小学综合实践活动《与蔬菜交朋友》课例设计

推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例、论文评选活动”材料之一

小学综合实践活动《与蔬菜交朋友》课例设计实验课题：与蔬菜交朋友

实验教材：

九年义务教育实验教学用书，小学三年级第一学期《综合实验活动》第

六单元第三课《与蔬菜交朋友》

教材内容：让学生在综合实践中认识各种蔬菜的种子，通过亲自栽种蔬菜的种子来了解蔬菜的生长过程。

教学要求：1、认识蔬菜的种子，亲自动手种下蔬菜的种子来观察种子的生长过程，掌握种植蔬菜方面的知识。

2、在学习的过程中，学会平等、和谐、探究的学习方法。

3、通过学生动手栽培种子，培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的成果，

激发学生对大自然的热爱之情。

活动背景：

江门地处珠三角，农田遍及。我班的孩子大部分是本村农家弟子，还有些是本省或外省农家子弟。对于蔬菜的认识早已普及。为了使孩子们真正了解自

己最熟悉蔬菜的生长过程，真正去接触大自然。我设计这次的综合实践，通过

他们亲自去栽培蔬菜种子，不仅培养孩子们动手能力，培养他们仔细观察事物

的习惯，还让他们懂得劳动成果是来之不易的道理，去珍惜我们现在的生

活。

活动计划：

讲授《走进植物世界》第一课《植物世界》后就布置学生：选择自己最喜欢的蔬菜种子，拿个瓶子盛泥土来栽培，要注意钻个小洞让水流出。以大组的

形式，看一周后，谁栽种的种子发芽长得好。第一阶段（时间为一周）：组

长每天询问每个组员栽种的种子的情况，一周后，要求每个组员把自己所栽种

的种子带回校在全班面前展示。第二个阶段（2-3 周）让组员把自己栽种的蔬

菜再次展示给大家看。

活动实施：师生共同在课堂上学习、探究、交流。

教学片段（一）

老师：同学们，我们今天一起来学习第3 课《与蔬菜交朋友》。你们是否都按照老师的布置，在家里亲自种下蔬菜的种子，观察它们的生长过程呢？

如果有带回来的同学，请你们把你们的小宝贝放在桌子上，给大家一起来

分享你的快乐吧！

学生：老师，我的小宝贝在这呢！

（就迅速地从抽屉里把他们的杰作放在桌面上。）

老师巡视。除了五名学生说忘记带来外，其余的都带来了。老师：下面，四人小组进行交流，各组员说说你种的是什么种子？告诉你的同学这几天你观察蔬菜种子的成长过程，你在种下种子后，发现什么问题？你是怎样解决？然后动笔填种子收集卡。

（学生就以四人为小组，小组长就让组员按次序说说、填写收集卡。）教师巡视，听听同学的发言的内容。

教学片段（二）老师：刚才大家都向自己的组员介绍自己观察蔬菜种子的成长观察。现在，我让组长说说你们组最优秀的品种。

老师：玉凤，你认为你们组谁的最优秀？

玉凤：老师，我和芷兮种的都是蒜头，但它的比我的长得壮.....

老师：柏文，你们组呢？柏文：我觉得最有趣的是周炜乐的黄豆种子，它用塑料袋子种的，可以看到那豆芽苗白白的，像老爷爷似的弯着腰呢！

老师：真棒，能用比喻句子把事物描绘具体。何杰，你们组也来说说！何杰：我们组张超种的南瓜种子和邓晓岚黄豆种子都长得很粗壮。他们的

经验就是不能给种子整天泡着水，每天要早、晚两次浇水……

老师：李鸿，你认为，你们组谁的栽种技术最好？李鸿：（捧起一个彩色大瓷碗）老师，你看，这是邓佳伟种的青菜种子，长得多好啊！我问他这是什么蔬菜，他就是不愿告诉我们。可我用饮料瓶改装后种的是绿豆种子，可惜绿豆苗苗长得太苗条了！

