人教版九年级英语Unit 13 Section A (Grammar Focus~4c)
Unit 13 We’re trying to save the earth!Section A (Grammar Focus~4c)教学目标【知识与技能】1. 掌握句型：We should help save the sharks.2. 掌握本课单词和短语：afford, reusable, transportation, take part in, turn off, take action3. 掌握本课语法：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
【情感、态度与价值观】有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
教学重难点【教学重点】掌握句型：1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
2）保护环境的措施方法。
【教学难点】能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。
教学过程Step 1 RevisionReview the words and phrases.Step 2 Grammar FocusPay attention to the sentences.1) We’re trying to save the earth.2) The river used to be so clean.3) The air is badly polluted.4) No scientific studies have shown that shark fins are good for health.5) We should help save the sharks.1. 现在进行时: Present Progressive定义：表示说话时（瞬间）正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。
结构: be (am/is/ are) + v.-ing标志词：Look, Listen, now, right now…e.g. Look! The boy is crying.2. used to do与be used to doingused to do sth. 表示过去常常做某事, 而现在往往不做了, 后接动词原形。
be used to doing sth. 表示习惯于做某事。
e.g. I used to get up at six o’clock.Joe is used to drinking a cup of coffee every morning.3. 被动语态：Passive voice定义：表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象的一种语态。
结构：be + 过去分词e.g. A new school was built last year.Our classroom is cleaned every day.4. 现在完成时: Present Perfect定义：表示动作已经完成, 但对现在造成影响; 或者表示从过去某一时间开始一直延续到现在并还可能持续下去的动作。
结构: has/have + 过去分词标志词：already, yet, ever, never, since, for…e.g. I haven’t finished my homework yet.5. 情态动词1) 情态动词本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气，但不能单独作谓语，只能与其他动词构成谓语。
常见的有：can (could), may (might), must, need, shall (should), will (would)等。
2) 情态动词无人称和数的变化, 后接动词原形。
否定式是在情态动词后面加not。
个别情态动词有过去式形式, 可用来表达更加客气、委婉的语气。
e.g. Ken can climb up the tress like a koala.Tracy could ride a bicycle when she was five years old.You mustn’t play with fire. It is dangerous.Step 3 Practice1. Work on 4a. Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets.Joe: _____ you ever ______ (take) part in an environmental project ?Eric: Yes, I have. I ______ (help) with a Clean-Up Day last year. It was _________ (consider) the biggest clean-up project this city ____ ever____ (have).Joe: How many people ____ (take) part?Eric: I _______ (think) more than 1,000 people ______ (come) to help out.Joe: That’s fantastic! I guess everyone in this city is ______ (try) to improve the environment. Eric: Yes, we can’t afford to ____ (wait) any longer to take action!Learn some new words and expressions.2. Work on 4b. Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box. The words are: can, would, could, have to, should, must, may/mightPeople __________ think that big things ______ be done to save the earth. Many forget that saving the earth begins with small things. For example, you ____ save electricity by turning off the lights when you leave a room. You ______ also use reusable bags instead of plastic bags. I think it’s a great idea that you now ______ pay for plastic bags in some stores. And instead of driving to school or work, you __________ ride your bike or walk. If it’s far, you __________ take the bus. All these small things ______ add up and become big things that ______ improve the environment. Let’s take action now!Learn some new words and expressions.3. Work on 4c. Make a list of things that people can do to help the environment and discuss your list with your partner.use public transportation (n.交通运输);turn off the lights when you leave a room;use reusable bags instead of plastic bags;ride your bike or walk to school or work;stop using paper napkins;recycle books and paper…4. Discussion.A: I think that everyone should use public transportation.B: I disagree. It’s difficult for parents with young children to use public transportation…Step 4 Langue points1. We can’t afford to wait any longer to take action!afford v. 承担得起；提供, 给予afford to do sth. (常与can, be ble to连用) 买得起；有足够的……e.g. We can’t afford to pay such a price. 我们付不起这个价钱。
