浅谈民族职业院校旅游管理专业的教学改革——以旅游管理专业为例
关于旅游管理专业改革与教学的几点思考
关于旅游管理专业改革与教学的几点思考引言旅游管理专业是目前在高校中相当热门的专业之一，随着旅游行业的不断发展与壮大，对人才的需求也越来越大。
然而，随着社会对旅游行业人才素质的提出要求不断提高，传统的旅游管理专业已经不能完全满足市场对人才的需求。
因此，对旅游管理专业进行改革与教学的思考也变得非常重要。
1. 对旅游管理专业改革的需求随着旅游行业的不断发展，传统的旅游管理专业已经无法满足市场对人才的需求。
首先，旅游行业的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高。
而传统的旅游管理专业过于注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养，很难帮助学生更好地适应市场的需求。
其次，旅游管理专业的知识结构也需要进行调整。
传统的旅游管理专业注重管理理论的学习，忽视了旅游行业其他相关领域的知识。
然而，在现实生活中，旅游行业涉及到很多领域，如市场营销、酒店管理、旅行社管理等，这些领域的知识是旅游管理人才必备的。
最后，随着互联网的迅速发展，旅游业也产生了许多新的业态，如在线旅游、共享经济等。
传统的旅游管理专业并没有涉及到这些新兴业态的知识，这也限制了学生的就业机会。
2. 改革旅游管理专业教学的方向与策略为了适应市场对旅游管理人才的需求，需要对旅游管理专业的教学进行改革。
改革的方向可以从以下几个方面进行思考：首先，要加强实践能力的培养。
传统的旅游管理专业过于注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。
因此，在教学中要加强实践环节的设置，例如组织实地考察、实习实训等。
通过实践活动，学生可以更好地理解与应用所学知识，提升实际操作能力。
其次，要加强与旅游行业的合作。
学校与旅游企业之间应建立良好的合作关系，共同开展教学、科研、实践等活动。
通过与企业合作，可以更好地了解市场需求，调动企业的资源与人才，为学生提供更好的实习、就业机会。
此外，要拓宽旅游管理专业的知识结构。
除了传统的管理知识外，还应加强对旅游行业相关领域的学习，如市场营销、酒店管理、旅行社管理等。
旅游管理专业实践教学的改革探索与创新
旅游管理专业实践教学的改革探索与创新【摘要】本文探讨了旅游管理专业实践教学的改革探索与创新。
在文章介绍了背景和研究意义。
在首先分析了传统旅游管理专业实践教学存在的问题，然后探讨了基于实践教学的改革方向，并进行了案例分析。
接着提出了实践教学方法创新的重要性，并强调了国际合作与交流的必要性。
最后在展望了未来的发展前景，总结了本文讨论的重点，并提出了建议。
通过本文的研究，有望为旅游管理专业的实践教学提供前瞻性的思路和方法，推动该领域的发展和创新。
【关键词】旅游管理专业、实践教学、改革、探索、创新、问题、方向、案例分析、实践教学方法、国际合作、交流、前景展望、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍旅游管理专业是一个具有广阔就业前景和发展空间的专业领域，随着旅游业的快速发展和旅游市场的竞争加剧，对于培养高素质、实践能力强的旅游管理人才的需求也日益增加。
传统的旅游管理专业教学模式主要以理论教学为主，实践教学相对薄弱，学生缺乏实际操作经验和实际应用能力，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
为了提高学生的实践能力和就业竞争力，各高校开始积极探索旅游管理专业实践教学的改革与创新。
通过与旅游企业合作开展项目实践、实习实践和毕业实践等方式，为学生提供更加真实、实用的实践机会，加强学生在实际工作中的能力培养。
结合国际合作与交流，引进国外优秀的实践教学资源和模式，提升学生的国际视野和全球竞争力。
