高中抒情散文赏析：田园沐歌
婉转悠扬的田园牧歌_废名乡土小说探析
收稿日期：2010－03－10作者简介：陈晓超（1980－），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，助教，主要从事汉语言文学研究。
2010年第3期辽宁师专学报（社会科学版）NO.32010（总69期）JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （SOCIAL SCIENCES EDITION ）General No.69婉转悠扬的田园牧歌———废名乡土小说探析陈晓超（营口职业技术学院，辽宁营口115000）摘要：废名乡土小说清新淡雅，质朴敦厚，仿佛是一首婉转悠扬的田园牧歌，写出了宗法农村的萧条和农民的苦难。
在传统意义的象征艺术手法基础上，局部借鉴现代表现手法，形成其在现代小说中的独特地位。
关键词：田园风味；散文化与诗化；象征主义中图分类号：I206文献标识码：A文章编号：1008—3898（2010）03—0017—02一、“五四”时期的散文创作大家该算周作人了。
他冲淡平和的美文深深地影响了几代中国作家，俞平伯、朱自清等大散文家无一不受其影响。
但这都是在散文小品领域内的继承，而在小说领域内继承这种美学风格的作家算废名为首创。
废名极力描绘出乡村水榭田畴的自然美，那往往是一种远离尘嚣的纷乱的静美，一种笼罩在安谧气氛中农村的古朴美：小河、木桥、碧绿的菜畦、低矮的城垣、叫人无风自凉的菱荡。
他的人物，就生息在这样的环境之中，一切都透出既清新又古老的气息，尤其因为这是古老中国的农村，由交通阻断和重重屏障造成的与外界的隔绝，近代历史所显露的特别迟缓的发展速度与生活节奏的确常常使人造成如入“桃花源”的印象。
然而，更能显示这种田园风味的，还是演变于这自然环境中的人情世态以及风俗画的描绘。
《柚子》就是以无限眷恋和凄楚的心情，回忆了往昔与表妹在农村一起度过的无忧无虑的生活：那每逢年底外祖为他们做的包饧糖，到山顶折来如火般鲜红的杜鹃花，在水边将碧绿的湖草用剪刀修成唱戏的胡子以及夏夜稻场上男女孩子所做的不同游戏……所有这一切画面，都是以安定、自足的农村生活作为底色。
语文教学：2019年高考古典诗歌之山水田园类诗歌鉴赏
语文教学：2019年高考古典诗歌之山水田园类诗歌鉴赏2019年高考：山水田园类诗歌鉴赏山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是一切景语皆情语，亦即笔下的山水自然景物都融入了的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
各地高考试题中，山水田园诗是重中之重，复习时，应作为重点。
一、题材阐释（一）山水田园诗知识（1）山水田园的具体风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千。
（2）山水田园诗常见意象：江水：时光的流逝。
烟雾：情感的朦胧、惨淡。
东风：春天、美好。
西风：落寞，惆怅、衰败。
霜：人生易老、社会环境恶劣。
露：人生短促、生命易逝。
云：游子飘泊。
天阴：压抑、愁苦、寂寞。
菊：隐逸、高洁、脱俗。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠。
兰：高洁。
牡丹：富贵美好。
松柏：傲岸坚强、生命力。
竹：气节、积极向上。
梧桐：凄苦。
柳：送别、伤感、春天的美好。
（3）山水田园诗常见主题：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
二、解题技巧方法把握诗歌意象的特征和寓意。
这就是我们常说的把握诗歌意象。
如白居易《琵琶行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
枫叶荻花秋三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。
古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。
体味诗歌情景交融的意境。