老师：李鸿，你的语言表达能力进步最快，学会了用拟人手法来描述事物了。邓佳伟你来说说，别卖关子了，你种的是什么蔬菜的种子呀！

佳伟：老师，你猜了，我才告诉你！

老师：（走近观察一下那彩色大瓷碗里密密麻麻小菜苗）恩，菜苗长得挺旺的。这小叶子像把小芭蕉扇，应该是菜心的种子吧！白菜的小叶子是椭圆

形的。（幸亏我自己也在自留地种过各种蔬菜，有些种菜的经验与常

识！）

佳伟：老师真棒！你猜对了。我爸爸、妈妈是菜农，我看见他们常给蔬菜施肥，所以，我也在泥土里放了些氮肥，你们都不知道吧！不要淋得太多水，不然

种子会发霉死掉的，这些经验都是我爸爸教给我的！

（全班学生自发地鼓起掌来）

教学片段（三）

老师：我们都知道，蔬菜是需要施肥才长得壮的，打虫子时候需要洒些农药。

你们知道应该怎样使用才能避免食用蔬菜引起事物中毒？（小组讨

论）

教师巡视，发现许多学生都在说不要打农药，就可以避免食用时的中毒。

也有的学生认为，有虫子的菜是不好吃的，自然长成的蔬菜会很老的，也

不好吃。

老师：佳伟，你来说说，把你知道知识告诉大家听听。

佳伟：老师，种蔬菜一定要施肥和打农药的。不过，蔬菜在上市场前两个星期就不能再打农药的。还有，就是要购买新的品种来种。我爸爸、妈妈都说新杂

交的品种产量高、又少有害虫……

老师：同学们，老师能看到你们亲自栽培的蔬菜种子小苗，老师真的替你

们开心！通过自己亲自动手、亲自观察和体会，才知道事物的变化, 也只有

通过自己劳动，才知道我们爸爸、妈妈的辛苦劳动，要学会珍惜我们现在

生活的一切都是来之不易的。你们把自己的小宝贝拿回家后，继续耐心照

顾，认真观察，下一周再来展示给大家看，看谁的种子苗儿长得最快，好

不好？

学生：好！

老师：老师还有个作业布置，请你们打开语文书学习园地四，参考写作的要求，把

你们刚才说的观察的内容写篇观测日记，老师想了解你们之中谁的语言表

达能力最好。可以吗？

学生：可以。

汇报展示：一周后，把自己种下的蔬菜的种子苗儿拿回来学习《与蔬菜交朋友》，以小组的形式进行展示，并由各小组推荐展示优秀的“杰作”向全班展示，还要

求出色的栽培能手介绍栽培的经验。两周后，再一次把自己所栽培的蔬菜给全

班展示，看谁最能精心呵护自己的“小宝贝”，最出色的栽培能手留影，粘贴

在班的表扬栏上。

活动反思：

这是我自己教本课内容的真实课例。我结合本村周围地理条件，结合学生家庭的实际情况和学生个性特点，因地制宜，积极为学生创设一个开放、具有实践性的教学情境。通过初步感知、动手实践、小组合作学习、课外延续等开放性的教学过程，让学生在初步认识蔬菜的基础上，进一步激起学生自主参与和实践的积极性。

“实践是检验一切的真理”。让学生自己亲自动手栽培蔬菜的种子，然后在一周后拿回来学校与老师、同学一起搞活动，我指导学生主体性的发挥，让学生说说他们所观察的一切，并及时给予表扬，学生有了亲身的体验，主体性得到了充分发挥，还提高了他们参与学习积极性。学生在活动过程中的体验、认识和收获，在参与和融入学习中不断成熟，认识自我的能力不断完善，最终达到个性的健全发展。

我在课堂中突出了自主性、实践性，体现了开放性和多样性，孩子们在实践活动中学会了学习、学会了探究、学会了操作、学会了合作、学会了与人交往的本领，能力得到了锻炼，就像平时不大爱说话的邓佳伟充分展示了自己的特长，在老师和同学的鼓励下，能够大胆地向同学们介绍自己所掌握的种蔬菜的有关知识，激发学生对劳动的热爱，陶冶了他们的情操。孩子们在实践中认识自我、了解自我、展示自我，都收到了良好效果。

附（第一阶段）展示照片：