示体育竞赛的必要性。
步骤四：学习本单元新单词引导学生逐一阅读并了解本单元中出现的生词和短语，涉及到的单词有run, throw, jump, bat, race, ribbon 等。
为提高学生的语言运用能力，可以请学生互相模仿并理解这些单词的使用方式。
步骤五：学习并掌握本单元重要短语和表达方式教师可以在学生学习了本单元中出现的生词和短语之后，向学生介绍如何成语运用本单元所学单词和短语来询问和回答参加运动会等相关问题。
步骤六：练习听力技能为提高学生的英语听力技能，可以通过询问、复述和阅读等多种方式进行训练。
步骤七：复述自己的计划在本单元的最后，通过提醒学生重复自己所讲述的计划嘉许，为提高学生的英语口语表达能力，可以让学生表述未来的计划，介绍自己的想法和生活习惯。
外研版(三起)四年级上册英语说课稿：Module 9 unit 2 I’m going to do
外研版（三起）四年级上册英语说课稿：Module 9 unit 2 I’m going to do the high jump (3)一、教学背景教材版本：外研版（三起）四年级上册英语教学内容：Module 9 unit 2 I’m going to do the high jump (3)教学对象：小学四年级学生二、教学目标1.能够听懂、理解听力材料中人物的运动计划。
2.能够在小组中运用I’m going to… 组织语言，描述自己或他人的未来计划。
3.能够在交际中遵守基本礼仪，并能够彼此协作完成小组任务。
三、教学重点1.学习用I’m going to… 描述未来计划。
2.学习听懂和运用运动计划的相关词汇和表达方式。
3.交际能力的培养。
四、教学步骤Step 1 导入新课1.教师出示一张图片，上面有人物的运动计划，引导学生通过图片描述人物的未来计划，并引出本课所学内容。
2.教师通过板书I’m going to… 介绍本课所学的语言点。
Step 2 听力训练1.教师播放听力材料，让学生跟随听，了解人物的运动计划。
2.教师提问学生理解的情况，并帮助学生通过课本和图片来对听力材料进行进一步理解。
Step 3 语言拓展1.教师通过 PPT 展示目标词汇，并用形象生动的图片配合演示。
2.学生分为小组，通过互相询问的方式，描述自己或他人的未来计划。
Step 4 学生活动1.将学生分为小组，并在每个小组中指定一名队长。
2.每个小组根据自己的兴趣爱好和运动特长，选定一个运动项目，并进行讨论规划。
3.每个小组的队长代表小组向全班汇报并演示自己的运动计划。
Step 5 总结本课1.教师让学生对本节课学到的内容进行总结，并进行问答检测。
2.学生根据本节课所学知识，进行日常生活中的运动计划计划，创造性地运用所学知识。
五、教学反思本节课以“运动计划”为主题，以I’m going to… 作为语言点，通过听力，语言拓展，小组活动等多种形式来培养学生听说能力和交际能力，并通过小组讨论和汇报来促进学生的合作能力和创造力的培养。
Module9(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
外研（三起）四年级上册Module9单元主题：Prepare for Sports Day该主题属于“人与社会”范畴，涉及“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。
一、单元内容分析本单元的四个语篇从不同视角运动会计划，单元内各语篇与单元主题之间以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题。
即“初步感知别人的运动会计划”“感悟做事应有计划”“根据自己所擅长的项目，为运动会制定合适自己的划”。
各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立又紧密关联。
语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。
学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。
语篇一为小学生日常对话，内容围绕运动日展开。
体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。
Daming为参加100米短跑所做的前期准备，并得到父母和朋友的支持，最终获得胜利的故事。
语篇二是配图对话文，内容是体育老师分别询问Amy,Sam, Lingling打算参加运动会的哪些项目。
是对上一单元的巩固复习。
语篇三为重组语篇,内容围绕Daming的运动会前期准备活动展开。
体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。
Daming准备参加100米短跑比赛。
为取得好成绩，他每天早起锻炼，去公园里跑步，最终他在运动会上夺得了该项目的冠军。
语篇四为活动四、五、六内容及老师提前准备的表演情景剧的道具。
模块主题: Prepare for sports day.语篇核心短语核心句式技能与策略学习要点1.Are you going to run on sports day?单词：sports day,win, month, everyday, good luck,come on运用一般将来时询问及谈论自己的运动会打算: Are you goingto…? I’m going to …在看、听、说对话的过程中，获取并梳理运用一般将来时描述自己或者询问别人将来发生的事情的情况；在小组讨论、交流与表达的活动中，学会制定计划。
外研版(三起)四年级上册英语教案：Module 9 unit 2 I’m going to do t
外研版（三起）四年级上册英语教案：Module 9 unit 2 I’mgoing to do the high jump (2)教学目标•能够使用“be going to”描述未来打算•能够通过听力和阅读理解 Unit 2 文本的内容•能够使用所学词汇进行句子的构建和对话交流教学重点•be going to 的用法和概念教学难点•学生用 be going to 描述未来打算并加以实践教学资源•PPT课件、教材、印刷材料、黑板、粉笔等教学过程导入新知识1.通过表演或漫画的形式，让学生感知“be going to”这一语法结构的作用和概念。
2.通过图片、小视频或歌曲等形式，随意展现“high jump”和“long jump”的运动场面，进而引导学生展开想象和构思。
输入新知识1.展示Unit 2 的文本原文。
2.利用PPT或黑板，针对Unit 2的关键词进行解释。
3.释义过程中，呈现相关的图片或视频展示。
课堂活动1.在进行词汇、语法输入后，提供一些相关的问答、游戏和互动活动，以加深学生们对词汇和语法的印象。
2.问答活动中引导学生根据高低、长短、音速等情境或关键词组织相应的语法句型。
3.为学生们设计适度程度的思路转换、词组组织的互动环节，以注重学生们的语言表达能力。
语言拓展和实践1.布置相应的书本和网上练习作业，在巩固语言系统的同时使用语言进行互动实践，力求达到提高实际交流能力的目标。
2.利用教材的任务卡片，设计一些关于高低、长短、音速等情境的实践场景，通过实际动作互动，进行语言实践训练。
教学反思1.在课堂设计和实践中，要针对学生的年龄特点和实际语言能力进行科学的设置，深度课堂设计和交互式训练，松散而不乏紧凑畅快的课堂氛围。
2.在教材内容方面，应注重学生的实际语用需求并针对学生的实际语言实用能力进行适当地延伸，以不同层次的复杂语言情境促进学生实际表达的自然性和流畅性。