[精品]我的十大教育主张
我 的 教 育 主 张
我的教育主张黄沙小学乐海燕时间真是一瞬即逝，仅仅是弹指一挥间，2001年7月毕业的我，在教育战线上已经整整工作了十个春秋，现今在黄沙铺镇中心小学任教。
在教学工作中，我时常告诉自己：堂堂正正做人，踏踏实实工作。
在教育管理学生方面，多年来我始终坚持从关心爱护学生出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。
为了使一个个“调皮生”不再调皮，一个个“落后”的学生不再落后，一个个“沉默”的学生不再沉默……我始终坚持做到以下几点：一、用童心走近学生童心是出水“芙蓉”，天然无杂质。
在教育工作中，教师以童心善待童心，以童心交换童心，方能建立良好的师生关系。
教师的童心能滋润儿童的心灵，教师的童心能开启儿童的智慧，教师的童心能抹去儿童心灵的尘埃。
无数事实表明，教师愈能理解和体察孩子的心，教师就愈能赢得孩子的心。
班主任工作也大抵如此！每逢接手一个新的班级，我总是在课间活动时仔细地留意着这些孩子们，看看他们都在玩些什么，因为一旦下了课，孩子们脱离了上课的束缚，天性总是会不知不觉的暴露无遗的。
孩子们的课外活动可丰富了，男生总喜欢玩刺激一点的游戏，有的打球，有的跳高，而女生玩的则会文静一些，有的跳皮筋，有的跳绳，他们沉浸在快乐的海洋里，一阵阵兴奋的尖叫惊飞了树上觅食的小鸟，引来旁观者艳羡的目光。
他们玩，我也玩。
在一个课间十分钟，我拿出一根跳绳，自顾自地跳了起来。
每当这时候，总会有孩子们惊奇地过来搭腔，“老师，你也会跳绳？”，“老师，你的绳跳得真好！”，还有一些孩子在大叫：“快来看啊，老师在跳绳耶！”不一会儿，我的周围就聚集了许多的孩子，他们惊奇地议论着，还有的帮我数起了数，在我停下歇息时，孩子们七嘴八舌地问了我好多的问题，我们愉快地交谈着，完全没有了课堂中的拘谨与生分。
到最后，甚至有一个学生对我说：“老师，我的绳比您跳得好！”看着他们那一双双发光的眼睛，我的心仿佛也被抹上了一层光亮。
我的教育教学主张范文
我的教育教学主张范文
教育，被认为是唤醒人类精神并培养人格的最重要手段。
因此，作为
一名教师，我重视教育的本质和作用，并努力探索教育范式，以创建一个
有效的学习环境。
首先，我认为建立一个真正有效的学习环境，需要从学生和教师双方
开始，这就是要建立一种相互尊重、建立信任的学习氛围。
学生对老师的
尊重是基础，老师也应该给予学生更多的尊重，而不是把他们视为简单的“对象”。
教师应关注学生的焦点，尊重学生的个性，尊重学生的自尊，
从而建立信任的学习环境，让学生放心，舒心地进行学习。
另外，在教学中，我认为“引导式”可以发挥自身特长，灵活应用的
方式来教育学生。
引导式教育不是把知识“泼”给学生，而是帮助学生在
学习过程中学习思考能力和解决问题的能力。
与指令式教学不同，引导式
教学以发现与探索为导向，帮助学生认识自身，发现自身潜能，及时引导
学生从自身的角度解决问题，从而帮助学生获得理解，激发他们自主学习
的能力。
最后，我认为，教育的永恒主题是培养一个健全的人格，而不是数学、物理、语文等学科的教学。
教育孩子的十大原则有哪些
教育孩子的十大原则有哪些 家长可以说是学龄前儿童人生的第一启蒙老师，所以，父母的早教方法会影响孩子的一生。那么家长应该怎么教育孩子呢?以下是店铺分享给大家的教育孩子的十大原则，希望可以帮到你! 教育孩子的十大原则 第一，平等原则。 心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看做是与自己平等的人。 第二，尊重原则。 我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。 第三，感情交流原则。 很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么?”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。 