高中语文高效课堂策略构建浅探
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略高中语文是学生思维培养和语言能力提升的关键时期，构建高效的语文课堂对于学生的学习进步和素质的全面提升至关重要。
下面我将从教师的角度出发，提出一些构建高中语文高效课堂的策略。
一、充分利用信息技术手段信息技术的快速发展为教学提供了全新的可能性。
教师可以利用多媒体、互联网等信息技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并提高知识的获取效率。
在教学PPT中加入音频、视频、动画等多媒体元素，可以生动形象地展示教学内容，提高学生学习的积极性和主动性。
教师还可以利用网络资源，找到大量的优质教学资料，并根据学生的学习特点和需求，选择适合的资料进行辅助教学。
教师还可以利用网络平台开设在线课堂，利用线上线下相结合的方式提供更多的学习机会和资源。
二、合理规划课堂结构语文是一门理论与实践相结合的学科，合理规划课堂结构对于学生的学习效果至关重要。
在授课形式上，教师可以采用多样化的方式，如讲授、问答、讨论、实践活动等，不仅可以培养学生的思维能力和创造力，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在教学内容安排上，教师应根据学生的学习需求和知识结构，合理安排教学内容的难易程度和长度，保证学生能够扎实地掌握核心知识和技能。
在课堂时间的控制上，教师需要合理安排时间，充分发挥学生的学习主动性和参与度。
三、注重启发思考和培养学生的综合素质语文学科的核心是语文素养的培养，而语文素养的培养需要优先培养学生的思考能力和创新精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，提出问题，激发学生的兴趣和思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师还应注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过各种练习和作业，提高学生的文字表达能力和写作水平。
教师还需要关注学生的综合素质的培养，如学术素养、人文素养、审美素养等，通过充实学生的知识和拓宽学生的视野，提高学生的综合素质水平。
四、建立良好的师生关系和课堂氛围教学过程中，良好的师生关系和积极的课堂氛围对于学生的学习效果也起到至关重要的作用。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略高中语文课堂是培养学生综合语言运用能力和思维能力的重要环节，如何构建一种高效的课堂教学模式，成为了教师们关注的焦点。
下面就是一些构建高中语文高效课堂的策略。
一、充分准备课前教学在构建高效语文课堂的时候，教师要提前做好充分的准备工作。
要明确教学目标。
要清楚自己要教什么内容，怎么样让学生更好地理解和掌握知识点。
要准备好教学材料。
包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等。
要设计好教学方法和教学过程。
教师可以运用多种教学手段，根据学生的认知能力和兴趣，灵活运用讲授、讨论、实践等不同的教学方法，使课堂变得更加丰富和有趣。
二、激发学生的学习兴趣学生对于语文的兴趣程度决定了他们对于语文学习的积极程度。
教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们愿意主动参与到课堂中来。
可以通过选取精彩的故事和生活案例作为教材，引发学生对于文学艺术和语文知识的兴趣。
教师要多关注学生的需求和感受，为学生提供更多选择的机会，让学生参与到课堂讨论和活动中，使学习变得有趣和有意义。
三、培养学生的思维能力高中语文的教学不仅仅是知识的输入和输出，更重要的是培养学生的思维能力。
教师应该引导学生进行思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在课堂教学中，可以通过给学生布置思维导图、案例分析、问题解决等任务，锻炼学生的思维能力。
教师还可以引导学生多角度、多维度地思考问题，发散思维，培养学生的创新思维能力。
四、注重语言运用能力的培养高中语文不仅仅是理解和掌握语文知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
教师应该引导学生在课堂上运用所学知识进行表达和交流，例如组织课堂讨论、小组合作等活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
教师可以进行写作指导和操练，提高学生的写作水平和写作表达能力。
五、形成良好的课堂氛围高效的语文课堂离不开一个积极向上的课堂氛围。
教师应该及时表扬学生的优点和进步，给予鼓励和赞许，增强学生的自信心和学习动力。
教师要营造一个互动和谐的课堂环境，让学生敢于发言，敢于表达自己的观点，充分发挥他们的主体性和创造性。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略第一，注重课堂互动。
高中语文课堂并不应该是教师单方面灌输知识的场所，而应该是教师与学生共同交流和互动的空间。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维和表达能力，让学生在课堂上积极参与，也能够更好地理解和消化所学知识。
