读百家姓,想对你说
百家姓学习指南
百家姓学习指南《百家姓学习指南》嘿，朋友，想要学习《百家姓》呀，那可真是个不错的想法呢。
我当时也是稀里糊涂就开始学了，这里面其实有不少门道呢，听我给你慢慢说。
一、基本注意事项首先呢，得知道《百家姓》它是一篇关于中文姓氏的文章，里面可有成百个姓氏罗列在那。
你要下定决心慢慢来，它不是一天两天就能学透的，可别一开始就图快。
我一开始就想赶紧把所有姓氏读完背熟，结果吃了不少苦头呢。
还有，《百家姓》的顺序是有传统的，不要轻易在心里打乱这个顺序，就按它原文的顺序学习。
不然到后来容易混淆得一塌糊涂。
就好比盖房子先打地基，顺序乱了这房子就盖不稳当了。
二、实用建议读的时候呢，可以一个姓氏一个姓氏地读准音。
遇到不认识的字，赶紧查字典标注好读音和意思。
我那会就是这样，一开始好些字都不认识，像“郗（xī）”啊之类的。
每读几个姓氏就停下来，试着背一背，加深记忆。
要是一下读太多，脑子可就记不住了。
另外呢，可以把姓氏和身边熟悉的人联系起来。
比如说姓“李”，你就想你身边姓李的朋友，这样就容易记了。
要是能找到一些有《百家姓》音频或者视频的资料就更好了。
跟着音频读呢，能纠正你的发音。
就好像你跟着音乐节拍跳舞似的，那韵律会让你更投入到学习中。
三、容易忽视的点别小看那些复姓啊，什么“欧阳”“司马”之类的。
学习的时候往往注意力都在那些常见的单姓上，复姓却被忽略。
复姓虽然看起来少，但在文化意义上和那些单姓一样重要呢。
我以前就是这样，总觉得复姓少就不重要，结果在一些关于姓氏文化的小测试里就栽在复姓上了。
而且复姓在记忆的时候可能会更困难一点，因为名字更长，这就需要你要多花些心思。
在学习的时候，也要注意姓氏后面隐藏的小典故。
很多姓氏它都是来源有故事的，了解这些典故能更好地让你记住这个姓氏哦。
比如“赵”姓，据说是与宋朝的皇族有关等等。
只不过有时候很多人就只注重记住这个字，而忘记了背后的故事。
四、特殊情况你要是发现有些姓氏你之前都没听过，或者写法很奇怪的姓氏。
人教版培智生活语文五年级下册9.2姓氏歌
5. 学习汉字“言”。
(1)示范读字音，并组织多种形式认读活动(个别读、小组读、开火车读 )。
A组:独立认读。
B组:跟读。
(2)引导学生说一说，你还知道哪些言字旁的汉字。
思考并回答问题。
6.指导朗读句子:“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
(1)示范读句子，组织学生跟读。
A组:独立读句子。
2.学习句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
B组：
1.认读汉字“吴”，跟读汉字“胡”“言”。
2.跟读并理解句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
教学
难点
A组：
1.正确朗读并理解句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
2.书写汉字“吴”。
B组：
1.跟读并理解句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
教 案
课题
《姓氏歌》第二课时
学生
分组
教学
目标
A组：பைடு நூலகம்
1.认读汉字“吴”“胡”“言”。
2.:朗读并理解句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
3.书写汉字“吴”。
B组：
1.认读汉字“吴”，跟读汉字“胡”“言”。
2.跟读并理解句子“古月胡，口天吴。双人徐，言午许”。
3.描红汉字“吴”。
教学
重点
A组：
1.认读汉字“吴”“胡”“言”。
B组:跟读句子。
(2)拍手打节奏，读出节奏感。
A组:根据节奏拍手读句子。
B组:跟读句子。
(3)组织学生以多种方式读句子(小组读、男女生读、开火车读)。
积极参与各种形式的朗读活动
7. 巩固练习。
(1)想一想，说一说。
古月( )
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》PPT优秀课件说课
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
板书设计
赵钱孙李 周吴郑王 诸葛 东方 上官 欧阳
姓氏歌
弓＋长＝张 木＋子＝李 口＋天＝吴 言＋午＝许 双人 徐
第一单元
识字2 姓氏歌
小朋友们，你们知道你们姓什么吗？你们的 姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人 都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现 在大家都来说一说自己姓什么吧。
激趣导入
你知道自己的“姓”吗？
我姓 王
我姓 李
王亮
李小月
同桌交流
你能向王亮和李小 月一样向你的同桌介绍你 的名字和姓氏吗？
教师小结
每个人都有自己的名字，名 字分为两个部分，姓和名， 通常情况下，名字中的第一 个字就是姓。
我会写
姓
提示 ：
左右等高 左窄右宽 多横等距
自读提示
请同学们大声朗读课文： 圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多
中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳......