第四，自由原则。 很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。 第五，统一原则。 家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。 第六，榜样原则。 家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。 第七，信任原则。 谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他(她)，孩子就没有说谎的必要。 第八，宽容原则。 人非圣人，孰能无过?孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候“。 第九，鼓励原则。 许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的?”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。 第十， 方法转变原则。 教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。 总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，他(她)富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你就是成功的家长 教育孩子的十大方法 一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。 二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。 三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。 四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。 五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。 六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。 七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。 八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。 九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。 十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。 美国家长教育孩子的十大原则 1.归属原则：家庭是孩子成长的第一个环境，也是最重要的环境。因此，要保证孩子在健康的家庭环境中成长，使孩子从小就对家庭建立起可信赖的归属感。 2.希望原则：在孩子的成长过程中，要经常鼓励他们树立前进的目标。无论遇到什么挫折，永远都要让孩子看到希望。 3.平等原则：要和孩子平等对话，倾听他们的声音，想方设法理解他们的想法并加以引导，不要总是居高临下地指指点点。 4.管束原则：在孩子未成年前，管束主要是父母的责任，不要把这个责任推给爷爷奶奶或者外公外婆。当然，这些老人们也要尊重子女的管束权，但不要代替。 5.榜样原则：父母是孩子的第一任老师，也是孩子人生的第一个榜样。一般说来，孩子的言行往往都是从模仿父母开始的，言传身教的榜样作用是巨大的。因此，父母们一定要以身作则。 6.惩罚原则：不懂事的孩子有过失时，可以批评和指点。对于故意犯错的孩子，适当的惩罚也是必要的，但是，不准打骂或体罚孩子。惩罚易使孩子产生逆反心理，要慎用和巧用。 7.后果原则：每教孩子做一件事的时候，就要让他们了解可能产生的后果。