六年级语文下册第13课
六年级下册语文13课课堂笔记
六年级下册语文第十三课《一夜的工作》课堂笔记一、重点词语解释：1. 审阅：详细阅读，反复考查。
2. 浏览：大略地看。
3. 薄厚：厚度。
4. 思索：反复思考探索。
5. 珍贵：价值大，意义深。
6. 简单：单纯，不复杂。
7. 蒙：受。
8. 鼓舞：振作起来，增强信心。
二、句子解析：1. “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
”这是作者在描述周总理审稿的情形。
浏览是大略的看。
周总理不是浏览，而是一句一句的审阅，表明总理对每句话都认真思考，充分反映了总理审稿的态度；夜很静，人也很静，但总理仍在工作，表现了总理忘我的工作态度；经过相当长的时间才审阅完，表明总理审阅非常仔细，非常认真。
2. “喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。
总理站起来对我说：“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”总理夜以继日、通宵达旦工作的情景跃然纸上。
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短；“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了，说明总理休息时间非常短。
3. “在以后的日子里，我再也没有见过周总理，但是他的形象却永远留在我的心中。
”一个“再”字，流露出作者与周总理分别后一直想念着周总理的真情。
“形象”虽然“留在”了“我”的心中，但是这是包含深情、充满敬意的“形象”。
周总理是人民的好总理，“我”和人民群众与周总理建立了深厚的感情，是永存的。
表达了深深的怀念之情。
三、课文分段：第一段（1）：交代陪同周总理审阅一篇稿子的缘由。
第二段（2-6）：写审稿的具体过程和“我”的感受。
第三段（7）：抒发“我”的怀念和崇敬之情。
四、中心思想：这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时所目睹的总理一夜工作的情形。
歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
部编版小学六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀课件
老班长为了解决困难想出了什么办法？
为想到办法特别高兴
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。
动作描写
关切程度之深
老班长还做了哪些令人感动的事？
感动之一：硬咽草根和鱼骨头 动作描写
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几
根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一
会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得
好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起
品读课文
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄 地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住
了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根
和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱
紧眉头硬咽下去。
动作、神态描写
写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛
苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。
品读课文
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看
怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指
导员，我把同志们留在草地上，我自己
克服困难出来啦！’” 语言描写
忠于党的事业
老班长宁愿为别人操碎心，也不 让别人为他担半点忧
感动之三：夜里钓鱼摸野菜 中心词 小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候
•••
等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我 翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼 睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件
品读课文
老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非 常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵 难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个 小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班 长关心战友、处处为他人着想的精神品质。
品读课文 第二件事（20—23）
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不 到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边 送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这 草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
品读课文
