部编版一年级-项链
项链 第一课时(教案)部编版语文一年级上册
项链第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能听懂、朗读课文，并理解其意思。
2.能正确使用生字“项链”、“商店”、“戴”等词语。
3.能感悟课文中所传递的道理，明确珍惜物质与珍惜友情的重要性。
教学重难点1.生词“项链”、“商店”、“戴”的理解和正确使用。
2.珍惜物质与珍惜友情的重要性的感悟。
教学过程情境导入教师可以用口语化的方式，让学生们了解自己对项链的认识。
例如，教师可以问：“你们中间有谁有项链呢？它是什么样的呢？它是用来做什么的呢？”理解课文1.教师可以发放课文的阅读材料，并让学生默读课文。
2.教师可以放音乐和影像，让学生欣赏课文及其表现方式。
3.教师可以请学生口读第1段，齐读第2段和朗读第3段。
4.教师可以询问学生课文的内容和意思。
生字认知1.教师指出本课生字：项链、商店、戴。
2.教师为学生讲解词语的必要性和正确的用法。
3.教师可以利用翻译方式让学生了解词语的一些特殊含义。
4.教师可以让学生回答一些例子，应用新学的词汇语言，并给予学生反馈。
反思与互动学习1.教师讲解课文中的重点、难点和要点。
2.教师培养学生的思维能力，让学生思考故事中传达的信息，并和同学们分享理解。
3.教师提问学生有哪些人还应该珍惜的东西，例如：珍惜时间、爱人、学习、身体等等。
4.教师可以以“珍惜物品”或“珍惜友情”为主题，鼓励学生讨论他们自己生活中遇到的相关问题。
课堂总结1.教师可以对课文内容、生词等作一个系统地复习。
2.教师可以拓展学生对珍惜物品或珍惜友情的理解与体验。
3.教师可以让学生多做一些相关活动，如画、写作、剪纸等。
教学评价1.学生是否能理解课文内容，掌握生字的意思及正确用法，并会运用生字语言填写相关问题。
2.学生是否能在课堂中主动思考、表达想法，和交流与分享经验。
3.学生是否能理解珍惜物品和珍惜友情的重要性，并表现出行动上的改变。
教学资源1.课文阅读材料，班级音乐和影像。
2.笔、笔记本等工具。
3.珍贵的物品或小礼品，例如：折纸、手工艺品，让学生了解珍惜物品的重要性。
部编版小学语文一年级上册-《项链》()(教案)
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）一、教学目标1.了解并能够认读生字词：项链、典礼、脖子、两旁、肯定、同学、美丽；2.能够阅读并理解《项链》故事，了解人物形象、情节内容，明确故事主题；3.能够运用课文知识描述人物形象和情节发展；4.培养学生阅读兴趣和能力。
二、教学重点1.阅读理解《项链》故事；2.能够熟练运用生字词。
三、教学难点1.能够把握故事主题和情节的发展；2.能够将阅读的内容简述；3.能够运用生字词进行简单的对话。
四、教学准备1.电脑；2.投影仪；3.课件；4.教学课件等。
五、教学过程1. 导入教师通过与学生交流的方式，引出故事中的“项链”，引导学生讨论“项链”是什么，有什么作用。
2. 阅读篇章教师带领学生一起读课文，帮助学生读懂文章内容，并引导学生注意人物塑造、情节发展和主题等。
3. 查找生字词教师与学生共同查找课文中的生字词，并进行解释和认读。
4. 课文分析教师通过问答方式，帮助学生深入理解课文，重点阐明各个人物的性格特点、主题思想等。
5. 课文复述教师带领学生用自己的话进行课文复述，加深对课文的理解。
6. 情景配对教师将生字词印在扑克牌上，散落在教室四周，学生在教师的提问下，根据词语的意思，找到对应的卡片。
7. 语文游戏为了让学生更好地理解课文内容，教师设计了语文游戏，让学生在愉快的游戏中掌握知识点。
8. 课堂总结教师对本节课的教学进行总结，回顾所学知识点，并提出课后作业。
六、教学评价在此节课学习中，学生能够听教师简要介绍故事，认真阅读课文，有想象力地描绘内心世界，清晰地表达自己的想法。
学生活跃度高，能够找到生字词，认真理解、理性思考课文。
通过游戏锻炼，树立自信心，增强学习语文的兴趣和热情。
部编版一年级语文上册精品公开课《项链》
本课介绍了比喻和拟人的修辞手法，通过具体例子帮助学生理解这两种修辞手法 的特点和作用。
