北师大版小学语文三年级上册：27.冰灯(课堂实录)
小学三年级语文《冰灯》原文、知识点及练习题
【导语】《冰灯》是北师⼤版⼩学三年级语⽂课本中的⼀⽂，主要讲述了⽗亲给作者做冰灯的故事。
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【原⽂】 在我们乡下,孩⼦们过年有提着灯笼⾛街串巷的习俗,那是过年的乐趣和享受。
这⼀年的腊⽉⼆⼗五,我去东⼭坡的⼤军家,⼤军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,⽤四块玻璃拼成,上⾯还画了些细碎的⼩花。
灯笼是⼤军的⽗亲从遥远的县城买回来的。
回家我就找⽗亲要灯笼。
我说,不要纸糊的,还要透亮。
我知道,⽗亲没有钱买⾼级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做⼀个。
⽗亲答应了。
⼤年三⼗的早上,我被⼀阵沙沙、沙沙的声⾳吵醒了,睁开眼睛,看见⽗亲在⼀边忙着什么。
等适应了屋⼦⾥很暗的光线后,我才看清楚,⽗亲正在离炕很远的地⽅打磨⼀块冰。
冰太凉,每磨⼀阵,⽗亲就会停下来,⽤⾐⾓擦擦⼿,把⼿放在棉⾐⾥暖⼀会⼉。
我问:“爹,你在⼲啥?” ⽗亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了⼀块冰,正给你做冰灯呢。
天还早,你再睡⼀会⼉吧。
”说完,⽗亲回过头去,继续⽤⼒磨了起来。
我再也睡不着了。
当我看见⽗亲⼜⼀次把⼿放进棉袄时,我急忙喊他:“爹,你到我这⾥来暖暖⼿吧。
”⼀边说,⼀边掀开了⾃⼰盖的被⼦。
⽗亲看见了,赶快来到我的⾝边,把我撩起的棉被⼀把按下,连声说道:“我不冷,不冷。
⼩⼼冻着,要过年了。
” ⽗亲的⼿碰着了我的⼿,他的⼿真凉啊!我的⿐⼦发酸,⼼⾥直后悔,真不该找⽗亲要⼀盏能透亮的灯笼。
这⼀年春节,我的灯笼是最特别的。
⼩伙伴们都称赞我的冰灯,连⼤军也有点羡慕我。
过了⼏天,灯融化了,变成了⼀⽚⽔。
但是,它从此留在了我⼼⾥。
【知识点】 字：提、睁、磨、暖、废、撩、碰、盏 词：灯笼、乐趣、漂亮、灯罩、细碎、遥远、纸糊、吵醒、棉袄、称赞、羡慕、融化 重点句⼦： 1.这⼀年的腊⽉⼆⼗五,我去东⼭坡的⼤军家,⼤军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,⽤四块玻璃拼成,上⾯还画了些细碎的⼩花。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_9
《冰灯》教学设计第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2.认识生字12个。
3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。
理解父母的心情。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2.理解各自然段表达的意思。
教学准备：课件教学方法：讨论、小组合作式。
们提前去欣赏。
（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。
阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。
今天我们一起学习一篇与冰灯有关的课文。
板书课题：冰灯（生齐读）二、初读课文，整体感知，解决生字。
1. 自读课文：⑴选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融(请单行的同学起立教读)⑶出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2.整体读文，巩固生字，读通句子。
3.教师指名分段读课文。
（读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。
）学生评价。
4.结合同学们的评价通读课文。
（做到熟练朗读）思考：课文讲的是谁和谁之间的事？5.再次熟读课文，课文一共分为几段？6.⑴学生自由读课文。
⑵小组讨论，用自己的话说一说读1—4自然段这部分讲了什么？说一说5—10自然段这一部分讲了什么？概括11自然段，这一段的主要意思?7.填空：这篇课文讲了（）事，反映出对（）的关爱。
三、作业布置：感情朗读课文.四、板书设计：过年“我”要灯笼(起因)冰灯父亲做灯笼(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)课后反思：。
北师版三年级上册语文《冰灯》教案
北师版三年级上册语文《冰灯》教案Teaching plan of "ice lantern" in Chinese (Volume 1, grade 3, B eijing Normal University Edition)编订：JinTai College北师版三年级上册语文《冰灯》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：生字、词卡片，挂图。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的最有名?2、板书课题：二、学习新课。
1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融（请单行的同学起立教读）⑶、出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论，看到父亲做，“我”为什么“后悔”了?⑶、指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么? *勾出课文中反映出父亲做不容易的句子。
