公平抽签或许是就近入学分班的最好方式
阳光入学均衡分班实施方案
阳光入学均衡分班实施方案一、背景和意义随着城市化进程的加快，人口流动不断增加，城市中存在着教育资源不均的问题。
一些优质学校资源聚集，而一些学校则因条件有限无法提供优质教育。
为了解决这个问题，阳光入学均衡分班方案应运而生。
通过合理的人口规划和分班策略，实现教育资源的公平分配，确保每个学生都能有平等的发展机会。
二、目标和原则1.公平性原则：以公平为基础，确保每个学生有平等的学习机会和条件。
2.适龄原则：将学生按照年龄进行分班，确保学生在相同年龄组中学习和发展。
3.资源均衡原则：充分利用学校现有资源，进行合理规划和配置，提供优质教育环境。
4.多元化原则：鼓励学生多样化的选择，提供多元化的教育内容和方式。
三、方案内容1.人口规划：根据城市人口分布情况，确定各个学区内的学校数量和规模。
合理规划各个学区的教育资源，确保每个学区都能提供优质的教育服务。
2.学校布局：根据人口规划，合理布局学校，确保学校的分布均匀，方便学生就近入学，减少学生的通勤压力。
3.分班原则：按照适龄原则，将学生按照年龄划分为不同班级。
每个班级的学生人数在合理范围内，并且考虑到学生的学习和交流需求，尽量控制每个班级的人数在30人以内。
4.招生政策：招生过程中，采取公平的选拔方式，如抽签、公开竞争等，确保招生过程公正透明。
招生过程中，不以孩子父母的职业、地区、财富等条件作为衡量标准。
5.师资配备：合理配置学校的教师资源，保证每个班级都有足够数量的教师，并进行教师的专业培训，提高教学质量和水平。
6.教育内容：提供多样化的教育内容，根据学生的兴趣和特长，开设不同类型的课程和选修课程，鼓励学生多样化的选择。
四、实施步骤1.人口规划和学校布局的初步设计，由相关部门进行调研和规划。
2.分班原则的确定，考虑学生年龄分布情况，制定合理的分班方案。
3.制定招生政策，明确选拔方式和标准，确保招生过程公平公正。
4.师资配备和教育内容的安排，根据学生的需求和学校的实际情况，确定教师的数量和培训计划，并提供多样化的教育内容。
小升初摇号规则
小升初摇号规则小升初摇号是指在学校招生过程中，对于报名人数超过学校招生计划的情况下，采取的一种随机抽签方式确定录取名单的规则。
小升初摇号规则是为了公平、公正地安排学生入学，避免因为学校名额有限而导致的不公平现象。
首先，小升初摇号规则适用范围是针对小学升初中的学生招生。
在我国，小学六年级学生升入初中需要参加招生考试，而一些热门学校由于名额有限，学生报名人数超过招生计划，就需要采取摇号方式确定录取名单。
其次，小升初摇号规则的具体操作流程一般包括以下几个步骤：首先，学生及家长提前在规定时间内到指定地点进行报名，提交相关材料并领取摇号号码。
然后，学校在规定时间内公布摇号时间、地点和流程，并邀请社会监督人员参与。
接下来，学校在摇号现场公开进行摇号抽签，由社会监督人员见证过程，确保公平公正。
最后，学校根据摇号结果公布录取名单，并通知家长和学生进行报到注册手续。
此外，小升初摇号规则还有一些具体的注意事项需要遵守。
首先是摇号过程需要公开、公平、公正，学校需要邀请社会监督人员参与，并在摇号现场进行公开抽签，以确保摇号结果的公正性。
其次是学生及家长需要按照学校规定的时间和流程进行报名和摇号，不得私自操作或干预摇号过程。
最后是学校需要及时公布摇号结果，并通知录取学生进行报到注册，避免因为信息不透明而引发纠纷。
总的来说，小升初摇号规则是为了保障学生入学的公平、公正，避免因为学校名额有限而导致的不公平现象。
学校、家长和社会都需要共同遵守摇号规则，确保摇号过程的公开透明，以营造一个公平竞争的入学环境。
希望未来能够进一步完善小升初摇号规则，为学生提供更好的教育资源和发展机会。
义务教育阶段就近入学为何遭公平诘问？
