青铜器与甲骨文教学设计
青铜器与甲骨文教案(通用
青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容教材章节：《青铜器与甲骨文》详细内容：本节课主要介绍中国古代青铜器的文化背景、制作工艺以及甲骨文的起源、结构和演变过程。
通过分析青铜器的历史价值和文化内涵，使学生了解中国古代文明的辉煌成就。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。
2. 使学生掌握甲骨文的起源、结构和演变过程。
3. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代文化的认识和鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。
难点：甲骨文的起源、结构和演变过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、青铜器图片、甲骨文样本。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组青铜器图片，让学生观察并发表自己的看法。
2. 青铜器介绍：讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。
3. 甲骨文介绍：讲解甲骨文的起源、结构和演变过程。
4. 例题讲解：分析一组青铜器图片，让学生结合甲骨文的知识，解读青铜器上的文字。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他青铜器图片上的文字，并尝试解读。
6. 成果展示：每组选代表进行解答，分享自己的发现。
7. 板书设计：青铜器与甲骨文的关系图。
8. 作业设计题目1：请列举出你认为最具代表性的青铜器，并说明原因。
答案：示例：司母戊鼎，因为它是商周时期青铜器的代表，工艺精湛，形制雄伟。
题目2：请简要描述甲骨文的起源、结构和演变过程。
答案：示例：甲骨文起源于商朝，是商王用来占卜的文字。
结构上，甲骨文以直线、弧线和折线为基本笔画，形成了一种独特的审美风格。
演变过程中，甲骨文逐渐演变为金文、大篆、小篆等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过分析青铜器与甲骨文，使学生了解了中国古代文明的辉煌成就。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
同时，可以结合课后作业，让学生进一步深入研究青铜器与甲骨文，提高他们的研究能力。
拓展延伸：组织学生参观博物馆，近距离欣赏青铜器和甲骨文，加深对古代文化的认识。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
《第5课 青铜器与甲骨文》教案(附学案)
第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。
3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。
【学习难点】青铜器的高超技艺。
问题激趣导入新课。
解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。
第2题从当时青铜器的功能来分析。
第3题从延续的表现来总结。
方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。
方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。
【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。
1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。
生产规模大品种多工艺精美。
司母戊鼎四羊方尊。
2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。
(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3简述青铜器高超的工艺过程。
1)准确掌握铜、锡、铅的比例。
(2)铸造技术——“混范铸造法”。
(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。
(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。
知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。
《青铜器与甲骨文》教学设计
1、商周时期的青铜器主要用于饮食、祭祀和军事，功能从食器发展到礼器。
学生阅读课本第26页第一段，明确青铜器的特点：种类丰富，数量众多，制作工艺高超。
2、礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3、司母戊鼎，迄今世界上出土的最重的青铜器。
教师指导学生阅读第26、27页甲骨文记事一目内容，让学生自主找出答案。尤其是甲骨文发现的历史意义，要让学生真正理解。
作业
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必做：青铜器的用途功能，甲骨文的地位以及影响。
选作：甲骨文的发现过程
反思重建
1、仔细阅读课本第一目内容，思考青铜器什么时候开始出现的？商周时期青铜器的主要用途与功能是什么？青铜器的发展具有哪些特点？
2、第25页相关史事中，天子、诸侯、卿大夫使用的青铜酒器数量的规定说明了什么？
3、商周时期青铜器的代表作品是什么？具有怎样的地位？
（2）甲骨文记事
1、什么是甲骨文？甲骨文是怎样被发现的？
学科育人价值
通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
学习
重点
青铜器的高超工艺和甲骨文
学生可能遇到的学习障碍
造字方法比较抽象，正确理解甲骨文的造字方法，多举例说明造字方法，让学生更容易理解。
学生
基础
分析
本课主要介绍了青铜器以及甲骨文，可以用大量的图片资料让学生从直观上进行识别，另一方面，还要引导学生进行深入思考，从形象思维转向抽象思维。
课题
青铜器与甲骨文
课型
新授
教具
PPT图片
教学
目标
《青铜器与甲骨文》教案
《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标1.让学生了解我国青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
2.培养学生对我国古代文化的兴趣和自豪感，提高他们的审美能力和文化素养。
3.引导学生学会观察、分析和欣赏青铜器与甲骨文的艺术特点，培养他们的创新思维和动手能力。
二、教学内容1.青铜器的历史与发展2.青铜器的分类与艺术特点3.甲骨文的起源与发展4.甲骨文的发现与研究5.青铜器与甲骨文的联系与影响三、教学重点与难点1.教学重点：青铜器的分类与艺术特点，甲骨文的起源与发展。
2.教学难点：青铜器与甲骨文的联系与影响，学生创新思维和动手能力的培养。
四、教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