课堂互动也能让学生更有参与感和成就感，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
第二，开展多样化的教学活动。
高中语文课堂的教学内容丰富多样，可以通过阅读、写作、演讲、讨论等多种活动形式来进行教学。
这不仅能够使课堂更加生动有趣，也能够满足不同学生的学习需求，提高课堂的多元化和包容性。
教师可以组织课外阅读活动，让学生自主选择感兴趣的文学作品，并进行读后感的分享和讨论，这样可以增强学生对文学作品的理解和欣赏能力，也能够拓宽学生的文学视野，激发他们的文学兴趣。
注重学生的自主学习能力培养。
在高中语文课堂中，教师不应该只是传授知识，更应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置开放性的作业和课外阅读，鼓励学生自主探索和学习，培养他们的独立思考和自主学习的能力。
在课堂教学中，教师也要注重引导学生学会自主解决问题和独立思考，而不是仅仅依赖教师的指导和帮助。
通过培养学生的自主学习能力，可以让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
第四，关注学生的学习兴趣和需求。
每个学生都是一个独立的个体，他们的学习兴趣、学习习惯和学习需求都是不同的。
教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和差异，采取不同的教学方法和策略。
教师也应该给予学生更多的关怀和支持，让学生在学习中感受到被尊重和被理解，从而更好地融入到语文学习中。
第五，注重提高学生的语文素养。
高中语文教学的目标不仅仅是传授基础知识，更重要的是要提高学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等多个方面，这需要教师根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和教学活动。
教师可以通过让学生进行专题研究、写作和演讲等方式，提高学生的语言表达和思维能力；通过分析文学作品、讨论和评析等形式，提高学生的文学鉴赏能力，从而全面提升学生的语文素养。
高中语文高效课堂策略构建浅探
高中语文高效课堂策略构建浅探摘要：教育改革下的素质教育是注重学生综合素质的全面发展，为学生未来的发展打下一个坚固的基础，进而提出了高效课堂的教学策略。
因此为了全面深化素质教育，快速有效地提高教育教学质量，高中语文教学要求教师扎实地推进新课程改革，进而成功构建高中语文高效课堂。
关键词：高效课堂教学策略一、让《东方时空》走进课堂，突破封闭的教学机制我们的第一项改革就是开设《东方时空》课。
每周二到周五早晨7点钟，我便与学生一起端坐在教室里，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。
在这别开生面的课堂上，各位主持人、记者、播音员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视，每周批阅91篇观后感。
尽管开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、文化等诸多素质在发生着可喜的变化。
收看《早间新闻》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。
日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们义愤填膺；联合国秘书长加利的去留，曾使弟子们牵肠挂肚；阿以争端，非洲难民，震撼着弟子们善感的心弦；我国领导人频频出访获得成功，党和国家的重大会议连连告捷，更振奋了弟子们的民族自尊心和自豪感……至于《时空报道》更是震聋发聩：无论写真与打假，都是社会瞩目的焦点；无论扬善与惩恶，都是大众关注的热线；无论颂美与批丑，都是时代交响的强音。
日熏月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮，改革的大潮正在日益压倒追星的时髦，人民的冷暖正在重新调整爱的天平。
总之，这一切正在潜移默化地纠正着过去死背时事却不懂政治的误区，使学生心系华夏冷暖、胸怀五洲风云。
《生活空间》领着我的弟子们，从繁华的都市走进“生命的禁区”，从老外欣赏川剧的茶馆走进沙漠地质队员的帐篷，从“最后的七月”里悲欢离合的宇庭走进中国音乐神童在德国的花园式寄宿学校……人生百态，酸甜苦辣皆有味；感悟千端，悲欢哀乐总关情。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略高中语文课堂是学生学习语言文字知识和文化传承的重要场所，如何构建一个高效的语文课堂，帮助学生提升语文素养和语言能力，是每一位语文教师都需要深入思考和研究的问题。
本文将探讨构建高中语文高效课堂的策略，以期帮助语文教师更好地指导学生学习，提升教学质量。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效语文课堂的首要任务。
语文课程内容广泛，包括文学、语言文字、修辞手法等多个方面，因此教师需要结合学生的实际生活和学习需求，选择贴近学生的教学内容，激发学生学习兴趣。