义务教育阶段就近入学为何遭公平诘问？作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2015年第06期就近入学是保障公平首选方式在各地加大力度，全面推进义务教育免试就近入学之时，社会上对于就近入学仍然有质疑声。
有评论者认为：“按照就近入学的原则，有钱人可买昂贵的学区房让孩子入学，普通家庭难以做到。
”同时，南京首例就近入学“民告官”案开庭审理。
这些观点和案例足以引发我们的思考，而思考的立足点在于，如何更好地完善免试就近入学的相关政策，而并非动摇全面推进免试就近入学的改革方向。
应当承认，在目前的现实条件下，就近入学是保障教育公平的首选方式，也是我国《义务教育法》的基本原则。
1986年颁布的《义务教育法》第九条规定：地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
2006年新修订的《义务教育法》对就近入学做了进一步重申，规定：“适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”实施免试就近入学的根本宗旨，就是要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，使他们能够在统一、公平的标准下接受义务教育。
然而，在过去很长一段时期，实施就近入学似乎并没有给人带来强烈的公平感受，这一点恰恰需要认真反思。
如果就近入学政策实施不到位，大量的公办学校“择校”现象与之并存，一部分人可以通过各种手段为孩子“择校”，而大多数人则只能是无奈地让孩子走“就近入学”之路，这样的结果显然难以给人带来公平的感受。
当前各地全面推进免试就近入学，也正是要从源头上对“择校”进行治理，消除义务教育入学中的种种不公平现象。
同样，在当前全面推进免试就近入学的过程中，有关不公平的质疑声也依然存在。
有的是针对学校办学条件和水平的差距，有的是针对招生片区的划定，也有的是针对“学区房”价格的上涨态势。
这些认识和看法，都对当前全面推进免试就近入学提出了更高要求。
如何加快推进义务教育均衡发展的步伐，缩小学校之间在办学条件、师资配备、办学水平方面的差距；如何完善义务教育免试就近入学的具体办法，合理划定招生范围；如何化解“学区房”给社会和家长所带来的困扰，打破购买了“学区房”就能上优质校的“定律”，这都需要地方政府和教育行政部门精心谋划、科学施策。
义务教育就近入学制度
义务教育就近入学制度义务教育就近入学制度一、引言自我国实施九年义务教育以来，义务教育就近入学制度一直是教育体制改革的重要内容之一。
为了实现教育资源的公平分配，促进学生的平等发展，各级和教育部门逐步推行就近入学政策。
本文旨在全面介绍义务教育就近入学制度的具体内容和相关政策。
二、就近入学的定义和意义⒈就近入学的定义：就近入学是指根据学生家庭住址的地理位置，将学生分配到离家最近的学校就读。
⒉就近入学的意义：就近入学制度不仅可以减轻学生和家长的劳累度，还可以提高学生上学的便利程度，降低上学的成本。
同时，就近入学制度还能够促进教育资源的均衡配置，减少学校之间的差距。
三、关键政策和措施⒈学区划分：根据地理位置、人口分布等因素，将各个区域划分为学区，确保每个学区内的学生就近入学。
⒉学区划拨政策：学区划拨政策是指学校将招生名额分配给所在学区的学生。
学校和教育局需制定具体的划拨政策和程序，并确保公开、公平、公正。
⒊家庭住址验证：为了确保学生真实就近入学，学校和教育局可要求学生家庭住址进行验证，例如提供管辖区内的水电缴费单或居住证明等材料。
⒋优惠政策：对于需要离家读书的学生，学校和教育部门可提供相应的优惠政策，例如提供免费交通、食宿等服务。
四、设计实施方案⒈学校定点划拨：学校可以为每个学区指定一所或多所学校作为定点学校，用于接收该学区学生的入学申请。