通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。
自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
高中语文高三诗歌专题复习山水田园赏析
山水田园诗歌赏析1.鹿柴·王维鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
译文空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。
太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。
注释鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。
柴：通“寨”、“砦”，用树木围成的栅栏。
但：只。
返景（yǐng）：同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。
复：又。
赏析这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。
空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。
诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景色的生动描绘之中。
第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。
王维特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的诗里，它所表现的境界却有区别。
“空山新雨后，天气晚来秋”（《山居秋暝》），侧重于表现雨后秋山的空明洁净；“人闲桂花落，夜静春山空”（《鸟鸣涧》），侧重于表现夜间春山的宁静幽美；而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。
由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中显得空廓虚无，宛如太古之境。
“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。
如果只读第一句，读者可能会觉得它比较平常，但在“空山不见人”之后紧接“但闻人语响”，却境界顿出。
“但闻”二字颇可玩味。
通常情况下，寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。
啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是非常丰富多彩的。
然而此刻，这一切都杳无声息，只是偶尔传来一阵人语声，却看不到人影（由于山深林密）。
这“人语响”，似乎是破“寂”的，实际上是以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。
高中语文古歌鉴赏——山水田园诗
山水田园诗概念：所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往一、思想感情（一）热爱自然、生活，钟情山水、田园1．表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱,诗歌中常描绘的景物有：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、蚕2．这类景物的共性特点及情与景的关系：这些景物都与田园生活密切相关，这些景物组合在一起，清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
（与官场的污浊和紧张压抑形成对比，与诗人身处其中的悠闲自在和轻松愉悦的心情是和谐统一的。
）（二）厌恶官场，向往隐逸诗人们通过对山水风光、田园生活的描写，来表达尘世官场的污浊、对现实的不满，怀才不遇的苦闷，以及对自由的追求和对宁静、平和、隐逸生活的渴望，抒发一种宁静闲适的生活情趣。