本文将对传统旅游管理专业实践教学存在的问题、基于实践教学的改革方向、案例分析与探讨、实践教学方法创新以及国际合作与交流的重要性进行深入探讨，以期为旅游管理专业实践教学的改革与发展提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义旅游管理专业实践教学的改革探索与创新具有重要的研究意义。
随着旅游业的迅速发展，对于旅游管理专业学生的实践能力要求越来越高，传统教学模式已经难以满足行业的需求。
通过对实践教学的改革探索与创新，可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高毕业生的就业竞争力。
旅游管理专业实践教学改革浅谈
旅游管理专业实践教学改革浅谈［摘要］餐饮管理是高校旅游管理专业中的必修课程之一，其具有实践性、综合性等特点。
现阶段，旅游管理专业依然存在着一些发展制约性，需要深入推进专业实践教学改革。
本文论述旅游管理专业实践教学改革的发展意义，进而针对高校旅游管理专业的发展困境，提出创新设计“主题式”课程内容、建立健全专业实践课程教学体系、加大教学资源量的投入、建立健全校企合作机制的改革意见。
［关键词］高校旅游管理专业;实践教学改革;餐饮行业引言高校旅游管理专业重视实践教学改革，是为社会发展培养综合型人才的重要途径。
对此，高校为社会发展对人才的需求，开始逐渐开展实践教学改革。
但是，在教学理念、教学方式、教学模式等依然存在一些发展弊端，传统教学模式中教师主导、学生被动接受的教育格局已无法适应实践教学的现代化发展。
因此，探究以餐饮行业为依托的高校旅游管理专业实践教学改革研究非常必要。
一、旅游管理专业实践教学改革的发展意义(一)提高学生的专业实践能力高校旅游管理专业中深化实践教学改革内容，对提升大学生的专业实践能力有很好的促进作用，同时也是践行“立德树人”综合型人才培养模式的重要路径。
高校开展专业实践教学改革，是提升自身综合竞争实力与学生就业率的关键导向，是构建高校特色学科专业教学实践体系发展的重要依托，是本科院校探索教学改革的方向。
(二)强化“双师型”师资队伍建设高校旅游管理专业实践教学改革，在一定程度上能够起到强化“双师型”师资队伍建设的目的，培养实践能力人才应强化师资队伍建设。
为满足社会发展需求，需要以实践能力为基准培养“双师型”教师。
在旅游管理专业实践教学改革过程中，针对现有教育教学发展模式采取针对性的岗前能力训练与培养工作，定期组织学生到高星级餐饮酒店中参与定岗培训实践，或者聘用餐饮行业精英进行校园讲座、兼职教师，为全面落实“双师型”教学改革提供切实的保障。
(三)提升高校大学生的旅游管理专业实践技能与职业素养旅游管理专业教学应坚持“理论联系实际”的教学指导思想，增强教学实践的应用型与专业实用性。
高职旅游管理专业实践教学改革探析论文
高职旅游管理专业实践教学改革探析论文高职旅游管理专业实践教学改革探析全文如下：教育部印发的《关于加强高职高专教育人才的工作意见》中指出：“高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务第一线的具备综合职业技术能力和全面优良素质的高等技术应用型人才”。
高职旅游管理专业是非常典型的应用型人才教育，培养具有适度的基础理论知识、较强实践能力，同时具有管理潜质的高等技术应用型人才是专业的培养目标。
实践教学是培养职业素养和职业能力最主要的途径和手段，因此，强化实践教学在整个教学体系中的重要地位，建立科学并相对独立的实践教学体系是旅游管理专业发展的基本要求。
一、高职旅游管理专业实践教学的发展现状从广义上说，实践教学就是除了理论教学之外的所有教学环节，包括教学计划之内的技能训练、综合实训、见习和实习等，也包括学生的第二课堂、毕业设计、学生军训、社会实践等。
国外目前较典型的实践教学模式有德国的“企业主导型”、加拿大的能力基础型、美国社区学院的“多元开放型”、英国的资格证书中心型等。