Dancing affords us pleasure. 跳舞给我们带来快乐。
2. …save electricity by turning off the lights when you leave a room.turning off 关掉e.g. Please turn the television off before you go to bed.睡觉前请关掉电视。
拓展：turn相关短语turn around 转身turn up 调高（音量）turn down 调低；拒绝turn into 变成；进入turn on 打开，发动turn off 关掉，关闭turn out to be 结果是turn over 移交课堂作业Finish the exercises in the workbook.教学反思。
人教版九年级英语全册Unit13SectionAGrammarFocus说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版九年级英语全册Unit 13 Section A。此单元的主题是关于过去发生的事情的描述，主要涉及到一般过去时态的运用。在整个课程体系中，Unit 13处于九年级英语教学的中后期阶段，是在学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇的基础上进行教学的。主要知识点包括：一般过去时态的构成、标志词、以及如何运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，通过问题引导和情境创设，激发学生的思考和讨论，促进师生之间的互动；其次，通过小组合作和任务完成，鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队协作能力；最后，通过学生展示和评价，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，增强他们的自信心和自主学习能力。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度和合作能力。
1.抄写和背诵本节课所学的重点句子和标志词。
2.完成一个关于过去发生的事情的写作任务，要求使用一般过去时态来描述。
3.预习下一节课的内容，并准备一个关于一般过去时态的问题，用于课堂上的互动讨论。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、知识点、例子和练习。风格上，我会采用简洁明了的字体和图示，以及颜色标注来突出重点。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的课堂结构和节奏。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次预演，确保板书的内容和布局能够有效地传达教学信息。
（二）媒体资源
Unit13SectionAGrammarFocus练习课件人教版英语九年级全册
现在完成时的结构为“have/has＋动词的过去分词”。其用法及其常见的标志词 语为：
用法
常见的标志词语
表示过去已经发生或完成的动作对现 already，never，ever，just，before，
在造成的影响或结果
yet，so far等
表示从过去某时开始持续到现在(包括 for＋时间段，since＋时间点，since引
used to＋动词原形，表示“过去常常做某事”。它只有过去式，表示过去存在但 现在已经不存在的情况或习惯。used to的句式结构为：
肯定句
主语＋used to＋动词原形＋其他．
否定句
主语＋didn't use to/usedn't to＋动词原形＋其他．
Did＋主语＋use to＋动词原形＋其他？/Used＋主语＋to＋动词 一般疑问句
原形＋其他？
【拓展】be/get used to doing sth.意为“习惯于做某事”。
情态动词有一定的词义，但不能独立作谓语，须与动词原形一起构成谓语，表示 பைடு நூலகம்话人的情绪、态度和语气。情态动词无人称和数的变化。常用的情态动词有can， could，may，might，have to，must，should，would，need等。
一、单项选择。 ( C )1.—Why is Kate absent from class? —Oh，she ________ the meeting.(2022，本溪、辽阳、葫芦岛) A．was attending B．attended C．is attending D．attends ( A )2.—Look! The woman at the school gate ________ be our headmaster. —No，it ________ be her.She is holding a meeting in the office now. A．must；can't B．must；mustn't C．can；can't D．may；mustn't
Unit13 Section A Grammar Focus教学设计 人教版九年级英语全册
Unit13 We’re trying to save the earthSection A Grammar focus-4c 教学设计教学目标：1.Learn the new words and phrases in page100.2.Review present progressive, used to structure, passive voice, presentperfect and modal verbs.3.Let the students have the consciousness of protecting the earth andknow what to do to make the earth a better place.教学方法：presentation-practice-product method教学准备：希沃课件，video，textbook教学过程：Step I warm up1.Introduce myself and greet each other2.Have a revision about some phrases and sentencesStep II New lesson1.presentationNew words(1) s how the new words on the screen and teach them(2) A word match gameGrammar part(1)Look at the five sentences and recognize what kinds of grammar theyare.现在进行时（present progressive）定义，用法，动词结构，动词变现在分词的方法。
Practice：Watch and say现在完成时（present perfect）定义，结构，关键词，考点辨析Practice：fill in the blanksUsed to结构与be used to doing被动语态（passive voice）定义，结构，不同时态的被动语态形式Practice: A PK game情态动词(Modal verbs) 常见的情态动词与用法Practice: Translation activity2.Practice(1)finish activity 4a(2)check the answer(3)practice in pairs and show(4)finish activity 4b and find out the small things we can do to savethe earth3.Product1. Watch the video and think about what we can do .2. Group work: Make a list of things that people can do to help theenvironment and discuss your list with your partner.Step III summary and homework1. Summarize what we have learned today2. Homework:Make up a conversation about what people can do to protect the environment by using modal verbs.。
Unit13SectionAGrammarFocus4c课件人教版九年级英语全册(1)
everyone in this town _s_h_o_u_l_d_ help to clean up the river not
just the government.
