提高药物化学课堂教学效果初探
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析摘要：中职教育在我国教育系统中占有举足轻重的地位。
在中职教育之中化学是必修课，也是中职学校的学生进行专业技能培训的基础。
中职学生对比普通高中的学生而言，学习热情较低，基础知识也较差，在化学课堂上，由于采用传统的方法，一般不能取得理想的学习效果。
在中职化学专业的课堂上，对化学知识进行有效地培养，是本文讨论的焦点。
关键词：中职学校;化学课堂;教学方式引言：中职教育里面的化学课担负着支持化工、医药卫生等相关核心专业课程建设的重任。
因为化学的知识比较抽象，所以化学的反应公式、概念以及原理都比较复杂，中职的学生在学习上比较困难，而且很容易出现厌学的情绪。
所以，为了改善中职学校化学课程的教学效果，必须引起学生对化学的浓厚兴趣，进而促进其学习热情。
这就需要老师在课堂上寻找合适的方法，使中学老师能够更好地发挥自己的作用。
笔者在多年的教学工作中，对于中职生的化学教学的一些经验与体会进行了简单的阐述。
一、认识化学地位作用，加强学生的学习动机让中职医学专业的学生在第一次接触到化学的课程时，就能清楚地认识到化学在这个领域的地位。
老师们经常在教学中紧密地结合本专业的知识点，让学生认识到他们所学的知识对他们未来职业产生的影响，并使他们受到关注，明确化学对本专业的影响，以促进学生的学习动力，将为二年级的专业课程学习做好铺垫。
比如：《天机化学》之中提及的玻璃仪器的使用，溶解液的制备以及相关浓度的计算，在讲解的时候可联系学生的专业，例如：医用的75%乙醇溶液和0.9%NaCl溶液的制备方法，让他们了解所学的知识有用，进而增强他们的学习积极性。
二、灵活运用教学方法，吸引学生的注意力化学课包含了大量的理论知识，而传统的教学方法往往会使知识的传授变得十分乏味，以致于学生无法集中精力，或者是睡觉、玩手机比较多。
如何吸引学生的注意力和兴趣，是一个有待解决的问题。
老师本身在整个教育活动中扮演了一个关键角色，其关键在于能否运用灵活的教学手段来激发学生的情感。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会药学专业的有机化学课程是药学学生必修的重要课程，对于学生掌握药物化学知识和提高药学专业技能具有重要意义。
由于有机化学课程内容繁杂、专业性强，教学难度较大，因此提高有机化学课堂教学质量势在必行。
本文将从课前准备、教师教学技巧、学生参与程度等方面，提出几点提高药学专业有机化学课堂教学质量的体会。
一、课前准备1.准备充分。
教师在开课前要认真备课，将课程内容和教学方法进行充分的准备。
首先要了解有机化学课程中的重点和难点，明确教学目标和教学内容，确定教学大纲和教学计划。
其次要准备好相关教材、参考书和教学资料，为课堂教学提供充分的教学资源。
最后要对教学工具和设备进行检查和准备，确保课堂教学的顺利进行。
2.提前预习。
学生在上课前要提前预习课本和相关教材，了解课程的基本概念和内容。
预习可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，提高学生对课堂讲解的接受能力和理解水平。
二、教师教学技巧1.灵活运用多种教学方法。
有机化学是一门理论与实践相结合的学科，教师在课堂教学中可以运用多种教学方法，如讲解法、实验法、讨论法、案例法等，使学生学习的过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重实用性和应用性。
有机化学课程是为培养药学专业人才而设置的，因此教师在课堂教学中应重视培养学生的实用能力和应用能力。
可以通过讲解一些实际的药物化学实例和案例，结合实践操作和实验设计，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、学生参与程度1.激发学生兴趣。
有机化学课程是一门抽象、理论性较强的学科，学生容易产生兴趣不高的情况。
教师在课堂教学中可以采用一些生动有趣的例子和案例，引起学生的兴趣和好奇心。
还可以组织学生进行小组讨论、互动答题等形式活动，使学生参与度更高。
2.鼓励学生互动。
教师应鼓励学生积极提问、回答问题，进行课堂互动。
可以提出一些开放性问题，引导学生思考和讨论。
还可以进行小组讨论或者小组竞赛，让学生在合作中学习、交流和共同提高。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会药学专业是涉及药物合成、药物性质、药物制剂、药理学、药物分析等多个方面的学科。
