智慧让语文课堂更精彩

偶尔读到一篇小文章——《小女孩有意跌了一跤——一个小女孩的智慧》：

“几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起来。

一个小女孩看到了是这样处理的：马上也跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌在那下小家伙身旁，还咯咯地笑。那小家伙一看小姐姐也笑了，抹抹泪又玩起来。天衣无缝，不是吗？”

小女孩大概没有从深层次考虑她行为的方式和意义，但她确实是以一个共同遭遇者的身份去感染小家伙的，且充满灵性，小女孩的行动自然而然，没有刻意雕琢，信手拈来，水到渠成，仿佛生命的状态，仿佛生命与生命之间本就该如此。（大人一般是几招：跑过去哄，让孩子别哭；或者鼓励，勇敢点，自己爬，别哭；再不就拿地出气，说这地真坏，看我不打它……，效果呢，尽可以去猜，总之，根据生活经验，都不会出现什么奇效。）

很显然，小女孩的做法能取得这样好的效果，是因为在处理这件事的过程中是以一个共同遭遇者的身份，而不是以一个高高在上的身份出现在孩子面前。

而这共同遭遇者所蕴涵的不仅是一种心态，更是一种智慧。

新课程积极倡导智慧教育，在大力提倡学生个性张扬、尊重学生发表独特感受的大背景下，在开放互动的教学情境中，课堂中必定会出现学生认知的不同、观点的创新，这些都是教师不曾预设的，