⒉招生公示：学校和教育局需及时公示学校招生政策、招生名额、入学条件和申请流程等信息，确保透明和公正。
⒊网上申请：学生和家长可通过学校或教育局指定的网上平台进行入学申请，提供相关材料和信息。
⒋划拨录取：学校和教育局根据学生家庭住址和其他条件，按照一定的录取顺序和比例划拨入学名额。
⒌投诉和处理：针对入学过程中出现的问题和纠纷，学校和教育局需建立完善的投诉处理机制，及时妥善解决。
附件：本文涉及的附件包括：学校划拨政策、招生公示样例、家庭住址验证片段、优惠政策范文等。
法律名词及注释：⒈九年义务教育：指我国法律规定的义务教育阶段为九年，即小学和初中的共九年。
一地区摇号就能上学 面试考题
一地区摇号就能上学面试考题一、摇号上学1. 摇号上学是一种什么样的政策？公立学校摇号上学就是一种实施分配公共资源的政策，它是根据家庭住址随机抽取、及时公布中学入学录取名单的考试分配，是当前社会实行公平的分配方式，以免因财富的悬殊造成招生的不公。
2. 摇号上学的利与弊摇号上学的有点在于确保大家公平地获得就业机会，让高素质的学校不被不良资源控制，所有孩子都可以有机会获得优质教育。
但其也带来一些弊病，如旁依贫富，不利于建立社会公平招考秩序；也极大的减少了自主选择的机会，常常让家长和学子感觉缺乏自主权。
3. 摇号上学从何处受到激励摇号上学从很多方面受到激励，其中包括政府的政策支持，县、市级的教育行政部门的制定，甚至在学校方面，也有各个学校就入学考试及政策做出自身的调整，来鼓励摇号上学。
4. 如何解决摇号上学难题解决摇号上学的困难，首先要建立一套完善的就业机会分配政策，在大多数情况下，就是根据家庭住址，将学生分配到各自一定位置，用这种方式来保证每个孩子都能得到公平的招生机会，建立一套公平而有效的就业申请政策，而后再下较低的可操作性的政策，精细化区域的招考策略，用以促进摇号制度的灵活性。
二、关于摇号上学的相关规定1.对于是否采取摇号上学，各地的招生结果将采取招考特定的考生。
2.就摇号上学而言，各地的取暖要求将有所不同，一般情况下限定某个住所的调查面，以家庭住址作为择校依据，较为重要。
3.有关摇号上学，有些地区会规定先后顺序，比如某地区只要学生满足一定条件，就有资格参加排名比赛，才能进入摇号上学的考试。
4.同时，根据各省的规定，有关摇号上学的考试将有更多的限制。
比如，有些地区只允许流动人口的子女报考摇号上学，还有些地区只针对乡镇学校地域范围内的学生报考摇号上学等。
三、关于摇号上学的注意事项1.申请摇号上学的学生要仔细阅读各地公布的择校规定，了解相关就业机会分配政策。
2.在考试期前要多做些准备，平时要注意课业，多多积累学习经验，考试期要考虑自身的优势和缺点。
金钟镇小升初分班情况
金钟镇小升初分班情况1. 引言金钟镇作为一个发展迅速的城镇，拥有优质的教育资源，小升初分班情况备受关注。
本文将详细介绍金钟镇小升初分班的情况，包括分班政策、分班方式、分班结果以及家长对分班情况的反馈等方面内容。
2. 分班政策金钟镇小升初分班的政策主要包括以下几个方面：2.1 居住区划分根据金钟镇的居住区划分，学生将被分配到相应的学校就读。
这一政策主要考虑到学生的就近入学和减轻学生上下学的负担。
2.2 综合素质评价金钟镇小升初分班考虑到学生的综合素质，采用综合素质评价的方式进行。
学生的学习成绩、品德表现、课外活动等方面都会被综合考虑，以便更好地分班。
2.3 公平公正原则金钟镇小升初分班坚持公平公正原则，避免任何形式的不公平现象。
学生的分班结果将严格按照政策规定进行，确保每个学生都有公平的机会。
3. 分班方式金钟镇小升初分班采取多种方式，以确保分班的准确性和公正性。
3.1 综合考评综合考评是金钟镇小升初分班的主要方式之一。
