念奴娇·赤壁怀古导学案附答案
5.《苏轼词两首》导学学案1
苏轼词两首《念奴娇•赤壁怀古》导学案教学目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
4、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
教学重点：教学目标2、3教学难点：情与景的自然结合教学方法：诵读法讨论法知识链接：1、宋词的风格流派豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。
婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
2、关于苏轼生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。
”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。
苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。
苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
3、写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。
43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
念奴娇赤壁怀古导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：编号：2023－08《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、课堂教学目标：1. 了解词的作者和写作背景。
2. 通过朗读来感受苏词的豪放风格。
3. 通过合作探究的学习方法来品析全词。
4. 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
二、课堂预习：1、阅读《导与练》70页，了解作者苏轼及词作背景，完成下列填空。
苏轼，字________，号________，谥号文忠。
北宋时期著名文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“________ “。
一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。
在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。
诗：与________齐名，并称“苏黄”；词：开创________词风，与________并称“苏辛”；文：唐宋八大家之一，与________并称“欧苏”；书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。
苏轼写作本首词之前，因“____ ____”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到________任团练副使（虚职）。
为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下________、________和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。
三、课堂探究：1．朗读词作，感受词的豪放词风。
（读对字音，读准节奏，读出感情）（1）自由朗读，参考注释，弄懂大意。
（预习时完成）（2）个体朗读。
（3）听音频朗读。
（4）全班齐读。
2．整体感知全词：根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。
明确：上片：________________________________下片：________________________________四、问题合作探究：1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景?有何作用？明确：。
2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪里？明确：乱：穿：惊：拍：卷：雪：这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。
《念奴娇·赤壁怀古》导学 案附答案
《念奴娇·赤壁怀古》导学案【自主学习目标】1．解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
【自主学习重难点】1．情与景的自然结合2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【相关知识链接】1．词①词的起源:产生于唐,盛行于宋。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。
③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等关于豪放派词豪放派对婉约派而言。
词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。
后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。
豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
2． 知人论世苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。
唐宋八大家之一。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
乌台诗案：乌台，即御史台。
据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称"柏台"。
乌台诗案，即御史台诗案。
它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。
《念奴娇赤壁怀古》导学案
这是中国古代的一部长篇小说， 以三国时期的历史为背景，描写 了赤壁之战的壮烈场景和英雄人 物，是中国文学史上的巨著。
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这是中国古代的一部诗歌总集，收录 了自西周初年至春秋中叶（前11世纪 至前6世纪）的诗歌，是中国诗歌的 源头。
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这是中国古代的一部长篇小说，以贾 宝玉、林黛玉等人的爱情悲剧为主线 ，描绘了封建社会的衰败和人性的沉 沦，是中国文学史上的四大名著之一 。
发情感。
02
背景介绍
苏轼的生平
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 坡居士，四川眉山人，北宋时期著名 的文学家、书法家、画家和政治家。
文学上，苏轼是“唐宋八大家”之一 ，诗、词、散文均有深远影响。他的 作品风格独特，语言质朴自然，情感 真挚。
苏轼自幼聪颖好学，早年在京城应试 中举，后历任多地地方官。在政治上 ，苏轼主张改革，但与当权者政见不 合，多次遭贬谪。
苏轼通过对古代英雄人物的缅怀，抒 发自己壮志未酬的苦闷心情。这首词 也是苏轼豪放词的代表作之一，具有 很高的艺术价值。
03
词文解析
词的上阕解析
总结词
描绘壮阔的赤壁景色，展现苏轼的豪情壮志
详细描述
上阕以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开头，描绘了长江的壮阔景色， 暗指历史长河中涌现的英雄人物。通过“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 的生动描写，展现了赤壁之战的激烈和壮烈。
赤壁之战的历史背景
01
赤壁之战是中国历史上著名的战 役之一，发生在东汉末年（公元 208年），是三国鼎立局面形成 的关键战役。
02
