人教版(新起点)英语五年级下Unit 4《Last Weekend》(Lesson 3)教学课件
五年级下册
Unit 4 Last Weekend
Lesson 3
>>Warm-up
>>Lead-in
How was your weekend?
It was wonderful.
What did you do last Saturday?
I ....
>>Presentation
A Let’s read How was his weekend?
>>Presentation
A Let’s read 1. What does Bob usually do on Saturday? 2. Was Bob’s last weekend interesting? 3. Why did Bob visit Ann? 4. What did Bob do last Sunday afternoon? 5. What does “won” mean?
>>Presentation
Fill in the chart
>>Presentation
What did you do on Sunday afternoon?
I camped by the lake.
What about Sunday night?
I did my homework at home.
>>Presentation
What did you do on Saturday night?
I went to see a movie.
What did you do on Sunday morning?
I went boating with my friends.
>>Presentation
What did you do last Sunday, Lucy? Well, on Saturday morning, I played tennis.
What did you do on Saturday afternoon?
I went to the beach.
>>Practice
What did she do last Saturday evening? she do last Saturday afternoon? What What did did they they do last Sunday Sunday afternoon? morning?
>>Summary
如何就自己上周末的活动进行交流？ My weekend was fun. I… It was wonderful. I really enjoyed last weekend.
Hale Waihona Puke >>Presentation
B Let’s talk
>>Practice
What did you do on Saturday?
I…
>>Practice
C Let’s write
How was Bob’s weekend? What did Bob do last Sunday afternoon?
人教新起点五年级英语下册Unit4《LastWeekend》(Lesson1)教学设计
Unit4 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit4【主题】Last Weekend【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说the window, watched TV, climbed a hill, visited grandparents，danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess这些单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的重点词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。
教学建议A. Listen and tick.1.热身、导入(1)教师可以用兴奋的口吻告诉学生：...is on. Do you know this film? I’m going to see it this weekend. I heard that this film is great. I can’t wait! What are you going to do this weekend?然后请二至三名学生说一说自己周末的安排。
(2)教师根据学生所说做出相应反馈，例如学生如果说：I’m going to have a pizza this weekend.教师可以这样回应：Oh, you are going to have a pizza this weekend. You know I had a pizza last weekend. It was delicious.教师可以用日历等向学生讲明this weekend 和last weekend的区别，然后说一说自己上周末是怎样度过的，如：My last weekend was very busy. On Saturday, I washed many clothes and cleaned my rooms. On Sunday, I took my son to his violin lesson and painting lesson. What about you? What did you do last weekend?然后请两名学生说一说他们上周末的活动。
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Let’sSpell）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容选自《人教版新起点小学英语五年级下册》Unit4《Last Weekend》的Let’s Spell部分。
教学内容主要包括元音字母组合“ae”在单词中的发音规则，以及相关的单词拼写练习。
学生将通过学习，掌握“ae”字母组合在单词中的发音规律，并能正确拼读和书写相关单词。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词，如“make”、“cake”、“take”等，并能够正确拼读和书写这些单词。
2. 能力目标：学生能够运用“ae”字母组合的发音规则，自主拼读和拼写更多含有该字母组合的单词。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 学生对“ae”字母组合发音规则的理解和运用。
