2020苏教版二年级数学下册4.2千以内数的组成及读、写(教案)-名校优选
新苏教版二年级下册数学课件-4.2千以内数的读写(共22张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
一个一个地数 2.接着四百九十七再数五个数:
数一数
一十一十地倒着数 1.接着五百八十再数五个数：
一个一个地倒着数 2.接着六百五十五再数五个数：
想一想
10张一百元是一千元
想一想 100张十元是一千元
想一想
1000个1元硬币是一千元
感谢大家莅临指导！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
千百十个
千百十个
三百二十四
四百五十
三百二十四是由（3）个百、（2）个十和（4）个一组成的。
看一看
千百十个
七百零三
千百十个
二百七十
看一看
千百十 个
七百零三
千百十个
二百七十
看一看
千百十个
八百 （加二百）
千百十个
九百八十
（加二十）
千百十个
九百九十八
（加二）
数一数
一十一十地数 1.接着四百三十再数五个数：
认数
百十个
百十个五百二十 数到 六百三十
一十一十地数： 从 六百五十 数到 七百二十
一十一十地数： 从 七百四十 数到 八百一十
《4.2千以内数的读、写》课件-新苏教版小学数学二年级下册第四单元认识万以内的数课件
千 百 十个
九百九十九3 添上1是一千 从右边起，第四位是千位
一百、二百、三百、四百、五百、
六百 、七百、八百、九百、一千 10个一百是一千
想想做做
2
5
4
4
2
6
135
百 十
百 一
感谢各位领导、老师 的指导!
300 134
一共有多少个正方体？
数一数
一个十 10个十是一百
一共有多少个正方体？
一百
一百
一百
3个一百是三百
8个一百是八百。
看图现在计数器上拨一拨，再说一说有多少个正方体?
3个百
2个十 4个一
百十 个？个Fra bibliotek三百二十四百十 个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百十 个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
二年级数学下册 4.2《千以内的数的读写》课件2 苏教版
千百十个
写 作： 1 2 6
读 作： 一百二十六
千百 十个
写 作： 3 0 4
读 作： 三百零四
千百 十个
写 作： 5 8 0
读 作： 五百八十
千百 十个
写 作：1 0 0 0
读 作： 一千
千百十个
写 作：3 0 4
读 作：三百零四
千 百 十个
写 作：5 8 0
读 作：五百八十
通过上面的读数和写数，你发现什么规律了吗？
999元 读作：九百九十九
天空中有580个气球 读作：五百八十
相信我能行！
请写出下面的数
五百
八百六十八 四百三十九 二百六十
四百零九 三百二十一 七百七十 六百四十二
九百四十 八百七十三 四百三十 一千
580
总结：
读数和写数都从（ 高位）起。 个位是几就读( 几 )。 十位是几读( 几十 )。 百位是几读( 几百 )。 中间有零（要读零 ）， 末尾有零（不出声 ）。
我爱我家！
我校共有学生（575）名，读作：五百七十五
我是猜谜小能手！
这是一台“小天鹅” 洗衣机，它的价格 是三位数，每一位 上的数字都数位上是几就写几，中间和末尾没有数字要写0.
读数：中间有零要读零，末尾的零不读出。
？ 我最认真！
千 百十个
126
千 百十 个
304
千百十个
580
同桌小议：上面每个数分别是由几 个百、几个十、几个一组成的？
？ 我最聪明！
千 百十个
12 6
千 百十 个
304
表示1个百
表示6个一
表示2个十
千百十个
苏教版二年级下册数学课件4.2千以内数的读、写 (共25张PPT)
千以内数的读写
我们学过哪些计数单位？ 读数写数时从（最高）位起。
读作：（ 四十三 ） 写作：（ 43 ） 表示：四（个十和三个）一
（2）
读作（ 五十）
末尾的0 读吗？ 末尾的0不读
写作（5 0）
末尾的0不写可以吗？ 起（占位）作用。
表示：（ 5个十
）
1 2 34 56 7 89 0
2、
135 读作 （一百三十五）元
30 400 0
600
800 9001000
问题：200和700，哪个数比较接近1000？ 你想提个什么问题？
读出下面的数。
每页 可以 写400 个字
红 字在 253页
今年环湖 赛有308 人参加
3 把你看到的数写出来。
、
四十年前我国每亩
现在科学培养，我国每亩
一个一个地数，从295数到310 十个十个地数，从650数到720 一百一百地数，从100数到1000
我是小小数学家
完成学案
遇问题请教老师：（ 五百 ）
写作：（ 500
）
表示：（ 5个百
）
读作：（ 五百三十四 ）
写作：（ 534
）