当孩子自己打算做一件事时，也要帮助孩子分析其行为可能带来的后果。从小就要让孩子养成凡事都要想到后果，并对自己行为负责的习惯。 8.界限原则：要教育孩子从小了解道德和法律的界限，知道要敬畏道德和法律，让他们懂得这两个界限就像公路上的红灯一样，是永远不可逾越的。 9.20码原则：尊重孩子的独立倾向，鼓励孩子做些力所能及的事。但是，不要放松监护的责任。“20码”(约合18米)只是个象征，意思是要给孩子留出成长的私人空间。 10.四W原则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起(who)，在什么地方(where)，在干什么(what)以及什么时候回家(when)。对于自己的未成年孩子，必须时刻了解这四点。
十大教育心得体会初中生(3篇)
第1篇初中阶段是人生中一个重要的转折点，它既是小学生活的延续，也是步入高中、迈向成年的重要阶段。
在这个阶段，我们不仅需要学习知识，更重要的是培养良好的学习习惯和品质，为未来的发展打下坚实的基础。
以下是我作为一名初中生总结的十大教育心得体会。
一、树立正确的价值观价值观是人生的导向，初中生正处于世界观、价值观形成的关键时期。
我们要树立正确的价值观，明确自己的人生目标，做到心中有理想，行动有方向。
要学会尊重他人，关爱集体，培养良好的道德品质。
二、养成良好的学习习惯学习习惯是影响学习效果的重要因素。
初中生要养成良好的学习习惯，包括：按时完成作业、预习复习、积极参与课堂讨论、认真对待每一次考试等。
同时，要合理安排时间，做到劳逸结合，保持良好的学习状态。
三、培养良好的沟通能力沟通能力是人际交往的重要基础。
初中生要学会与人沟通，包括：倾听、表达、协商、协调等。
在日常生活中，我们要学会尊重他人，关心他人，学会换位思考，以真诚、友善的态度与他人相处。
四、增强团队协作精神团队协作是现代社会必备的能力。
初中生要培养团队协作精神，学会在集体中发挥自己的作用，为团队的成功贡献自己的力量。
在合作中，我们要学会尊重他人，关心他人，互相帮助，共同进步。
五、培养自主学习能力自主学习能力是终身学习的基础。
初中生要培养自主学习能力，学会独立思考、发现问题、解决问题。
在学习过程中，我们要敢于质疑，勇于探索，不断提高自己的学习能力。
六、关注身心健康身心健康是人生发展的基石。
初中生要关注自己的身心健康，保持良好的作息时间，积极参加体育锻炼，增强体质。
同时，要学会调节自己的情绪，保持乐观的心态，面对生活中的困难和挫折。
七、学会感恩感恩是一种美好的品质。
初中生要学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学的关心之恩。
在日常生活中，我们要学会关爱他人，传递正能量，让生活充满阳光。
八、培养创新精神创新精神是推动社会进步的重要动力。
初中生要培养创新精神，敢于尝试新事物，勇于挑战自我。
新家庭教育的十个基本观点
新家庭教育的十个基本观点新家庭教育的十个基本观点家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
下面和小编一起来看新家庭教育的十个基本观点，希望有所帮助！1、倡导科学新家庭教育不是经验主义的教育，也不是跟着感觉走的教育，更不是跟着市场转的教育，而是建立在科学研究的基础上的教育，是优良传统文化的结晶。
新家庭教育可以说是科学的家庭教育，是崇尚科学精神的家庭教育，是建立在心理学、脑科学和优秀文化经典基础之上的家庭教育。
2、呼唤真爱“什么是真爱”可能是家庭教育领域最具争议的话题。
毫无疑问，激发孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，在实践中锻炼出创新精神，这是新家庭教育的追求。
但是，成长是有规律的，教育也是有规律的，这些都是不可违背的。
爱的误区在家庭教育中比比皆是。
真爱与溺爱具有本质的区别，真爱是理解、尊重和爱护，溺爱是轻视、放纵和剥夺。