被动语态：Passive voice
river _w__a_s_ badly polluted. It was really dirty now. People are _t_h_ro_w__in_g_ litter into the river, and factories _a_r_e_ also _p_u_tt_i_n_g_ waste into the river. In fact, it _u_s_ed__t_o__ be so clean, and it has always _b_e_e_n_ the nicest river in this town. Tony think that they s_h_o_u_l_d_ write to the government and let the
government close down the factories. Mark advise that
everyone in this town _s_h_o_u_l_d_ help to clean up the river not
just the government.
used to do与be used to doing
Unit 13 We’re trying to save the earth!
Period 3 (Grammar Focus-4c)
人教版九年级
人教版九年级英语全册Unit13SectionAGrammarFocus优秀教学案例
3.分析现在完成时态与一般过去时态的区别，让学生明白现在完成时态强调过去对现在的影响。
4.设计一些练习题，让学生尝试运用现在完成时态，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，既要关注知识与技能的掌握，也要关注情感态度与价值观的培养。
4.根据学生的反思和评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，利用PPT展示一组反映学生生活、成长的图片，如参加生日派对、旅游、体育比赛等，引导学生观察并描述图片内容。
2.组织学生进行小组讨论，共同分析课本中的例句，总结现在完成时态的用法和特点。
3.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑，帮助他们深入理解现在完成时态。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于提高学生的合作意识和团队精神。
1.将学生分成若干小组，让他们共同完成现在完成时态的填空、改错等练习，培养学生的合作能力。
5.注重实践与应用，提高语言能力
本案例注重让学生在实际语境中运用现在完成时态，通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在实践中提高英语表达能力。这种注重实践与应用的教学方法，有助于提高学生的语言综合运用能力。
3.鼓励学生在日常交流中积极运用现在完成时态，提高英语表达能力。
（五）作业小结
1.课后作业：完成课本练习中与现在完成时态相关的习题，巩固所学知识。
2.拓展作业：让学生用现在完成时态写一篇短文，描述自己在学校的一天或一周的生活，注意运用本节课所学的时间状语。
人教版九年级英语全册Unit13SectionAGrammarFocus教学设计
2.设计层次分明、由浅入深的练习，逐步引导学生掌握一般将来时态的用法。
3.创设互动性强的小组活动，让学生在实际运用中不断巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导难点
4.词汇复习：根据课堂上学习的一般将来时态相关词汇，制作词汇卡片，包括单词、词性、中文释义和例句。
提交方式：将制作的词汇卡片拍照或扫描，以电子版形式提交。
5.互动作业：在班级群里分享自己的未来计划，并与其他同学进行互动讨论，互相提问并回答关于对方计划的问题。
提交方式：截屏证明参与互动讨论的过程。
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般将来时态的构成和用法，以及能够灵活运用该时态描述未来的计划、预测和打算。
难点：如何让学生在实际语境中正确、自然地使用一般将来时态，特别是在进行复杂的句子构建和对话交流时。
2.重点：词汇和短语的掌握，如plan, visit, travel, volunteer, donation, fund-raising等，以及它们在不同情境中的应用。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对一般将来时态和词汇的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动的故事引入新课：向学生讲述一个关于一个人未来梦想成真的故事，激发学生对未来的憧憬和思考。
五、作业布置
为了巩固学生在课堂上对一般将来时态的理解和应用，以及加深对Unit 13 Section A词汇的掌握，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己未来周末计划的短文。要求至少包含三个将要发生的活动，并使用一般将来时态进行描述。鼓励学生运用本节课学习的词汇和短语，如plan, visit, travel等，以丰富短文内容。
Unit13SectionA(Grammar_Focus4c)课件人教版九年级英语全册
I think it’s a great idea that you now _s_h_o_u_l_d_ pay for plastic bags in some stores. And instead of driving to school or work, you _c_a_n____ ride your bike or walk. If it’s far, you _h_a_v_e__to__ take the bus. All these small things _c_a_n___ add up and become big things that _w__o_u_ld__ improve the environment. Let’s take actions now!
B: I agree. It's good for the environment.
Exercises
Ⅰ.选择正确的形式填空。 1. Nick _w__a_s_o_f_f_e_re_d__ (offer) a job in a bank, but to our surprise, he
didn’t take it. 2. — Have you heard of the Earth Day?
Ken: Yes, we can’t afford to _w_a_i_ti_n_g_ (wait) any longer to take action!