2.欣赏法：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，提高他们的审美能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响，培养他们的创新思维。
4.实践法：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。
五、教学过程1.导入：通过展示青铜器和甲骨文的图片，激发学生的兴趣，引入课题。
2.讲授：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
3.欣赏：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，分析其美学价值。
4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响。
5.实践活动：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，引导学生进一步了解和研究青铜器与甲骨文。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的学习态度、创新思维和动手能力。
2.成果评价：评价学生甲骨文临摹或创意设计作品的质量，检验他们对本节课内容的掌握程度。
3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
七、教学资源1.教材：人教版初中历史七年级上册《中华文明的起源》。
部编版五四制中国历史第一册《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计1
部编版五四制中国历史第一册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计1一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是部编版五四制中国历史第一册第5课的内容。
本课主要介绍了中国古代青铜器的发展历程和甲骨文的产生、演变过程。
通过本课的学习，使学生了解中国古代文化的瑰宝，感受中华文明的源远流长。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对中国古代历史有了初步的了解，对于青铜器和甲骨文有一定的认知。
但学生对于青铜器和甲骨文的深入了解还需加强，同时对于中国古代文化的认识也需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代青铜器的发展历程，掌握甲骨文的产生、演变过程，认识中国古代文化的瑰宝。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重难点：中国古代青铜器的发展历程，甲骨文的产生、演变过程。
2.突破重难点：通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示青铜器和甲骨文，引导学生深入了解其背后的历史和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.对比教学法：通过比较，使学生更好地理解青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文化中的地位。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动准备：分组讨论、展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国古代青铜器和甲骨文，引导学生关注本课内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍中国古代青铜器的发展历程，展示不同时期的青铜器特点，使学生了解青铜器在我国古代文化中的地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析甲骨文的产生、演变过程，了解甲骨文在我国古代文化中的重要作用。
4.巩固（5分钟）针对青铜器和甲骨文的相关知识，进行课堂提问，检查学生掌握情况。
初一历史《青铜器与甲骨文》教案
初一历史《青铜器与甲骨文》教案【课型】新授课【教学目标】1.知识与能力：掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。
了解奴隶的悲惨生活。
2.过程与方法：通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
3.情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。
【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺。
难点：教学对“青铜文明”概念的理解。
【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示《世纪宝鼎》图片让学生欣赏。
导语：这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物——巨型青铜器世纪宝鼎。
世纪宝鼎高2、1米，象征即将来到的21 世纪。
鼎禁（座）高50厘米，象征联合国成立50周年。
禁上56条夔龙，代表中华人民共和国由56个民族组成，都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
那么，商周时期有什么大鼎呢？让我们一起来从第5课——灿烂的青铜文明中找吧。
二、自主学习，生成问题：1. 青铜器出现于什么时期？何时种类增多？何时是灿烂时期？何时种类更加丰富，大量用于祭祀？商朝的代表作有什么？2. 独特的“三星堆”文化出现于何时何地？代表作品有哪些？3. 除青铜制造业外，商周时期还有哪些手工业？有何特点？4. 介绍夏、商、周时期的农业、畜牧业的发展表现。
5. 什么是青铜文明？6. 商周时期奴隶悲惨生活的表现有哪些？三、针对问题，有效点拨：1. 青铜铸造业：（1）形成发展：原始社会末期，出现青铜器。
夏朝，青铜器种类逐渐增多。
（2）灿烂鼎盛：①商朝是青铜文化的灿烂时期，以司母戊鼎和四羊方尊最为著名。
②西周的青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第三章《灿烂的青铜文明》第二节《青铜器与甲骨文》。
详细内容包括：青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握青铜器的种类和代表作品，甲骨文的特点和内容。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，了解古代文明，提高历史思维能力和审美鉴赏能力。
3. 激发学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及代表作品，甲骨文的特点及其历史价值。
教学重点：青铜器的起源、发展和用途；甲骨文的发现、内容及其在历史研究中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器图片，引导学生观察并思考：这些器物有什么特点？它们在古代有什么用途？2. 讲解：结合课件，详细讲解青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