*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
北师大版语文三上《冰灯》公开课课件
儿子街上灯。 春节颠颠蹦。 至深也无痕。
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心 意 卡
学习了这篇课文，你想对你的父 亲说什么？ _________________________
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Байду номын сангаас
义务教育课程标准试验教科书三年级语文上册
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走街串巷 习俗 菱形 合适 土炕 棉衣 爹爹 扭头 废玻璃 棉袄 后悔 融化
1、有感情地朗读课文。 2、学习课文，了解父亲做冰灯 的艰难困苦，体会那份深深的爱 子情怀。同时也体会“我”内心 后悔的复杂心情。
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再读课文，体会情感： 1、 学习第一、二部分（1-4）自然段： （1）指名读1-4自然段，其余同学边听 边思考，为什么“我”让父亲为“我” 做一盏透亮的灯笼？ （2）当学生说出大军的灯笼是透亮的 时，教师引导学生找出描写大军灯笼的 句子。 （3）看到这样一盏漂亮的灯笼，“我” 的心情怎样？
等适应了屋子里很暗的光 线后，我才看清楚，父亲正在 离炕很远的地方打磨一块冰。 冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦 擦手，把手放在 棉衣里暖一会儿。
没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。
父亲看见了，赶快来到 我的身边，把我撩起的棉被 一把按下，连声说道：“我 不冷，不冷。小心冻着。 要过年了。”
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朗读课文第二自然段回答问题：
看到大军拿出他的过年灯笼 之后，这时的“我”心理活动是怎样 的呢？ 羡慕，失落……
灯笼真漂亮，灯罩 是菱形的，用玻璃拼成， 上面还画了些细碎的小 花。
品读课文，理解内容，体会 父亲做冰灯是的艰难。
父亲是怎样做冰灯的？用 “ ”画出相应的句子，读一 读。说一说你从中体会到什么？
三年级上语文教学设计冰灯北师大版
3.学生在实践过程中，需要将所学知识运用到实际操作中，这对其动手能力、团队协作能力和创新能力提出了考验。
针对以上挑战，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高综合素质。同时，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养热爱生活、珍惜传统文化的品质。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习冰灯的制作过程和文化内涵，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，提高环保责任感。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，敢于挑战自我，勇于克服困难。学会尊重他人，善于倾听，培养良好的人际交往能力。
3.价值观方面：通过了解冰灯文化，使学生认识到传统文化的价值，增强文化自信。引导学生树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、珍惜友谊的品质。
二、学情分析
三年级的学生在上一学年的学习中，已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对传统文化有了初步的了解。在此基础上，他们对冰灯这一具有地域特色的文化现象充满好奇。根据学科特点和学生的认知水平，本章节内容对学生提出了以下挑战：
1.学生在理解课文内容方面，需要进一步提高对长句、复杂句的把握能力，以及对文中生词、成语、俗语的正确运用。
2.强调课文中的生词、成语、俗语的正确运用，以及长句、复杂句的理解。
3.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，用自己的话向家人介绍冰灯的制作过程和文化内涵。
5.结束语：“通过本节课的学习，我们了解了冰灯的制作过程和文化内涵，希望同学们能够珍惜传统文化，传承民间艺术。”
(北师大版)三年级语文上册《冰灯》教学设计
2.家长协助孩子一起制作一个简易的冰灯，并记录制作过程。在班级群里分享制作过程和成品照片，让同学们互相欣赏、学习。
3.搜集与冰灯相关的民间故事或习俗，以手抄报或PPT的形式呈现，下节课与同学们分享，增进对传统文化的了解。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰灯的特点、制作过程以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定，强调学习语文的重要性。
3.教师强调课文中所体现的民间文化、环保意识等价值观，引导学生将这些观念融入日常生活。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学，进行创意写作，进一步巩固和提高。
五、作业布置
