2019-《孤独之旅》教学设计-word范文模板 (6页)
九年级语文上册《孤独之旅》教案、教学设计
5.学习动机：在课程进行中，教师需关注学生的学习动机，激发他们对语文学习的兴趣，引导他们主动探索课文中的知识，提高学生的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
九年级语文上册《孤独之旅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《孤独之旅》是九年级语文上册中的一篇重要课文，本节课旨在引导学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文《孤独之旅》的字词、句式及主要内容，能准确地朗读、默写课文，并运用课文中的好词佳句。
2.分析课文的结构与写作手法，了解小说的基本元素，如人物、情节、环境等，并能够运用到自己的写作实践中。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起阅读课文，指导学生注意课文中的人物、情节、环境等要素，对课文进行初步理解。
2.对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生掌握语言知识。
3.深入分析课文，讲解课文中的写作手法、修辞手法等，引导学生理解小说的深层含义。
4.对主人公在孤独中的成长过程进行分析，探讨孤独对人性的磨砺与塑造作用。
（一）教学重难点
1.理解课文《孤独之旅》的深层含义，分析小说中的人物形象、情节发展、环境描绘等要素，领悟作者的创作意图。
2.掌握小说的阅读方法，学会从人物心理、行为、语言等方面进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的写作能力，运用课文中的写作手法进行创作实践，突破写作难点。
（二）教学设想
-学生在展示过程中，要注重表达清晰、自信，展示自己的语文素养。
-教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
孤独之旅的教案设计范文
孤独之旅的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养独立思考和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在孤独之旅中的心灵成长，引导学生正确面对挫折和困难。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《孤独之旅》的阅读与理解。
2. 分析课文中的写作技巧和修辞手法。
3. 探讨课文中所展现的人生哲理。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《孤独之旅》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的人生哲理。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的写作技巧和修辞手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 课文《孤独之旅》文本。
2. 与课文相关的参考资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《孤独之旅》的作者及背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，学生进行讨论交流。
4. 案例分析：教师展示与课文相关的案例，引导学生学会从不同角度审视课文。
5. 写作练习：学生运用课文中的写作技巧进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生正确面对孤独和困难，培养积极向上的人生态度。
七、作业布置1. 复习课文《孤独之旅》，整理学习笔记。
2. 写一篇读后感，分享自己对课文的理解和感悟。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。
《孤独之旅》教案
《孤独之旅》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解小说的内涵和意境。
3.情感态度与价值观：感受小说中的人物形象和情节，培养对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
难点：体会小说中人物形象的刻画和情节的安排。
三、教学步骤
1.导入新课：通过介绍曹文轩的生平和创作背景，引导学生进入课文情境。
2.知识讲解：介绍小说的背景和主题，帮助学生了解小说的基本内容和特点。
3.阅读课文：学生阅读课文，了解小说情节和人物形象。
教师指导阅读技巧，帮助学生理解小
说内容。
4.赏析小说：教师引导学生分析小说中的情节、人物形象、语言风格等，感受曹文轩独特的艺
术魅力。
学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
5.课堂互动：邀请学生分享自己的看法和感受，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交
流。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇读后感或仿写一篇小说等，巩固所学知识和提
高写作能力。
四、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和改进方向。
同时，也可以通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，以便及时调整教学策略和方法。
《孤独之旅》教学设计范文(精选3篇)
《孤独之旅》教学设计范文（精选3篇）《孤独之旅》教学设计1 【教学目标】1、知识目标：⑴熟记小说的三要素。
⑵分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。
⑶熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。
2、能力目标：扩展视野，陶冶情操，提高审美情趣。
3、情感目标：⑴在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。
⑵感受小说如诗如画的语言。