3、捍卫家庭在新家庭教育看来，家庭建设包括恋爱、婚姻、人口、经济、文化及家庭关系等多种要素，而这一切都是家庭教育最为重要的基础和前提。
当今中国家庭教育最突出的问题，是一个见仁见智的问题，在我看来，家庭的脆弱、衰落甚至崩溃是最为严重的危机。
换句话说，就是有太多的家庭没有温暖，没有正常的生活，没有良好的关系，而当家不像家，父母不像父母，孩子就不可能像孩子。
比如，902万留守儿童的家庭，特别是36万无人监护的留守儿童，比如每年几百万离异的，那些发生热战或冷战的家庭，还有更多父教缺失的家庭。
我们关注家教，关注家风，首先要关注家庭。
新家庭教育是支持家庭、维护家庭、发展家庭的教育。
4、崇尚尊重在儿童最容易被忽视的四个基本权利中，参与权名列前茅。
参与权是指儿童享有对与他们自身发展相关的家庭、文化和社会生活等事宜发表意见并视其成熟度参与决策的权利。
显然，这对于儿童的成长具有非常积极的作用。
尊重儿童权利，履行父母的主体责任，这是当今父母的法律义务，是家庭教育的基本原则，也是新家庭教育的重要基石。
我的教育之道
我的教育之道一、学生观——把孩子当孩子看。
1、孩子是人，首先我们要把孩子当人看。
是人，就有人的人格和尊严，教师就要尊重他们的人格，保护他们的尊严，和他们平等相处，师生关系应是朋友和知己式的关系；是人，就有思想和需要，就有主观能动性，教育就要尊重和适应这一客观事实，深入了解孩子，充分发挥他们的积极性和主动性。
人的个性各异，教育不能无视人与人之间差异的存在，什么都强调统一的标准，我们要尊重差异、适应差异，促进人个性的充分发展。
2、孩子在生理、心理上都是不成熟的人，我们就一定要保护他们、宽容他们。
孩子自有孩子的天性，我们不能以成人的标准来衡量和要求他们。
我们应该要努力地深入孩子，走进他们的心灵，充分了解孩子的特性，让教育贴近孩子的实际，并服务于孩子的发展，而不是使孩子被动去适应成人的模式。
孩子好奇，想象力丰富，在他们认识世界的方式中，经常有许多创造性火花的迸发，教育尤其要注意保护孩子这种创造的欲望和潜能。
3、孩子是正在发展中的人，他们的可塑性很强。
我们一方面要注意不能过早的给孩子下结论、贴标签；另一方面我们要清醒的认识到：我们的教育现在给他什么影响，孩子将来就会以什么样的态度来对待社会、对待人生。
我们要用自己的爱去滋润孩子的心田，让他们时时刻刻感受着周围人给予他的爱，这样他才会爱自己、爱别人、爱社会。
4、把孩子当作自己的孩子看。
只有这样，我们才会淡化教育上的功利主义，为孩子的终身发展着想，我们的教育才会有所成功。
二、基础观——把快乐植根于孩子的心灵。
“减负不减质，减负不能淡化基础”，说得很正确。
但怎样看待质量，我们要着力让学生打好什么样的基础？我们认为，和谐人格的基础要比知识技能的基础重要得多。
把快乐植根于孩子的心灵，是我们基础教育的重要使命。
1、快乐来自于和谐的人格。
一个人的幸福与否很大程度上取决于他的心态如何。
教育要做的重要工作就是,从小让孩子养成一种乐观的心态,形成一个和谐的人格。
能感受到大自然的美妙，能体会到与人相处的乐趣，能够以一种非常积极、主动、开放的心态去对待生活、对待学习、对待同伴。
我的教育思想
简述我的教育思想我的教育思想可以用十个字来概括：心仁、性柔、法严、身正、无为心仁就是热爱学生。
包括：坦诚相待，表里如一；亲切信任，理解学生。
教育工作者应该相信：人之初，性本善。
每一个学生都是一棵向着太阳生长的幼苗，我们除了爱护和鼓励以外，就是要给他生长的自由。
当然，还要整枝、打杈。
现在害虫比较多，一定别忘了打药。
性柔，我打过两年太极拳，略知以柔克刚的道理。
对学生要有耐心。
对学生存在的问题，要明察秋毫，不能明察，则不能禁于未发。
要做到明察秋毫，腿要勤，眼要勤，心更要勤，既要观察事物的现象，又要看到它的本质。
然而，更要虚怀若谷，宽容而不使之畏惧。
良好的心理气氛有利于激发学生的学习动机。
要做到虚怀若谷，性子要柔些，惩罚要轻些，讽刺要少些，挖苦要杜绝。
这并不是不批评学生，并且不排除当众批评学生，只有当众批评，才能对大家和他本人起到教育作用。
