课题如何进行开题论证和撰写开课报告
课题如何撰写开课报告和进行开题论证
开题论证是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再探索的活动，是开始实际研究工作之前的一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。
专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题论证报告进一步修改完善，然后才能正式开始实施研究。
下面就开题报告的撰写和开题论证的程序做一简要介绍。
一、开题报告撰写的方法
课题开题报告和申报方案相比，主要特点体现在“实”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多地准备。
因此，开题论证报告一定要在可行性上下功夫，尽可能全面地分析问题。
开题报告的基本结构包括：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论依据、研究目标和主要研究内容、课题研究方法和研究步骤、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、主要参考文献等。
下面就对开题报告与课题设计方案中要求不同的部分加以说明（其余内容与课题申报方案内容基本相同）。
（一）课题名称
课题名称应准确地表现出研究的重点，简约地表明研究的对象、研究问题及研究方法。
对课题名称的要求是：一是要准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚；二是要规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，要注意使用科学概念和规范用语，不能用自创
的词语或一些缩略语；三是要简洁，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
需要注意的是，在开题报告中课题名称要以申报批准立项课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加一些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，改变了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明原因（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么），并随后申请课题变更。
（二）课题的理论依据
课题的理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。
因为任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究的课题的理论依据。
理论的选择需要有启发性并对课题研究具有支撑作用，在陈述课题的理论依据时，要具体说明这些理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。
具体要求为：1. 少而精；2. 针对“问题”；3. 有指导性；4. 表述简明、准确，有具体操作要点，便于教师理解和把握。
另外，研究依据通常包含政策依据和实践依据等。
“政策依据”就是用国家的某种法定条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《民办教育法》等；也可以是国家现行的教育政策。
“实践依据”就是某种实践活动能证明课题研究的可行性。
（三）课题研究的内容
研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化，即为了要达到研
究目标，需要研究什么内容。
相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容之间不一定是一一对应的关系。
这就需要对研究内容进行合理分解，这样有助于降低研究的难度，保证研究具有可操作性。
下面举例说明研究内容如何进行分解。
如《家园共育提高幼儿早期阅读质量的研究》课题研究内容分解程序如下：
第一步：确定研究的问题。
该课题按照研究的进程，涉及早期阅读现状调查研究、创设阅读环境和寻求阅读方法等方面的问题，为此，研究者将课题需要研究的内容确定为：1. 幼儿园及家庭早期阅读现状的研究；2. 家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究；3. 家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究。
第二步：将需要研究的问题进行排序。
按照研究进程，先进行现状调研，然后进行创设环境和寻求方法的研究。
第三步：细化研究问题。
课题负责人将需要研究的内容细化为：
1. 幼儿园及家庭早期阅读现状的研究
课题组对幼儿园及幼儿家庭做如下调查：（1）幼儿园阅读环境、阅读条件及阅读氛围的调查；（2）教师、家长对早期阅读的认识及重视程度的调查；（3）教师、家长指导早期阅读的方法及策略的调查；（4）教师、家长、幼儿阅读现状的调查；（5）家园在对幼儿早期阅读教育中有无合作的调查。
在这些调查基础上分析出影响幼儿早期阅读的因素，提出具体的家园共育、提高
幼儿早期阅读质量的方法和策略。
2. 家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究
环境包括精神环境和物质环境。
课题组通过以下几个方面引导家园进行早期阅读环境创设：（1）家园如何为幼儿提供图书及多元刺激的阅读环境的研究；（2）创设良好的家园早期阅读氛围的研究；（3）如何实现家园图书资源共享的研究。