2. 学生在拼读和拼写含有“ae”字母组合的单词时，容易受到其他发音规则的影响。
教具学具准备1. 教学课件：包含本节课的重点单词和句子，以及相关的练习题。
2. 单词卡片：用于展示和复习本节课的重点单词。
3. 录音机：播放教材配套的录音，供学生跟读和模仿。
教学过程1. 导入利用课件呈现一张周末活动的图片，引导学生回顾上一节课的内容。
提问：“What did you do last weekend?”2. 新课展示利用课件呈现本节课的重点单词，如“make”、“cake”、“take”等，并引导学生跟读。
讲解“ae”字母组合的发音规则，并举例说明。
设计游戏活动，帮助学生巩固“ae”字母组合的发音规则。
3. 练习与巩固利用课件呈现一些含有“ae”字母组合的单词，让学生自主拼读。
设计一些练习题，如填空、选择等，让学生运用“ae”字母组合的发音规则。
布置作业：让学生课后自主搜集一些含有“ae”字母组合的单词，并尝试拼读和拼写。
板书设计1. 本节课的Unit 4《Last Weekend》Let’s Spell2. 重点单词：make、cake、take等3. “ae”字母组合的发音规则作业设计1. 听读作业要求学生听录音，跟读并模仿教材中的对话和单词。
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(FunTime)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《Last Weekend》为五年级下册英语课程中的第四单元，属于“Fun Time”部分。
教学内容主要围绕描述过去发生的事情，特别是上周末的活动。
学生将学习如何使用过去时态询问和回答关于过去活动的相关问题，例如：“What did you do last weekend?”及回答：“I played football with my friends.” 学生将接触并练习一些过去时态的动词形式，同时复习和扩展相关的日常词汇。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用过去时态描述自己在上周末的活动。
3. 能理解并运用一般疑问句询问他人的过去活动。
4. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
5. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 过去时态的动词变化规则。
2. 正确运用一般疑问句询问过去活动。
3. 听力理解，特别是在描述过去活动时的细节捕捉。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频资料。
2. 教学卡片，包括本课的生词和句子。
3. 学生工作表，用于练习书写和巩固知识。
4. 彩色粉笔，用于板书设计。
5. 学生手册，用于课堂活动记录和作业。
教学过程1. 导入（5分钟）与学生进行简短的自由交谈，询问他们上周末的活动。
展示与本课相关的图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新课内容呈现（15分钟）利用多媒体展示本课的对话，让学生听并跟读。
讲解关键生词和句子，板书重点内容。
通过角色扮演等活动让学生练习新学的句子。
3. 课堂练习（10分钟）分组让学生进行对话练习，鼓励使用过去时态。
巡视课堂，提供指导和帮助。
4. 小组活动（15分钟）小组讨论并创作一个关于上周末活动的短剧。
各小组进行表演，全班同学进行评价。
回顾本课所学内容，强调重点。
布置课后作业，包括书写和口头练习。
人教版(新起点)英语五年级下册：unit 4《last weekend》(fun time)教学设计
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第5课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂短文，了解西方学生一些常见的周末活动安排，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学建议A. Good to know.1. 热身、导入教师出示A项短文中的三幅配图，让学生观察并猜测。
教师语言如下：These children come from America. This boy is David. He went to a museum. What did he do in the museum? Please guess. These two girls had a special weekend. What did they do? How were their weekends? 如果学生猜对了，教师可追问：What did they do during the camping? This girl is Emma. She had a special weekend, too. What did she do? How was her weekend?2. 学习新知(1) 学生边看A项三幅配图边阅读短文，借助图片理解短文内容。
(2) 学生再次回答以上的问题，看看刚才的预测是否正确。
(3) 学生默读A项短文，再次理解短文意义。
(4) 学生听录音，跟读短文。
教师注意提醒学生模仿录音中的语音、语调、语气、连读和失去爆破等。
(5) 学生结对或以小组为单位朗读短文。
(6) 教师请数名学生上讲台前展示朗读情况。
可以选择以下任一方式进行。
①由学生自愿选择段落朗读。
②小组成员每人读一句，比赛看看哪对的人数多。
③速读比赛。
每次请两名学生参与，择短文中的某个自然段，然后由教师发命令（Start!)，两名学生听到指令后一起朗读该段，其他学生仔细听，评出读得最快、最正确的学生，给予加分奖励。
人教新起点五年级英语下U 4 Last Weekend let's spell+fun time课件
dadnacencde clecalneeadn the window jumjpuemdp rope watwcahtecdh TV rowreodw a boat climcblimedb a hill
/id/
Let’s learn.
动词过去式中词缀-ed的发音：
1. 以元音或浊辅音结尾的，加了-ed后，发/d/ 2. 以清辅音结尾（不包括在词尾发音的t和d）
，加了-ed后，发/t/. 3. 结尾是发音的t或d，加了-ed后，发/id/.