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄 地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住
了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根
和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱
紧眉头硬咽下去。
动作、神态描写
写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛
苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。
品读课文
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看
坦白
为了完成党交 给的任务，不 怕苦，不怕难， 哪怕牺牲自己。
老班长看到这情况，收敛 了笑容，眉头拧成了疙瘩。他 说：“怎么了，……小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是 严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸 上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
神态描写 对比
命令
只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到 老班长嘴边的时候，老班长已经 奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就 说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要 走出去！”
上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。
第13课《董存瑞舍身炸暗堡》课件-部编版语文六年级下册
学习目标
1.有感情地朗读课文，读准字音，理解重点词语。 2.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为了人 民的解放事业勇于牺牲的献身精神。 3.从人物的动作、神态、语言的描写，理解课文内容， 体会文章中人物的思想感情。
理解题目
齐读课题，你认为题目中哪个词最重要？ （舍身）
（舍弃了自己的生命）
初读课文，扫清障碍
震撼：指土地剧烈摇动，也指内心受到强烈的冲击或感动。 暗堡：隐藏不露的地堡。 战壕：作战时用作掩体的壕沟。 匍匐： 爬着向前行进。 隐蔽：指借助别的东西遮盖掩藏。 眺望：从地势高的地方向远处望。 迸射：指由内向外地强烈放射出。 昂首挺胸： 抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 惊天动地： 形容声音极大。
小结
我们通过两段话的比较，体会到人物的语言、动作、 神态可以体现人物的品质，环境和时间同样也可以体现 人物的品质。通过文字的描述，让我们感受到了董存瑞 是一个不怕牺牲，英勇无畏，热爱祖国的伟大战士。
课堂检测
1.用“因为......所以......”或“之所以......是因为......” 的句式来说说董存瑞为什么请求炸暗堡？
合作探究二：默读课文第7自然段，思考问题：
1.董存瑞是怎样炸掉暗堡的？画出描写人物的动作、 神态、语言的句子，体会人物的思想感情。 2.小组讨论：有没有更好的办法既能炸掉暗堡，又 能保全性命？
精读课文，品味体会。
“董存瑞在无法放炸药包，部队发起冲锋的万分 紧急关头，猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。 他挺立着，抬头眺望远方。”
这一段如果这样写，与原文有什么不同，这样 写好不好？请同学们自读原文和这段话，进行比较， 体会哪种写法好。
“董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包， 顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”
语文六年级下册13课课堂笔记
语文六年级下册13课课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 稞（kē）：青稞，大麦的一种。
- 搪（táng）：抵挡，敷衍。
如“搪塞”。
- 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
文中老班长忍受着饥饿等困难。
- 唉（āi）：叹词，表示应答或叹息。
- 敛（liǎn）：收起，收住。
如“收敛”。
- 疙（gē）瘩（da）：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
文中指老班长的病状。
- 奄（yǎn）奄一息：形容气息微弱。
老班长最后奄奄一息，体现他身体极度虚弱。
2. 多音字。
- 宿。
- sù（宿舍、住宿），例如“我们住在学校宿舍里”。
- xiǔ（一宿），表示一夜。
- xiù（星宿），指星斗。
- 和。
- hé（和平、和谐），“世界人民都渴望和平”。
- hè（附和、应和），“他随声附和着”。
- huó（和面），“妈妈在厨房和面”。
- huò（和药），“护士在仔细地和药”。
- hú（和牌），打麻将用语。
3. 词语理解。
- 喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
文中战士们看到老班长端来鱼汤时喜出望外。
- 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
战士们目不转睛地看着老班长手中的鱼汤。
二、文章结构。
1. 开端（第1、2自然段）- 简要介绍了故事发生的背景，1935年秋天，红军长征进入草地，许多同志得了肠胃病。
“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
2. 发展（第3 - 22自然段）- 这部分详细描写了老班长想尽办法钓鱼煮鱼汤给“我们”三个病号吃，自己却舍不得吃。
- 他用缝衣针做成鱼钩，四处寻找水塘钓鱼。
当钓到鱼时，他总是把鱼熬成鱼汤给“我们”喝，还骗“我们”说他已经吃过了。