战争中，孙权、刘备联军以少胜 多，大败曹操军队，奠定了三国 鼎立的格局。赤壁之战在中国战 争史上也具有重要的地位。
《念奴娇赤壁怀古》(导学案)-高一语文同步精品课堂(高教版2023基础模块上册)
第10课念奴娇·赤壁怀古导学案【学习目标】1.知人论世，了解作者生平，明确这首咏史怀古词作的大意。
2.通过重点词句的品味分析，探讨词人所表达的情感和词作的意境。
3.掌握映衬烘托的表现手法，体会豪放派词作的风格特点。
【重点难点】1.品味重点词句，探讨词人所表达的情感和词作的意境。
2.掌握映衬烘托的表现手法，体会豪放派词作的风格特点。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识苏东坡：字_________，号_________、_________，_________(朝代)著名文学家，与其父_________、其弟_________合称三苏，是唐宋八大家之一。
一生屡遭贬谪，仕途坎坷，曾自言：“问汝平生功绩，黄州惠州儋州”。
2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
纶( )巾酹( )酒憔( )悴崩摧( )（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。
①（）手摇动羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，。
②（）代指曹操的水军战船。
③（）（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
四、整体感知1.简单说说周瑜。
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2．观看纪录片《千古风流人物》，思考：苏东坡是一个怎样的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1．子瞻东坡居士、铁冠道人，北宋苏洵苏辙三苏。
9.1《念奴娇 赤壁怀古》导学案 统编版高中语文必修上册
《念奴娇赤壁怀古》导学案【教师寄语】希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
【学习目标】1、理解本词中“穿”“卷”“灰”“烟”等词语的含义。
2、鉴赏并品味词作豪放雄浑的意境美，有感情朗读并成诵。
3、探究作者的人生态度，引导学生以旷达的人生态度面对挫折。
【资料链接】1、词与词牌词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于唐，定型于五代，盛于宋。
按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字)。
一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
词有词牌，即曲调。
有的词调又因字数或句式的不同有不同的“体”。
比较常用的词牌约100个，如《水调歌头》、《念奴娇》、《如梦令》、等等。
2、作者简介苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
嘉佑进士，神宗时曾任礼部员外郎，知密州、常州、徐州、湖州。
因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪被贬谪黄州。
哲宗时任翰林学士，曾出任杭州知州、颖州知州，官至礼部尚书。
后又被贬谪惠州、儋州。
最后北还，病死常州，追谥文忠。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。
诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
3、背景介绍元丰五年苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，作者在政治上遭受一次严重的挫折和打击，思想异常苦闷，当站在赤鼻矶头，望着滚滚江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。
《念奴娇赤壁怀古》导学案
《念奴娇赤壁怀古》导学案《念奴娇赤壁怀古》导学案一、学习目标：1、理解词中写景、怀人、抒情相结合的写法。
2、比较阅读：《赤壁赋》和《赤壁怀古》3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。
二、导入：猜谜语：猜猜他是谁？贬到杭州时，他说:“我本无家更安住，故乡无此好湖山。
”贬到黄州时，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
”贬到惠州时，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”贬到儋dān州时，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。
”（明确：苏轼）那么，今天，我们再来学习他的另外一篇名篇《赤壁怀古》三、解题：①念奴娇②赤壁怀古③怀古四、知人论世，了解作者自由发言五、诵读，整体感知：1、学生自由诵读。
2、学生个别诵读。
六、赏析上阙：写景1、词的上片描绘了一幅什么样的画面？2、“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起了什么作用？七、赏析下阙：怀人1、“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜？词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。
2、词人为什么要写周瑜？塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？八、比较阅读，各抒己志，畅所欲言比较《赤壁怀古》与《赤壁赋》九、总结本词是苏轼豪放词的代表作，其“豪放”表现在:十、布置作业1、背诵默写《念奴娇.赤壁怀古》2、读林语堂的《苏东坡传》补充阅读：一、《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》优秀导学案
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》优秀导学案一、学习目标体悟豪放词风学习东坡精神二、作者简介字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
眉州眉山人。
北宋中、晚期著名文学家。
开北宋豪放词风。
一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”;“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”;“文”与欧阳修并称为“欧、苏”;“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。
作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。
三、背景介绍苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，因与当权派政见不合，屡被贬官，甚至在元丰二年(1079年)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有奉禄，而且还受到监督。
元丰五年，四十六岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》，表达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。
四、基础知识落实1、给下面加点字注音：羽扇纶( )巾早生华( )发( )。
一尊还酹( )江月。
2、文言特殊句式：故国神游，多情应笑我五、朗读课文，整体感知●思考讨论：苏轼的这首词历来被称作豪放派的代表作，而他的豪放风格又体现在哪几个方面呢?请大家从“景、人、情”三个方面加以分析。