与国外对实践教学的重视相比，国内高职教育中实践教学的发展虽然取得了一定的成绩，但并不乐观，实践教学形式、内容单一，普遍存在实践教学滞后于理论教学的问题，特别是商科专业。
作为应用型专业，旅游管理类专业的实践教学更是不可或缺，目前绝大多数高职院校旅游管理专业的实践教学主要分为两块：一是校内实训环节，二是校外实习环节，两个部分内容在人才培养计划中基本都有课时或学分的体现，部分院校建立了校内模拟实训中心和校外实训基地，也逐步实行了“校企合作”“工学结合”“订单式培养”等一系列实践教学模式，但实践教学大多流于形式，实践教学效果不佳，没有达到专业人才培养的目标要求和市场对专业人才的技能需求，存在的问题和面临的困难仍然较多。
二、高职旅游管理专业实践教学存在的主要问题1.实践教学重要性认识不足，计划多于实践虽然国家的中长期教育规划等一系列出台的政策和市场的实际需求都要求职业教育专业设置和课程设置，是以职业岗位能力需求和能力要素为核心，理论知识以“够用”为目标，但由于我们目前的多数高职院校旅游管理专业比较适应过去专科院校的以理论教学为主的教学模式，出于软硬件的各种考虑，普遍存在对实践教学重视不够的问题，实践教学被置于理论教学之下，是理论教学的辅助手段。
高职院校旅游管理专业教学改革探讨
高职院校旅游管理专业教学改革探讨高职院校旅游管理专业教学改革探讨高职院校旅游管理专业课程有着广泛的教学内容，涵盖了旅游酒店、旅行社、旅游景区以及传统文化、习俗等各方面的旅游行业知识，课程综合性极强，同时立足旅游发展也是高职院校旅游管理专业的主要培养目标。
基于此本文试阐述当前高职院校旅游管理专业教学中存在的问题，并结合实际提出了可行的教学改革对策。
近年来高职院校旅游管理专业知识结构变化很大，旅游管理广泛应用于各旅游领域，在就要求旅游管理专业教师要不断创新教学方法，满足社会日益增长的人才需求，并激起学生学习旅游管理的兴趣，培养出更多符合社会发展要求的综合型人才。
高职院校加快旅游管理专业教学改革，有利于增强学生职业竞争力，并进一步推动旅游管理专业教学取得新成效。
一、高职院校旅游管理专业教学存在的问题（一）学生学习基础差，学习主动性不强高职院校学生专业素养的形成是一个长期的过程，在实际中由于很多学生基础知识很差，增加了培养专业素养的难度。
很多学生在应试教育环境下，养成了被动学习的习惯，导致学生在进入大学后，很难主动学习，专业能力不能得到提高。
（二）学生心理素质与现实差距很大很多高职旅游管理专业学生有着较强的自我意识，极易缺失社会责任感。
一些学生在毕业参加工作后，未能以端正的态度对待工作，在工作中缺少本文由收集整理一定的适应能力和应变能力。
一旦遭遇了挫折，这些学生往往会产生强烈的挫败感，并丧失自信心。
（三）学生操作训练时间严重不足培养应用型、技能型人才是高职旅游管理专业的根本目标，随着旅游业的不断发展，对学生的工作能力提出了更严格的要求。
因此，要增加学生实践的机会，尤其是要定期组织开展对学生的实践教学活动。
（四）课程设置不合理从旅游管理专业课程设置来看，很多高职院校没能对该专业具备的特殊性加以考虑。
旅游业与旅游管理专业都有着综合性较强的特点，在课程方面主要表现在课程较多、专业特性不纯，这就造成在课时安排过程中难以掌握重点。
高职高专旅游管理专业教学改革的探讨
高职高专旅游管理专业教学改革的探讨摘要：随着社会主义市场经济的建立，我国旅游业迅速发展。
而根据调查，旅游从业人员的素质与旅游业的发展形势很不相称，现行高职高专旅游管理专业在教学改革方面也进行过一些探索，并为旅游行业输送了一批批质量较高的毕业生，但这离用人单位所提出的新要求还有一定的差距。
为此，湖南女子大学进一步深化教学改革，创新人才培养模式，促进人才培养质量的不断提高，以更好地适应我国旅游事业发展的需要。
关键词：旅游管理专业；教学改革；基本思路一、改革的背景随着社会主义市场经济体制的建立，我国旅游业发展迅速，已完成了从旅游资源大国向亚洲旅游大国的转变。