【重点难点】1、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚强起来的。
2、难点：细节描写和环境描写的作用。
【解决办法】自读讨论，抓住关键语言进行分析。
【课时安排】一课时。
【教具学具】录音机。
【教学设计思路】在对文章进行整体感知的基础上通过分析小说三要素和文中语句来掌握整篇文章，最后进行总结扩展。
【教学步骤】一、整体感知导入新课，并介绍作家作品。
二、通读全文用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。
三、明确文章的三要素人物(主人公)：杜小康。
情节：一位少年(杜小康)因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。
生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了!”环境：无边无际的芦苇地。
四、作者是怎样来表现社小康成长的过程的?并找出有关的语句来加以分析主要通过了细节描写。
细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。
它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。
语句：1、杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
2、当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦苇如万重大山围住了小船。
杜小康有一种永远逃不走的感觉。
分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。
《孤独之旅》教案设计范文
《孤独之旅》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）学会分析小说中的人物形象，理解其性格特点和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、孤独、成长的思考，引导学生正确面对人生困境。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高心理素质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《孤独之旅》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的人物形象和作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对孤独、成长的独特见解。
（2）如何从课文中提炼出有益于人长的启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品《孤独之旅》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对孤独、成长主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）学生自主分析小说中的人物形象，总结其性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解析：（1）引导学生从不同角度审视课文，理解作者对孤独、成长的思考。
（2）分析课文中的象征手法，如旅行、孤独等意象。
5. 启示与应用：（1）让学生结合自身经历，谈谈对课文中的成长启示。
（2）总结本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 请简要概括课文《孤独之旅》的基本情节。
2. 分析小说中的一个人物形象，谈谈其对主人公成长的影响。
3. 结合自身经历，谈谈从《孤独之旅》中得到的成长启示。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的表现，了解本次教学对学生的长期影响。
《孤独之旅》教案设计范文
《孤独之旅》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点。
（3）掌握课文中的关键语句，领会其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孤独之旅的描绘，体会旅途中的艰辛与孤独。
（2）学会珍惜友情，关爱他人，树立正确的人生观。
（3）激发学生对文学作品的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点1. 分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 掌握课文中的关键语句，领会其深层含义。
3. 感受作者对孤独之旅的描绘，体会旅途中的艰辛与孤独。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法，如“孤独之旅”的象征意义。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突，揭示其内心世界。
3. 引导学生从不同角度审视人生，思考人生价值。
四、教学准备1. 课文文本《孤独之旅》。
2. 相关背景资料：作者简介、作品评价等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）针对课文内容，设置适量的问题，引导学生思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
4. 深入解析（1）分析课文中的关键语句，领会其深层含义。
（2）引导学生关注象征手法，如“孤独之旅”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生联系自身经历，谈谈对孤独之旅的理解。
（2）引导培养学生珍惜友情，关爱他人的价值观。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
8. 教学反思针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
《孤独之旅》的优秀教案
孤独之旅的优秀教案课程概述本节课程的主题是“孤独之旅”，通过阅读课文和探讨孤独的原因、危害以及克服方式，帮助学生了解人类情感的复杂性，提高情感意识、压力管理能力、沟通能力和同理心。