（北师大版）三年级语文上册《冰灯》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《冰灯》的主要内容和背景，掌握生字词，如“冰灯”、“融化”、“晶莹”等，并能正确书写和运用。
2.学会通过观察和描绘，运用生动的语言表达冰灯的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提升学生的文学素养。
4.引导学生认识到人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识，激发学生为保护环境贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习语文的过程中，形成正确的价值观和世界观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组冰灯的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特别之处？”让学生在观察和思考中自然进入新课的学习。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_24
《冰灯》教学设计单元主题过年教学内容冰灯课时 2教学目标1、积累与冬天有关的成语与诗句；2、在朗读中理解课文内容；通过有感情地朗读课文和理解重点词语，体会父亲对“我”的关爱；3、练习使用动作描写和语言描写将人物描写得更具体。
教学重点难点1、在朗读中理解课文内容；通过有感情地朗读课文和理解重点词语，体会父亲对“我”的关爱；2、练习运用动作描写和语言描写将人物描写得更具体。
教具准备ppt 学习单教学设计个性化备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动一、导入课题二、整体感知课文三、细读课文，深入理解1、积累与冬天有关的成语与诗句。
2、在这么寒冷的冬天，父亲却为我做了一盏---冰灯。
1、自己小声读课文，思考：课文一共提到了几盏灯？2、指名交流；3、一盏是谁的？请用波浪线勾出小军的灯是什么样的？4、读一读，指导读出“羡慕”的语气。
5、还有一盏是谁的？文中是怎样介绍的？课件出示段落。
6、是什么“从此留在了我的心里”？带着问题学习课文。
1、学习第5自然段①、自由读第5自然段，用“——”画出父亲为我做冰灯的句子。
②、“光线很暗”说明了什么？从“离炕很远的地方”体会到了什么？用三角形标出描写父亲动作的词语，从这些词语中你又体会到了什么？板书：动作生读成语和诗句师板书课题，生齐读。
生自读思考。
生自由读思考、勾画、回答。
生朗读。
生自读5自然段思考、汇报。
四、深化主题，拓展练习描写③、指导学生抓住重点词读好句子。
2、学习6--10自然段①、默读6--10自然段，你还从哪些句子体会到了父亲对我的爱，用横线勾一勾。
②、指名交流汇报，并指导朗读。
（相机板书：语言描写）③、出示重要句子，在老师的引读下有感情地朗读句子。
3、师引读句子，体会“我”的懂事，说一说“我”为什么后悔？1、齐读最后一个自然段，说一说：“我”的冰灯“最特别”在什么地方？“它”指的是什么？是什么从此留在了我的心里？（师相机板书：父爱）2出示片段，读片段思考：爸爸对我的爱体现在哪里?指名交流。
语文三年级上北师大版《冰灯》课件(24张)
习俗 菱形 合适 土炕 棉衣 扭头 棉袄 后悔 融化 废玻璃 走街串巷
思考
1读1-4自然段，思考“我”为 什么让父亲为做一盏透亮的灯 笼？ 2看到这样一盏漂亮的灯笼， “我”的心情怎样？
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灯笼真漂亮，灯罩 是菱形的，用玻璃拼成， 上面还画了些细碎的小 花。
品读课文，理解内容，体会 父亲做冰灯是的艰难。
我再也睡不着了。当我 看见父亲又一次把手放进棉 袄时，我急忙喊他：“爹， 你到我这里来暖暖手吧。” 一边说，一边掀开了 自己盖的被子。
一盏灯 凝聚了父子间 深深的情谊， 当“我”提着 父亲亲手做的 冰灯和小伙伴 在一起时会是 怎样的心情？
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大军 和小伙伴 们看到 “我”的 冰灯会 说……
抓住“羡慕”一词去返回
父亲是怎样做冰灯的？用
“
”画出相应的句子，读一
读。说一说你从中体会到什么？
等适应了屋子里很暗的光 线后，我才看清楚，父亲正在 离炕很远的地方打磨一块冰。 冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦 擦手，把手放在 棉衣里暖一会儿。
没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。
同学们 在我们的生活 当中，你们也 和你们的父母 之间有许多感 人至深的故事， 你能说一两个 分享给大家吗？
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慈父手中冰， 儿子街上灯。 严寒细细磨， 春节颠颠蹦。 谁言父子情， 至深也无痕。
父 亲说什么？ _________________________
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父亲看见了，赶快来到 我的身边，把我撩起的棉被 一把按下，连声说道：“我 不冷，不冷。小心冻着。 要过年了。”
再次读文，体会儿子后悔的心情
看到父亲做冰灯，“我” 的心情怎样？又是怎样做的？ 找出相应的句子，读一读。
精编2019-2020学年北师大版三年级语文上册(优质教案)冰灯
冰灯教材分析这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的深沉的爱。
