分子和原子说课稿
教师招聘考试《分子和原子》说课稿
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分子和原子说课稿PPT课件
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
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教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
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教材分析
2、教学目标
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教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
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教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
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感谢您的观看！
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置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
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教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
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教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、前言大家好，今天我来为大家讲一讲有关分子和原子的知识。
在我们的日常生活中，分子和原子是一个非常重要的概念。
无论是从物理、化学、生物等多个领域，都会涉及到它们的研究。
所以，了解分子和原子的基础知识对我们理解这些领域的原理和应用都非常重要。
本次讲解，我将首先介绍分子和原子的概念，接着会分别从化学和物理层面，为大家详细阐述分子和原子的结构特征、性质以及相关应用。
希望通过我的讲解，大家能够对这个话题有更深入、更全面的了解。
二、分子和原子的概念1. 原子原子是由质子、中子和电子三种粒子组成的基本粒子，是构成物质的最小单元，它是不可分割的整体。
不同元素的原子具有不同的质量、大小、电性质字，符号为“X”，如氢原子为H，氧原子为O等。
2. 分子分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对形成的具有独立存在和化学性质的粒子，分子也是构成物质的基本单元之一。
化学式中，分子的符号是由两个或两个以上的相同或不同原子的符号组成。
例如，二氧化碳分子的化学式为CO2。
三、分子和原子的结构特征1. 原子的基本结构特征原子是微观数量级的粒子，它由中心的质子和中子组成原子核，核外绕着电子云。
原子核的大小约为10的-15次方米，而电子云的大小约为10的-10次方米，即原子直径的千分之一。
电子在电场力和核的引力作用下，保持在原子核的周围环绕运动，形成一个稳定的电子壳层，外电子层未充满的元素具有化合价。
2. 分子的基本结构特征分子是由两个或以上原子通过化学键结合形成的，分子的形成始终遵从着化学键结合原则。
常见的分子结构有：双原子分子，多原子线性分子和多原子非线性分子。
其中，双原子分子如氢分子（H2）、氧分子（O2）；多原子线性分子如二氧化碳（CO2）；多原子非线性分子如水（H2O）。
四、分子和原子的性质1. 原子的性质原子的性质取决于其原子序数（即质子的数量）。
例如，氢原子只有一个质子，在周期表中属于第一组；氧原子有8个质子，属于第16组。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子--分子运动现象实验说课稿
分子运动现象实验说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《分子运动现象实验》，我将从以下五个方面展开说课。
一、教材与学情分析（一）教材分析分子运动现象的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题一的内容。
该实验是初中化学实验教学的重点之一，也是学生由宏观世界转向微观世界的开端。
通过本实验，能培养学生的观察能力，激发学生抽象思维意识，将“分子在不断运动”这一性质由理论知识通过化学实验，将其更加形象的体现出来，以增进学生的理解。
（二）学情分析在此之前学生已经对微观世界有了初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上都处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。
此外，学生已具备一定的实验操作技能，对于简单的实验可以进行相应的现象描述及解释，并根据已学的知识对实验做出简单的评价。
二、教学目标知识与技能：认识分子是构成物质的微粒，了解其性质，并能运用分子的性质解释一些简单的日常现象。
过程与方法：运用实验解释分子在不断运动的性质，学会在观察中获取信息，培养想象能力和抽象思维能力情感态度与价值观：通过对分子的有关性质的探究，体验探究活动的乐趣，培养用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