相关文化背景知识拓展
大海与项链
通过介绍大海的美丽景色和项链的象征意义，引导 学生感受自然之美和人文之美的融合。
儿歌与诗歌
本课选编的儿歌和诗歌以大海和项链为主题，通过 朗诵和欣赏，培养学生的语感和审美能力。
句子理解
本课要求学生理解并掌握一些 重要的句子，如“大海，蓝蓝 的，又宽又远”、“雪白雪白 的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩 ”等，通过朗读和背诵加深对 这些句子的印象。
阅读方法
本课通过引导学生观察图画、 朗读课文、想象画面等方法， 帮助学生理解课文内容，感受 大海的美丽。
作业布置及要求说明
抄写生字
要求学生将本课所学的 生字每个抄写三遍，并
生字词学习及运用
生字词认读
本课要求学生掌握“蓝、笑、和、金、着、向、贝、娃”等生字词的正确读音 和书写。
生字词运用
通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字词的含义，并学会在语境中正确运 用。
句式变换和修辞手法
句式变换
本课通过例句展示了“把”字句和“被”字句的句式变换，引导学生理解不同句 式表达相同意思的多样性。
部编版一年级语文上册精品公 开课《项链》
汇报人:X • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 阅读理解与表达能力培养 • 艺术特色鉴赏与创作启发 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与背景
《项链》故事梗概
故事主题
本文讲述了一个小娃娃在海边玩耍时，用海螺和贝壳穿成了一串 项链，表达了小娃娃对大海的喜爱之情。
拓展阅读
推荐一些以大海、项链为主题的优秀儿童文学作品 ，引导学生进行课外阅读和分享。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
一年级语文上册素材-第11课《项链》知识点 图文解读
部编版一年级上册第11课《项链》知识点+图文解读知识点一、我会写白bái（白色、白花、雪白）的de（花的、白的、红的）又yòu（又大又红、又细又长）和hé（和好、和平、你和我）二、我会认蓝lán（蓝天、蓝色、天蓝）笑xiào（大笑、笑声、欢笑）着zhe（走着、说着、看着）向xiàng（方向、风向、向阳）贝bèi（贝壳、宝贝、海贝）娃wá（娃娃、男娃、女娃）挂guà（牵挂、挂念、挂着）活huó（干活、活动、生活）金jīn（金子、金黄、金色）三、认识新偏旁禾：禾木旁，“禾”做左偏旁时，最后一笔变成点，带“禾”的字有“和、利、种”等。
四、多音字着zhe(笑着)zhuó(着落)落luò(落地)là(落下)五、近义词捡起——拾起快活——快乐六、反义词长——短软——硬迎——送七、理解词语浪花：波浪激起的四溅的水。
沙滩：由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出水面的平地。
项链：戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银或珍珠制成。
脚印：脚踏过后留下的痕迹。
八、句子解析1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链”。
九、问题归纳1.大海有什么特点？大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.“彩色的项链”是用什么做成的？“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的。
3.“金色的项链”指的是什么？“金色的项链”指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
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yòu chánɡ yòu ruǎn
又长 又软 。
蓝蓝的 蓝天 男人 男生
又宽又远 又大又红 又大又圆