绵里藏针是也。
法严，教育虽然在改革，但没有师道尊严是不行的。
韩非子说：“严家无悍虐而慈母有败子。
”教育中只讲爱，任其自由发展是片面的。
但一定要区分“严格”、“严肃”、“严谨”和“严厉”。
心仁和法严是辨证统一的，安妮·莎利文对海伦·凯勒的教育成功，靠的不是经验，她靠的是对这个又聋又瞎又野蛮但又可怜的孩子的一片爱心。
在爱的同时，她也很严。
海伦回忆说：“She never praised me unless what I did was as good as that of the best of a normal person..”------不做到和常人一样好，她决不表扬我。
孙子曰：视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之具死。
厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬若骄子，不可用也。
总之，儿童是希望，休由幼稚遭棒打，孩子乃未来，莫因溺爱被捧杀。
身正，为人师表，以身作则。
政治上，公平、民主、不搞个人崇拜。
当然，公平不是平均主义，民主也不是十八口子乱当家。
我的教育主张
我的教育主张教育是通过言传，说教等手段把一个人的某些方面的潜力最大化，人类的进步离不开前辈的身教，离不开导师的理论，只有被后辈们汲取达到薪火相传的目的，社会尤其是文明才会有进步。
人类从直立行走开始出现分工，文明也出现多样性，时至今日，整个社会，已经改变为一个充斥各色人才的生活圈。
不同的工种，不同的文化，不同的礼仪，都是教育为社会做出的贡献。
教育是人类在进步的一个重要组成部分，是人类得以生存发展的根基。
在言传身教中，大多数人找到了自己人生的方向以及目的地，不同的小溪汇成社会，四面八方的力量推动文明的前进。
也就是说，没有了教育，也就没有人类进步的空间。
教育是一个国家培养对其发展有利的人才的最有效渠道，通过学校这样的载体，达到培养出符合国家发展方向的人才。
比如，我国提出的科教兴国政策，科学技术是第一生产力，所以在中国形成了重理科轻文的观念。
这是中国当时的国情决定的，因为当时的国家生产水平低下，急缺科技型人才，基于这个大方向，我们提出了科教兴国。
而有些西方国家，更看重熟识金融的人才，他们会对有些学校实行优惠政策。
国情的不同，决定了教育的不同种类。
但是，由此可见，教育对于国家的改变是无限潜力的。
甚至在某些地域，教育是国家成败的决定性因素。
所以，对于国家而言，怎么培养于国家有益的人才是至关重要的。
教育是五花八门的，不同的地域有不同的情况，至于教育出什么养的人才，就要看国家的大环境，看国家的需要，看人才的新定义了。
孔子当年门下弟子3000，还是出了将军出了门客出了谋士出了文人出了思想家，圣人亦无法决定门下弟子的前途，何况我们？所以教育培养出的人才应该是专精一门而略懂其他的专业型人才。
比如学生中有人对思想理论有兴趣，很可能被数理化埋没。
所以对于不同的人才需要不同的培养方向，投其所好因材施教。
这样也就是说，教育是人性化的，是因人而异的，不是强加于人的，什么方向的潜力就需要教育给其指向那个方西。
然而，有些教育，我们必须严格执行，比如人格教育，品行塑造，爱国教育等等，这些决定一个人未来的品格是否端正，人格是否完整方面的说教是绝不可忽略的。
我的教育观点
我的教育观点教育是培养和塑造一个人的思想、知识和技能的过程。
作为一名教育工作者，我认为教育应该是全面发展的，注重个人发展和社会责任的结合。
以下是我对教育的几点观点：1. 个性化教育每个人都有自己独特的兴趣、天赋和研究方式。
个性化教育是根据学生的个体差异，为他们提供有针对性的研究和支持。
我相信，通过了解学生的个性特点和需求，可以帮助他们发现自己的优势并激发研究的兴趣。
2. 终身研究教育不应该只局限于学校教育阶段。
终身研究是一种持续研究和成长的理念，它强调教育应该贯穿整个人的一生。
我认为，培养学生的研究能力和自主研究的惯，可以让他们在面对不断变化的社会和职业需求时持续适应和发展。