三、教学环节与教学方法教学环节：情景引入→实验激趣（教师演示实验、学生分组实验）→开放性讨论→教师补充总结教学方法：演示讲授法、分组实验法、合作探究法四、教学过程1、引入新课：金秋十月，正是迪庆高原狼毒花红的季节，同学们很想身临其境去嗅着泥土的清香，感受那一片花红……于是，在漂亮的图片和藏族歌手熟悉的旋律中，我们相约一起去看“花”……这节课上，我们也能看到满树的“花”红，不过，这个“花”的气味可有些特殊哦。
看花？同学们不禁对这节课的内容产生了兴趣。
2、教师讲授实验并做演示实验：实验原理：（1）浓氨水显碱性能使无色的酚酞溶液变红。
（2）浓氨水挥发出的氨分子不断运动，溶于水后生成氨水能使酚酞溶液变红。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿秦国超一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3、教学重点、难点重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。
实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。
分子、原子说课稿
《分子和原子》说课稿各位评委、各位老师：上午好！我今天的说课内容是义务教育实验教科书人教版九年级化学上册第三单元的课题2 ——《分子和原子》一、教材分析1．教材的内容、地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时为学生学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定了基础。
因此，本课教材具有承前启后的作用。
2．教学目标分析（1）知识与能力：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的能运用分子的观点解释一些简单的生活实验现象（2）过程与方法：实验探究法、多媒体展示和学生自主合作学习（3）态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学精神和团结合作精神3．重点、难点（1）重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）难点：建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点抽象思维能力的培养二、教法分析1．实验探究法：变抽象为现实、激发兴趣，化难为易。
2．微观模拟法：化抽象为具体，培养学生的微观想象能力。
3．讨论归纳法：培养学生的分析理解能力、归纳总结能力。
三、教学程序1．创设情境，导入新课通过日常生活中的例子和具体的实验引入课题，物质是由微观粒子构成的。
2．科学技术，证实存在通过课件展示我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉子图像“中国”，这样用事实说话，既可让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
3．水分子自述播放水分子的自述。
通过水分子的自述说明分子的质量和体积都很小。
以拟人化手法激发学生的学习兴趣。
4．探究活动通过学生自主探究学习、探究反思，总结出分子的两个特征：分子在不断运动；同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
培养学生的动手能力和思维分析推理能力。
5．继续探究，培养能力放映50mL酒精和50mL水混合以及绿豆和花生混合的动画说明分子间有间隔，展示图片物质在不同状态时的分子排列情况强调气体分子间间隔大，液体次之，固体最小。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、引言大家好，今天我要给大家讲解的主题是分子和原子。
对于化学，很多人都会感到畏惧，甚至觉得很难懂，但是只要懂得其中的奥妙，就能让我们对这个科学更加感兴趣。
那么，让我们来一起探讨分子和原子的相关知识吧。
二、分子和原子的概念2.1 分子的概念分子是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的粒子，是化学物质的基本单位，具有一定的稳定性和分离和结合的能力。
分子中原子之间的相互作用常常决定了化学物质的性质和性质的起源。
2.2 原子的概念原子是由质子、中子和电子组成的基本粒子，是所有非化学反应中不可分割的物质。
原子是由核和电子组成的，电子绕核运动，核由质子和中子构成，且核质量远大于电子。
三、分子和原子的区别3.1 分子和原子的区别直接看到这里，这些概念可能让人混淆，并且感到混乱，那么让我们看看分子和原子之间的区别是什么。
分子是由两个或更多原子组成的物质，是化学中的记号。
原子是构成物质的基本结构单位，是通过化学键结合在一起形成分子的基本成分。
分子具有大小、形状和化学性质，但这些性质不同于原子，只有所有原子的集合形成的物质才能影响分子的实际性质。
3.2 分子和原子的联系虽然分子和原子有着诸多的区别，但是它们在化学中往往是相互联系的。
分子由原子构成，原子通过相互连接而形成分子。
化学反应中，通常是由原子的化学键相互作用而发生的，而不是分子的相互作用。
四、分子和原子的应用4.1 分子化学的应用分子化学是化学的一个分支学科，研究原子和分子之间的相互作用，并分析和控制它们的物理和化学性质。
分子化学在工业、农业、医药及其它领域上有着广泛的应用，例如合成新材料、开发新药物、制造新型电子元件等。
4.2 原子物理学的应用原子物理学是研究原子和原子核中运动的粒子（电子、质子、中子）以及它们相互作用的学科。
原子物理学在材料制造、工程技术、核工业和医学等领域有着广泛的应用，例如工业中利用激光技术进行激光切割、在核医学中使用放射性同位素进行诊断等。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元课题 1 的内容。