可以通过精彩的语言文字表达、引人入胜的文学作品、生动有趣的课堂活动等方式，吸引学生的注意力，让他们对语文课程产生浓厚的兴趣和热情。
语文教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，展现生动的语文教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、注重学习方法和策略构建高效的语文课堂还需要注重学生的学习方法和策略。
语文是一门文学知识和语言文字技能的综合性学科，学生需要通过不断的阅读、写作、思考和语言实践，才能提高语文素养和语言运用能力。
语文教师需要在课堂教学中，注重培养学生的学习方法和策略，引导他们通过多种途径和方式，提高语文学习效果。
在教学中，可以采取让学生自主探究的方式，引导他们通过阅读文章、写作作文、进行讨论研究等方式，提高语文素养和综合能力。
语文教师还可以指导学生掌握一些学习策略，如阅读理解技巧、写作技法、思维方法等，帮助他们更加有效地学习语文知识和提高语言能力。
三、开展多样化的课堂活动构建高效的语文课堂需要开展多样化的课堂活动，以提升学生的学习兴趣和积极性。
传统的课堂教学往往以讲授为主，学生听讲为辅，难以激发学生的学习主动性，因此语文教师需要在教学中开展多样化的课堂活动，激发学生的学习热情。
可以设计一些小组合作活动，如小组讨论、小组分享、小组合作写作等，让学生在合作中学习，通过交流和合作，提高语文素养和语言能力。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建高中语文教育是培养学生综合素质和人文精神的重要环节，而高效课堂的构建是提升教学质量，促进学生成长的关键。
那么，如何构建高中语文的高效课堂呢？本文将探究高中语文高效课堂的构建。
一、立足学科特点，确定课程目标语文是一门涉及语言、文学、修辞、逻辑等多方面知识和能力的学科，在教学中应当根据学科特点确定教学目标。
学生要学会用语言表达，所以语文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
学生要学会阅读和理解文学作品，因此培养学生的文学鉴赏能力也是语文教学的重要目标。
还有，学生要学会逻辑思维和修辞表达，因此培养学生的思维能力和修辞表达能力也是语文教学的重要目标。
确定了这些目标之后，教师才能更好地设计教学内容和教学方法，构建高效课堂。
二、创设多样化的教学活动高中语文课堂不仅仅是传授知识，更应该是培养学生综合素质和批判思维的平台。
教师在设计教学活动时应该注意多样性和灵活性。
可以采用小组讨论、学生演讲、文学赏析等方式来引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在语文课堂中还可以安排一些实践性的活动，让学生亲身体验和感悟语言的魅力，比如写作、朗诵、戏剧表演等，这样不仅可以增强学生的语文实践能力，还可以促进综合素质的培养。
三、充分利用现代技术手段现代技术手段在语文教学中可以起到很好的辅助作用，教师可以充分利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段来展示教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
在文学鉴赏课上可以播放电影、音乐等相关资源来带领学生欣赏文学作品；在语言表达课上可以利用幻灯片、视频等展示学生的作文范例，给学生提供更直观、生动的学习体验。
教师还可以利用网络资源来拓展课堂教学内容，提供更多元化的学习资源，丰富课堂内外的学习体验。
四、注重学生的主动参与高效课堂的构建离不开学生的主动参与。
教师应该在课堂教学中创设良好的环境，鼓励学生自主学习和思考，激发学生的自主学习动力。
在教学设计上，可以设置一些启发性的问题，引导学生主动探讨和思考；可以给予学生一定的自主学习时间，让学生在课堂内外有更多的自主学习空间；可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中学会相互交流、相互学习。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建语文课堂在高中阶段承担着非常重要的使命，不仅仅是传授语文知识，更是培养学生的语文素养、思维能力和表达能力。
构建高效的语文课堂对于高中学生的语文学习和发展至关重要。
本文将就如何构建高中语文高效课堂进行探究，以期为语文教师和学生提供一些建设性的思路和方法。
一、有效的教学方式1. 探究式教学在高中语文课堂中，教师可以采用探究式教学的方式开展教学。
通过提出问题，让学生思考、探索和发现问题的答案。
在课堂上先给学生展示一幅名画，然后提出一些问题，引导学生进行讨论和思考。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和思考能力，提高课堂的参与度和效果。
2. 合作学习合作学习是一种非常有效的教学方法。
在高中语文课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在合作中相互交流、学习和完善，从而达到相互促进、共同进步的效果。
3. 多媒体辅助现代教育中使用多媒体辅助教学已经成为一种常见方式。