教学目标•了解孤独的原因和危害•掌握有效的克服孤独的方式•提高情感意识、压力管理能力、沟通能力和同理心教学步骤第一步：引入通过展示一张孤独的图片或播放一个与孤独相关的视频，激发学生讨论孤独的原因。
第二步：课文阅读安排学生阅读一篇跟“孤独”有关的文章，例如钱钟书的《围城》，或者选择其他有代表性的作品。
请学生留意主人公的孤独感受以及导致这种情感的原因，理解孤独的内涵。
第三步：讨论让学生交流自己的感受，探讨如何克服孤独感。
请学生的意见，并从多个角度去看待问题。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的孤独感受以及如何解决孤独的经验，让学生从互相分享中得到帮助和启示。
第五步：总结根据学生的发言，引导他们总结出有效的克服孤独的方式。
请学生组织表述，加强对所学知识的印象，并记下这些方式，以便未来自己需要时查看。
课后作业1.读书笔记：要求学生完成一份关于所选的书的读书笔记，写下书中主人公在面对孤独时的感受以及他用什么方法克服孤独的经验。
可以让学生展示他们的笔记，并进行交流讨论。
2.“孤独感”作文：要求学生根据自己对孤独的认识，写一篇“孤独感”作文，可以选择借助所选书中的经历进行阐述，也可以从自己或身边人的经历入手。
作文字数为800字以上。
教学效果本教案通过引导学生感受孤独、分析孤独原因、探讨克服方法等一系列课程设计，让学生认识到孤独的危害，提高情感意识和沟通能力；同时让学生充分了解克服孤独的方式，从而让学生在以后的生活中，能够更好地应对各种挫折和压力，提高自我管理的能力和幸福感。
《孤独之旅》教案设计
《孤独之旅》优秀教案设计一、教学目标1. 通过阅读《孤独之旅》，使学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生关注作品中的自然景观描写，体会自然与人物心理的相互映照。
4. 通过对作品的讨论与交流，提升学生的口头表达和写作能力。
二、教学内容1. 小说背景及作者简介2. 人物形象分析：杜小康、父亲等3. 故事情节概括：杜小康的成长历程4. 主题思想探讨：对孤独、成长、人性和家庭的思考三、教学重点与难点1. 教学重点：人物形象分析、故事情节概括、主题思想探讨。
2. 教学难点：自然景观描写与人物心理的相互映照、作品的艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、人物关系、故事情节等。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物、情节和主题的看法。
3. 案例分析法：分析小说中的自然景观描写，引导学生体会其与人物心理的关联。
4. 读写结合法：布置相关写作任务，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍小说背景及作者，引发学生兴趣。
2. 人物形象分析：引导学生关注杜小康、父亲等人物形象，分析其性格特点和作用。
3. 故事情节概括：概述杜小康的成长历程，讨论情节发展对人物成长的影响。
4. 主题思想探讨：分组讨论作品对孤独、成长、人性和家庭的思考，分享各自的观点。
5. 自然景观描写分析：选取小说中的自然景观描写，引导学生体会其与人物心理的相互映照。
6. 作品艺术特色分析：讨论小说的语言、叙事手法等艺术特色。
7. 写作练习：以“我心中的孤独之旅”为主题，写一篇短文，表达自己的感悟。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
9. 作业布置：阅读其他相关作品，加深对小说主题的理解。
10. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评价和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
孤独之旅教案 孤独之旅教案(优秀6篇)
孤独之旅教案孤独之旅教案（优秀6篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？这里是爱岗敬业的小编沉默为大家整理的6篇孤独之旅教案的相关范文，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《孤独之旅》教案篇一教学目标1、理解文意，体会在孤独中成长的感受2、了解环境描写、细节描写对塑造人物的作用教学重点理解标题的深层含义，梳理主人公孤独至长大的心理过程，体会环境描写的作用教学过程一、导入1、九年级语文中小说单元的出现，不啻是给紧张忙碌的初三生活吹来了一股清新的风，大家都爱读小说。
在第三单元里，我们领略了鲁迅先生沉郁悲凉的故乡之别，短篇小说巨匠莫泊桑出人意料的精妙构思，今天老师和你们一起阅读的是一位大家不太熟悉的作家所写的一部大家可能都没读过的长篇小说的节选《孤独之旅》。
同学们事先已经阅读了课文，也查找了资料，有没有同学来介绍一下曹文轩和他的《草房子》？（有一学生带来了《草房子》，说是她五年级时买的，给大家介绍了课文节选部分前后的情节，并用软盘作了电子板书，与我的介绍基本相同）《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。
它以一座建在“草房子”里的小学为背景描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书生活成长的历程，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
（另一学生打开软盘，有关于曹文轩的介绍，我补充的是他所获得的奖项，以及自己读过的他的文化散文）曹文轩：北京大学教授，现当代文学博士生导师，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），“宋庆龄文学奖金奖”，同名电影19届金鸡奖较佳编剧奖，1998年度中国电影华表奖，第四届铜牛奖以及影评人奖，第十四届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶奖”《十月》刊登过他的文化散文《银斧高悬》——关于陀思妥耶夫斯基；一根燃烧尽了的绳子〉——关于毛姆。
《孤独之旅》(教学设计)教学设计
《孤独之旅》(教学设计)教学设计教学设计：《孤独之旅》教学目标：1. 帮助学生理解“孤独”这一主题的含义和重要性。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过阅读和写作，激发学生的思考和创造力。