全文共11个自然段。
可分为四部分。
第一部分（第1自然段）写乡下孩子们过年最大的乐趣和享受就是提着灯笼走街串巷。
第二部分（第2—4自然段）写“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，就让父亲给我做一个透亮的灯笼。
第2自然段着重描写了大军的玻璃灯笼很漂亮。
菱形的玻璃灯罩上画着小花。
第三部分（第5—10自然段）写父亲在大年三十的早上，给“我”做冰灯。
早上，天还没大亮，父亲就起来做冰灯了。
父亲很用力地打磨冰块，每磨一阵就把手放在棉衣里暖一会儿。
“我”让父亲到被子里暖暖手，他一把按下被子，“我”碰到他的手，真凉呀！我鼻子发酸，心里直后悔。
第四部分（第11自然段）写这一年春节，我的灯笼是最特别的。
它虽化了，但从此留在“我”心里。
教学目标1.认识12个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
理解父母的心情。
教学重点、难点1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。
2.通过有感情朗读体会父母的心情。
教学建议关于课文：1.学习父亲做冰灯一部分时，应从整体入手，以课后思考题“看到父亲做冰灯，‘我’为什么‘后悔’了？”这个问题统领学生自学、读文。
学生感受时，必然谈到父亲做灯很不容易。
看到父亲做冰灯这么不容易，“我”后悔真不应该提出这个要求。
2.朗读应贯穿教学始终。
要引导学生根据课文所反映的内容，读出不同的感情。
比如第2自然段，“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，这里要读出羡慕的感情。
父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲、对自己的行为后悔的感情。
3.这篇文章和前一篇老舍先生的文章，在语言上都有一个共同的特点，就是文风朴实，教学时要引导学生细细体会。
特别是这篇文章，没有大段的抒情，但父子深情从字里行间自然流露。
课上可以让学生也回忆一些父子、母子之间感人的小事。
体会父母对孩子的那份关爱。
精品【北师大版】三年级语文上册《27.冰灯【第2课时】》课件
废
iān x____ 掀
棉
扭
2.读拼音，写词语。 àn zhào (1)我( 按照 )妈妈的提示,(
jì xù 继续 )翻找，不小心
pènɡ dǎo gài zi ( 碰倒 )了桌上的罐子，罐 ( 盖子 )掉到了地上。 gāo jí dēng long (2)叔叔发明了一种( 高级 ) ( 灯笼 )，不用电就能
亲的深深的感激。虽然这冰灯会融化成水，但“我”
永远记得父亲对“我”深沉的爱。
习题源于《典中点》的“基础练习”
1.把下面汉字的音节补充完整。 s ___ú 俗 ___ d iē x____ iàn 县 èi f____ sh ____ì 适 m____ ián m____ ó 磨 ___ n iǔ
爹
北师大版三年级语文上册
回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透
亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他
能够给我做一个。 思考(重点)：从作者的话里你体会到什么？
“希望”“做一个”说明“我”是一个懂事的孩子。
“我”要父亲亲手做，一是因为“我”知道父亲没有钱 买，二是因为“我”相信父亲能做。
北师大版三年级语文上册
课文结构
引子 提着灯笼
走街串巷 提出要求
冰灯
原因 由于羡慕 经过 大年三十 结果 得到称赞
做冰灯
留在心里
父子情深
北师大版三年级语文上册
课文主旨 本文通过写父亲冒着严寒为“我”做冰灯的事， 反映了父亲对“我”深沉的爱，同时表达了“我”对 父亲的体贴和理解。
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27《冰灯》课堂实录
（一）导入
师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？
生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做
一个。
生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。
（二）品读感悟，深入理解
师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你
会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感
动。
（生读，师巡视）
师：谁来说说哪部分最让你感动？
生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。
师：把这部分最有感情地读给大家听。
师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。
生：选付贵彬
生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”
这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年
了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。
生：谢谢你付贵彬
师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出
父亲疼爱儿子那种亲切的感情。