1．常出现的景物有：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅房、古寺、暮钟2．常出现的人物有：五柳、隐者、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人3．这些景物和人物的共性特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻（这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，为诗人营造出一片清幽静僻，远离尘俗的天地，与诗人超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的）（三）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往（四）淡泊宁静，志趣高远这类诗歌往往通过对环境超凡脱俗的刻画，表现主人公淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁志趣，抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
（五）感情复杂，不一而足作者在诗歌中表现的情感不止一种，往往是闲适、寂寞、岁月流逝、报国无门、远离他乡等二种或多种的并存。
高一散文：静沫尘歌,心陌芳萋
静沫尘歌，心陌芳萋本文是高中关于高一散文的静沫尘歌，心陌芳萋，欢迎阅读。
相遇并不一定美丽，温暖就好。
有的爱，我们不必在岁月的柴扉，等一段完美，等一段精致，等一段浪漫，只要一种淡淡的感觉就恰好，在流年的田埂，牵一种手，并一种步。
把许许多多毫不动人的日子走成一串风景。
——题记夕阳，落着浅秋的静美和温厚的安然，暮色，拨节着相思倚水临风的灯火和阑珊。
往事炊烟袅袅的笔尖，是谁执一盏清茗？依一段静泊。
是谁望一月浅唱？偎一程心旅。
挽一簪念，绾一箴梦，融融落日的心漠，绵绵流水的清妆，是谁在采撷？是谁在摇曳？在流年碧水轻漾的莲塘，惜腕清波的流淌。
采一字守望，趟一生眷恋，一直多想有一种爱：柴米油盐里轻轻的流淌，一个微笑，一个眼神，一生……。
捻一吟春花秋月，执一韵默然相守。
回廊转角，文字的迤逦潜行着流年暮风晓月浓淡的心迹。
斟词淡香杳杳，舒枕思曲连连；翻阅的经年，是谁在尘水流转的清愁薄欢？掩一袖素染，咏一古幽情。
交织的疏影，是谁在景致而行？淡梦轻抒灵与魂的地老天荒。
坐望花间，卷帘的缱绻于残笺碎片的苍凉中远离尘世的门扉；掬抹倚栏，萦泓温润流转，将前世今生的锦瑟婉约成今生最美的尘怀。
你说“你的城市拥挤着五色人群，我没于其中，找不到芬芳的方向。
”何夕，烟花将去，我才能捧起你掌心的凉薄，默默携手对月，共许千年承诺。
何夕，逝水将去，我才能捧起你眉心嫣红的泪滴。
你，轻纱曼舞，我，水墨青衫，共剪心中的天籁。
相思纵横的黑白，情深至痛的浩渺，那心宣雪白分明上浓重的一笔，是谁画下的千古不变的爱恋？晕开了流年浩婉凝雪的清扬。
拢衫青荷碧影，浅盏罗裳轻解。
霓裳羽衣轻裹的绻意里，我用曾经为茶，沏一壶青涩浅笑，看一瓣心语悠然，读一段素色安缅，感一份岁月的沉淀。
拈词山重水复的回望，有的念，轰轰烈烈惊天动地。
有的念，流水一样绵延不断。
有的爱，山盟海誓花前月下。
有的爱，相对无言却眼波如流。
有的爱，咫尺天涯；有的爱，天涯咫尺。
有的爱，辗转轮回，错综隔世，都是你的。
高中作文田园沐歌
田园沐歌仿陶渊明隐居田园,沐浴自然的阳光歌唱。
天蒙蒙亮的时候起床,空气中的水汽很重,身旁仿佛有大滴大滴的水,细看,却又不见。
小溪里腾腾地冒着气,犹如仙境一般,脚步轻快地奔向它,那白气越来越薄,到了近旁便什么也看不见了。
放眼望去,是大片大片的油菜花和麦田,只是天色尚暗,颜色并不夺目,像是一幅艳丽的油画上笼了一层淡墨。
一丛狗尾巴草一样的植物只有轮廓和黑影,我却很喜欢那种感觉,轮廓也唯美。
更妙的是山与田野的交界处有一道白纱一样的雾,不像平常的雾那样散或是厚重,就如凌空于田野之上一段飘逸的白丝带。
噢,你悄悄地告诉我,是那位仙女乘风而过是落下了它。