例如，他看着“我们”吃完鱼汤，脸上露出了一丝笑意。
- 他的身体越来越差，但是为了照顾“我们”，他仍然坚持着。
3. 高潮（第23 - 28自然段）- 老班长在生命垂危之际，还把仅有的一点鱼汤留给“我们”，自己却壮烈牺牲。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》优秀教学课件
13 * 金色的鱼钩
初读课文
自由朗读课文，借助查字典等方法读准 字音，理解不懂的词语。
quán 颧骨 威胁 喜出望外 收敛
弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 通过查阅资料和联系上下文的方法，互 相交流理解词语。
快速浏览课文，概括文章主要内容。
课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长 接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个 生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？ 舍己为人，忠于革命，为别人想得多,
为自己想得少。
4. 学习第四部分，传承革命精神。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过
了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地 跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬 咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失 声喊起来：“老班长，你怎么……”
这些句子主要运用了哪些描写？从这 些细节描写中你体会到了什么？
语言描写、动作描写、心理描写 体会：老班长的可贵精神
3. 学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。 （1）快要走出草地时，老班长怎么样了？ 在一个水塘旁边昏迷不醒了。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼 汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西 了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二 十多里路，吃完了，一定要走出去！”
2Байду номын сангаас 学习第二部分。
六年级下册语文书第13课笔记
六年级下册语文书第13课笔记一、生字词。
1. 字音字形。
- 颧（quán）骨：“颧”字比较难写，注意笔画顺序，左边是“页”字旁，右边部分笔画较多。
- 稞（kē）：青稞，一种植物。
- 奄（yǎn）奄一息：“奄”字不要读错音。
2. 词语理解。
- 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
在文中老班长看到鱼上钩后，“喜出望外”，因为这意味着战士们有食物了。
- 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
战士们目不转睛地看着老班长手中的鱼钩，表现出对食物的渴望。
- 奄奄一息：形容气息微弱临近死亡。
老班长最后奄奄一息的状态，突出他为了战士们奉献出自己的生命。
二、文章结构。
1. 开端（1 - 2自然段）- 主要交代了故事发生的背景，红军长征过草地时环境非常恶劣，部队面临着严重的饥饿威胁。
2. 发展（3 - 22自然段）- 老班长接受了照顾“我们”三个病号过草地的任务。
他想尽办法钓鱼给“我们”吃，自己却舍不得吃，还一直鼓励“我们”要走出草地。
- 这部分详细描写了老班长制作鱼钩、钓鱼、煮鱼汤以及他骗“我们”已经吃过的情节，表现出老班长的细心、善良和舍己为人。
3. 高潮（23 - 28自然段）- “我”发现老班长从来没有吃鱼，他吃的是草根和鱼骨头，真相大白后，“我们”非常感动，老班长却要求“我们”不要把这件事说出去，继续赶路。
4. 结局（29 - 34自然段）- 老班长因为饥饿和劳累，最终牺牲。
“我们”怀着悲痛的心情，小心地保存着老班长留下的鱼钩，让它闪烁着金色的光芒，这里的“金色”象征着老班长的精神永远不朽。
三、人物形象分析。
1. 老班长。
- 舍己为人：他把仅有的一点食物都给了战士们，自己却默默忍受着饥饿，吃草根和鱼骨头。
他的这种行为体现了共产党员的高尚品质，在生死抉择面前，把生的希望留给他人，把死的危险留给自己。
- 高度责任感：他牢记党交给他的任务，无论多么艰难都要把“我们”三个病号带出草地。
他精心照顾“我们”，为了让“我们”有体力，想尽办法寻找食物。
六下语文13课课堂笔记
六下语文13课课堂笔记
一、课文内容
本课是《语文》六年级下册第13课，课文题目为《草房子》。
这篇课文讲述了作者小时候在乡下奶奶家度过的一个夏天，以及他和小伙伴们在草房子里的快乐时光。
课文通过描绘草房子的形象，展现了童年生活的美好和纯真。
二、生字词
1. 草房子：用稻草搭建的房子。
2. 奶奶：父亲的母亲。
3. 暑假：暑假期间。
4. 乡下：乡村地区。
5. 玩耍：进行娱乐活动。
6. 捉迷藏：一种游戏，一个人蒙上眼睛，其他人躲起来，等他找到其他人为止。
7. 翻跟头：用手撑地，身体向前翻转的动作。
8. 摔跤：两个人互相用力推搡，试图使对方摔倒。
9. 钓鱼：用鱼竿、鱼钩等工具捕捉鱼类的活动。
10. 蜻蜓：昆虫，翅膀透明，善于飞翔。
三、课文解析
1. 课文第一段描述了作者小时候在乡下奶奶家度过的一个夏天，草房子是他们玩耍的好地方。
2. 第二段讲述了作者和小伙伴们在草房子里玩捉迷藏的情景，表现出孩子们的天真烂漫。
3. 第三段描述了作者和小伙伴们在草房子里翻跟头、摔跤等游戏，展现了童年生活的欢乐。
4. 第四段讲述了作者和小伙伴们在草房子里钓鱼的情景，表现出他们对自然的热爱。
5. 第五段描述了草房子里的蜻蜓，展现了童年生活中的美好景象。
四、课堂笔记
1. 通过阅读课文，了解作者小时候在乡下奶奶家的生活情景。
2. 学习生字词，掌握它们的读音和意义。
3. 理解课文内容，体会童年生活的美好和纯真。
4. 学会欣赏自然景物，培养对自然的热爱之情。