学校会收集学生的学习成绩、品德表现、课外活动等方面的信息，进行综合评价，以确定学生的分班情况。
3.2 面试除了综合考评外，金钟镇小升初分班还会进行面试环节。
面试主要考察学生的口头表达能力、思维逻辑能力等方面的素质，以便更好地评估学生的综合素质。
3.3 抽签为了确保分班的公正性，金钟镇小升初分班还会采用抽签的方式。
在综合考评和面试等环节结束后，如果有多个学生综合素质相当，学校会采用抽签的方式决定他们的分班结果。
4. 分班结果金钟镇小升初分班结果将根据学生的综合素质评价和分班方式确定。
学生将被分配到相应的班级就读。
4.1 班级设置金钟镇小升初分班结果将根据学生数量和学校资源进行班级设置。
通常情况下，班级的人数会控制在一个合理的范围内，以便更好地管理和教育学生。
4.2 分班公告学校将通过公告的方式发布分班结果，包括学生所在的班级和班主任等信息。
家长和学生可以通过查看分班公告了解自己的分班情况。
各种小升初方式的利弊
各种小升初方式的利弊一、小升初考试优点：1.便于了解，诊断学生的学习水平和智力状况，有针对性的安排合适的教育。
2.提高教育教学质量，利于加强学生与教师的积极性。
3.符合“付出-回报”观点，符合公平竞争原则。
4.有效防止“权利寻租”现象。
符合市场角度出发的教育公平，对家境一般的家庭提供享受高质量教育的机会。
缺点：1.长时间的学习，习题演练，竞赛考核等，打压学习积极性，使学生疲劳学习。
2.使学生缺少反思意识和创新意识，沦为做题机器。
3.压抑学生的自由发展，高分低能现象突出。
二、就近入学（抽签排位）优点：1.降低学生考试负担。
2.改变差校面貌，促进义务教育均衡发展。
3.从全局看，符合“公平”定义，维护“学生”这个整体群体的整体利益，维护“学生”这个整体群体的受教育利益。
4.遏制择校，遏制小学阶段恶性竞争，使得薄弱校与重点校起码在生源上处于同一水平线，拉近校际差距。
5.表面上限制以经济和政治权利寻求优质教育资源，维护社会公正公平。
缺点：1.学生，老师倦怠松懈现象突出，阻碍个人素质的提高，不能提高教育教学质量。
2.不能改善弱校面貌，择校现象隐于地下，日益严重，有可能导致腐败现象发生。
在对子女期望值高的家长心中，公平性丧失。
3.从“特长”考核方面入手，有可能更进一步加重学生的负担。
4.入学机会不公平和教育质量下降，不能提高初中办学效益和积极性，对素质教育也没有太大作用。
5.违背市场角度出发的教育公平，不能保证绝对的教育公平。
剥夺学校间平等竞争机制，阻碍教育机会平等的实现，无法实现人人享有适合的高质量的教育。
三、免试直升（九年一贯制）优点：1.促进基础教育阶段教育教学方式的转变和人才培养的创新。
2.便于解决小学、初中衔接问题，淡化小学、中学的阶段差异。
3.更系统，完整地对学生进行评价，为学生的学习品质与提供有利的条件。
4.消除小学到初中的升学竞争，减轻学生过重的课业负担。
5.有利于学校实施长期的品德培养和特长培养等教育活动，有利于学校校园文化的渗透。
义务教育均衡分班制度
义务教育均衡分班制度一、引言义务教育是我国教育体系的基石，为了保障每个学生都能获得公平的教育资源，制定了均衡分班制度。
本文档旨在详细介绍义务教育均衡分班制度的相关内容。
二、背景1.简要介绍义务教育的重要性及历史背景。
2.解释为什么需要均衡分班制度，以及制定该制度的目的和意义。
三、均衡分班的原则和目标1.公平性原则：确保每个学生都能享有公平的受教育权利。
2.就近入学原则：使学生能够就近上学，减少长时间的通勤。
3.资源均衡原则：尽量平衡各教育资源的分配，避免资源过度集中。
4.多样性原则：鼓励学生来自不同背景的交流与合作。
四、均衡分班的程序和方法1.确定分班标准：根据学生的综合素质和能力，制定分班标准。
2.收集学生信息：收集学生的个人信息、学习成绩等数据。