3. 实践与理论结合教育应该注重实践与理论的结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
单纯的理论知识在实际应用中可能会显得力不从心，因此，教育应该提供实践机会和实践导向的研究活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活和工作中去。
4. 全球视野在全球化的时代，培养学生的全球视野是教育的重要任务之一。
学生应该了解和尊重不同文化和价值观，增强跨文化交流和合作的能力。
我相信，通过引入国际化教育元素和提供交流机会，可以培养学生的全球胸怀和全球素养。
5. 社会责任教育不仅仅是为了个人的发展，还应该涵盖社会责任的培养。
学生应该学会尊重他人、关心社会和环境，培养积极的公民意识和社会价值观。
教育应该培养学生的道德观念和社会关怀，让他们成为有责任感和担当精神的公民。
总而言之，我的教育观点是以个性化教育为基础，注重终身学习、实践与理论结合、全球视野和社会责任的培养。
通过这些观点的实践落地，我坚信我们可以培养出有能力、有素质、有担当的新一代人才。
我的教育主张
我的教育主张——爱他从点滴开始虽然鼓励的语言、欣赏的目光，是学生快乐的学习的杠杆，但仅有这些是远远不够的，爱学生还必须落实在行动上。
所以我在强化调动学生的积极性的同时注重言传身教规范学生的行为，我不告诉他们你应该如何如何，而是让他在潜移默化中学会做人。
在班级百花齐放栏里，每个孩子有自己的一块领地，看谁的领土上的星星多。
在日常的学习中，只要有一点点进步的孩子，我都会给予微笑表示肯定，并奖励他一颗小星星，当小星星累计到10的时候，我会准时送他一个小礼物：一枚奖章、一个本子、一本书，这些对于孩子来说是莫大的荣誉，也是他们前进的动力。
比如我班的段启亮同学，学习上游刃有余，成绩优秀，但在集体行动中他喜欢标新立异，以此来突显自己，以至于我班在体操、体育、合唱，等集体项目活动中总是达不到良好的效果。
对此，我常找他谈心说，希望你能听老师的话，和同学们好好配合，表现得更出色。
也常动员他的家长一起做其思想工作，当他稍微有点改变就及时奖他一枚奖章，慢慢地发现他改变了很多，在假期里，他的妈妈没有时间照顾他，我就让他到我家去玩，在我家里，我也不给他太大的约束，想怎么玩就怎么玩，他说：“老师，你怎么像我妈妈一样的，随便怎样都可以，我以为你会让我乖乖的听话。
”我说，只要你愿意，没有什么不可以，但有一点你要记住，不可以太过份，爱玩是你的天性，不出格就行。
从那以后，在学校里，他总是以为老师对他特别的好，他想如果我不表现好的话，老师会不高兴的，在集体活动中表现得很听话，很优秀。
特别是在上课时，创生课程他提出的最多，我为此感到特别的欣慰，我的努力，他会感受得到。
我不但在班会课上和学生像拉家常一样的讨论班会的主题，我还充分发挥板报的激励作用。
我在每月的板报中，我都会评选一名最符合板报内容的标兵，9月份，板报副题是：“9月，我让老师微笑”，就让小朋友用自己的行动来表达对老师的爱。
同学们为了争当“爱师标兵”，他们可是尽了最大的努力，有的给老师用秋天的树叶制作小贺卡，有的一天早到校就给我打扫卫生，有的我到办公室去忘记拿茶杯，一会儿就在学生送来了。
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我的十大教育主张
我的十大教育主张任永生
教育是让人真正成为人，教育即人学。
教育的最终目的就是让人真正成为人，人只有自身发展了，才能服务于他人和社会。
不学无术，在任何时候，对任何人都无所帮助也不会带来什么利益。
所以，教育必须把促进人的发展作为自己的第一要务，教育实践必须坚持从儿童出发，坚持以人为本，关注儿童的生命发展。
人的全面发展不仅要有知识和技能，还要有优秀的品质和健全的人格，因此，教育在某种程度上说是关于人生的科学，是关于让人如何成为人的科学，教育即人学。
知识的最高境界是道德，知识即道德。