但根据调查，旅游从业人员的素质与旅游业的发展速度很不相称。
根据湖南女子大学近几年来的毕业生跟踪调查和企业对人才需求的调查：用人单位希望我们的毕业生必须达到以下要求：(1)要爱岗敬业，社会责任感、集体荣誉感强，具有吃苦耐劳精神和奉献精神；(2)要求学生具有竞争意识和创新精神；(3)熟悉导游服务和酒店服务的技能技巧，适岗应岗能力强；(4)具有较强的计算机应用能力、语言表达能力和组织协调能力。
为此，我们必须进一步深化教学改革，创新人才培养模式，促进人才培养质量的不断提高，以更好地适应我国旅游事业发展的需要。
二、改革的基本思路1按岗位群构建知识、能力、素质结构教学内容和教学过程的安排，要以基本素质和专业技术应用能力培养为主线，并形成相对独立的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系。
其中专业技术应用能力主要包括导游服务能力、旅行社管理能力、饭店服务和管理能力、语言表达能力和旅游应用文写作能力、英语会话和翻译能力、计算机应用能力等。
课程的设置，应打破传统的按学科体系设置的做法，以培养基本素质和上述专业技术应用能力为主线来考虑课程的设置问题。
按照这一思路，我们通过删、组、增、选，对原设35门课程及其教学内容进行了大幅度的调整。
首先，对培养基本素质和专业技术应用能力作用不大的课程，如其主要内容已包含在其他必开课程内，或学生已基本具备这方面知识，或通过开展课外活动就可以掌握其基本知识和基本技能，予以删除或与其他课程合并。
高职旅游管理专业改革分析
高职旅游管理专业改革分析【摘要】随着旅游业的快速发展，高职旅游管理专业面临着日益复杂的挑战。
本文首先介绍了高职旅游管理专业的背景和当前存在的问题，然后分析了目前专业的现状，并提出了未来改革的方向。
针对实践教学和课程设置方面的问题，本文提出了改革建议，并强调实习实训的重要性。
文章最后总结了高职旅游管理专业改革的意义，展望了未来的发展方向。
通过本文的讨论，可以看出高职旅游管理专业改革的必要性和重要性，希望相关部门和学校能够重视这一问题，推动专业的发展，为培养更多优秀的旅游管理人才做出贡献。
【关键词】高职旅游管理专业、改革、现状分析、方向、实践教学、课程设置、实习实训、意义、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职旅游管理专业在中国的发展可追溯至上世纪90年代初，随着旅游业的快速发展，人们对旅游管理专业的需求也逐渐增加。
随着时间的推移，高职旅游管理专业在培养学生管理能力、服务意识和创新精神等方面取得了一定成就，但也面临着一些问题和挑战。
旅游行业的快速发展导致了对专业人才的需求不断增加，而传统的课程设置和教学模式已经不能满足现代旅游业的需要。
由于旅游管理专业的特殊性，学生需要在学校期间接受实践教学和实习实训，以提高他们的实际操作能力和综合素质。
目前一些学校的实践教学和实习实训环节存在着不足和不完善的情况。
为了适应旅游业的快速发展和专业人才的需求，高职旅游管理专业需要进行改革和调整。
通过对现有专业情况的分析和总结，可以更好地找到改革的方向和路径，进一步提高学生的专业素质和就业竞争力，促进旅游管理专业的健康发展。
1.2 问题提出--------------------------------------------------在当前高职旅游管理专业面临着诸多挑战和机遇的背景下，一些问题亟待解决。
现有的高职旅游管理专业在人才培养模式、课程设置、实践教学等方面存在一定的滞后性，无法适应现代旅游业快速发展的需求。
高职旅游管理专业实践教学改革探析
高职旅游管理专业实践教学改革探析【摘要】本文主要探讨了高职旅游管理专业实践教学改革的重要性和必要性。
文章从背景介绍和研究目的入手，指出当前高职旅游管理专业存在的问题，如理论知识与实践能力脱节等。
然后，分析了实践教学改革的方向和措施，包括加强实践环节设置、完善师资队伍等。