不过最有诗意的该是天空,咬住山头的是红色,接着是橙色,再往上是淡淡的黄色,我觉得像柠檬黄,但没有柠檬黄那么鲜亮,它是很柔和的,蒙蒙的黄色。
黄色又渐渐地变成了紫色,还是淡淡的,最终紫色有回到了天空的颜色,蓝色。
近旁的麦叶上缀满了露珠,我看到一棵露珠摇晃几下后轰然坠落,落到草叶上溅起很小的水花。
太阳也渐渐地升高了,雾气开始散去,清晨就这样被越来越烈的光线拉上了幕布。
吃了早饭,和亲人一起去赶集,我只喜欢走田埂路。
这时候田野上所有的色彩都明丽了,最喜欢看大片大片的油菜花盛开的样子,单株的油菜花不像玫瑰月季开得那样张扬,但小朵小朵的黄花连成海的时候,足以震慑我。
这时候的天空是最蓝的,晴朗的天空没有云,给了蓝色最大的发挥空间,毫无保留地,把蓝色渗透出来,晕满整个天空,这样的蓝天与油菜花交相辉映,是最灿烂的色彩,最纯净的色彩。
当然了,自然的色彩,少不了绿色,同样的是大片大片的麦田,那是一种发挥到极致的翠绿。
就这样走在田野间,脚下踩着草,小路旁流着清澈淙淙的流水,优雅婉转地伴着我们前行。
空气中萦绕着淡淡的麦香,淘气的菜花蝶也会为我们带一段路,然后消失在某片油菜花间。
集市上人很多,坐下来吃一吃家乡特色的小吃,听人们讨价还价的声音,便可以满意地回家了。
坐在回家的小马车上,听着铜铃声,悠悠地再看一路风景。
高中高二抒情散文：柔丝浸凡尘
柔丝浸凡尘
本文作文是关于高二的抒情散文柔丝浸凡尘，欢迎阅读。
阴晴雨晦，无一不带着美丽与特色，但我却偏爱着雨。
而春雨则是雨绚丽画卷的点睛之笔，如根根柔丝浸润凡尘。
古人曰：“春雨贵如油。
”不错的。
瞧去，一大片一大片的庄稼探出了头。
地里刚播种的水稻种子，前些时还懒洋洋地打着盹。
此刻，如酣睡刚醒的娃娃，轻悄悄地将嫩绿的小脑袋探出来，好奇地瞅着缤纷的世间。
雨轻柔柔抚摸着它，如遇甘霖，贪嘴地吮吸着。
看！这个调皮的小家伙吃不够，又努力地将自己的身体向上够着。
湖中波光粼粼，调皮的小鱼，奋力地追逐着小雨点。
湖边，雨一粒粒飘向嫩嫩的柳梢。
柳梢高兴起来，尽情展现着婀娜的身姿，在细风的感染下翩翩起舞，地上一滴滴的水珠也眨着眼睛观赏着。
柳树遮挡下的花草，借助柔风地摇晃，努力吮吸着甘霖。
花在雨的浸润下闪烁耀眼的色彩，草也青得逼你的眼。
路边的行人倒也不急不慢，任由丝丝细雨飘在身上。
雨过天晴，细雨霏霏的景象令人来不及留恋便飘去了。
刚刚经受洗礼的万物挺直了腰板，身上却还挂着绚丽的闪烁耀眼光芒的露珠。
湖里似乎不曾发生过什么，只有鱼儿银亮的脸蛋告诉了我们曾经的喜悦。
一阵阵柔风吹来，带着芳香。
天边，依旧是那七彩的彩虹，默默无闻地装饰着蓝空。
我爱雨，爱雨的迷蒙，爱雨的清甜，爱雨的细柔，更爱它滋润万物的情怀！
高二:欣馨飘蕾。
【田园诗情说课稿】原文注释、翻译赏析
【田园诗情说课稿】原文注释、翻译赏析田园诗情说课稿6篇作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的田园诗情说课稿，希望对大家有所帮助。
田园诗情说课稿1说教材分析《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。
本单元有四篇课文，分别是《》《》《》《》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。
本课是一篇写景抒情散文，作者描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰田园风光图，洋溢着宁静悠闲的情趣。
说教学目标《语文课程标准》指出：语文教学最终的任务是：培养学生热爱，理解，运用祖国文字的能力，基于此点，我制定了本课第二课时的教学目标如下：流利，有感情地诵读课文，其中重点放在第二，三，四自然段上，读出形，读出味，读出神，边读边想象，与作者情感相融。
积累xxxxxx等词语，帮助学生感受课文描绘的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
能使用课后第三题所提供的词语，结合录像，图片进行对文章的复述。
通过欣赏，品味，积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。