所谓真正的知识，就是在学生走出校门，具体知识忘光，所剩下的那部分东西，剩下的东西是什么，就是科学的方法和最基本的规律，优秀的品质和健全的人格。
而科学方法和基本规律属于道的范畴，优秀品质和健全人格属于德的范畴，因此知识的真正内涵，或者说知识的最高境界就是道德。
道和德是对立统一的一个问题的两个方面，切勿将其分割开来，一个具体的知识一方面呈现的是道即规律，另一方面呈现的是德即真善美。
爱是教育的主线和灵魂，教育即唤醒。
没有爱就没有教育，教育就是用心灵塑造心灵的事业。
要想真正塑造学生的心灵，就必须用爱去唤醒学生的心灵，爱是一种情怀，是一种责任，更是一种能力。
用自己喜欢的方式去爱学生，你爱的累，学生接受的苦不堪言，事倍功半。
要学会用孩子喜欢的方式去爱他们，这样你爱的轻松，学生接受的快乐，事半功倍。
只有真懂才能有真爱，教育不能打着爱的旗号，做一些扼杀孩子天性的事情，要唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育即唤醒。
课堂是素质教育主渠道，学习即生活。
不能把素质教育期望于课堂之外，许多学校大搞特搞什么特色，其实教育的真正特色应该体现在课堂上，不能课上扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞特色，弄得学生头昏脑胀，苦不堪言。
应该把每一堂课都变成学生生命的体验，都变成学生生命发展的奠基石，教室就是学生体验生活的场所，学习即生活。
一切能力、素质、品质、人格都主要在课堂上培养和养成，通过构建生命课堂，让学生体验生活的快乐，通过改革课堂，撬动教育变革。
学的均衡教育才能均衡，学会即均衡。
教育均衡发展是教育改革的一个重要主题，教育均衡发展包括教学条件的均衡，和师资水平的均衡。
主要目的是为了实现教育发展的内涵均衡。
但事实证明，靠硬件和师资均衡不可能实现教育内涵发展的均衡。
只有学生学的均衡教育才能均衡发展。
硬件只不过是一个重要的条件，但不是充要条件，充要条件是学生学习的主观能动性，也就是说只要学生主观能动性得到最大限度的发挥，就可以学会学习、学会合作、学会做事、学会做人，所以学会即均衡。
教师教要服务学生的学，教学即条件。
课堂教学改革的关键是重新确立教与学的关系，按照学是内因，教是外因这样的基本原理，确定教与学如下的关系：以学定教，以学评教；先学后教，多学少教；以学促教，教学相长；教者也学，学者也教；教为不教，教学合一的思想。
赢得教师就能赢得课堂，教师即导师。
教是学的重要条件，因此，应该这样定位教师的角色：教师是教学资源的整合者；学生情感的点燃者；学生学习点拨者；学生学习服务者；学生学习引导者；课堂教学组织者；真实学情发现者；学习条件利用者；课堂教学设计者；科学方法提供者。
只有教师角色真正变了，才能真正解放学生，发展学生。
学生是教育的最大资源，学生即资源。
以往的教学活动是把教师当作教育的最大资源，而忽视了学生这个最重要的教育资源，传统的课堂同学只是同听而不是同学，那么新课堂提倡的学习方式是自主、合作、探究。
把学生看作是教育的最大资源，把利用学生作为教学的
最核心技术，通过预习展示反馈的课堂流程真正实现教学的三维目标。
学习就是学生自我构建，学习即构建。
教是外因，学是内因，知识本身有自己的逻辑规律，人对知识的认识过程就是自我构建的过程，学生的学习的过程，就是利用自己已有的知识结构和认知结构对新信息进行加工整理的过程，即构建的过程。
在体验中感受，在感受中感知，在感知中感悟，在感悟中感悟。
学习的过程就是不断利用新信息构建自己的知识结构，能力结构，道德结构的过程。
因此，学习即构建。
科研必须直指课堂教学，问题即课题。
教育科研必须走出假大空的误区，要直指课堂这个教育的主阵地，在课堂中发现问题，把问题作为课题，让全体教师参与课题研究，提倡草根式研究，教育科研不是少数专家学者的专利，更不能脱离教育实际，躲在书斋中无病呻吟，科研如果不接地气，就不可能有灵气。
没有灵气就不可能化成教育生产力，科研就会劳民伤财，变成一种摆设。