▼具体展开讨论(1)、赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”几个字的妙处。
(2)、下阕写周瑜的句子有哪些?词是从哪些方面来表现了周瑜的怎样的特点?(3)、下阙描绘了词人自己怎样的形象?请找出相应的词句。
(4)、思考:“一时多少豪杰”，苏轼却只写周瑜，其用意是什么?(5)、探究：有人说，“人生如梦，一尊还酹江月”含有消极成分，与本词的豪放风格有些不协调，你同意这一观点吗?(学生讨论：见仁见智)六、课外拓展《定风波》三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
莫听\\穿林\\打叶声，何妨\\吟啸\\且\\徐行。
竹杖\\芒鞋\\轻\\胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
9-1《念奴娇 赤壁怀古》导学案 统编版高中语文必修上册
高一第三单元《念奴娇赤壁怀古》导学案【学习目标】1、了解宋词豪放派的风格特点，学会吟诵古诗词。
2、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。
3、体会作者流露出的情感和人生态度。
【学法指导】合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、【资源与建议】课前搜集整理并自学“诗歌史·宋词”的相关文学知识和诗歌作者和创作背景知识。
（一）宋词知识宋词是宋代盛行的一种中国文学体裁，是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志着宋代文学的最高成就。
宋词句子有长有短，便于歌唱。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。
词的起源虽早，但词的发展高峰则是在宋代，因此后人便把词看作是宋代最有代表性的文学，与唐代诗歌并列，而有了所谓“唐诗、宋词”的说法。
词，又称长短句。
词是一种音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。
宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派（包括花间派）、豪放派两大类。
婉约派的特点：主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
内容比较窄狭。
由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。
豪放派的特点：大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。
南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调，应运发展，蔚然成风，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘。
（二）历史背景：宋神宗元丰三年（1080年），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史，时年47岁。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。
政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。
而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作。
（三）作者简介：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川人。
高二语文第5课《念奴娇·赤壁怀古》导学案及答案
第五课《念奴娇·赤壁怀古》导学案【学习目标】1.感受苏词的豪放风格2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
【教学时间】一课时一、课前预习1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是、、。
2、苏轼：字，号。
眉州眉山人。
北宋中、晚期著名文学家。
开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
“诗”与黄庭坚并称为“”；“词”与辛弃疾并称为“”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）早生华发（）二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。
由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。
实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。
写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。
“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。
题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。
（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。
四、合作学习与问题探究1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？所见：大江东去故垒西边乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画所想：千古风流人物三国周郎赤壁一时多少豪杰2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。
你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？讨论交流明确：淘、穿、拍、卷（1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。
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《念奴娇·赤壁怀古》导学案【自主学习目标】1．解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
【自主学习重难点】1．情与景的自然结合2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【相关知识链接】1．词①词的起源:产生于唐,盛行于宋。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。
③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等关于豪放派词豪放派对婉约派而言。
词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。
后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。
豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
2．知人论世苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。
唐宋八大家之一。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
乌台诗案：乌台，即御史台。
据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称"柏台"。
乌台诗案，即御史台诗案。
它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。
苏轼是被告。
原告是：权监察御史里行何正臣、舒亶，国子博士李宜，权御史中丞李定等人。
他们指控苏轼写诗文讪谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。