表示：（ 5个百3个十4个一 ）
（3）
2. 一个三位数，它的百位上是7，十位上是0，个位 上是最大一位数，这个数是（709）
3. 用0、1和3这三个数字，可以组成的三位数是
（
130、103、310、301
）
读0的有（ 103、301）， 不读0的有（ 130、310 ）。
通过今天的学习有 那些收获？
还有那些疑问？
读数从（最高位）起， 百位是几就读（几百 ）。 十位是几读（几十 ）。 个位是几读（ 几 ）。
苏教版二年级数学下册教学设计：第四单元千以内的数的读写
苏教版二年级数学下册教学设计：第四单元千以内的数的读写一、教学目标1. 知识与技能•理解整数概念，掌握千以内的数的读写方法；•能够用不同方式表示千以内的数；•能够在千以内做加减法运算。
2. 态度与情感•培养学生的数学思维能力和兴趣；•使学生能够将日常生活中的数学要素与课堂知识联系起来。
二、教学内容1. 教学重点•理解整数概念；•掌握千以内的数的读写方法；•能够用不同方式表示千以内的数。
2. 教学难点•能够在千以内做加减法运算。
三、教学过程1. 导入新知识黑板上写出“5784”，请学生们快速回答“五千七百八十四”。
在这个过程中，引导学生发现数字的规则和现实生活中数字的应用。
2. 数字串的表示引导学生探究一些简单的数字串，并让每位同学上黑板书写数字串的意思。
3. 用图和表的方式表示数字教师给出一幅数轴图和一张数字表，让学生发现用图和表的方式更便于表示数字。
讨论学生为什么这样认为。
4. 千以内的数的读写通过阅读课本的内容和展示实物，让学生在交互式的方法下掌握千以内的数的读写方法。
在这个阶段，可以使用多种教学工具，包括数轴、数表和数字卡片等。
5. 数字的比较和排序引导学生尝试对数字进行比较和排序，并让他们思考如何用不同的方法表示相同的数字。
6. 基础运算通过展示实物和讨论，引导学生进行基础运算操作。
这个阶段需要让学生使用自己所学知识解决实际问题。
7. 扩展学习•通过利用千以内的数进行基础运算，进一步扩展到更大的数字范围。
•让学生自行寻找实际生活中数字应用的例子，并利用所学知识分析问题。
四、教学方法•通过听、说、读、写、动手等方式进行交互式教学；•通过探究和实践的方式进行小组合作学习；•通过课堂展示和讨论的方式进行引导式教学。
五、教学评估•学生在课堂上的表现和讨论质量；•学生的作业完成情况；•学生在考试中的表现。
六、教学资源•数轴、数表和数字卡片等多种教学工具；•实物道具，如玩具、糖果等；•课本、PPT和教学录像等课件。
新苏教版二年级下册数学课件-4.2千以内数的读写(共22张PPT)
百十个
百十个
5个百、2个十和4个一合起来是五百二十四。
一十一十地数： 从 五百二十 数到 六百三十
一十一十地数： 从 六百五十 数到 七百二十
一十一十地数： 从 七百四十 数到 八百一十
一个一个地数： 从 八百一十 数到 八百二十二
百十个
九百九十九添上1是多少呢？
千百十个
看一看
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
千百十个
千百十个
三百二十四
四百五十
三百二十四是由（3）个百、（2）个十和（4）个一组成的。
看一看
千百十个
七百零三
千百十个
二百七十
看一看
千百十 个
七百零三
千百十个
二百七十
看一看
千百十个
八百 （加二百）
Hale Waihona Puke 千百十个九百八十（加二十）
千百十个
九百九十八
（加二）
数一数
一十一十地数 1.接着四百三十再数五个数：
一个一个地数 2.接着四百九十七再数五个数:
数一数
一十一十地倒着数 1.接着五百八十再数五个数：
一个一个地倒着数 2.接着六百五十五再数五个数：
想一想
10张一百元是一千元
想一想 100张十元是一千元
想一想
1000个1元硬币是一千元
感谢大家莅临指导！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
小学《4.2千以内数的读、写》-新苏教版数学二年级下册第四单元认识万以内的数课件PPT
一共有多少个正方体？
数一数
一个十 10个十是一百
一共有多少个正方体？
一百
一百
一百
3个一百是三百
8个一百是八百。
看图现在计数器上拨一拨，再说一说有多少个正方体?
3个百
2个十 4个一
百十 个
？个
三百二十四
百十 个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百十 个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
千 百 十个
九百九十九3添上1是一千 从右边起，第四位是千位
一百、二百、三百、四百、五百、
六百 、七百、八百、九百、一千 10个一百是一千
想想做做
2
5
4
4
2
6
135
百 十
百 一
感谢各位领导、老师 的指导!