2.姓氏歌
。
？
。
？
。
？
。
，
，
，
。
、、 、、
、 、
， 、， 、， ， ......
介绍自己的姓氏
你姓什么？ 我姓张。 什么张？ 弓长张。
组词的方法
你姓什么 ？ 我姓方。 什么方？ 方向的方 。
拓展运用
作业布置
我姓张 我姓李
《百家姓》 中国古代的蒙学课本。宋
初编，作者佚名，据称为江浙一带人士。 集姓氏为四言韵语；为“尊国姓”，故以 “赵”居首。收录姓氏四百九十八个，其 中单姓四百三十六个，复姓六十二个。
《百家姓》教案：从读百姓姓名中培养学生的语文素养
《百家姓》是中国古代赏析传统文化、学习中华文化和提高语文素养的经典读本之一。
在教育教学中，引导学生通过读取百姓姓氏、了解姓氏故事和深挖姓氏文化内涵，可以帮助学生打破局限、拓宽视野、提高语文素养。
一、通过读百姓姓名，了解姓氏文化内涵在阅读《百家姓》的过程中，可以让学生通过从字形、音韵、内涵等方面了解各个姓氏的文化内涵。
比如，学生可以了解到：1、含义深刻的一些姓氏像王姓，其本意为王者、君主之意，意味着这个家族具有领袖、王者的勇气和能力；而姓李则代表着诗文的绅士之家，说明这个家族对文学艺术有特别的爱好。
学生可以通过细致的阅读和研究，更好地了解姓氏背后所蕴含的文化内涵。
2、姓氏的嫁娶习俗和家族谱系《百家姓》中也体现了中国古代社会中的嫁娶习俗和家族谱系。
通过阅读《百家姓》，学生可以了解到一些用来描述婚姻和家族血脉的成语，如“姻缘正深”的姚姓，代表这个家族的婚姻都非常幸福；又如“古貌传人”的姓张，体现了这个家族在古时的颜值及传统美德。
二、通过读百姓姓氏，提高语文水平阅读《百家姓》可以让学生提高阅读理解能力、语言鉴赏能力、写作能力，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
1、提高阅读理解能力对于学生来说，阅读是提高语文能力的重要手段之一。
《百家姓》的语言准确生动,也锻炼了学生的阅读理解能力和解说短文的能力。
2、提高语言鉴赏能力阅读《百家姓》不仅让学生谙熟各种姓氏，在阅读过程中，学生还需要熟练处理和运用各种语言和文化元素, 更加提高了学生的语言鉴赏能力。
3、提高写作能力通过了解《百家姓》中的姓氏故事和文化内涵，学生可以运用到自己的写作中。
比如，学生可以从阅读过程中领悟的内涵入手，在写作中体现出文化底蕴和格局的提升，同时也锻炼学生的创意、写作能力等。
三、通过《百家姓》教案，关注学生的思维培养教育教学虽然是一个学习和教育的过程，但也需要关注学生的思维培养。
通过《百家姓》教案的设计，可以有效提升学生的思维培养。
1、培养学生的理性思维在读百家姓的过程中，可以带领学生通过分析和理解文本，提高学生的理性思维。
人教版部编小学语文一年级下册识字2 姓氏歌
氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动
（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有
TB-小初高题库
【设计意图：本 课出现的姓氏 中，既有单姓， 也有复姓。可以 通过比较的方 式，引导学生发 现单姓和复姓的 不同。并联系历 史或故事中的著 名人物，如：张 衡、司马光、诸 葛亮、欧阳修 等，帮助学生认 识姓氏。学有余 力的班级可以适 当补充更多的常 【用设复计姓意。图】：明确 介绍姓氏的方法很 多，本文使用了两 种方法：分解部件 和称说偏旁的方 法。又增加了组词 法介绍姓氏。既总 结了全文，又承接 了课后习题。】
开火车读，齐读。 3．说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同 学们说说就好了。 4．指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡， 口天吴，双人徐，言午许。 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示 11）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿 子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓 张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 （课件出示 12）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科 学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；（课件出示 13） 著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有 现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳 等。