3. 家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究
幼儿的自我阅读学习，以及教师、家长有计划、有目的地利用多种方法和策略对幼儿进行早期阅读教育，是提高幼儿阅读质量的根本保证。
对此，课题组从以下几个方面进行研究：（1）幼儿自我阅读学习方式的研究；（2）教师指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；（3）家长指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；（4）家园指导幼儿早期阅读合作的方法与策略的研究。
（四）课题研究的步骤
课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间上的安排。
制定课题研究的实施步骤，要充分考虑研究内容之间的相互关系和难易程度。
一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行研究。
每个阶段的起始时间、结束时间及研究内容要明确，每一阶段的任务和实施过程必须安排清楚，具有可行性和可操作性。
针对研究周期比较长的课题，可以分年度（或分学期）制订具体的研究计划及研究目标，计划要祥实、具体，并进一步细化，细化到某一个时间，开展什么样的课题研讨活动，活动的主题，活动的方式，参与人员，谁来主持，谁来记录等等，都要在计划中列出来。
即便有特殊原因，课题研
讨活动不能如期开展，也要另择日期，完成计划中的课题研究任务。
实施阶段：(2007年12月——2009年3月)
(1)第一阶段：初步探索阶段( 2007年12月——2008年5月)
动态生成的课堂教学模式在课堂上应用后，学生是否积极参与其中，能否设身处地的去思考和解决问题，以及对动态生成的课堂教学效果的初步考察，深入调查各科教师传统教学方式的改进情况和动态生成的课堂教学的尝试情况。
研究措施：
①召开师生会议，了解动态生成的课堂教学对学生学习的促进情况，学生能力素质的提高情况；
②对实验教师和全体学生进行调查问卷,并认真分析总结；
③利用歌曲的感染力，引发学生的联想，使学生进入创设的动态生成的情境，设身处地的去研究，去学习；
④利用小品和影片的观后感，使学生加入到真实的活动中，在教师与学生的互动过程中学习知识，互动的过程就是学习知识的过程。
阶段性成果：
①《在新课程背景下，构建动态生成的课堂教学研究》初步探索阶段实践总结；
②师生调查问卷及分析总结课堂随笔、个案分析、典型案例、手抄报、学生心理笔记；
(2)第二阶段：深入研究阶段( 2008年6月——2009年3月)
……………
（五）课题研究成果形式
课题研究的成果形式包括报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等多种形式，其中研究报告和论文是中小学、幼儿园教师科研成果最主要的两种表现形式。
研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。
在开题报告中要明确表述课题预期研究成果，成果形式、成果名称都是什么，由谁负责完成等。
以上是撰写课题开题报告的主要内容和一般要求。
研究工作开展后还可能出现原来没有预想到的新情况、新问题，因此，教师在课题操作方案再设计时，需要将目前的课题操作和已有的实践经验联系起来，发挥自己的长处和优势，大胆创新，做到既切实有效，又留有余地，允许根据实际情况作出必要的修改和调整。
二、开题论证的程序
（一）提交开题报告
课题立项后，课题主持人要尽快组织课题组成员进行相关的学习、研讨和培训。
在课题组反复研讨的基础上，主持人进行系统整理，撰写开题报告初稿。
并将开题报告送交到科研管理部门和专家手中，以便他们有较充足的时间对此进行认真审阅。
（二）召开课题论证会议
开题论证会议由课题组与科研管理部门共同组织，参加者一般有课题组成员、指导专家和与课题研究有关人员。
程序如下：首先由课题主持人介绍开题报告的主要内容。
因为报告已经事先送交专家，所以口头汇报应尽可能简略，重点是介绍研究思路和具体计划，以及对报告中难以表述的问题进行
补充性说明。
开题论证会的核心是专家对课题研究计划的科学性与可行性进行评议和指导。
论证会上，有关专家会详细审查开题报告，向研究者提出质疑。
专家可能会“毫不留情”地提出许多挑剔的批评意见，这些意见可以避免课题研究在初始阶段就走弯路。
除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家一起研讨。
这样做可求得对研究问题的深刻理解。
开题论证会上要认真听取专家的意见和课题组成员的建议，做好记录，整理备案，并根据专家意见和课题组成员的建议修改开题论证报告。
（三）修改开题报告
开题论证会后，课题组成员要汇总多方面人士的指导意见，并在组内研讨，根据他们的意见及研究者自己对问题的认识，再次修改开题报告。
课题组将修改完善后的开题报告并后附开题论证的会议记录送交到科研管理部门，便于他们以此为依据对课题进行全程管理。
自己也应该把材料存档保留好。
如何做课题开题论证
教育信息技术的课题开题论证课题开题论证是指课题获得立项后，展开实质性研究前，研究者对已立项课题的再思考、再设计的活动，通常以召开研讨会的形式召开。
本文从开题论证的目的与意义、开题内容与过程、开题需注意的问题、开题后需尽快展开的工作4个方面介绍开题论证。
一、开题论证的目的与意义1. 假如说设计论证目的是获得立项，那么开题论证的目的就是促使研究者理清研究思路，进一步完善课题的研究设计，即解决如何完成课题的问题；2. 填写设计论证时，有些内容是为了获得立项而设计的，但是不一定可行，开题论证就需要对课题研究的目标、内容，研究的思路、方法，研究的过程的管理等方面实行研讨，再设计。