在高中语文课堂中，教师可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备，通过图片、音频、视频等方式进行辅助教学，使课堂更加生动、形象，增强学生的学习兴趣。
二、优秀的教学内容1. 文本选择语文特点上的一个重要内容就是文本，高效的语文课堂需要选择优秀的文本进行教学。
这些文本可以是名著名篇、名人作品、经典散文等，或者是一些贴近学生生活的优秀文章。
通过这些文本的学习，可以引导学生丰富自己的文学知识，提升自己的文学素养。
2. 多角度解读在语文课堂的教学中，教师可以引导学生从不同的角度进行文本的解读。
可以从情感角度、历史角度、人物角度等进行解读，让学生从多个维度了解文本，培养他们缜密的逻辑思维能力。
三、个性化的教学管理高中语文课堂中存在着学习能力和学习态度上的差异，教师应该根据学生的差异进行差异化教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的学习内容；对于学习能力较弱的学生，可以进行个性化的辅导和指导。
2. 激励机制在高中语文课堂中，教师可以通过建立激励机制，激发学生的学习动力。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建1. 引言1.1 高中语文高效课堂的重要性高中语文高效课堂的重要性体现在诸多方面，高中语文是学生学习语言文字、文学知识和思想情感的主要阵地，语文课堂是培养学生语文素养和文学修养的关键环节。
一个高效的语文课堂可以有效提升学生的文学素养、语言表达能力和思维品质，有助于学生全面发展。
高中语文课堂的高效性能够使学习过程更加有序和高效，帮助学生合理分配学习时间和精力，从而提高学习效率和成绩。
构建高中语文高效课堂还可以激发学生学习兴趣和参与度，营造积极的学习氛围，激发学生的学习激情和创新思维。
通过高效的语文课堂教学，可以让学生更加主动地参与课堂活动和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质。
高中语文高效课堂的重要性不言而喻，它不仅是学生学习语文知识和能力的重要途径，更是培养学生综合素质和发展潜能的有效途径。
构建高效的语文课堂有助于提高学生的学习效果和成长，促进学生全面发展，为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。
加强高中语文高效课堂的构建，提高课堂教学质量和效果，对于学生的成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 构建高中语文高效课堂的原则构建高中语文高效课堂的原则是确保教学目标清晰明确，教学内容紧扣课程标准和学生实际需求。
教师应该充分了解学生的学习特点和水平，根据学生的实际情况确定教学目标，并以此为基准进行教学设计。
教学内容要符合学生的认知规律和发展规律，注重知识的系统性和层次性，避免教学内容过多或过少，确保学生能够全面掌握知识点。
教学过程中要重视学生的参与和互动，鼓励学生发表观点和提出问题，促进课堂氛围的活跃和积极。
采用多样化的教学方法和手段，如讨论、实践、游戏等，激发学生学习兴趣，提高课堂效率和趣味性。
构建高中语文高效课堂的原则是以学生为中心，注重个性化教学，激发学生的学习动力和潜力，引导他们全面发展。
2.2 提升教师教学方法提升教师教学方法对构建高中语文高效课堂至关重要，教师是课堂教学的关键因素。
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高中语文高效课堂策略构建浅探
发表时间：2014-05-29T14:17:08.637Z 来源：《中小学教育》2014年7月总第177期供稿作者：黄晓峰
[导读] 同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，无一例外地报名参加了“敢死队”，课堂上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。
黄晓峰陕西省榆林市清涧县清涧中学718300
在高考指挥棒下的高中语文教学，只重应付考试，不重培养素质。
整个高中语文教学，教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。
而作为最重要的文化载体的语文教学，被枯燥的讲、练、备、考四座大山压得失去了原有的活泼与生机。
在新课改下如何构建高中语文高效课堂，这是我们每个教育者应该深思熟虑的问题。
我在实践中经过长期的探索，认为应从以下几个方面做起：
一、让《东方时空》走进课堂，突破封闭的教学机制
我们的第一项改革就是开设《东方时空》课。
每周二到周五早晨7点钟，我便与学生一起端坐在教室里，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。
在这别开生面的课堂上，各位主持人、记者、播音员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视，每周批阅91篇观后感。
尽管开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、文化等诸多素质在发生着可喜的变化。