3.分班策略：综合考虑学生信息与班级资源，利用算法或者手工分班。
4.班级调整与优化：根据实际情况，进行班级的调整与优化。
五、均衡分班制度的实施方案1.确立相关政策法规：制定关于均衡分班的法律法规，明确责任和义务。
2.建立信息系统：建立学生信息管理系统，方便收集、存储和处理学生信息。
3.培训与指导：培训和指导教师和教育管理人员，提高他们对均衡分班制度的理解和操作能力。
4.社会宣传和参与：通过宣传活动，增加公众对均衡分班的了解和支持。
六、评估和改进1.定期评估：定期对均衡分班制度的实施效果进行评估，发现问题和不足。
2.改进措施：根据评估结果，采取相应的改进措施，提高均衡分班制度的效果和公平性。
附件：（根据实际附件情况进行）法律名词及注释：（根据实际法律名词进行及其对应的注释）注：本文档提供的内容为范本，具体实施时需根据实际情况进行调整和修改。
“划片招生，就近入学”，我们离教育真正的公平还有多远？
“划片招生，就近入学”，我们离教育真正的公平还有多远？一，按照“学校划片招生，生源就近入学”的目标要求，为每所义务教育学校科学划定招生片区范围。
“划片，就近”已经说了很久了，但现实是“双减”后，在某些地方，“小升初择校考”由暗转明，更加肆无忌惮。
不止是民办校，公办学校也参与其中，争夺优质生源。
这与“双减”背道而驰，为“择校考”，“奥数热”愈演愈烈，因为大量合法培训机构注销，“小黑板”和“私教”无法规范，收费参差不齐，家长的经济负担没有减轻，学生的学业负担更重。
所以，重点是在真正的落实上！二，教育资源相对均衡的地方，鼓励逐步实行单校划片，合理稳定就学预期。
教育资源不够均衡的地方，积极稳妥推进多校划片。
教育资源均衡的地方，有吗？以我的了解，没有。
所以“多校划片”仍是主流。
所以，有人说，划片促进学区房，不一定。
多校划片的不确定性，也会导致学区房的不确定性。
当教育资源真的均衡了，单校划片也就更不会促进学区房市场了。
所以，买学区房需谨慎！三，全面落实公办民办学校同步招生政策，民办义务教育学校要优先满足学校所在县（区）学生入学需求，不得跨设区的市招生。
进一步压减优质公办普通高中和民办普通高中跨区域招生计划。
其实，义务教育发展到现在，有一个关键性的因素就是——民办学校自主招生。
再说白点，是各地优质公办校，以经济利益为导向，与房地产商合作，疯狂扩张，借牌生蛋，建立多个民办校，借助民办校政策和制度上的缺失，以及家长渴望优质教育的愿景，自主招生，搅乱整个义务教育市场。
由于其“掐尖”招生的方式，进一步导致教育资源的不平衡。
教育一旦与“资本”相结合，其目的性就会由“教育性”向“牟利性”转变，不控制，则乱象丛生，教育的本质就渐行渐远。
教育部近期要求民办校必须符合“独立法人、独立财会核算、独立招生、独立颁证、独立校园和设施、独立教师队伍”的六个独立原则，才能继续存在，其实就是在根本上切断优质公办校与“借牌”民办校之间的千丝万缕的关系。
摇号入学,一种赌博式的公平
摇号入学，一种赌博式的公平摇号入学，一种赌博式的公平2015-05-20 09:43来源:共识网-作者赐稿作者:达良厚462次点击:我要评论当一个社会优质教育资源匮乏时，入学竞争是必然的;当一个社会千军万马长期拥挤高考独木桥时，优质教育资源始终是匮乏的。
匮乏形成稀缺，拥挤产生竞争。
而我们的社会，直到今天并没有完全形成良性竞争机制，教育资源更是长期被国家垄断着、被行政官员主宰着。
像东莞市属公办幼儿园这种摇号招生以实现无可奈何的教育公平的做法，实际已普遍起来了，我身边的高中、初中都搞过这样的电脑招生、电脑派对，只是已提前到幼儿园了，我还是感到有点惊讶的，更觉得这种无可奈何的赌博式公平招生方式，是需要好好反思一下的。
或者说，思考一下“约稿提示”中所提示的“摇号招生在一定程度上保障了幼儿入园的机会公平，透过这种机会上的公平，我们如何追求更深层次的公平?”这一问题，无疑很有现实意义。