原来，苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。
朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。
苏轼站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。
请求未果，于是希望离开政治斗争的旋涡，故上书请求外任。
获准后，先任杭州通判，三年后，又到密州、徐州、湖州等地任知州。
在此期间，苏轼针对新法推行中出现的问题，写了一些讥讽新法的诗文，引起了一些人的嫉恨。
知湖州后不久，乌台诗案便发生了。
后来苏轼被贬到黄州担任团练副使，实际上是把他当作政治犯发配到地方上去，同时还要接受当地官吏的监督。
当他一路跌跌撞撞、狼狈不堪地抵达黄州、住进一所破庙之时，我们几乎要洒下同情的泪水。
但是，我们这些凡夫俗子又怎知，似乎是冥冥苍天特意安排了这位汉民族的杰出子民在蒙受了巨大冤屈之后，去完成一项开辟宋代文学新纪元的伟大创举——因为，他的才情和黄州土地的相互融合，他的胸襟和赤壁之水的相互激荡，意味着《赤壁怀古》和《赤壁赋》的诞生，意味着宋代文学走向一段新的里程。
【基础知识积累】：一．注音公瑾（）纶（）巾强虏（）华（）发酹（）淘（）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（）②千古风流人物（）③人道是（）④乱石穿空（）⑤雄姿英发（）⑥一尊还酹江月（）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法？①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？这些景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？你认为哪几句写得好？好在何处？3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”？有什么特别意义吗？4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解？8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？【延伸拓展提高】阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?答：2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志?答：《念奴娇·赤壁怀古》导学案【基础知识积累】：一．注音公瑾（jīn）纶（guān）巾强虏（lǔ）华（huá）发酹（lèi）淘（táo）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（冲洗）②千古风流人物（有丰功伟绩的）③人道是（人们说是）④乱石穿空（陡峭不平的石壁）⑤雄姿英发（指周瑜的风姿与才情卓越不凡）⑥一尊还酹江月（还是把一杯酒祭奠江上的明月）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法？①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（拟人、比喻、夸张）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（夸张、比喻）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阙各写的什么内容？明确：上阕:描绘赤壁的景色。
下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。
2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？这些景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？你认为哪几句写得好？好在何处？明确：景观：大江、故垒、乱石、惊涛。
景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。
描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。
起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。
同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
妙处：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。
“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写出了波涛翻滚，力量浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。
“惊”写巨浪气势；3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”？有什么特别意义吗？明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。
周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。
4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）明确：小乔初嫁了--------------- 年轻有为风流倜傥雄姿英发------------------威武英俊气宇不凡羽扇纶巾------------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，强虏灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著目的是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤（壮志未酬）。
5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？明确：承上启下，由状景过渡到述人。
前句总结上阕，是作者不自主发出的感叹，后句是由江山引发出的思考，如此江山，必然会产生许多与之相称的豪杰。
6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？明确：一是衬托周瑜青春年少，志得意满。
二是揭示了此战关系重大。
如果战败，东吴就会国破家亡。
7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解？明确：“故国神游，多情应笑我”的正常句式应是“神游故国，应笑我多情”。
揭示了由观景引发出的心理活动过程，直接吐露人生感受。
8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？明确：周瑜————苏轼年龄： 34 岁 47 岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，英雄的伟业，既激起了苏轼豪迈奋发之情，也引起了他壮志难酬之痛。
但苏轼的感伤是由于建功立业的激切愿望不能实现而萌发的，并且他迅速地从这种惆怅失意中解脱出来，表达他特有的旷达洒脱的感情。
小结：不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。
【延伸拓展提高】阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?答：（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。
上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志?答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。