幼儿园保教活动记录表

幼儿园保教活动记录表
时间: 第三周星期三下午
地点:大班教师
教研内容: 如何提高家长工作的实效性主持人: 园长参加学习人员: 全体教师教研过程记录一、主持人：幼儿园教育指导纲要试行指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力;”家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同心愿;尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉,老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉;如何解决家长的批评和抱怨,可以说是一门艺术;家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果;家长对我们工作支持和理解了,就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说,幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高;在实际工作中,老师们不乏有好的经验,也有些老师也许存在着困惑,今天我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作的实效性”这一问题,谈谈自己的一些想法与做法;二、教师们交流、探讨师老师：配班的任老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师,但是能利用家长早晚接送的时间,主动、积极、大胆地与家长交流,比较细致的反映幼儿在园的表现,得到家长的称赞;
张老师：与家长交流时说话不能太直接,要有艺术性,婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长,先说好的地方,再说不足之处;
主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”,既要把家长当作朋友、合作伙伴,又不能太随意,注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出,切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快;
任老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样,即使是同一个孩子的表现也会有所不同,当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时,老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育,当家长来接孩子的时候,老师应该争取主动,以积极主动的态度先与家长沟通交流,以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会;
康老师：在家长工作中,我经常利用的是沟通、交流意见和家访方式;我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系,因为我们老师带班半天,备课半天,如果在自己当班时间孩子发生什么状况,作为当事人是最清楚不过的,虽然在老师交接班时也会有所交待,但是都不比自己亲自向家长解释得清楚;因此,我经常利用晚上时间与家长沟通交流,或者通话或者发信息;对于生病的孩子我除了通过问候的形式外,还与班级老师一起,利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问,主动、及时交流;
主持人：康老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的;有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的,也许是害怕和家长沟通,其实,沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径,沟通体现尊重,换来理解和支持;但有效的沟通首先是心与心的交流,它不取决于形式,而取决于真情;
老师们的议论：其实各种家长工作方式大家都有过尝试和体验,只不过每个人的方式略有不同和各有侧重;
卫园长：在实际工作中,我们有很多老师都有很多很好的工作经验是值得我们学习的;老师们不要害怕面对家长,不要害怕家长找我们,而要设法拓宽沟通渠道,公示老师或伊妹儿,让家长了解我们的沟通方式,并乐意与我们沟通,这样才能够及时解决发生或存在的误会,把我们的工作做得及时、到位和更好;当所有的误会和矛盾在班级基层解决了,也就没有家长向我们领导投诉了,到时候我们接家长或者接待家长时听到的将会是赞扬声而不是投诉;
任老师：真诚地把家长当作朋友,如实的向家长反映孩子的在园情况,而不虚伪,家长都会理解的;E老师：我觉得对家长最主要的是要主动热情和真诚;每天早上我都在幼儿园的大门口接待家长和小朋友,当家长把孩子送到我手中的时候,我除了热情主动问候之外,还过去拉着孩子的手,让他们获得心理上的满足,并对晨检有些特殊的孩子家长仔细询问孩子前一天在家的情况,并告知家长如果孩子在园情
况不佳,我会及时和他们联系,请他们配合来接孩子回去;而对于生病2天不来幼儿园的孩子,我都及
时打问候;尤其是幼儿园有重要的集体活动时,比如：秋游、庆祝活动,发放纪念品等,我都会通知那