Let’s try.
/d/
尝试按-ed发音归类。
/t/
/id/
_to_o_k_ many photos
Jane and Susan
_w_e_nt_ camping
_w_a_lk_e_d up hills _lo_o_k_ed_ at the trees and flowers _co_o_k_e_d food _p_la_y_e_d games
Emma
_he_l_p_e_d some old people
Summary
字母组合-ed在单词中的发音。
Homework
1. 跟读并朗诵D部分的说唱。 2. 听读Fun Time部分.
Practice
一、判断划线部分发音是(T)否(F)相同。
( F ) 1. rowed ( T ) 2. visited (T ) 3. asked ( F ) 4. watched
played needed jumped finished
brushed wanted washed started
Write and read. 你能写出以下单词的原形吗？
2022人教版(新起点)五下Unit 4《Last Weekend》(Let’s Check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标通过听、说、读、写等各种形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1.热身活动(1)教师先向学生介绍一下自己昨天做的事情，如：所看的某个电视节目及感受；所读的某本书及读后感；或是和家人做的事情等等。
(2)接着教师询问学生昨天做了什么事情，如：How was your day yesterday What did you do yesterday What did you do after dinner Did you have a lot of homework yesterday Did you play with your friends Did you walk your dog Did you help your mum do the dishes Did you do some chores Did you cook supper for your family Who cooked supper yesterday When did you go to bed等等。
2.听力活动(1)教师引导学生观察图片，然后播放录音，让学生边听边完成练习。
(2)学生听第二遍录音，检查自己的答案。
(3)通过师生问答的方式订正答案。
(4)学生结对或小组活动，以第三人称的方式描述录音中提及的每一个人的活动。
(5)教师请三名学生描述，其他学生认真听并做出评价。
B. Read and write.1.学生自主阅读邮件，完成课后练习。
2.学生结对，讨论练习的答案。
3.全班学生一起订正答案。
4.学生结对，朗读两封邮件。
5.教师请数对学生分别朗读两封邮件。
五年级下册英语教学设计-Unit 4《Last Weekend》(Story Time)｜人教(新起
五年级下册英语教学设计－Unit 4《Last Weekend》（StoryTime）｜人教（新起点）一、教学背景本文以人教版五年级下册《英语》第四单元《Last Weekend》为教学设计基础，旨在通过逐步引导学生学习、理解并运用单词、语法、句型等知识点，提高学生的听、说、读、写能力，加强学习兴趣，激发学生学习英语的兴趣和热情。
本单元教学的主要内容是围绕上个周末的活动进行教学。
除了引导学生学习单词和句型以外，还将让学生通过阅读和听写练习提高语音、语调和口语表达能力。
二、教学目标1.了解学生的上个周末做过什么，通过分享、交流促进学生之间的相互了解和沟通；2.学习并掌握本课的新单词和短语，例如：painting, cleaned, water, played, park, danced等；3.熟悉并能正确运用原谅和请求道歉的方式；4.学会使用过去式，正确运用“did”问句；5.能够听懂短文内容，理解短文意思；6.通过短文学习有关上周活动的句型，例如：What did you do last weekend?I painted a picture。
三、教学内容与教学过程Step1：Warm-up•回顾上节课教学的内容，点名让每个学生老师、班级去年的事情及其活动；•询问学生上周末做过什么？Step2：Learn new words通过图片或幻灯片展示新单词画面，让学生自己猜测意思，介绍新单词的意思和读音。
•painting: 画画•cleaned: 打扫•water: 浇水•played: 玩•park: 公园•danced: 跳舞Step3：Listen and repeat听录音或老师模仿，让学生跟读单词、短语和句子，以此来强化学生对新词汇的学习效果。
Step4：Role-play•分角色示范“Apologizing和Forgiving”的场景练习对话，让学生体验对话中的运用。
•让学生自己陈述自己的上周末。
2022人教版(新起点)五下Unit 4《Last Weekend》(Story Time)教案
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事。
2. 能够完成B项填写大纲的练习，并尝试表演故事。
教学建议读前活动1.教师带着学生唱一唱本单元Fun Time中的歌曲。
2.教师与学生展开交流，启发他们思考如下问题：Have you been to Beijing Zoo What did you see there What did you do there Which animals are your favourite Have you been to the aquarium in Beijing Zoo Did you feed the animals Have you seen other people feeding the animals in the zoo What do you think of this kind of action读中活动1.教师出示第一幅故事图片，请学生仔细观察，预测故事内容。