又长又软 又小又苦kǔ 又多又好
xuě bái xuě bái de lànɡ huā , huá 雪 白 雪 白 的浪 花 ，哗 huá dì xiào zhe yǒnɡ xiànɡ shā tān ， 哗 地笑 着，涌 向 沙 滩 ， qiāo qiāo sā xià xiǎo xiǎo de hǎi luó 悄 悄 撒下 小 小 的海 螺 hé bèi ké 和贝 壳。
那小娃娃的快乐是什么呢？
有海螺和贝壳穿成的项链
大海的快乐是什么吗？
有快活的脚印穿成的项链,所以说， 大海的项链就是——快活的脚印！
bái
de
白的
明白 白天 好的 大的 自白 对白 小的 有的
目的
yòu
又
又大又红 又大又多 又是
hǎo
好
和好 中和
（2）标出自然段。
（3）用笔圈出本课需要认识的生字。
形声字:
蓝笑和活金
形近字:
娃——挂 贝——见
同音字:
向——象 又——右 和——合
反义词:
笑——哭
dà hǎi
lán lán de
大海 ,蓝 蓝 的，
yòu kuān yòu yuǎn
又宽 又远 。
shā tān huánɡ huánɡ de
它的后面是表示动作的词语
xiǎo wá wɑ xī xī dì xiào zhe , yínɡ 小娃娃嘻嘻地笑 着 ，迎
shànɡ qù ， jiǎn qǐ xiǎo xiǎo de hǎi 上 去，捡 起小 小 的海 luó hé bèi ké ， chuān chénɡ cǎi sè 螺 和贝 壳，穿 成 彩 色 de xiànɡ liàn ， ɡuà zài xiōnɡ qián 。 的项 链 ，挂 在 胸 前 。
笑着 涌向 方向 和好 中和 贝壳 雪白 有的
雪白雪白的 火红火红的 wǎ
金黄金黄的 瓦蓝瓦蓝的
你有什么办法记住红色的生字呢？
笑
做一做
微笑
做一做
哈哈大笑
做一做
偷笑
贝壳
贝
说一说
雪白的 浪花
说一说
雪白的 云朵
说一说
雪白的 棉花
说一说
雪白的 纸张
xuě bái xuě bái de lànɡ huā , huá 雪 白 雪 白 的浪 花 ，哗 huá dì xiào zhe yǒnɡ xiànɡ shā tān ， 哗 地笑 着，涌 向 沙 滩 ， qiāo qiāo sā xià xiǎo xiǎo de hǎi luó 悄 悄 撒下 小 小 的海 螺 hé bèi ké 和贝 壳。
你们眼中的大海是什 么样子的？
能不能用你搜集到的好词好句 来描绘一下。
百川赴海 百川归海 碧海青天 波涛汹涌 无边无际 奔腾不息 滚滚东流 一泻千里 碧波汹涌 白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 湖光水色 一碧万顷
xiàng liàn
项链
自读课文,要求: （1）读准字音，遇到不认识的字借 助拼音多读几遍。
做动作,读一读
•笑 迎 捡 穿 挂落穿挂
娃挂
你有什么办法区分它们呢？
娃娃 挂着
kuài huo de jiǎo yìn luò zài shā tān 快 活 的脚 印 落 在 沙 滩 shànɡ , chuān chénɡ jīn sè de xiànɡ 上 ，穿 成 金 色的项 liàn ， ɡuà zài dà hǎi de xiōnɡ qián 。 链 ，挂 在 大海 的胸 前 。
kuài huo huó dònɡ shēnɡ huó
快活 活 动 生活 快活的孩子 快活的小鸟
快活的妈妈 快活的白兔
jīn sè
金色
jīn sè
金色
jīn sè
金色
jīn tiān
今天
jīnɡ xǐ
惊喜
yuǎn jìn
远近
说一说
金色的 树叶
说一说
金色的 稻田
说一然段,想一想: 课文写了哪几种事物？
沙滩
浪花
海螺
大海
贝壳
读一读第2自然段,想一想: 小娃娃的项链用什么做成的？
小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去，捡 起小小的海螺和贝壳，穿成彩 色的项链，挂在胸前。
读一读第2自然段,想一想: 大海的项链是什么？
快活的脚 印落在沙 滩上,穿成 金色的项 链，挂在 大海胸前。