3. 实践情景引入：分发教学挂图，让学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及历史价值。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 青铜器起源：夏商时期发展：商周时期达到鼎盛种类：礼器、兵器、生活用器等代表作品：司母戊鼎、四羊方尊等2. 甲骨文发现：清朝末年特点：刻在龟甲、兽骨上的文字内容：记录政治、经济、文化等方面的事务历史价值：研究古代汉字发展的重要资料七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的种类，并说明它们的作用。
（2）简述甲骨文的特点及其在历史研究中的作用。
2. 答案：（1）礼器：用于祭祀、宴请等礼仪活动；兵器：用于战争；生活用器：用于日常生活。
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青铜器与甲骨文
【教学目标】
1．知识与能力
了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了
解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
2．过程与方法
阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》
《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的
造字特点。
3．情感态度与价值观
初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的
强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
【教学重难点】
重点：青铜器的高超工艺；甲骨文记事。
难点：甲骨文的造字特点。
【教学过程】
一、导入新课
你知道世界上最大的青铜器是什么吗？它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，
长1.1米，重达832．84千克，距今有3000多年的历史。在当时的历史条件下，要铸造这样
一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。
夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢？同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢？让
我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧！
二、内容探究
（一）青铜器的高超工艺
师：阅读课本青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]
师：结合课本青铜器的高超工艺中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。
师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？
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生：饮食、祭祀、军事等。
师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。
礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七
鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。
师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明
的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事的内容有哪些？有何重要的意义呢？下面
就让我们一起了解甲骨文的历史吧！
（二）甲骨文记事
师：那时人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。古人对占卜的结果相信吗？
重视吗？结果会被记录下来吗？
生：相信，重视，一定会记录下来。
师：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？
资料展示：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，
要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？
是男呢还是女呢？全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜
辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个，已识1500余字，公认
千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
学生在教师的指导下归纳总结：
（1）甲骨文距今时间：约3600年。
（2）甲骨文涉及的内容：军事、农业、天文等诸多事宜。
（3）甲骨文目前出土的单字：共4500个，已识别1500多字。
师：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形
成和发展有深远影响。甲骨文的发现，使我国有文字可查的历史追溯到商朝时期。
师过渡：同学们，刚刚我们一起了解了甲骨文这种古老的文字，那么你们知道从甲骨文的
字形中可以看出它的哪些特点吗？下面让我们一起从甲骨文的造字特点中寻找答案吧！
（三）甲骨文的造字特点
（多媒体课件展示日、月、河、水、马、正、田等甲骨文）
师：猜一猜老师所给图片中的甲骨文分别是什么汉字。
师：甲骨文是中国目前所知最古老的文字，它使用了许多造字方法，比如象形、指事、会
意、形声等多种。教师讲解上述几种造字的不同特点，那么，你们能对刚刚你们所认识的的字
进行归类吗？（教师列表总结）
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师：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成和发展
的重要阶段。对于我们认识和理解汉字的来源具有重要的意义。
三、课堂小结
本课我们一共讲了三个问题：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。在这
三个问题中，我们接触到了夏、商、西周的灿烂文明——青铜器和甲骨文的内容；还明白了青
铜器成为身份和地位的象征以及甲骨文的造字特点等。因为本课涉及内容距今年代遥远，所以
同学们下课后应多找些相关资料看一看，增加一些考古知识。
【板书设计】
一、青铜器的高超工艺
1．发展历程
2．主要功能
3．制作工艺
4．典型代表
二、甲骨文记事
1．概念和发现者
2．记事内容和重要意义
三、甲骨文的造字特点
1．造字方法
2．造字方法对汉字的重要影响