（课件出示 14：复姓词语图片）（板书：复姓） 复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马 等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于 少数民族改姓。 这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及 时表扬读得好的学生。 四．归纳总结，拓展延伸： 1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人
一年级下册语文教案《姓氏歌》
一年级下册语文教案：《姓氏歌》一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇一」教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、_的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。
)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——弓长——古月——口天——子小——言午——一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇二」【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学重难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《百家姓》，想对你说：
说起姓氏，同学们一定不陌生。在一个班里，有人姓李，有人姓王，
也有人姓杨，甚至可能所有人的姓都不同。姓氏是怎么形成的？咱们
中国有多少个姓氏？“赵钱孙李”为什么会排在《百家姓》的最前
面„„ 关于姓氏，这些问题一定在同学们脑海里涌现过。
姓氏，起源于母系氏族社会，上万年前的古代八大姓：姜（jiang）、
姬（ji）、姚（yao）、嬴（ying）、姒（si）、妘（yun）、妫（gui）、
妊（ren）,都是以“女”字做偏旁，表示这是一些不同的老祖母传下
的氏族人群。上古八大姓在漫长的历史长河中不断演变着：距今五千
年左右，遍布中国大陆的氏族部落，先后进入了父系氏族社会，到了
公元前1046年(距今三千年左右)周天子灭商后决定分封天下，将土
地连同人民，分别授予王族、功臣和贵族，让他们建立自己的领地，
拱卫王室。许多贵族为纪念自己的封地纷纷改姓，就逐步演变成了今
天各种不同的姓氏。由此可见，中国人的姓氏是中华文明进化的轨迹，
是社会历史进步的缩影。
到了距今一千多年的宋朝，浙江钱塘这个地方有一个书生开始
收集各种姓氏并汇编成《百家姓》这本书，读起来朗朗上口，与后来
普及的《三字经》、《千字文》并称三百千。《百家姓》里的姓氏并
不是按人口数量排列的，以“赵”姓开头是因为当时的宋朝皇帝姓赵，
不排首位怕有欺君之罪；又当时吴越王的后裔姓钱居浙江，“钱”姓
便排第二；钱的大妃姓孙，借钱氏之威势，“孙”姓排第三；次妃李
氏的姓则排第四。《百家姓》只有568个字，包括504个姓氏。其
中单姓444个，复姓60个。寻根问祖，追根溯源是人的天性，姓氏
及其附着的文化内涵就是一张绝佳的名片，是打通古今交流通道的最
好载体，它以一种血缘文化的特殊形式记录了中华民族的形成史。"
赵钱孙李、周吴郑王"，这看似简单的文字排列，却折射了中华文明
几千年的历史血脉。《百家姓》是我国流行最长、流传最广的一种传
统蒙学教材，向我们昭示着中华民族上下五千年蕴藏着的丰富文化传
统，每一个姓氏都包含着独特的文化内涵。姓氏没有贫富贵贱之分，
每个姓氏都有代表人物，如赵匡胤、钱学森、孙中山、李白、周恩来、
吴运铎、郑和、王船山等等，都是中国历史上有杰出成就的人。亲爱
的同学，只要你有决心，你的姓氏明天的辉煌将由你创造！