收看《早间新闻》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。
日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们义愤填膺；联合国秘书长加利的去留，曾使弟子们牵肠挂肚；阿以争端，非洲难民，震撼着弟子们善感的心弦；我国领导人频频出访获得成功，党和国家的重大会议连连告捷，更振奋了弟子们的民族自尊心和自豪感……至于《时空报道》更是震聋发聩：无论写真与打假，都是社会瞩目的焦点；无论扬善与惩恶，都是大众关注的热线；无论颂美与批丑，都是时代交响的强音。
日熏月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮，改革的大潮正在日益压倒追星的时髦，人民的冷暖正在重新调整爱的天平。
总之，这一切正在潜移默化地纠正着过去死背时事却不懂政治的误区，使学生心系华夏冷暖、胸怀五洲风云。
《生活空间》领着我的弟子们，从繁华的都市走进“生命的禁区”，从老外欣赏川剧的茶馆走进沙漠地质队员的帐篷，从“最后的七月”里悲欢离合的宇庭走进中国音乐神童在德国的花园式寄宿学校……人生百态，酸甜苦辣皆有味；感悟千端，悲欢哀乐总关情。
弟子们在感悟他人百味生活的同时，也在编织着自己多彩的梦。
《东方时空》课的最大作用，在于开拓了学生的心胸和视野，有利于陶冶高尚情操、树立远大理想。
二、以文化讲座的名人效应突破狭窄的应试课程
为了扩大学生的知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，实验班开设了周六专家讲座。
在讲座课上，学生只管听、只管记，课后既不复习也不考试，全凭专家感化和学生的兴趣，在熏陶渐染中使学生的文学与文化修养得以提高。
一年来，我们请西安市著名教师张兴武主讲《旧体诗词鉴赏与创作》，请著名作家贺续林主讲《中国古代文学史》，组织学生观看了魏书生上的观摩课《人生三境界》。
其中《文化苦旅》讲座之后，我以写读后感来让学生巩固听讲效果；《旧体诗词鉴赏与创作》讲座之后，则在部分文学爱好者中间开展了不定期的旧体诗词创作活动。
最近我们在校内成了文学社，鼓励实验班学生创作几首旧体诗习作。
还有一些同学已开始养成在日常学习和生活中以诗来表情达意的习惯。
虽然实验刚刚迈出一步，但细察学生的文学与文化品味，业已呈现“草色遥看近却无”的早春景象，其前景是十分乐观的，作用是任何其它课程都无法取代的。
三、以扩展阅读突破僵化的语文教材
扩展阅读分两条线进行：一是假期课外阅读，一是日常课外阅读。
入学前的暑假和寒假，我们都留了课外阅读作业，共有中外名著2部、《古文观止》12篇、唐诗宋词鉴赏文章13篇。
其中文学名著只要求泛读，不做检测；古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。
日常课外阅读，我们选择了《中学生阅读》为教材。
每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。
自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成；教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。
教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。
例如，我们曾删掉了《崇高的理想》一文，补充了周国平的《救世与自救》；配合学习《琐忆》，补充了纪念鲁迅逝世60周年的《大哲与大洁》。
选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。
选读文言文训练的好处，在于促进课本知识的迁移，增强文言语感；选读语体文训练的好处，在于加大习题难度，刺激学生现代文学习的积极性；同时，那些针贬时弊或领异标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地引入了思想和艺术的“源头活水”。
四、以调动发言突破被动的学习观念
高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。
为什么学生年级越高，在课堂上的学习态度反而越消极、越被动呢？说到底，要归罪于狭隘、死板的应试教育。
在应试指挥棒的驱使下，教师只顾搞满堂灌，只顾用“题海战术”狂轰滥炸，根本不屑考虑如何在45分钟内有计划、有成效地培养学生独立思考的习惯、口头表达的能力和自我表现的勇气。
要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等，是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。
为此，我以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发了学生战胜自我的勇气。
我在《课堂发言敢死队宣言》的演讲中，充分论述了课堂发言的好处，深刻剖析了不敢发言的病根。
同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，无一例外地报名参加了“敢死队”，课堂上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。