些孩子的家长,建议家长在孩子情况不是很严重的情况下把孩子送来幼儿园,让他们参加集体活动,家长都会很感激,并且会很理解和支持我们的工作;F老师1：我觉得,家长工作要做到沟通与服务并重,密切家园联系,细心、热心、耐心、及时了解家长的需求和建议,并发现存在的问题及时解决,家长会很满意;例如：昨天上午我发现我班小朋友嘉嘉的左手无名指肿了,了解到是前一天下午被另一个小
朋友的凳子不小心碰伤的,我马上给他上药,中午吃饭时,我观察到他的手指不但没有消肿,而且还更
加肿了,我一边喂他吃饭,一边通知保健医生,保健医生看过之后,我们决定带他到医院拍片检查;虽然拍片结果是没有伤到骨头,只是扭伤,但是我们换取心安;下午家长来接孩子时,知道此事,非常感谢,
我们在家长没有发现情况之前,把事情处理好了,家长很满意;
主持人：这样的情形我们也会经常遇到,只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心,做到主动与家长沟通交流,家长一定能够理解我们的工作;F老师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园,我打给家长询问时,一定要求家长让孩子接,我要亲自跟孩子交流,查明原因,这一点家长对我的工作也很支持;F老师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外,还和班主任一起到幼儿家里去家访;对幼儿家访可以了解幼儿的生活习惯和生活环境,家长对幼儿的关注程度及教育程度,以便寻求最佳的家园共育方式方法；对生病的幼儿进行看望,会让家长和孩子感受到来自幼儿园及老师的关心,获得家长更进一步的支持;此外,我们还通过家园联系手册达到提高家园联系共育的目标;上学期起,我们班结合自己班级的特点制作和发放了家园联系手册,每半个月发放一次,让家长尤其是工作特别忙,没有空利用接送时间和老师沟通的家长,能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动,幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等,受到家长的欢迎和支持;G老师：要做好家长工作不是那么容易的,现在,我与家长交流会尽量做到以下两点：1.主动、真诚;每天仔细观察幼儿的在园表现,主动将他们的种种表现、发生过的事情和家长主动交流,让家长感受到你关心他的孩子,同时态度要真诚, 绝不让家长认为你是敷衍了事;2. 与家长交流时尽量做到换位思考;每一件事情,站在不同的角度就会有不同的看法,也许站在老师的角度我们有自己的想法,但是家长对于你的看法并不一定认同,因此,我会设身处地地替家长想,换个角度,站在家长的位置来考虑问题,这样才能和家长产生共鸣,家长也才能感受到老师的真心;但是,我参加工作的时间比较短,经验较少,有时候还不能更好的做好家长工作,特别是接到新的班级、新的幼儿,怎么样才能更快的与家长有效的交流、沟通,是我需要向各位老师学习的;H老师：我觉得,引领家长互动是很重要的;我们老师对班级家长充分关注,关注家
长的经验,还根据育儿观、孩子情况、文化素质等,把家长的经验有机结合和搭配,对于不善于交流的家长,我们能够把别人好的经验介绍给他,并通过班级亲子活动,让他们与别的家长互动,促使他们的交流和对幼儿园活动的积极参与;因为家长之间见面的时间也不多,即使是接送时间见面也只是少部分家长见到,而且接送时间匆匆忙忙,根本没有时间互相交流,老师根据对家长的了解情况,有的放矢地介绍家长互相认识,他们可以互相取经,以子女带动子女,家长感染家长,优势互补,取得较好的育儿效三、老师们的困惑： E老师：家长工作没有固定的模式,每位老师都有自己做家长工作的方法与经验,对于家长工作我也有自己的认识与经验,但是在面对一些送孩子入幼儿园后,迟迟不走,悄悄躲在暗处观看的家长,我实在不知道如何是好,因为我们班的孩子已经是大班,而不是新入园的了;我也主动与家长沟通过,想通过此法让家长多了解孩子的在园情况,让家长消除不放心的心理,但是起效不大,如此现象还是时有发生,不知道该如何向这些家长进行工作 I老师：我在幼儿园工作的时间只是短短的几年,最为困惑的事情是与家长的沟通问题,有时候会觉得无所适从;有时候把孩子在园的一些情况如实反映给家长,如：幼儿打架、吃饭慢、行为习惯不好等等问题,有些家长会有些不满情绪,很难理解,有些家长甚至认为：他们既然把孩子送来了幼儿园,好像所有的问题都应该是老师的分内事了,所以有些时候请求家长配合,有些家长不是很理解,因此,在纠正一些幼儿的不良习惯时,会让我觉得很为难,不知所措,很无奈; 四、主持人小结：谢谢大家能够很踊跃的交流自己的体会和经验,也大胆提出自己的困惑,由于时间关系不得不中止我们如此火热的研讨场面;老师们留下的困惑问题就是我们下一次的研讨论题;请没有发言的老师以书面形式把自己的体会写下来,周五下班前交到本人处; 通过今天的研讨,相信我们能达成以下共识：要做好家长的工作并不难,只要教师热情在先、主动在前；将心比心、以心换心,做好角色转换工作；要耐心倾听,注意言语沟通的技巧性；要根据不
同类型的家长,找准沟通的切入口；要及时与家长进行沟通;所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”在工作中,我们把解决问题的方式建立在理解和沟通、换位置设身处地的基础上,一定能取得较好的效果; 最后,我建议大家：看一看2006年第五期幼儿教育P40—44页的“沟通是一门艺术”以及“与不同的家长沟通时”等等好篇章,相信会对我们的工作、尤其是对新老师有所启发、有所收获相信在我们大家的努力下,通过不断提高家长工作的艺术性和实效性,一定能全面提高我园保教工作质量,提升我园知名度; 下次教研内容预告：如何客观反映孩子学期的在园表现,写好幼儿评语请老师们自备研讨发言提纲;。