通过对实践教学效果的评估，可以进一步优化教学方案和改进教学方法。
结合实践教学改革的意义和未来发展方向展望，强调了实践教学的重要性和对学生职业发展的帮助，为高职旅游管理专业的教学改革提供了一定的参考和借鉴价值。
实践教学改革是提升教育教学质量和符合市场需求的重要举措，也是高职旅游专业发展的必然选择。
【关键词】高职旅游管理专业、实践教学、教学改革、现状分析、存在的问题、改革方向、改革措施、效果评估、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和发展，传统的实践教学模式在一定程度上已经无法满足学生的需求，存在一些问题亟待解决。
有必要对高职旅游管理专业实践教学进行改革，不断探索新的教学模式和方法，以提高教学质量和培养学生的实践能力。
本文旨在对高职旅游管理专业实践教学改革进行深入探析，为高职院校的教学改革提供一些借鉴和参考。
1.2 研究目的本文旨在对高职旅游管理专业实践教学改革进行深入探析，旨在探讨如何提高实践教学的有效性和实用性，提升学生综合素质和就业竞争力。
具体研究目的包括：1. 分析当前高职旅游管理专业实践教学的现状和存在的问题，深入了解实践教学的挑战和不足之处。
2. 探讨实践教学改革的方向，寻求有效的解决方案和改进措施，提高学生的实践能力和职业技能。
3. 总结实践教学改革的措施和效果评估，分析改革的成效和可能存在的不足之处，为今后的改革提供参考和借鉴。
通过对高职旅游管理专业实践教学改革的深入研究和探讨，旨在为促进高职教育质量提升，培养高素质旅游管理类专业人才，推动我国旅游行业的健康发展，做出积极贡献。
2. 正文2.1 高职旅游管理专业现状分析高职旅游管理专业是一门涉及旅游行业管理、旅游规划、旅游市场营销、旅游服务等方面知识与技能的专业。
浅谈中职学校旅游专业的教学改革的论文
浅谈中职学校旅游专业的教学改革的论文浅谈中职学校旅游专业的教学改革的论文摘要：本文分析了中等职业学校旅游教学过程中存在的一些问题。
针对这些问题，结合学生的实际情况，提出了一些相关的改革建议。
关键词：现代教学；改革创新；实践导向中等职业学校要适应社会需要，准确把握市场对技能型人才的需求和变化，就要建立在现代社会基础之上的教学实践活动、教学思想、教学制度和教学模式的集合体，建立以理论为指导、突出实践技能培养的有效教学模式。
一、旅游专业课教学现状1.教学观念陈旧。
与时俱进、迅猛发展的旅游业已成为国民经济发展的支柱产业，旅游业的迅猛发展为旅游教育工作者增强了信心。
旅游业的发展，对旅游管理及服务人才队伍的培养和建设工作提出了更新、更深层次的要求。
优秀的旅游管理及服务人才队伍的培养有赖于学校和教师的工作。
但部分专业课教师观念依然陈旧，还是“一块黑板、一根粉笔”，“满堂灌”的注入式教学，学生始终处于被动接受地位。
教师在台上讲得滔滔不绝，非常投入，甚至汗流满面，可是学生根本听不进去，看课外书、趴在课桌上睡觉等现象司空见惯，真正听课的寥寥无几。
2.课程设置不合理，不够贴近学生的实际。
学生从初中进入中职后学习的目标改变了，既有对口单招的压力，又面临就业的挑战。
旅游专业课二十多门，知识覆盖面广，它包括旅游学概论、导游基础知识、导游业务、旅游法规、旅游心理学、旅行社经营管理、旅游文化、现代饭店管理等众多专业性极强的课程。
笔者在教学实践中发现，就读职校的初中毕业生，其原有知识结构与现在所开设学科之间出现脱节，学生没有经过高中阶段的中国历史、世界历史、中国地理、世界地理以及中外文学、哲学、政治等课程的系统学习。
因此，认识能力、知识结构、欣赏水平、审美情趣、价值观念等很欠缺，无法理解并接受专业性强的课程。
3.教学模式不适应学生需要。
旅游课是一门在理论的指导下实践性很强的专业课程，但是我们很多中职学校没有把学生投入所学专业环境中去，没有真正采用“以实践为导向”的专业教学模式。
职业院校旅游管理专业人才培养模式改革浅析