3. 开题论证主要有三个意义：使研究方案更具体、使研究思路更清晰，使研究人员进入状态。
二、开题内容与过程1. 准备开题报告开题报告是需要在结题时提交的过程材料。
子课题有专门的开题报告文本格式，每个部分都有相对应的内容要求，这里不再赘述。
要注意的是，开题报告是写给专家和自己的人看的，撰写开题报告的目的是协助研究者进一步理清思路，所以必须与课题设计有不同，尤其是要对课题设计中比较模糊的问题实行思考，假如有不明确的问题，要提出来，待开题论证会时听听专家的意见。
2. 召开开题论证会（1）邀请专家课题管理办法要求，课题组外的专家很多于2名，教育信息技术类课题的评审专家通常由学科专家、技术人员、教育研究者几类组成。
在选择专家时，要注意专家与研究内容的相关性，仅靠名气或者研究经验是不够的，要看是否熟悉将要展开研究的领域。
另外，在选择专家时，还要注意对技术应用于教学的态度倾向，试想假如请一个专家来把思路和意义全否认了，还提不出建设性的意见，那就得不偿失了。
（2）召开会议。
开题的相关材料需要到会的专家和研究人员人手一份；会议一般分成研究人员介绍和说明、专家答疑和质询、专家撰写评议意见等三个阶段。
在会议结束后，要即时撰写会议纪要，将专家反馈意见记录下来，完善开题报告表。
课题开题论证的方法论
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附二：行动研究法
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• 【行动研究基本点】
• 研究者：实际工作者(教师、主任或校长等) • 研究问题：实际情境、实务上的问题 • 研究历程：研究者介入、重视协同参与、强调反省与辩证、循
作性、科学性等方面提出。 • （5）课题研究的意义或价值。包括理论价值和实践价值 。
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2、核心概念界定
核心概念是课题研究之本，是研究的核心，必须做 到“明确、正确、精确”。 对核心概念进行科学陈述和可操作性定义。
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案例一：县域内大面积提升教师专业成长力
实践研究
案例二：“疑思导学”教学模式的实践研究
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案例一：创建农村特色幼儿生态乐园的
• 研究目标：
论证报告
• 通过对农村特色、生态乐园的研究，为农村幼儿创建一个农村特色的生态 乐园，促进幼儿健康和谐成长。
• 研究内容： 1、在幼儿园内设置生态区研究
•
2、农村特色的幼儿教育价值的研究
•
3、人文环境的挖掘和利用
•
4、园外快乐农庄的创设和利用
•
5、构建具有农村特色的幼儿生态乐园圆本课程体系
课题开题论证的方法论
四川省教育科学研究所 王真东
1
课题研究一般程序
选题 论证开题 设计方案 实施研究 运用各种方法研究并获取资料 收集研究资料 分析整理资料 得出结论,进行验证与检验 形成成果并进行成果表述 写出结题报告
2
开题报告主要内容
问题提出和核心概念界定 研究综述和研究意义 研究目标和内容 研究措施和活动 预期成果和效果 研究的保障条件
课题的论证与实施
4.课题研究的主要内容
这是指该项教育科研活动内在诸要素的总 和，是促进教育现象发展变化的主要研究 活动。一般可分为概括性内容和具体性内 容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈 领，不可太简单，但也不可过于具体。要 使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一 些什么问题。
5.本课题国内外研究现状、预计有 哪些突破
（四）明确课题研究目标：
指课题研究要达到的目标，主要是直接 目标。目标要求明确、内涵和外延清楚， 具有可行性、可操作性， 并能够检测。 解决的具体问题，尤其是对规律性的认 识，把研究的问题内容与方向把握住， 作出具体的目标界定。
（五）明确课题研究的方法：
研究方法是实现目标的程序、途径、技 术、手段、操作规则的总称。根据研究 目标、内容、对象、特点、选好研究方 法。
（二）明确研究课题的理论支撑
任何一项研究都是在已有研究成果或研 究的基础上的突破，寻找理论支撑，可 使研究者明确自己的重点，保证研究方 向。
（三）明确课题研究内容
任何一项研究不可能也不必要将已经立 项课题所能涉及的所有问题进行全面研 究，就要确定研究领域，明确研究重点。 要明确本课题的理论和实践价值需要那 些挖掘？是否有信息积累和研究基础， 列出必须研究的问题进行梳理，选主要 的进行突破。
因此，开题的重点应放在怎么落实上。怎么样突出重点， 就是对原有的课题设计进行 “自我论证”。至少要准备的 自己满意、课题组成员明白。
要做好一些几个方面的论证：
一是目标的“长、宽、高”的论证。
长度”是指研究时间的 跨度，学术无止境，科研无终点， 课题研究目标只能是既定时间内所能达到的目标。
“宽度”是指研究范围的广度，范围过窄或者过宽都不能 达到目标，要根据课题研究目标的需要以及课题组的内部 条件和外部条件，确定研究范围的大小。
怎样进行开题论证
怎样进行开题论证开题论证是课题被批准后,研究工作开始前对课题研究进行的整体构思与设计。
有人认为课题被批准立项了,就可以直接进入研究过程，不需要再进行论证。
实际上许多课题研究的实践已经证明是否进行了开题论证，对课题研究的质量具有重要影响。
