统编版语文五年级上册第三单元集体备课讲稿
统编版小学语文
五年级上册第三单元集体备课讲稿
一、单元导读
本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
二、教材分析
《猎人海力布》这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
《牛郎织女（一）》文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命，在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。
《牛郎织女（二）》本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。
歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
《口语交际》讲民间故事；习作是缩写故事；语文园地包括；交流平台、词句段运用、日积月累；快乐读书吧。
三、教学要求
1.会认25个生字，会写25个生字，正确读写运用32个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能创造性地复述课文。
4.提取主要信息，缩写故事。
5.能适当丰富故事的细节。
6.配上相应的动作和表情。
7.故事完整，情节连贯，语句通顺。
8.大胆想象，续编故事，并讲给别人听。
92.通过语言、动作、神态等人物描写把情节写具体。
10.背诵、理解《乞巧》。
11.感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望
四、教学策略
第9课《第9课猎人海力布》
1.字词教学
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。
然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。
教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。
本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。
指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。
“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字，“延”的第四笔是竖折。
2.阅读理解
在读通课文的基础上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事。
精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点。
圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子旁边做好批注，写出自己的阅读感受。
3.表达运用
要抓住海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一部分，分角色朗读，并进行表演。
然后根据课文故事发生的起因、经过、结果，列出复述提纲，根据提纲自己先练习一般复述，再进行创造性复述，培养学生语言表达能力。
学完课文以后，结合课后的小练笔，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
第10课《牛郎织女（一）》
1.字词教学
边读课文边圈出生字新词，并借助字典读准字音，读通课文。
对学生自读的情况，教师应认真检查。
检查自读可分两步走，第一步：检查生字是否读准。
要提醒学生注意“嫂”是平舌音，“纱、筛”是翘舌音；“罕、婚、恳”是前鼻音，“郎、辆、趟、酿、泳”是后鼻音。
第二步：指导学生写字，“嫂、郎、辆、纱、酿、泳、婚、挨”是左右结构的字；“爹、罕、妻、辈”都是上下结构的字；“狱”是左中右结构的字，“趟”是半包围结构的字。
2.阅读理解
初读课文，可以先从课题入手，提示课题后，要让学生读准“牛郎”这两个字。
然后设问：读课题时我们会想到课文写了些什么呢? 然后按自然段指名学生朗读课文，检查学生课文读得是否正确、流利。
对读得不符合要求的，应再给一些时间，进行练习。
在学生朗读的过程中，发现字音读得不准、添字、漏字、破句等问题，应及时纠正。
学生再读课文，将自己不懂的问题提出来，边默读课文边理清课文脉络，在抓住课文主要情节的基础上精读课文。
教师要着力指导学生在读中抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳和对美好生活的向往。
3.表达运用
复述课文时，首先要熟读课文，深入体会作者所要表达的思想感情，抓住课文的主要内容，理清课文的层次脉络并画出课文中的重点词。
然后按照故事情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并据此列出复述提纲，即生活很苦，人称牛郎——照看周到，老牛亲密——长大分家，赶出家门——老牛说话，指点机会——来到森林，见到织女——相遇相知，结为夫妻。
最后，把前后内容连接起来，完整地进行复述，在复述的过程中也可根据课文某些故事情节发挥想象，用自己的语言进行创造性地复述，提高复述的效果，提高口头表达能力。
第11课《牛郎织女（二）》
1.字词教学
初读课文时，教师要注意正音，特别是本课的生字要读准。
“衰、珊”
是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中读niù，还有一个读音ào。
理解“衰老、惩罚”等词语。
2.阅读理解
古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的强烈好奇，可用来自然过渡，也可直接从上节课的故事结尾引入本文，引导学生感受织女的勇敢，还可联系前一部分中埋伏笔的地方。