本课题是学生对微观世界的首次接触，是学生从宏观世界走向微观世界的开端，也是今后学习化学的重要基础。
在教材的编排上，本课题先通过生活中的一些常见现象，如品红在水中的扩散、水的蒸发等，引发学生对物质构成的思考，从而引出分子和原子的概念。
接着，通过实验探究，如氨分子的扩散实验、酒精与水混合体积变小的实验等，让学生直观地感受分子的存在和性质。
最后，教材还介绍了分子和原子在化学变化中的变化情况，帮助学生理解化学变化的本质。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对物质的变化和性质有了一定的了解，但对于物质的微观构成还缺乏认识。
九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但抽象思维能力还相对较弱。
因此，在教学中，要通过直观的实验现象和形象的比喻，帮助学生理解抽象的微观概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子的基本性质，能用分子的观点解释一些常见的现象。
（3）理解分子和原子的概念，了解分子和原子的区别与联系。
2、过程与方法目标（1）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学精神。
（2）让学生认识到世界是物质的，物质是由微观粒子构成的，增强学生的唯物主义观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。
（2）分子和原子的概念。
2、教学难点（1）用分子的观点解释一些常见的现象。
（2）理解分子和原子在化学变化中的变化情况。
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分子和原子说课稿
各位评委老师好！
我今天说课的内容《分子和原子》第一课时，来自人教版九年级化学第三单元课题一。
我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程和板书设计五个部分来进行我的说课，其中教学过程是我说课的重点部分。
第一部分教材分析
1、本内容在教材中的地位和作用
本节课是学生认识微观世界的第一课，通过学习本课内容学
生会把前面学过的有关物质的内容从微观上认识的更加清
楚，还是后面学习物质结构、质量守恒定律、化学方程式等
内容所必不可少的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力、
辩证思维能力有重要作用。
2、教学目标
知识和技能：认识到物质是微粒构成的；构成物质的微粒有
三大特征。
过程和方法：通过观察品红在水中扩散和氨气分子使酚酞溶
液变红色实验，学会对比实验方法、通过分析现象归纳结论
的方法和讨论交流的学习方法。
情感态度价值观：建立世界是物质的，物质是可分的辩证唯
物主义物质观，保持对微观世界的好奇心和探究欲。
3、教学重点：认识物质的微粒性和分子的三大特征
4、教学难点：对微观微粒的想象和运用微粒性质解释生活中的
一些现象。
第二部分学情分析
初三学生已经有抽象思维能力，但是还习惯于形象思维习惯。
这为学生学习本课提供了能力基础。
前面学习了物理变化、
化学变化、物理性质和化学性质及物质的三态变化、热胀冷
缩为学生学习本课提供了知识基础。
但是从宏观表象到微观
想象的抽象性有些学生可能感到有困难，对微粒的特性理解
不到位。
第三部分教学策略
教法：从实验入手，以问题引导和解决、激发学生想象力为
主要教学方法。
学法指导：观察、分析、交流讨论、归纳法为主。
第四部分教学过程
引入环节：展示食盐、烧杯里的自来水、集气瓶中的空气，
找不同的和相同点。
找相同点时学生遇到困难，老师用药匙
分离三种物质来说明不论什么状态物质都是可分的，是有微
粒构成的。
设计意图：用实物激发学生认知冲突，吸引学生注意力，提
高学生学习的积极性和主动性。
探究新知环节
做品红在水中扩散实验，现象是品红能在水面、水中、水底
扩散，说明微粒是运动的还是静止的？微粒之间是紧挨的还
是有空隙可钻？
然后让12个学生扮演水微粒方阵，5个学生扮演品红，模拟
品红在水中扩散。
引导学生观察课本49页图片。
设计意图：通过对宏观表象提问，引导学生思考问题并进行
微观想象。
然后通过角色扮演和场景模拟，强化学生对微观
世界的认识和理解。
接下来分子运动的实验，重点让学生认识到对比试验的方法
和重要性，不同分子运动活跃性不同。
设计意图：通过实验分析，强化微观粒子特性的认识。
解释原因：1、酒香不怕巷子深
2、湿衣服在太阳下容易干
3、物质在三态时所占体积不同
4、冬天电线杆上电线紧，夏天松些
5、铜球受热体积变大
6、变别的乒乓球烦热水中鼓起来
7、空气中各分子是怎样分布的？扮演三个氮气分子、三个氧气分子、三个二氧化碳分子，三个稀有气体分子，当刮风时它们又是怎样移动的？
8、把气体从1L容器转移到2L容器中，气体所占体积是1升还是2升？举5个学生从教室移到操场，所占空间或体积怎么变？
9、受热后，微粒大小和数目如何变？
设计意图：通过练习运用，巩固学生对知识的掌握和构建，培养学生应用知识、解决问题能力。
课堂小结：同桌谈收获和对自己学习进行评价。
设计意图：通过小结，让学生对课堂零碎知识学习有一个整体认识，从感性认识上升到理性认识，培养学生归纳总结能力和口头表达能力，强化记忆。
通过评价，让学生找到进步，明确不足，找到努力方向。
板书设计：
课题三分子和原子
1、物质是可分的，是由微粒构成的，这些微粒可能是分子，也可
能是原子。
2、分子三大特征：小、动、距
体积小、质量小；不停运动，高温快，低温慢；分子间有距离，
且距离受热、压可以改变。
原子也是小、动。
设计意图：板书遵循条理化、简洁化、重点化，便于学生构建
知识体系和记忆。