教师可这样提问学生：What can you know about the story from this picture然后引导学生答复When Where Who What will they do —类的问题。
2.教师出示第二幅故事图片，让学生围绕以下问题继续预测故事：What did they do Have you done these things in front of an animal in a zoo What happens next3.学生独立阅读故事，验证以上预测。
4.教师用以下问题提问学生，以检测他们是否理解了故事大意：After the children acted silly before the elephant, what happened Where did they go then What did the manager do What did the first boy answer What did the second boy answer What was the manager’s feeling after he heard what they said What did the third boy answer What did the manager think when he heard the third boy’s answer5.教师逐一出示剩下的故事图片，接着将故事讲完。
人教版(新起点)英语五下Unit 4《Last Weekend》(Lesson 1教学计划
Unit4 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说the window, watched TV, climbed a hill, visited grandparents，danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess这些单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的重点词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。
教学建议A. Listen and tick.1.热身、导入(1)教师可以用兴奋的口吻告诉学生：...is on. Do you know this film? I’m going to see it this weekend. I heard that this film is great. I can’t wait! What are you going to do this weekend?然后请二至三名学生说一说自己周末的安排。
(2)教师根据学生所说做出相应反馈，例如学生如果说：I’m going to have a pizza this weekend.教师可以这样回应：Oh, you are going to have a pizza this weekend. You know I had a pizza last weekend. It was delicious.教师可以用日历等向学生讲明this weekend和last weekend的区别，然后说一说自己上周末是怎样度过的，如：My last weekend was very busy. On Saturday, I washed many clothes and cleaned my rooms. On Sunday, I took my son to his violin lesson and painting lesson. Whatabout you? What did you do last weekend?然后请两名学生说一说他们上周末的活动。
人教版(新起点)英语五年级下册：unit 4《last weekend》(let’s spell)教学设计
Uni4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知过去时词缀ed的发音规律，并能利用这些规律拼读出其他一些规则动词的过去时形式。
2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生打开课本，看A项练习中的单词，然后试着读一读。
(2) 学生结对，再试着读一读。
(3) 教师播放录音，让学生仔细听一听。
(4) 教师再次播放录音，让学生跟读。
(5) 教师逐一进行发音示范，学生跟读。
(6) 教师再次播放录音，让学生再次跟读。
(7) 教师请三名学生分别朗读三组单词，由全班学生仔细听后做出评判，然后大家一起总结发音规律。
(8) 学生结对，朗读单词。
(9) 教师请班集中需要特别关注的学生读一读这些单词，以确保他们掌握了。
2. 记词练习(1) 教师引导学生根据发音规律记忆单词，可以边读边在单词下面做标注，如：S．tayed．Vi si ted．(2) 学生结对，尝试用以上方法记忆单词。
(3) 单词拼写比赛。
每次由二至四名学生参与，先听教师或其他同学说单词(教师先说两个，之后由学生说，所说单词从A项里选择），听到后马上用笔写下来，写得最快、最正确的学生得一分。
B. Listen, circle and repeat.1. 学生听录音，完成圈词的任务。
2. 学生再次听录音，检查自己的答案。
3. 学生第三次听录音，然后全班核对答案。
4. 教师引导学生讨论，列举出更多已学过的含有该字母组合（ed)发音的单词。
具体方法如下：学生四人一组，每组从教师那领取一张纸。
之后各组成员在自己小组内讨论，将每人想到的含有该读音的字母组合的其他单词写在纸上。
教师可以把活动时间设定为五分钟，然后请第一组展示自己小组的总结，其余组成员认真听，如果发现该组有漏写的单词，就帮助他们补充在其展示的纸张上。