这种摇号入学也许是一种中国特色，我不知道外国是否有这样的摇号入学，但一般国家是不需要摇号入学，应该是肯定的。
这也许是一种中国式的教育公平举措吧，而且是近些年才出现的，很大程度上是教育部门特别是学校的无奈之举。
当一个社会优质教育资源匮乏时，入学竞争是必然的;当一个社会千军万马长期拥挤高考独木桥时，优质教育资源始终是匮乏的。
匮乏形成稀缺，拥挤产生竞争。
而我们的社会，直到今天并没有完全形成良性竞争机制，教育资源更是长期被国家垄断着、被行政官员主宰着。
教育部门，特别是学校，尤其是优质学校，在学生入学取舍上往往无可奈何，甚至左右为难。
因为每当这时，权力压来，关系挤来，金钱亲来，舆情轰来，百姓闹来，任何一样都是无法交架的，何况往往齐头并来呢?最后，没办法的办法，只能像彩票摇号一样摇号了，只能像抽签一样，只能像赌博摇色子一样。
其实，摇号入学还比不上平常办事赌博的抽签和摇色子呢。
抽签毕竟是当事人自己在抽，我的命运我抽定;摇色子也是当事人在摇，可以多次摇，而且押注也是自己确定的。
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公平抽签或许是就近入学分班的最好方式
从择校到择班，从学区房房价高涨到暑期教育培训火热，背后无不隐
隐存在着一股教育焦虑，而且已经扩展到教育的各个环节。这固然需
要呼吁人们拥有更多的教育理性，也需要从政策设计层面予以纾解，
公开的抽签分班就很好地消解了家长的担忧。
教育问题无小事。这不仅是指对学生三观的培养，也不仅是对学
生人身安全的保护，还包括各个环节的教育公平问题。分班一事放在
整个教育链条上看，不过是一个细小的非关键环节，然而一旦处理不
当，就会在家长群体的认知中产生较为持久的不公平印象。只有在教
育的诸多重要节点，如设计选拔方案或者资源配置方案中突出公平原
则，才能促成越来越优质的教育公平，才能让家长们固有的旧观念发
生改变。
从中小学就近入学到抽签分班，基础教育正在从选拔型向配置型
转变。事实上，城市基础教育发展到今天，已经具备了逐渐均衡资源
配置的能力。均衡资源配置当然有很多种选择，比如优秀教师的定期
流动。不过最重要的是政策、资金等资源向教育资源洼地倾斜，并且
在校内建立起教师提升机制。只有如此，划片就近入学和抽签分班所
体现出的教育公平，才不会被家长和学生理解成全凭运气。
广州市部分学校采取抽签的方式分班，表面上看似乎有些不够严
肃。可是，在家长的监督之下，由老师随机抽取学生组成班级，或者
各班随机抽取老师，让家长们彻底相信了教育部门分班没照顾的承
诺，就这一点上看，至少可以说这是一项不坏的分班方式。
聚焦新版部编语文教材改革三大看点解析
天、地、人、你、我、他当今年9月入学的小学一年级学生翻开
崭新的语文课本时，他们会发现，第一课将不再是学习抽象的拼音字
母，而是内涵丰富的汉字。
记者28日从教育部新闻发布会上获悉，教育部统一组织新编的义
务教育道德与法治、语文和历史三科教材，将于今年9月1日秋季学
期开始，在全国所有地区初始年级投入使用。教育部和专家表示，即
将使用的新教材加大传统文化内容、培养学生阅读兴趣，力求提升学
生语文素养。
看点一
统编统用，语文素养和人文精神并重
人教版粤教版苏教版随着新教材的投入使用，此前义务教育阶段
在各地使用的不同版本的语文教材将被逐步取代。
任何一个母语学科的教学，一定体现了国家意志和国家文化。沈
阳市教育研究院小学语文教研员任海宁表示，新教材中，社会主义核
心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育和
法治教育等元素会润物细无声地影响学生。
同时，新教材采取语文素养和人文精神两条线索相结合的方式编
排教材内容。语文素养重在听、说、读、写基本知识和能力，人文精