要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。
可让学生自由谈体会和感悟，不加任何限制。
可以从内容情节、思想感情、评论故事中的人物、评议文章中的情节、谈在写法上受到的启发等各个方面来交流。
总之，畅所欲言。
3.表达运用
在指导学生讲述故事时，可以将前后两课的内容情节连在一起，讲完整的故事。
还可采用编课本剧的形式让更多学生主动参与到活动中来。
不管是复述，是编、演剧本，还是绘制连环画，都要注意面向全体学生。
可以让学生以小组为单位或同桌合作练习，互相提示补充，互相检查督促。
再全班进行汇报，可以每小组演、讲一部分，也可以几个小组共同演、讲完这个故事。
口语交际讲民间故事
口语交际目标
1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
口语交际重难点：
1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
难点：
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
习作缩写故事
习作目标
1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力
习作重难点
1. 能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
难点：
2. 把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
语文园地三
交流平台
作为五年级的学生，不仅要学会讲故事，还要学会创造性地讲故事。
根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生口语表达的时效性。
词句段运用
根据课内的两组典型词语，先让学生读一读，然后仔细体会一下这两组词语意思与结构的异同点；然后教师进行小结，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步加深理解俗语与成语在表达上的不同效果。
要提高学生扩写句子的能力，首先要帮助他们了解认识什么是扩写，怎样进行扩写。
然后在此基础上仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
当然，这需要教师的点拨与指导，需要学生的互相交流与提高。
日积月累
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富、流传很广的古诗。
而且浅显易懂，还涉及家喻户晓的民间传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
而古诗教学则把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教
师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得的目的。
最新人教部编版五年级语文上册《第三单元快乐读书吧》教案
【统编教材五年级上册第三单元快乐读书吧】《中国民间故事》读中推进课一、教材、学情分析在前期的导读课基础上，本节《中国民间故事》阅读推进课的教学重点主要在于检查学生阅读习惯养成，解决阅读中发现的问题，发现规律性的知识，并多管齐下推进阅读。
教材中的“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。
这两个要素提示的都是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而非具体的读书方法。
因此在本节课中，应引导孩子多注重感受它的整体特点，以及它背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。
整节课以“阅读记录卡”为线，用猜一猜，讲一讲的形式把故事的题目、人物、情节等串联起来进行学习。
通过回顾所读的故事，交流印象最深的人物，讲述最喜欢的故事情节，观察对比情节图，顺其自然地让孩子明白民间故事人物特点鲜明，情节模式固定，愿望朴素美好等特点。
二、教学目标1.借助阅读记录卡，回顾故事人物，描述故事情节。
2.了解民间故事的固定类型，感受朴素的价值观。
3.感受阅读民间故事的快乐，指导学生分享课外阅读成果。
三、教学重难点1.检查与推进学生阅读。
2.引导学生发现民间故事的固定类型及朴素的价值观。
四、教学过程（一）课外阅读反馈，进入阅读情境1.检查阅读计划，了解阅读动态小结：能够按照计划读书是一种好习惯，能够在读书的时候做记录更是一种好习惯。
2.猜题活动热身，回顾所读故事活动一：故事名称我来猜（谜面：狼外婆十二生肖九色鹿白蛇传徐文长宝莲灯）两名同学上台猜题，台下的同学根据谜面描述故事。
活动二：故事人物我来猜生根据老师给出的提示猜故事人物，PPT依次出示提示。
（提示：被遮挡的图片、故事原文选段、人物评价、歌曲）相应人物：九色鹿、哪吒、三个和尚、蚕神姑娘、徐文长、梁山伯、祝英台过渡：短短的几天时间，就记住了这么多人物，真了不起。
在这么多的故事人物中，让你印象最深刻的人物是谁？为什么？（二）根据阅读记录卡，交流人物情节1.交流感悟，呈现人物形象指名交流印象深刻的人物，并说出简要的理由。
部编版语文五年级上册集体备课讲稿(一单元)
部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧, 细嗅教研芬芳”, 改革背景下的集体备课, 打造优势学科组, 引领教师专业化发展, 搭建学术研究平台, 促进教师思想碰撞、合作探究, 发挥集体智慧, 取长补短, 总结提炼经验, 弥补不足, 明确教学目标, 突出重难点, 提高课堂教学效率。