教学步骤：引入活动：（5分钟）1. 引导学生对“孤独”这一主题进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和体验。
2. 提出问题：你们对“孤独”这个词有什么理解？你们是否经历过孤独的时刻？阅读活动：（20分钟）1. 让学生阅读一篇关于“孤独之旅”的短文。
2. 指导学生注意短文的结构和语言运用，帮助他们理解主题和情感表达。
讨论活动：（15分钟）1. 引导学生就短文中的情节和人物进行讨论，帮助他们理解作者的意图和情感表达。
2. 分组讨论：请学生结合自身经历或其他文学作品，谈谈他们对孤独的理解和感受。
创作活动：（30分钟）1. 为学生提供一系列图片或短语，鼓励他们用自己的方式表达对孤独的理解。
2. 学生可以选择写一篇短文、诗歌、绘画或其他形式的作品，表达他们对孤独的感受和思考。
分享活动：（20分钟）1. 鼓励学生在小组内分享自己的创作，互相欣赏和提出建设性意见。
2. 选取几名学生进行现场分享，让其他同学进行点评和分享自己的观点。
课堂总结：（5分钟）1. 教师进行总结，回顾今天学习的内容和活动过程。
2. 引导学生思考：通过今天的活动，你们对“孤独”这一主题有了哪些新的认识和体会？教学延伸：1. 鼓励学生继续探索“孤独”这一主题，阅读更多的相关文学作品，并进行比较和分析。
2. 指导学生进行个人写作，可以选择写一篇反思性的文章，分享自己对孤独的思考和成长。
通过本次教学设计，学生可以对“孤独”这一主题有更深入的了解，并培养了他们的想象力和表达能力。
通过阅读和写作，学生掌握了一些相关的文学技巧，同时也激发了他们对思考和创造的兴趣。
这样的教学设计不仅培养了学生的情感和审美能力，还为他们的思维发展和个性成长提供了良好的支持和引导。
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《孤独之旅》教学设计
【教学目标】
1、理解小说内容，体会标题的含义。
2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
【教学重点】
1、品味“孤独”，体会成长的感受。
2、理解编者“孤独之旅”的含义。
3、梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写重要的作用。
【教学难点】
联系生活实际，深层感悟小说意味。
【教学方法】
1、诵读法：
小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要作用，引导学生通过反复朗诵，进入作品情境，理清课文内容。
2、点拨法：
教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性、自主探究、
丰富情感体验，培养创造性思维能力，如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【教师准备】
布置学生准备个人成长的小故事。
【课时安排】
1课时。
【教学步骤】
一、导语
同学们，你们喜欢听成龙演唱的《真心英雄》这首歌曲吗?现在我们一起来演唱这首歌，好不好?
(插放歌曲《真心英雄》。
)
同学们，歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。
不错，人生旅途
并非一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻
造中成熟丰满的，如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是
我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
(板书文题、作者。
)
二、资料助读
1、作者简介：(小黑板展示)
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中国当
代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》、《面对微妙》、《曹文轩
文学论集》，小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)，电影《草房子》获
第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第四届童年奖以及影
评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
2、教师点评：
《孤独之旅》这一文，就是节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
曾经获得
“宋庆龄文学金奖”的《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成
长小说”。
三、诵读、整体感知
同学们，现在我们自由诵读这篇课文，理清小说的故事情节：
(让学生自由讨论、体现合作精神，然后找学生回答。
)
老师归纳：
开端：写杜小康因具体经济困难而不得不辍学，跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。
2、整体把握：
师问：同学们回答很正确，在理清了故事情节之后，你们能不能用一句话概括文章的内容和主旨?
(自由讨论，共同解决问题。
)
(只要说出自己的想法即可，注意引导和归纳。
)
师归纳：这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量:人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
3、师问：请同学们默读文中有关杜小康的语段思考一下杜小康在离家放鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?这体现在文中哪些语句里?
(学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳。
)
心理活动的发展：(找学生朗读。
)
出发时茫然、恐惧;到达芦苇荡时害怕、胆怯;安顿之后感到孤独;时间久了不再感到恐慌;那天雨后天晴变得坚强。
4、师问：在我们了解了杜小康的心理活动之后，请同学们再思考一下小说标题“孤独之旅”的含义。
(学生分组讨论后，提出自己的见解，师生互动，鼓励独创性见解。
)
师归纳：“孤独的含义”可以概括以下两点:
⑴。