神重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。
以前的教材普遍都是主题单元，双线结合的编排方式有利于安排
必要的语文知识，优化学习的策略，促进学生语言文字运用能力的发
展。义务教育语文统编教材的总主编、北京大学中文系教授温儒敏说。
据他介绍，新教材一至六年级每册6-8个单元，由课文、口语交
际、习作、语文园地等板块组成。每单元3-4篇课文，语文园地包括
日积月累字词句运用书写提示等栏目。七至九年级每册6个单元，包
含阅读和写作两大板块，各单元穿插安排口语交际综合性学习名著导
读课外古诗词诵读等栏目;八至九年级每册设置1个活动探究单元，
突出任务性学习理念。
看点二
增加传统文化内容，打好学生的中国底色
古诗文是古人留下的璀璨文化瑰宝，滋养了一代又一代炎黄子孙
的心灵。但是，近年来，随着减轻学生负担的呼声一再高涨，关于教
材中古诗文应该学多少成了大家普遍关心的话题。
主要是学生学起来比较难。1993年开始参加语文教材编写工作的
教育部《语文建设》编委、广东省教育研究院语文科主任王土荣分析
原因说。
翻开新教材我们发现，教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样
小学有古诗文129篇，初中有132篇;从诸子散文到历史散文，从两
汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有呈现。同时增设专题栏目，如
小学的日积月累栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物
等传统文化内容;初中的综合性学习栏目，围绕友信和等传统文化关
键词，设计了一系列专题活动。
语文教材增加传统文化篇目非常有必要。从教27年的杭州长寿桥
小学语文教研组长陈林玉认为，面对孩子，空洞的说教是没有用的，
靠启发和自我学习更为有效。在这方面，古典诗词是宝库。比如读过
陆游的《示儿》，孩子自然能感受到什么叫作位卑未敢忘忧国的爱国
之情。
沈阳市的学生家长李先生认为，适度增加难度，有利于从小建立
对中国传统文化的概念。现在孩子们应对高考所需的知识储备量很
大，扩展内容多，从小加强积累没有坏处。
教育部教材局局长郑富芝说：通过加强中华优秀传统文化的教育，
通过我们的教材，让广大青少年从小就打好中国底色，要使我们的孩
子做堂堂正正的中国人。
看点三
增加衍生阅读量，主治不读书少读书
在电子游戏、上网、玩手机成为学生课余生活重要内容的今天，
让很多语文教师和家长头疼的，莫过于培养孩子们的读书兴趣，让他
们静下心来多读书。阅读兴趣如何培养?阅读能力又怎样提升?
令任海宁赞赏的是，新的语文教材中体现了一种读书意识：让孩
子们从上学开始就愿意学语文，愿意阅读，能阅读，爱阅读。
现在语文教学的问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，
很少读课外书，所以语文素养无从谈起。温儒敏说，某种意义上，这
个新教材主治不读书、少读书。
新教材在以往语文教学多偏重精读的基础上，引导一线教学重视
多种阅读方法，如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书的阅
读等，初中教材改精读为教读略读为自读。
温儒敏表示，新教材抓住了读书兴趣的培养这个牛鼻子，整个教
材课文数量有所减少，但是衍生阅读的数量大增，就是让语文课往课
外阅读延伸，向学生的语文生活延伸。
此外，为了实现让孩子们在二年级下学期就可以大致独立阅读的
目标，新教材在小学一年级以天、地、人、你、我、他开篇，帮助孩
子们建立对汉字原初的感觉，推后拼音字母的学习，进一步激发孩子
认字读书的兴趣。