本次集体备课立足语文要素, 关注文体意识, 借助“自导式课堂”教学模式构建, 通过活动的巧妙设计, 拓宽学生阅读视野, 提升理解的深度。
结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情, 备课组开展如下集体备课。
二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构, 人文主题——“一花一鸟总关情”, 阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”, 表达要素——“写一种事物, 表达自己的感情”, 编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》, 1篇略读课文《珍珠鸟》, 1次口语交际《制定班级公约》, 1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。
教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。
教学中, 我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。
1.关注语文要素上升趋势, 提升学生思维能力。
全套统编语文教材的语文要素安排, 形成了一个螺旋上升的体系, 各册、各单元在安排语文要素时, 充分考虑了承前启后的定位。
关于“感情”这一阅读要素的落实, 在统编版教材中有如下的体现:二上第七单元阅读课文, 说出自己的感受或想法二下第二单元读句子, 形象画面, 试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面, 感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句, 初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点, 体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出, 语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性, 关注了学习方法, 聚焦了能力生长, 利于学生学习, 也为教师的教学指明了方向。
统编教材语文五年级上册集体备课资料
统编教材语文五年级上册集体备课资料一、全册教材分析（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、全册教学目标（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
部编版五年级上册语文第三单元《民间故事》整体识字课教案
3.借助工具书或者结合语境掌握多音字“拗”“没”“难”“传”“挑”“冲”。
二、学习“一主教材”《猎人海力布》的生字词。
1.同桌你指我读，我指你读。
2.小组内交流认读生字。
3.结合语境理解文中部分词语。
第二课时
一、书写“一主”教材中的“酬、嫂、酿、瞌、偎、延”难写的生字。
二、检查反馈。
1.多种形式检查生字认读，书写情况，对难记的、易错的、普遍存在的问题多方法学习。
2.词语的理解，运用不同的方法，做到字不离词，句不离段，锻炼孩子运用词语的能力，并能运用到自己的句子中，文章中。
3.随文认读字词。
三、小结本课。
同学们请说一说本节课你有什么收获吗？
第三单元
课题
民间故事
课时
2课时
课型
整体识字课
教学内容
1.认识本组的36个生字，会写43个字。
2.认读本组新词，会写57个词语，理解部分词语。
3.正确工整的书写本组的生字新词。
教学目标
1.会写本单元的生字，新词。
2.能利用多种方法理解词语。
教学重点
1.认识本组的25个生字。
2.认读本组新词，理解部分词语。
教学难点
认识本组生字，会写本组生字。
资源准备
班班通教学软件、多媒体课件。
课时安排
2课时。
落实目标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、学习“一主教材”《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》三篇课文的生字。
1.圈画文中的生字新词。同桌你指我读，我指你读。课件出示本单元要求会认的生字词语，以四人小组合作着朗读生字，当小老师领组员读生字。
年部编版语文五年级上册第三单元教案
年部编版语文五年级上册第三单元教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握第三单元中所学的课文内容；–能够正确使用生字词语，并进行书写；–能够理解课文内容，进行简单的朗读；–能够运用所学知识进行日常交流。
2.过程与方法：–通过课文的朗读、默写等方式，帮助学生提高语文水平；–多种形式的听说读写结合，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣与自信心；–培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生字词语，进行书写，并能够进行简单的朗读。
•难点：运用生字词语进行句子构成，并能够正确理解课文中的一些较为抽象的内容。
三、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过师生互动，复习上节课和本单元内容，激发学生学习兴趣。
2. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同探讨课文内容，展开讨论，并向其他同学汇报。
3. 新知识讲解（20分钟）•老师通过多媒体等方式，向学生讲解本次课文内容，重点讲解生字词语的意思，并进行示范书写。
4. 练习与表演（20分钟）•学生进行课文内容的朗读练习，进行默写和书写训练，教师可以安排学生展示自己的朗读成果。