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钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人课题13 海洋—21世纪的希望教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时
教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、会读写生字、新词，会用“由于”造句。
3、借助课文的具体语言文字，说出海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。
让学生懂得热爱大自然，热爱科学的情感。
重点难点教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？。
”
教学难点：通过搜集课外资料进一步认识海洋与人类之间的密切关系。
教学材料
粉笔课本多媒体
教学产出
正确、流利、有感情朗读课文。
教学环节教师活动学生活动学习内容
一、导人新课，激发兴趣你亲眼见过海
洋，了解海洋
吗？海洋与我
们人类有哪些
密切的关系？
2、板书课题，
读题：海
洋——21世纪
的希望
3、质疑：为什
么说海洋是人
类“21世纪的
希望”4出示海
洋图。
1、观看图画
2、齐读课文
激发兴趣
出示初读目标：
1、生自读课文
要求：读通顺、
读正确，理解生
词2、学习生
词：（1）读
准字音（2）
识记生字（3）
理解词义：
回眸：眸：指眼
睛。
是回过头来
看的意思。
敬畏：又敬重又
1、按要求读课文。
2、在课文中画出
不认识不理解的词
语。
3、通过工具书
搞清词语的意思
4、（1）生读文分
段（2）交流分段
二、品读课文、感受领悟害怕。
匮
乏：缺乏、贫乏
的意思。
慷慨：本课指很
大方，不吝惜的
意思。
低
廉：（价钱）低，
便宜。
威
胁：用威力逼
迫、恫吓使人屈
服。
望洋
兴叹：本课指在
伟大的事物面
前感叹自己的
渺小。
今多比喻
要做一件事而
力量不够，感到
无可奈何。
3、
分自然段读4、
指导分段：
全文可分几部
分？哪部分写
海洋是21世纪
的希望？。
5、
作业：（1）、
完成描红本
（2）、读课文：
思考习题 5
（3）、抄写词语
课文（要求：正
确、流利）
第二教时：出示
目标：
一、从文中找
答案理解为什
么说海洋是21
世纪的希望。
完
成练习。
二、（一）、复
习：1、让学
生默写词语
2、让学生齐读
第一段：说
说这一段的主
及段意。
5、学习第一段：
1、找出这一段中的
中心句：
（出示：人与海洋
的关系非常密切。
）
2、课文通过哪些方
面来写海洋与人类
关系密切的？
（读一读，画出有
关语句）3、交
流：（1）“海
洋给人类提供
了……食盐。
”
说说对这句话的理
解（热爱海洋）
（2）“但是，海洋
发起脾气来，……
给人类带来可怕的
灾难。
”
说说你对这句话的
理解（敬畏海洋）
要内容（二）、精读训练：学习第二段：1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？2、让学生自学课文第二段：（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）（2）尝试用小标题概括。
（写在有关语句边上）3、交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”（1）生说体会（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？（3）让学生概括板书：能源危机——开发海洋矿产资源（4）指导朗读“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……4、师生接读第一段：生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
读课文完成练习
1、默写词语
2、生齐读第一段：说说这一段的主要内容。
3、学习第二段能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望
4、学生自学课文第二段：（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）（2）用小标题概括。
（写在有关
来自海洋”（1）方法同上（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。
”（1）方法同上（2）板书：能量浪费——利用海水发电“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。
”（1）方法同上（2）板书：水荒——淡化海水生存空间狭小——建设海底城市4、齐读第二段：根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？学习第三段：1、齐读2、说说你的体会——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
语句边上）
5、交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”（1）生说体会（2）说出：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？（3）学生概括板书：能源危机——开发海洋矿产资源
6、朗读“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来
自海洋
7、学习第三段。
（1）、齐读（2）说说你的体会——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性.
四、总结海洋与人类有
密切的关系，21
世纪人类已迎
来开发海洋、利
用海洋的新时
代，海洋成了人
类在新世纪里
的希望。
所以我
们要保护、珍惜
海洋资源。
仔细倾听
五、作业设计让学生根据板
书综合回答：为
什么说海洋是
人类21世纪的
希望
根据板书综合回答：
为什么说海洋是人类
21世纪的希望
板书设计
海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。