而有机化学作为药学专业中的一门重要课程，对于药物合成和制剂的研究具有重要意义。
因此，提高有机化学课堂教学质量是药学专业学生必备的重要知识。
本文，我将从教学内容、教学方法和教学手段三个方面阐述我对提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会。
一、教学内容有机化学课程内容繁杂、抽象，传统的教学模式容易让学生感到枯燥无味，难以理解和记忆。
因此，在教学内容的设计上，需要结合实例、图像，并贯穿实验操作，对理论知识和实践应用进行结合，使学生能够深入理解和掌握有机化学知识。
二、教学方法1. 理论与实践相结合：有机化学中的实验操作具有重要的实践意义，有助于学生理解化学反应过程，熟练掌握化学实验操作。
因此，教学中应该加强实验操作的环节，促进理论知识与实践经验的相互交织。
2. 教学过程互动：传统的教学模式师生之间的互动较少，容易让学生感到乏味。
教师应该采用互动式教学方法，通过提问、打破常规和自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思考和交流。
3. 多媒体教学：现代化教育方法为有机化学教学提供了新的手段，利用多媒体教学可以提高课堂效果，使学生更好地理解和记忆课程内容。
教师应该根据学生接受能力和掌握情况，采用多元化的教学方式和手段，以此来提高教学效果。
三、教学手段1. 拓展实验：由于有机化学知识抽象，学生很难从课堂中去理解化学反应和化学分析。
通过拓展实验，为学生提供具体的化学实例和案例，以实践操作为切入点，帮助学生的认识和理解。
2. 自主学习：由于有机化学知识点繁多，记忆量大，教师单一的教学模式难以覆盖全部知识点。
因此，学生需要积极的进行自主学习，扩大自己的知识面和理解能力，教师需要合理组织学生的课堂学习，引导学生课后独立进行知识的巩固和扩展。
3. 综合性实验：有机化学实验过程较为复杂，需要综合运用多种知识和实验操作。
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
医药类中职学校的化学课程内容广泛，要求学生进行大量的实验操作，对于学生来说较为困难，因此提高化学课堂教学效果显得尤为重要。
为了达到这个目的，应该采取以下措施。
一、引导学生积极参与课堂
化学课堂上，老师应该引导学生积极参与，尤其是讲解知识点的时候，应该让学生跟着老师走，提问并解答问题。
这样学生不仅能够提高自己积极性和兴趣，还能更好地掌握知识点。
二、注重实践操作
化学课程要求学生进行大量的实验操作，因此老师应该注重实践操作。
在老师指导的情况下，学生可以按照实验步骤进行操作，并将实验结果整理成报告，这样学生可以更好地掌握知识点。
三、提供多样化资源
化学课程的内容繁杂，面对不同的知识点，学生需要不同的资源。
老师应该针对不同的知识点提供多样化的资源，如学习书籍、学习视频、自行制作的教学资料等，使学生可以更好地掌握知识点。
四、巧妙融入实际
化学课堂教学效果的提高需要巧妙地融入实际生活，将化学知识与日常生活联系在一起，以此来提高学生的兴趣和理解。
比如，让学生看一看日常生活中各种物品的成分，使学生知道日常生活中的化学知识不止是在课堂上学到的。
以上四点是提高医药类中职学校化学课堂教学效果的一些浅析。
希望能够对相关人员提供一些参考建议，从而更好地提高化学课堂教学效果，帮助学生更好地掌握化学知识。
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析化学是医药类中职学校专业核心课程之一，对于培养学生的医药化学素养和实践能力至关重要。
然而，在教学实践中，许多中职学校的化学课堂教学存在许多问题，如学生对化学知识的学习兴趣、实践能力不足、理论与实践脱节等。
本文将从教师教学方法、教学手段和教学环境三方面分析如何提高医药类中职学校化学课堂教学效果。
一、教师教学方法1. 提倡互动教学，激发学生学习兴趣互动式教学是一种非常有效的教学方法。
在讲解某个知识点时，教师可以先提出问题，然后让学生在小组或全班中进行讨论、交换意见，最后由教师进行总结。
这种教学方法可以大大激发学生的学习兴趣，使学生参与到化学学习中来。
例如，当讲解生命有机物质时，教师可以提问“生命有机物质的构成和作用是什么？”或者“为什么人们需要定期补充生命有机物质？”等问题，然后让学生自由思考并进行讨论。
2. 强调实例教学，加深学生记忆化学是一门理论和实践相结合的学科，实例教学是一种非常有效的教学方法。