说重点难点重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx难点是如何使学生面对文本引导品味，理解，感悟xxxxx教学准备教师准备：有助于理解课文重点语句的录像，图片。
PPT课件学生准备：在第一课学完生字词语的基础上，把课文读正确，通顺。
说教学过程整体感知生自读课文，要求：正确，流利。
指名分节读。
交流：通过朗读，你看到了那些田园风光，给你留下了怎样的印象（教师根据学生的发言，引导学生整体把握课文内容。
如：草原奶牛图，低地骏马图，傍晚图，夜晚图）交流感悟通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢再多读几遍，想一想作者写了什么景物。
（生自读课文，思考。
）生默读课文，品读句子，找重点词语，把自己的体会写在旁边。
你喜欢哪些句子，画了哪些词语为什么怎样读好它们呢（生做交流准备）同位交流：你最喜欢哪一处的风光呢把你喜欢的地方读给同位听一听，并说说为什么喜欢。
高三写景作文：田园鸣奏曲
田园鸣奏曲本文是高中关于高三写景作文的田园鸣奏曲，欢迎阅读。
午饭后，雨停了，天空也稍见明亮。
微风轻拂，夏天特有的凉意也徐徐而来。
暑日的清凉兴奋着万物，花呀草呀庄稼呀，都渐渐挺直了身腰，天地间的精灵也活跃起来了，尘世充溢着生命的气息。
田园上最先欢快起来的便是那群两栖的朋友。
雨的冲洗，水的积存，使它们洗澡、游泳更方便了，所以它们就高兴起来了，边净身，边振声高歌，嘹亮的歌声从每一棵玉米株下，每一片庄稼叶底，每一潭积水洼旁，掠过涟涟的牛毛细波，冲破莽莽的青纱屏幛，回荡在茫茫的青山白云间，千百万声却不约而同地汇成一个振人发匮的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。
那歌声，直上云霄，响彻天外，萦绕胸中，使人深深陶醉在这田园丰收小调的韵律中。
就像有支看不见的指挥棒在无形中提醒着每一个小巧可爱的演员，使它们的畅鸣趋向于协调统一。
哦，看到了，那位指挥是大家都很熟悉的，她的名字叫做“自然”。
她虽然使人觉得无限温柔，却有一种叫人不可抗拒的力量约束整个世界。
如今，她的杰作——夏日的雨后，苍茫的田中，令人振撼的蛙鸣，却又叫人产生一种说不出的惬意。
除了蛙鼓，还有一两声清脆的蝉鸣点缀其间，还有偶尔星星点点不知名的虫嘶，还有若有若无的轻风拂叶的沙沙声，更增添了这鸣奏曲的生动性与活泼性。
它们巧妙地配合在一起，一直在田园上空回荡，回荡……与之相应成趣的画面，便是深邃的碧空下，苍劲如黛的远山，其怀抱中的广阔无垠的玉米地，地头及田边的绿树，田间的玉带般的飘入青帐深处的公路……但这画面并不静止而单调：玉米在相互招手致敬，摇身舞动，大树在沙沙地轻轻打着拍子作和，更兼满天的蜻蜓在悠闲地游弋，偶然间飞鸟的身影从碧空中滑过……这立体的画面！这唯美的画卷！统一壮丽的旋律，生动唯美的画意，还能说什么呢？惟有闭目欣赏罢了，惟有由衷赞叹罢了。
而能够创造这一切的，只有我们伟大的造物主——自然！。
高中语文诗歌部分第2单元也许葬歌一个小农家的暮秋歌给暖暖妈妈课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
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少产的著名诗人——痖弦 痖弦，1932 年生，原名王庆麟，河南南阳人。 1949 年去台湾，1966 年 12 月退伍。1954 年与洛夫、 张默共同创办《创世纪》诗刊，1975 年任幼狮文化 公司期刊总编辑。1977 年 10 月起担任台湾《联合报》 副总编辑兼副刊主任、联合文学杂志社社长。现移居 加拿大。主要诗集有《痖弦诗抄》《深渊》《盐》《痖 弦诗集、荻花、湖沼、大雁、马蹄、落花以及破碎的琴 韵和幽幽的寺院等极富古典气息的意象和场景，给我们营造了一个 淡远清凉的意境，并用回环往复的复沓笔法深情地呼唤着“暖暖”， 表达出作者对人间温暖的向往与追求。
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《妈妈》 诗歌以对比和白描的手法，以一种自问自答的方式把地铁、电 车、飞机、玛丽莲·梦露、银行的点钞机等城市中司空见惯的景象与 妈妈生活的封闭落后的农村进行对比，在巨大的反差中给人以震撼 的力量，从而反衬出妈妈面对艰苦生活的坚韧的人生态度和“我” 对妈妈的思念与赞美。