苏教版二年级下册数学优秀课件-4.2《千以内数的读、写》 (共33张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
1、从右边起，第一位是（个）位，第二位
是（十）位，第三位是（百）位，第四位
是（千）位。 2、一个数它的最高位是十位，它是（两） 位数。
3、16的十位上是（1），表示（1）个（十）； 个位上是（6），表示（6）个（一）。
4、18的1在（十）位上，表示（1）个（ ）； 8在十（ ）位上个，表示（ ）个（8）。 一
苏教版二年级数学下册
1000以内数的读写
10个一是( 十 )
10个十是( 一百 ) 10个百是( 一千 )
一个一个地数， 从九百八十六数到一千。 986 987 988 989 990 991 992 993 994 995 996 997 998 999 1000
十个十个地数， 从七百六十数到八百二十。 760 770 780 790 800 D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/10
谢谢观看
每个数位上的数字都不是零
读数从最高位读起；
百位上是几就读几百，
二年级下册数学教案-4.2 1000以内数的认识丨苏教版
《1000以内数的认识》教学设计教材分析：本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。
在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
教材通过一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，引导学生从掌握数的概念开始，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感。
学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容，将数和形紧密结合起来，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。
学情分析：在现有基础方面：学生通过以前的学习，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。
在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。
教学的最后一个环节，“猜一猜”等活动为学生的个性发展提供了机会，从而全班学生得到不同程度的发展和提高。
教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
二年级下册数学说课稿-4-2 千以内数的读写∣苏教版
二年级下册数学说课稿-4-2 千以内数的读写一、教学目标1.知识与技能：掌握千以内的数的读法和写法。
2.过程与方法：通过图片、模型和游戏等多种教学方法，让学生理解千以内数的读写规律。
3.情感态度和价值观：培养学生认真学习数学的态度，懂得数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：千以内的数的读写规律。
2.难点：掌握四位数及以上数字的口诀及阅读能力。
三、教学过程1. 导入活动引导学生回忆在上节课所学习的百以内数的读写，通过数码卡片游戏复习数字的意义和数码识别。
2.新课讲解1.观察图片通过图片展示千以内数字的习惯读法和写法，生动直观地让学生了解千以内数字的读写规律。
2.看图读数随机出示数字图片，游戏中每位同学依次猜数并读数，帮助学生快速记忆千以内数字的读法。
3.探究数字规律通过数字排列、大小顺序、奇偶性等因素，让学生探究数字的规律，帮助学生更加理解和掌握千以内数的读写规律。
3.合作探究1.模型拼固定数位的数利用思维导图，让学生根据数字规律，自发组合数字，从而形成固定数位的数字，达到更深入的认识。
2.常用数字的口诀通过口诀，让学生快速掌握常用数字的读写，加深记忆。
4.练习巩固1.填空题练习通过填空题，让学生巩固理解千以内数的读写规律并锻炼阅读能力。
2.随机出题练习让学生拼读数字，习惯了解数字的读写规律，从而达到锻炼口算能力的目的。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生对于千以内数的读写有了更深刻的认识，为下一课的拓展做好准备。
四、教学反思在本节课中，通过多样化的教学方法，让学生深入理解千以内数字的读写规律，掌握数字的口诀及阅读能力，提高了学生的数学成绩，也培养了学生的数学学习兴趣，达到了预期效果。
同时，在教学过程中，需要适当的引导，给学生提供合适的情境，让学生在实践中掌握知识，在活动中培养兴趣。
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千以内数的组成及读、写。(教材第31~33页)
1.了解古代的记数方法。
2.会用计数器表示千以内的数，知道千以内每个数的组成及读法和写法。
3.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
重难点:会用计数器表示千以内的数，知道千以内每个数的组成及读法和写法。
课件、计数器。
师:同学们，上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.你知道吗。
师:同学们，很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。你
知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第32页“你知道吗”)
学生自己阅读。
师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。
学生在小组内交流，教师巡视了解情况。
2.教学例3。
师:谁能在计数器上拨珠表示出5个百，并告诉大家是多少。
生:5个百就是在计数器的百位上拨5个珠子，是500。
师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?
生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子，3个十就在计数器的十位上拨3个珠子，4
个一就在计数器的个位上拨4个珠子，合起来就是534。
师:1个千该怎样表示呢?
生:1个千就在计数器的千位上拨1个珠子，这样就是1000。
师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第31页“试一试”)
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。
师:把你填的结果告诉大家，好吗?
·第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。
·第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。
【设计意图:创设生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，调动学生学
习的积极性。让学生通过活动学习，掌握千以内数的读写和组成，同时培养学生的推理能力、
分析能力和知识迁移能力】
师:这节课你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
千以内数的组成及读、写
你知道吗 534由5个百、3个十和4个一组
1.创设生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，调动学生学习的积极性。
通过学生自主合作的探究活动，掌握千以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力
和合作的意识，同时让学生获得成功的体验。
2.千以内数的读写的教学是在学生学习了百以内数的读写的基础上进行的。因此教师通
过利用计算器拨珠，让学生看着计数器读数，帮助学生体会各数的组成。
A类
写出下列各数。
( ) ( ) ( ) ( )
(考查知识点:千以内数的读、写;能力要求:能正确读、写出千以内的数)
B类
在下面的计数器上画出相应的珠子数表示下面的数。
205 501 972 1000
(考查知识点:千以内的数的认识;能力要求:用计数器表示千以内的数)
课堂作业新设计
A类:
1000 204 401 510
B类:
205 501 972 1000
教材习题
第31页“想想做做”
1. 300 400 600 800 900 1000 700比较接近1000
2. 627 503 430
3. 四百 二百五十 一百六十八 三百零二
4. 896 530 100 689 503 1000
5. 573中的“3”表示3个一，连第二个图
306中的“3”表示3个百，连第三个图
230中的“3”表示3个十，连第一个图
6. 读一读略 (1)710 711 (2)300 310
(3)995 1000 (4)500 499