一、开题论证的目的与意义开题论证是对研究计划的再设计，是为整个研究工作设计蓝图，制定行动路线，其功能和意义主要有以下几点。
1、使课题组成员进入研究状态所谓开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。
大多数课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。
为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。
而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己的角色，同时，也使每个成员在研究设计上充分发挥作用。
2、使研究思路更清晰开题论证是对课题如何进行的具体化构思。
为了使研究设计更加科学治理、可行，一般地开题论证需邀请有关专家进行现场指导。
因此，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。
专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，可以大大拓展研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。
课题组与专家之间的观点交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。
3、使研究计划更具体开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。
撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。
如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。
二、开题论证的组织实施开题论证一般以会议的形式进行，其主要过程如下。
1、撰写开题论证报告开题论证会召开前，课题组应经过反复研讨，写出开题论证报告，并在会议召开半个月前，将论证报告送交到专家手中，以使他们有较充足的时间对开题报告进行审阅。
课题开题报告格式及开题报告的写法
课题开题报告格式及开题报告的写法随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。
开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。
事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。
课题研究是教育科研活动的一项重要内容。
“凡事预则立，不预则废”。
对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。
有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。
因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。
为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。
当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。
换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。
正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。
如何撰写课题开题论证报告(2011、10)
教科研中心教育科研处 金付栓
一、课题研究的程序
1.选题阶段 选题阶段 2.申报课题阶段，这里主要是课题申报论证 申报课题阶段， 申报课题阶段 3.开题论证阶段（制订研究方案） 开题论证阶段（ 开题论证阶段 制订研究方案） 4.研究阶段（实施研究计划）这中间要有中期检查 研究阶段（ 研究阶段 实施研究计划） 5.总结阶段（撰写报告或论文阶段） 总结阶段（撰写报告或论文阶段） 总结阶段 6.鉴定（使研究成果得到认可） 鉴定（ 鉴定 使研究成果得到认可） 7.应用和推广阶段 应用和推广阶段
研究内容： 研究内容：
“初中学生不良团体形成”，正是在这样的特 初中学生不良团体形成” 殊地块儿内，校外教育、家庭教育都比较薄弱， 殊地块儿内，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学 校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚， 校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚， 其形成就更方便和容易，那么这一研究的现实性、 其形成就更方便和容易，那么这一研究的现实性、 迫切性就不言而喻、不言自明了。 迫切性就不言而喻、不言自明了。
（四）开题报告格式
1.封面 封面 北京市教育科学规划课题 开题报告
课题名称 批准号 负责人 所在单位 联系邮箱 利用现代教育技术促进农村小学英语学科 发展的研究 课题类别
张凤英
研究领域
延庆县教育科学研究中心
联系电话
2.正文包括的内容 正文包括的内容