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程和奥秘。于是，当他们再回头来看过去的乡村生活，再审视母亲 一生没有走出的那块土地，那永远劳累而贫穷的命运，他们内心中 有多么大的遗憾和失落、惆怅和茫然。江非，一个经过现代文明洗 礼的诗人，当他以这样的视角再来看看他妈妈背柴火的身影时，他 的心里经历了怎样的煎熬与辛酸。
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链 接
休息时间到啦
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[答案] 诗人为我们描绘了一幅“农妇夜炊图”：她在灶下煮 饭，灶里燃烧着新砍的山柴，必必剥剥的响，散发着诱人的清香； 山柴熊熊，从灶门透出“嫣红的火光”，映红了她的脸庞，映红了 她青布的衣裳。在这幅夜炊图中，诗人实写了夜炊时的声响(“必必 剥剥的响”)和光色(“嫣红的火光”“青布的衣裳”)，虚写了味感(即 我们能感觉联想到山柴的清香和弥漫的饭香)，借此传达出了农家生 活的静谧和温暖。这就从总体上为全诗奠定了一个安宁和暖的基调。 “嫣红”和“青布”颜色的对比鲜明，动词“闪”逼真地写出了火 光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。
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高中抒情散文赏析：田园沐歌
仿陶渊明隐居田园，沐浴自然的阳光歌唱。
天蒙蒙亮的时候起床，空气中的水汽很重，身旁仿佛有大滴大滴
的水，细看，却又不见。
小溪里腾腾地冒着气，犹如仙境一般，脚步
轻快地奔向它，那白气越来越薄，到了近旁便什么也看不见了。
放眼
望去，是大片大片的油菜花和麦田，仅仅天色尚暗，颜色并不夺目，
像是一幅艳丽的油画上笼了一层淡墨。
一丛狗尾巴草一样的植物只有
轮廓和黑影，我却很喜欢那种感觉，轮廓也唯美。
更妙的是山与田野
的交界处有一道白纱一样的雾，不像平常的雾那样散或是厚重，就如
凌空于田野之上一段飘逸的白丝带。
噢，你悄悄地告诉我，是那位仙
女乘风而过是落下了它。
不过最有诗意的该是天空，咬住山头的是红色，接着是橙色，再
往上是淡淡的黄色，我觉得像柠檬黄，但没有柠檬黄那么鲜亮，它是
很柔和的，蒙蒙的黄色。
黄色又逐步地变成了紫色，还是淡淡的，最
终紫色有回到了天空的颜色，蓝色。
近旁的麦叶上缀满了露珠，我看到一棵露珠摇晃几下后轰然坠落，落到草叶上溅起很小的水花。
太阳也逐步地升高了，雾气开始散去，
清晨就这样被越来越烈的光线拉上了幕布。
吃了早饭，和亲人一起去赶集，我只喜欢走田埂路。
这时候田野
上所有的色彩都明丽了，最喜欢看大片大片的油菜花盛开的样子，单
株的油菜花不像玫瑰月季开得那样张扬，但小朵小朵的黄花连成海的
时候，足以震慑我。
这时候的天空是最蓝的，晴朗的天空没有云，给
了蓝色的发挥空间，毫无保留地，把蓝色渗透出来，晕满整个天空，
这样的蓝天与油菜花交相辉映，是最灿烂的色彩，最纯净的色彩。
当
然了，自然的色彩，少不了绿色，同样的是大片大片的麦田，那是一
种发挥到极致的翠绿。
就这样走在田野间，脚下踩着草，小路旁流着
清澈淙淙的流水，优雅婉转地伴着我们前行。
空气中萦绕着淡淡的麦香，淘气的菜花蝶也会为我们带一段路，然后消失在某片油菜花间。
集市上人很多，坐下来吃一吃家乡特色的小吃，听人们讨价还价
的声音，便能够满意地回家了。
坐在回家的小马车上，听着铜铃声，
悠悠地再看一路风景。
准备晚饭时，大家围坐在一起，有的和面，有的擀饺皮，有的做馅，有的包饺子。
谈论一下谁擀的饺皮薄，谁包的饺子好看。
第一笼
饺子出锅时总要先尝一个，又继续包。
屋子里暖暖的，总充满了笑声。
吃完饭，我总喜欢一个人站在楼上吹风，再看着眼前的风景逐渐
变暗，星星点点地亮起灯火，直到满天都亮起万家灯火;或是月朗星稀，独赏一轮明月。
逐步地冷了便下了楼，心中的田园沐歌却还在浅浅地吟唱。