5. 拓展延伸（10分钟）•教师可以运用其他教学资源，如诗歌、歌曲等形式，拓展学生的语文视野。
6. 总结反馈（5分钟）•教师对本节课学习情况进行总结，鼓励学生，对表现突出的同学进行表扬。
四、课后作业1.复习本节课学习内容，进行课文的朗读和默写练习。
2.选择生字词语进行造句，并写在作业本上。
3.阅读课外书籍，积累更多的词汇量。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对第三单元中的课文内容有了更深入的理解，对生字词语的掌握也更加扎实。
在今后的教学中，可以加强对生字词语的课外拓展，让学生更好地运用所学知识。
同时，更多的提倡学生通过阅读拓展自己的语文视野，培养学生的阅读兴趣与能力。
统编版五年级语文上册集体备课第三单元分析
统编版五年级语文上册集体备课第三单元分析一、教学目标分析本单元的教学目标主要包括：1.了解中国古代经典故事《七仙女下凡》的故事情节和主题；2.学习认读生僻字“露珠”、“牧童”等；3.阅读理解课文，能够复述故事情节，把握主旨；4.能够感受故事情节带来的情感，学会感悟文字之美。
二、教学重难点分析1. 教学重点•故事《七仙女下凡》的主要情节和主题；•生词“露珠”、“牧童”等的认读和意思理解；•阅读理解课文，把握故事情节及主旨。
2. 教学难点•能够理解故事中所包含的哲理；•培养学生的感悟能力，体会故事的内涵；•通过课文学习，培养学生对文字的理解和感受能力。
三、教学内容分析1. 教材内容本单元主要围绕《七仙女下凡》展开，通过阅读故事内容帮助学生深入理解故事情节，感受故事带来的情感。
学生将学习一些生词和表达方式，提高语言表达能力。
2. 教学设计•针对文本内容，设计相关问题引导学生，促进学生对文本的理解。
•利用多媒体资源辅助教学，激发学生的学习兴趣。
•设置小组讨论和集体讲解等活动形式，促进学生之间的合作和交流。
四、教学方法分析1. 启发式教学方法通过提问和启发，引导学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 合作学习法设置小组合作学习，让学生共同探讨问题，相互交流，提高学生的团队协作能力。
3. 归纳总结法通过归纳总结课文内容，帮助学生理清重点和难点，加深对课文的理解。
五、教学评价分析通过课堂讨论、作业、小测等形式进行评价，重点评价学生对课文的理解情况，对生词的掌握情况以及情感品味的表达等方面。
六、教学展望通过本节课的学习，希本学生不仅仅掌握了课文内容，更能理解课文所传达的哲理和情感，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素质。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时教案(集体备课)
五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时教案（集体备课）一、教学内容本课时主要内容为《课文朗读》、《课文认读》和《课文解读》三部分。
1. 课文朗读在本部分，要求学生朗读课文，并注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的处理。
2. 课文认读要求学生能够看懂课文内容，理解其中的语意和情感。
老师可以适当提问，引导学生深入理解。
3. 课文解读在这部分，老师应引导学生分析课文的结构、体裁、人物、情节等，帮助学生深入理解课文的内涵。
二、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》第二课的主要内容和故事情节；•掌握课文中的重点词语和表达方式；•理解课文所传达的情感和思想。
2. 能力目标•提高学生的朗读表达能力；•培养学生的语文分析和解读能力；•培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生细心、耐心、细致的品质。
三、教学重难点1. 教学重点•学生正确朗读课文；•引导学生深入理解课文的内涵；•帮助学生掌握课文中的重点词语和表达方式。
2. 教学难点•帮助学生理解课文中含蓄的情感和思想；•引导学生进行深层次的课文解读和分析。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论•分组讨论，共同分析课文的内容，思考其中的人物关系、事件起因等。
3. 老师点评•结合学生讨论的内容，老师进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
4. 课堂练习•给学生一定时间阅读课文，然后进行课文理解和解读的小组练习，从不同角度分析课文。
5. 课堂展示•各小组展示他们的课文解读成果，相互交流学习，互相启发。
6. 总结•老师根据学生的表现进行总结，概括本节课的内容，强调重点，帮助学生加深记忆。
五、课后作业•要求学生完成课后阅读，并用一段文字总结本节课的重点内容和自己的收获。
六、教学反思•教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中的不足和可以改进之处，为下次教学提供参考。
部编版五年级语文上册《9牛郎织女(一)》教学设计
《牛郎织女（一）》教学设计教学内容:统编版语文五年级上册第三单元《牛郎织女（一)》第二课时教学目标:1.能运用学习到的方法，展开想象，把简略的情节讲具体。
2.能结合文中简要叙述的情节、不可思议的情节进行创造性复述，感受民间故事的神奇。
教学重难点:能结合文中简要叙述的情节、不可思议的情节进行创造性复述，感受民间故事的神奇。
教学准备:课件教学过程:一、复习导入明确目标(一)回顾上节课学习内容。
今天我们继续来学习牛郎织女一。
结合着上一节课我们梳理出来的关键词提示卡，回忆一下课文的主要内容。
指生回答(二)明确本节课学习目标。
我们这个单元的学习目标之一是了解课文主要内容，创造性地进行复述。
今天，我们要在此基础上就文中简略的情节进行创造性地复述。