一、课题研究的背景 1.选题缘由 选题缘由 2.课研究意义 课研究意义 二、文献综述 三、研究设计 1.研究目标和研究假设 研究目标和研究假设 2.研究内容 研究内容 3.研究方法 研究方法 四、研究的重点和难点 五、研究的实施计划及人员分工 六、预期研究成果 1.研究报告（调查报告、实验报告、案例分析报告） 研究报告（ 研究报告 调查报告、实验报告、案例分析报告） 2.论文 论文 3.专著 专著 4.其他附属资料的辑录（管理手册、教材、教案、学生成绩等） 其他附属资料的辑录（ 其他附属资料的辑录 管理手册、教材、教案、学生成绩等） 附件（调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等） 七、附件（调查问卷、访谈提纲、量表背景，即根据什么，受什么启发而 搞这项研究的。本部分要陈述： 搞这项研究的。本部分要陈述：课题范围内 有没有人研究，哪些方面已有人做研究？ 有没有人研究，哪些方面已有人做研究？取 得了哪些成果？ 得了哪些成果？这些成果所表达出的观点是 否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？ 否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？ 存在什么不足以及正在向什么方向发展？ 存在什么不足以及正在向什么方向发展？ 这些内容的分析一方面可以论证本课题 研究的地位和价值， 研究的地位和价值，另一方面也说明课题研 究人员对本课题研究是否有较好的把握， 究人员对本课题研究是否有较好的把握，是 否具有一定的研究基础。 否具有一定的研究基础。
怎样进行开题论证
6.了解有关要求
7.把握三个环节 （1）写好开题研究报告，把开题会搞成动员会、研 究会和学习会； （2）搞好课题研究的中期论证，这是检测会、学习 会、反思会； （3）在写结题研究报告的基础上，开好结题论证会。
（1）总体规划，分步实施 （2）逐步推进，必要交叉 （3）一边研究，一边推广 用不断出阶段成果来提高研究队伍的研究水平和 激发研究积极性。
有条件的可以在会议开始前先向参会者展示交流课 或观看学生活动。
一、 开题论证的有关概念
1.什么是开题论证
就是为提高课题研究质量，细化课题实施 计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课 题研究的实施设计进行的论证活动。
2.为什么要开题论证
使研究方案更具体；
使研究思路更清晰；
使课题组成员进入研究状态。
3.开题论证与立项论证有何区别 (1)在实现目标上 立项论证：该课题的价值与意义→争取立项 开题论证：该课题实施的可行性→怎样完成 (2)在具体内容上 立项论证：背景、价值、目标、对象是否清晰
课题组的管理制度要体现以下几个原则： （1）从实际出发，符合课题组的实情，切实可行； （2）制度有用。做到任务分工明确，责职明确，细化到人； （3）制度的制定还须体现对研究过程的参与人员成绩的评价和激励。 如： 定期检查指导制度 定期汇报制度 过程评价制度 定期学习、研讨、交流制度 定期例会、听课、开课制度 定期总结制度 研究过程记录制度 研究结果测试制度 研究资料积累制度
→打动评委 开题论证：内容、方法、步骤、分工是否具体
→方便自己
二、开题论证的主要内容
现象：不知道立项后该怎么办 原因：研究方案有缺陷或没有细化成操作性方案 策略：重新审视所选的课题（调整、修改、细化）
1.界定个性化概念 对概念的个性界定，它决定课题的创造性水平和操
课题如何进行开题论证和撰写开课报告
课题如何撰写开课报告和进行开题论证开题论证是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再探索的活动，是开始实际研究工作之前的一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。
专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题论证报告进一步修改完善，然后才能正式开始实施研究。
下面就开题报告的撰写和开题论证的程序做一简要介绍。
一、开题报告撰写的方法课题开题报告和申报方案相比，主要特点体现在“实”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多地准备。
因此，开题论证报告一定要在可行性上下功夫，尽可能全面地分析问题。
开题报告的基本结构包括：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论依据、研究目标和主要研究内容、课题研究方法和研究步骤、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、主要参考文献等。
下面就对开题报告与课题设计方案中要求不同的部分加以说明（其余内容与课题申报方案内容基本相同）。
（一）课题名称课题名称应准确地表现出研究的重点，简约地表明研究的对象、研究问题及研究方法。
对课题名称的要求是：一是要准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚；二是要规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，要注意使用科学概念和规范用语，不能用自创的词语或一些缩略语；三是要简洁，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
需要注意的是，在开题报告中课题名称要以申报批准立项课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加一些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，改变了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明原因（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么），并随后申请课题变更。