职业院校旅游管理专业人才培养模式改革浅析职业院校旅游管理专业人才培养模式改革浅析一、职业院校旅游管理专业人才培养模式存在的问题旅游人才是旅游业持续发展的根本动力，随着旅游业成为国民经济发展支柱产业之一地位的日益凸显，旅游人才的竞争也越来越激烈，虽然旅游人才队伍的规模在不断扩大，但旅游人才的专业素质与旅游业在国民经济中的地位和发展趋势要求还有一定差距，这主要源于以往职业院校人才培养模式上所存在的不足。
1.专业建设不理想职业院校一直是旅游行业高素质人才的重要来源，而目前旅游从业人员整体学历不高、接受旅游管理专业中高等职业教育人数不多仍然是我国旅游业从业人员存在的普遍问题，这在一定程度上折射出职业院校在旅游管理专业建设与市场要求的偏差，人才培养与旅游岗位群需求的偏差。
2.重理论，偏重校内实训，缺乏与行业企业的对接大部分职业院校旅游管理专业人才培养过多的注重于课堂理论教学，实训也基本局限于在校内，对学生专业实践能力的培养缺乏系统性；有的院校由于各方面因素造成专业教学与行业企业的脱节，没有形成行业企业参与办学、共生发展的新机制，从根本上影响到人才培养质量的提升。
二、职业院校旅游管理专业人才培养模式改革的必要性1.满足旅游经济发展的需要改革开放30多年来，我国旅游业快速发展，逐步凸显出在我国国民经济发展中的战略优势。
在我国结构创新、融合发展的时代背景下，旅游业更是成为新的经济增长点和促进经济发展及结构调整的有效支点。
2.满足行业对旅游管理人才的定位需求旅游行业对旅游人才培养的定位需求主要表现在三个方面：第一，旅行社要求旅游管理人员不仅要具备较强的外部联系、计算调节以及营销策划的能力，还应该掌握时代发展所要求的电子商务、虚拟导游以及旅游咨询等业务能力；第二，景区需要大量的經过中高等级专业培训和学习的导游员、解说员和旅游策划人员；第三，与传统的旅游酒店服务人员相比，社会对旅游酒店的管理人才的要求向综合化转型，他们必须具备服务、管理、外语、人际交往等综合服务能力。
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差 力 不从 心 。 笔者 认 为 ， 现 阶 段 我们 对 汉 语 年 龄 、 不同熟悉程度、 不 同 目 的的 谈 话 对 象 的差距 ， 远远达 不到时代要求 。 因为 ， 汉语 定 的 发 言 能 力（ 包 括 在 有 准 备 和 没 有 准 备 高而 已， 但 是对 少 数 民 族 班 的 学 生 来 讲 是 第二语 ， 如 同汉 族 学 生 学 英语 。 汉 族 学 生 学
持以下几个方面 ： （ １ ） 有 讲 发 音 标 准 的 普 通 话能力； （ ２ ） 面对不同身份、 不同性别 、 不 同 有 得 体 的 提 问 和 回答 问题 的能 力 ； （ ３ ） 有 一 两 种情 境 下 ） ； （ ４ ） 有 一 定 的 演 讲 和 论辩 的能
学 问题 。 因 为 这 一 问 题 不 仅 关 系 到 学 生 本
随 着职业教 育的发 展和 改革 ， 民 族 地
教 学 是 教 与 学 的辩 证 统 一 过 程 。 在 这 理 ， 由合 理 走 向更 合 理 。
一
区的 职 业 教 育 呈现 出 勃 勃 生 机 ， 但 职 业 教 育、 民 族 教 育 怎 样结 合 的 问题 上 出 现 了新 情况 ， 如 教材 问题 ， 课 堂 用 语 问题 ， 新课 程 、 新 名 词 等 问 题 都 摆 在 民 族 职 业 院 校 的 面
前。 民 族 院 校 不 仅 把 学 员培 养 成 为 合 格 人
过 程 中语 言 起 着 非 常 重要 的 作 用 。 汉 语
教材是 教学 中最重要 的 工具 。 教 学 没 有教材 如同打仗的士 兵没有枪 ， 但 到 目前
为止 ， 全 区 各 类 职 业 院 校 汉 语 文 课 还 没 有 没 有 民 族 班 使 用 的统 编 教 材 。 这 是 由于 各