二、学习方法归纳总结(一)结合词句段运用，对比不同。
1.出示课文片段，请同学们展开想象。
说一下我们都能从哪些方面进行想象了。
学生提出问题小结:通过不断的追问，同学们已经打开了想象之门。
2.出示词句段运用片段。
读一读这两段故事:《狼和小羊》片段。
思考第二段故事比第一段故事多了哪些创造性的地方？这样表述的好处又有哪些呢？通过阅读，学生回答自己的发现:加入了人物的语言、动作等描写，让故事更加生动、具有画面感。
(二)交流总结方法。
我们想把一处简略的情节讲具体，可以适当的添加语气提示语。
可以添加人物的动作、心理、神态、对话等描写。
这样我们就可以让我们的情节更丰富，此外，我们也可以添加上一些对环境的描写。
三、迁移运用发散想象1.运用所学方法练习讲故事。
将这些简略的地方，讲具体吧。
学生交流、评价。
2.交流本文中不可思议的情节，感受神奇。
3.发挥想象创造性复述。
学生进行创造性复述。
四、回顾内容，总结方法。
五、作业分层，自主选择六、板书设计教学反思：本文是第三单元的第2篇精读课文，从单元目标和课时目标可以看出，本课在落实创造性复述这一语文要素中承担着重要任务。
1.聚焦核心目标，指导创造性复述。
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。
本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。
一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。
（2）能辨别出描写文本中的描写对象。
（3）掌握如何运用描写方法进行写作。
2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。
（2）能够根据描写对象进行描写写作。
3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。
（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。
二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。
主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。
三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。
（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。
2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。
例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。
（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。
例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。
3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。
教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。
4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。
（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。
5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。
（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。
统编版五年级语文上册第三单元教学设计
统编版五年级语文上册第三单元教学设计一、教学目标•知识目标：通过学习本单元的内容，学生能够掌握相关词汇和语法知识。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点•重点：让学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生进行文学性语言的表达，培养其鉴赏能力。
三、教学准备•教材：统编版五年级语文上册教材第三单元•教具：黑板、彩色粉笔、PPT、录音机等•材料：相关课文、词汇表等四、教学过程第一课时1.导入：通过引导学生讨论主题词，引入本单元学习内容。
2.学习课文：让学生诵读课文，理解故事情节，分析人物性格。
3.词汇学习：介绍本单元重点词汇，让学生掌握词义和用法。
4.活动设计：设计小组活动，让学生结合课文内容进行角色扮演或小组讨论。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，检查学生掌握情况。
2.语法讲解：讲解本单元的语法知识点，如句型结构或词性变化等。
3.写作练习：引导学生根据课文内容展开写作练习，培养其写作能力。
4.诗词赏析：介绍相关古诗句或现代诗歌，让学生感受其中的意境和韵律。
第三课时1.课外阅读：推荐相关阅读材料，让学生进行阅读并做简要读后感。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
3.情感教育：通过讨论课文中的人物情感、行为等，引导学生探讨正确的人生态度。
4.总结提高：总结本单元的学习内容，布置相关作业或复习任务。
五、教学反思本节课主要围绕统编版五年级语文上册第三单元展开，通过多种教学方法帮助学生全面理解课文内容，提高语文素养，培养综合能力。
教师在教学过程中应注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，同时根据学生实际情况灵活调整教学方法，确保教学效果。