（二）课题的理论依据课题的理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。
教育科研课题开题报告范文3篇
教育科研课题开题报告范文3篇教育科研课题开题报告范文1一、课题研究的背景《教育和发展纲要》中明确指出：“中小学要由？应试教育？转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”明确提出了中小学创办特色学校的要求。
创办特色学校是学校管理应对当前教育的必由之路，同区域文化资源结合，是将理论化的建设赋予了活色的灵魂，使特色学校更能凸显其独特的风格。
特色学校是区域文化资源传承和发展的特殊载体，特色学校也可以使区域文化资源在教育领域凝聚和创新；同时在特色学校的创办过程中又体现着区域文化资源的潜移默化，可以利用区域文化资源优势办出真正具有独特风格的特色学校。
因此，以区域文化资源为突破口进行特色学校建设，立足于学校实际，加强各方面建设，是寻求突破发展的全新探索。
二、课题的研究目标及内容本课题以进一步思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育量为宗旨，在学校全体师生员工内化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。
结合学校“内涵发展，特色强校”的办学思路，坚持全面推进、重点突破、面向全体、发展个性、发挥优势的原则，既努力办出特色，又坚持从学校的实际出发，从教育教学本身的客观规律出发、找准突破口、制定配套措施抓具体，逐步实现办学特色。
三、课题的研究对象和范围本课题的研究属于综合性研究，周边学校的教学工作为研究对象，周边学校发展出了特色或没有特色的数量对比，再以我们学校“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念为核心，以校训“益物、益人、益己”的三个维度为经，以“幸福文化、幸福校园、幸福课堂、幸福教师、幸福学生、幸福体艺”六个方面为纬，深入挖掘幸福教育的内涵，并使之内化为师生自觉的行为和追求，从而打造学校幸福教育办学特色。
四、课题的意义学校的发展也存在许多困惑。
一方面，学生的学业负担和心理负担过重；部分老师对学生管理跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。
课题开题报告(通用6篇)
课题开题报告课题开题报告（通用6篇）在学习、工作生活中, 报告的使用成为日常生活的常态, 报告成为了一种新兴产业。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的课题开题报告（通用6篇）, 希望对大家有所帮助。
课题开题报告篇1一、成立课题研究小组:xx组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂, 以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主, 个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作1.成立课题研究小组, 课题负责人杨晓玲担任组长, 组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。
每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2.查阅收集相关资料, 并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”, 将不同的游戏运用于课堂教学, 不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏, 不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4.及时进行教学心得体会交流, 每周四进行碰头交流、研究课题进展。
将各自优点进行互学, 缺点则不断改正。
一切为了学生。
每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5.记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料, 每个成员要有自己的课题总结报告, 课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现研究成果主要以三种方式呈现:一是展示, 在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。
二是相关材料汇编, 主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。
三是实验经验文章（或论文）交流同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。
为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值, 我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享, 同时也用这一方式呈现给课题评审员们。
课题开题报告篇2一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了, 但就我校周围小学的实际情况来看, 流于形式, 教学效果微乎其微。