生：对，我就是这么想的，没说出来。
师：张帆，那请你再读读这句吧!（生读）
师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。
生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者
后悔得都要哭了。
师：你能读出这种要哭的感觉吗？
生：我试试吧。（生读）
师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我
也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提出
什么问题。
生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读
得很好。
生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常
感人。
师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听
众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题？（众生举
手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。
（生交流问题，并解答）
师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。
生：我认为最重要的问题是：“看到父亲做冰灯，小作者为什么
后悔了？”
师：你们组谈谈体会。
生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后
悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我
做冰灯了。
师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？
生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早
起。
生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更后悔了。
师：大家说得真好，其实，作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不
容易，体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩
子。
生1：作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。
生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了
个透亮的冰灯。
生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。
生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。
生5：“冰灯融化了，却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对
他的爱。
师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深
情地读读这一部分。
（三）拓展延伸
师：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食
住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像
课文中这样感人的事。先和小组同学说说
师：谁和大家说说你感到的父爱。
生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸
爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问别人学着做的。我知道，那盘
溜肉段就是爸爸的爱。
生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又骑上小
车子了。这也是爸爸的爱。
生3：我叔叔家买了一台游戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸
爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机，还给我买了一
个新的游戏机，那就是爸爸的爱。
师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作
者是怎么对爸爸的呢？
生：小作者也爱爸爸。
师：从哪能看出来呢？
生1：他让爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是爱爸爸。
生3：他说把冰灯留在心里，也是记住爸爸的爱。
师：大家看得真明白，说得也很清楚。那么你想怎么对待爸爸妈
妈呢？
生1：我好好学习，考上大学，回报爸爸妈妈。
师：不错，可有点远，现在我们能为父母做些什么？
生1：我帮爸爸妈妈做家务，洗碗、擦桌子，扫地。
生：到他们过生日的时候，我给他们礼物。
师：小时候，爸爸妈妈给你洗过脚吗？
生：洗过。
师：今天，让你给爸爸妈妈洗一次脚，你能洗吗？
生：能。
师：那好，今天的作业，就是给爸爸或妈妈洗脚，并且写成一篇
日记。看谁做得好。看谁写得好。
（四）结束
让我们带着真挚的情感，再把课文朗读一遍，进一步体会父母的
爱，表达子女对父母的爱。