身的 学 业 ， 更关 系到 学 校 的 教 学 质 量 。 职业 院校学校 课程 分为 公共基 础课 、
没有 抵 触 情 绪 之 类 ， 但 由于 基 础 薄 弱 ， 条件
文课 重 要 性 的 认 识 和 重 视 上 还存 在 着 一定 文 对 汉 族学 生 来 说 是 一 般 语 文 课 ， 只 需 提
不 好 英 、Ｅ ｌ 语 可 今 后 照 样 能做 好 本 职 工 作 ， 这句话 就很难说 。 所 以 我 们 想 要 培 养 出 合 格的社 会所需人 才， 必 须 在 汉 语 文 课 教 学 上下一番功夫， 才 能 达 到 我 们 的教 育 目的 。
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教 学 管 理
浅谈 民族 职 业 院 校 旅 游 管理 专 业 的教 学 改 革
以旅游 管理专业为例
特 木 勒 （ 锡林 郭勒 职业 学院经 济管理 系 内蒙古锡林 浩特
０ ２ ６ ０ ０ ０）
摘 要： 民族 院校 不 仅 把 学 员培 养 成 为合 格 人 才 ， 而且 培 养成 为 民 汉 兼通 （ 民 族 语 言 文 字 与 汉 语 言 文 字） 的人 才 ， 承 担 了比普 通 院 校 多 一份 的教 学与创新任 务， 这个 问题特 别是在旅游 管理专业 ． 导 游 专 业 尤 为 突 出。 民 族 院 校 汉 语 文 课 的教 学值 得 我 们 研 究和 探 讨 ， 从 学时分配 、 师 资队伍 的配备 ， 教 材开设 和 学生情况 ， 都 需要 在教 学实践 中去一 一落 实。 教 学是教 与学 的辩证统一过 程 。 在 这一过 程 中语 言起 着非常 重 要 的作 用 。 汉 语 文 对 民族 班 的 学生 来 讲 是 非 母 语 ， 所 以他 们 的 认 识 力 ， 发现 力， 探 究 力 迭 不 到 辩 证统 一 的 要 求 ， 特 别 是 在 学 习和 解 决 实 际 问 题 的深 层 次 上 述 不 到 要 求 ，生 不 了， ，出不 了奇 。 关键 词 ： 民 族 职 业 教 育 汉 语 文 教 学 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｂ ） －０ ２ １ ４ —０ １
年来 ， 民 族 职 业院 校 教 师 中普 遍 关 注 的 教 学 问 题 之 一 就 是 蒙语 授 课 班 学 生 的双 语 教
不是 用 过 去 的 眼 光 看 问 题 和解 决 问 题 ， 而 是 用发展的 、 开 放 的 眼 光 去 看 问题 和 解 决
问题 了 。 从学生本 身来说 ， 不是不想学 ， 更
文 对 民族 班 的 学 生 来 讲 是 非 母 语 ， 所 以 他 们 的认 识 力 、 发现力 ， 探 究 力达 不 到 辩 证 统
一
的要求 ， 特 别 是 在 学 习 和 解 决 实 际 问题 统 编 教 材 。 各个 学 校 所 使 用 的 教 材 各 异 ， 更 个学 校 所 使 用 的 教 材 是 各部 委 审 定 的 和 专
业相关所造成的 。
的 深 层次 上 达 不 到 要 求 ， 生 不 了巧 ， 出不 了
才， 而 且 培 养 成 为 民汉 兼 通 （ 民 族 语 言文 字
与汉语言文字） 的人才 ， 承 担 了比 普 通 院校 多 一份 的 教 学 与 创 新 任 务 ， 这 个 问题 特 别
奇。 这 里 也 可 能 涉 及 与 学 习 使 用 本 民 族 语 言 文 字 的 问题 ， 但 是 自从 改 革开 放 以 来 ， 不
仅城 市 ， 而 且 农 村 牧 区 的 少 数 民族 农 牧 民
从专 业角 度看 ， 旅 游 管 理 和 导 游 专 业 的语 文 课 教 学 比其 他 专 业 的 要 求 有 他 的 特
殊性。 旅 游 管 理 专 业 学 生 的 语 文 课 必 须 坚
是 在 旅游 管理 专 业 、 导 游 专 业 尤 为 突 出。 几