4b Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box.
can would could have to should must may/might
for the time being, at present, …
Unit 13 第3课时 (Section A Grammar Focus)-九年级英语(人教)
Unit 13 Section A Grammar Focus-4c导学案【参考答案】Group onePracticeGroup twoPracticeGroup there1.肯定结构used to do sth2.否定结构didn’t use to do sth /use not to do sth3.一般疑问句Did e to do sth ?/Used... to do sth ? Yes,...did./No,...didn’t.被动语态构成 be+过去分词 一般现在时被动语态am/is/are+过去分词 一般过去时被动语态was/were+过去分词 一般将来时被动语态will+be+过去分词 有情态动词被动语态情态动词+过去分词 情态动词+动词原形情态动词没有人称和数的变化 常见的情态动词PracticeDDACGroup four1.现在进行时的结构be（am,is,are)2.现在进行时含义①表示正在发生或者进行的动作。
②表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
3.标志性词now, right now,Look! Listen !PracticeCBBGroup five1.现在完成时的结构have/has+过去分词2.现在完成时含义①表示过去发生的事情对现在造成的影响。
②表示从过去某一时间开始一直持续到现在，并还有可能继续下去的动作。
3.标志性词 already, yet, ever, never, just, before,once, so far, recently, for, since. Practice6.B7.D8.B4c. Turn off the lights when you leave a room.Turn off the shower while you are washing your hair. Recycle books and paper.一、用所给词的正确形式填空二、单项选择DAAAA。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA(GrammarFocus4c)说课稿
5.最后，我会指导学生进行一些简单的练习，如句型转换、填空等，以巩固他们对新知的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论，运用过去进行时描述一个共同经历的过去事件。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的情境，如故事、游戏或角色扮演，来激发学生的学习兴趣；其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中发现和解决问题，增强他们的参与感和成就感；再次，利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；最后，及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们克服困难，持续进步。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动和有趣的学习氛围，激发学生的学习动机。
1.过去进行时的定义和用法。
2.过去进行时的构成形式：was/were +现在分词。
3.过去进行时与一般过去时的区别与联系。
4.常用时间状语：when, while, during等。
5.过去进行时在真实语境中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
学生能够理解过去进行时的定义和用法，掌握过去进行时的构成形式；能够运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态；能够区分过去进行时与一般过去时的不同。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组竞赛。课堂提问将鼓励学生积极思考并回答问题，增强师生互动；小组讨论让学生在小组内交流想法，促进生生互动；角色扮演则让学生在模拟情境中运用所学知识，提高语言实践能力；小组竞赛则通过竞争机制激发学生的学习积极性，增强团队合作精神。这些互动方式旨在促进学生参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和社交技能。
人教版英语九年级全册Unit13 SectionA(Grammar Focus-4c)优质课教案
Unit13 SectionA（Grammar Focus-4c）优质课教案一、教学分析1、教材分析本单元没有新的语法项目，主要是复习以前学过的语法项目。
Grammar Focus 的表格总结了本单元的典型例句，包括现在进行时、used to、被动语态、现在完成时态、情态动词的句子，而且每一个句子都是与环境污染或者环境保护话题有关。
4a提供了一段记者采访的对话，要求学生根据上下文填入动词的正确形式，学会区分不同的时态、不同语态的用法。
这个活动让学生在情境中、在交际中运用语法，从而掌握语法。
4b提供了一段保护环境从小事做起的篇章，让学生选择正确的情态动词填空，检测学生能否正确区别他们的意思和用法。
4a和4b的练习分别是对话和篇章的形式，但是话题都与环境有关，巩固语法的同时又是环境话题的输入。
4c则是开放性的输出活动，要求学生进行小组讨论，写下保护环境的方式，然后展示给全班，其他同学可以赞同也可以是反对这些做法，并对他人的想法表达意见。
2、学情分析九年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，他们面临着中考，所以掌握更多的语言知识以及提高他们的听说读写的技能对他们尤其重要。
通过听说读写的训练，学生在关注认知语言结构的同时，还要关注语法内容的交际性运用。
学生对英语学习有较强烈的愿望和学习的兴趣，喜欢游戏、竞赛、小组合作等活动形式，课堂上教师应关注全体学生，尽量以鼓励表扬为主，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语，写英语，让他们体味成功的喜悦。
二、目标的设定（1）知识与技能能够掌握单词、固定短语的应用；能模仿范例写句子；能正确朗读所学故事或短文。
（2）过程与方法能够掌握现在进行时、used to被动语态、现在完成时态、情态动词的用法，能够在交际中运用语法，从而掌握语法。
（3）情感态度通过本节课的学习，让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境。
（4）教学重点：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to句型。