当讲解某个知识点时，教师可以给出实例，例如，当讲解轻金属时，教师可以采用实物、图片等教具，让学生直观感受到轻金属的硬度、密度等物理特性，从而帮助学生更好地记忆和理解知识点。
二、教学手段1. 利用多媒体教具，生动形象地展现知识点化学是一门抽象的学科，利用多媒体教具进行展示可以生动形象地展现知识点，提高学生的理解能力。
例如，可以在投影仪上播放一些生动的化学实验视频，加强学生对化学实验的感性认识，从而更好地理解化学知识点。
案例教学及课外实践可以很好地将所学知识运用到实践中去，提高学生实践能力和记忆深度。
例如，可以组织学生到实验室进行操作实验，或者组织学生到医院、药房等医药企业进行实践学习，从而更好地加深学生对化学知识的印象。
三、教学环境1. 优化教学环境，创造宽松、轻松的学习氛围学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
优化教学环境，创造宽松、轻松的学习氛围，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以让学生愉快地学习化学知识点。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会随着医学水平的提高和人们对健康的重视，药学专业的学生越来越多。
有机化学作为药学专业的重要基础课程，对于学生的学习和将来的发展起着至关重要的作用。
当前有机化学课堂教学质量参差不齐，存在一些问题。
为了提高药学专业有机化学课堂教学质量，我总结了以下几点体会。
注重基础知识的系统性和专业性。
有机化学是药学专业的重要基础课程，其知识体系庞大而复杂。
教师在教学过程中应该注重将基础知识系统化和专业化，帮助学生建立完整的知识框架。
在讲解反应机理和化合物结构时，应该重点突出与药学专业相关的知识点，引导学生将有机化学知识与药学实践相结合。
教师还应该在课堂上加强基础知识点的讲解和强化练习，帮助学生夯实基础，打下扎实的知识基础。
注重教学方法的创新和多样化。
传统的有机化学教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生学习困难和抵触情绪。
教师在教学过程中应该注重教学方法的创新和多样化。
可以通过引入案例教学、探究式学习、多媒体教学等新颖的教学方法，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生参与课堂讨论，积极提问和解答问题，帮助学生从被动听课转变为主动学习，提高课堂教学的效果。
注重学生综合素质的培养和发展。
有机化学课堂教学不仅要注重学生的知识学习，还要注重学生综合素质的培养和发展。
教师在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
可以通过组织学生参加化学竞赛、撰写科技论文等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的综合能力。
教师还应该注重学生的心理健康和职业规划，帮助学生树立正确的人生观和职业观，做好学生的导师和引路人。
提高药学专业有机化学课堂教学质量是一项系统工程，需要教师和学生共同努力。
教师要注重基础知识的系统化和专业化，注重教学方法的创新和多样化，注重实践教学的融入和提升，注重学生综合素质的培养和发展。
学生要积极参与课堂学习，主动提升自己的学习能力和实践能力，与教师共同合作，共同提高课堂教学的质量。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会【摘要】提高药学专业有机化学课堂教学质量是当前教育领域的重要课题。
本文从设置合理的课程目标、注重实践教学环节、强调知识与技能的结合、采用多元化的教学方法以及加强师生互动等方面进行探讨。
合理的课程目标能够引导学生的学习方向，实践教学环节可以提高学生的动手能力，知识与技能的结合能够使学生更好地应用所学知识，多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，而师生互动则可以促进师生之间的交流与互动。
总结提高药学专业有机化学课堂教学质量的关键因素有助于指导今后教学的改进，展望未来进一步提升教学质量的方向则是对药学专业教学工作的一种有益探索。
【关键词】药学专业、有机化学、课堂教学质量、课程目标、实践教学、知识与技能、多元化教学方法、师生互动、关键因素、未来方向。
1. 引言1.1 背景介绍药学专业有机化学课程是药学专业的重要课程之一，是学生打下扎实化学基础和为将来药学研究工作奠定基础的必修课之一。
随着社会的不断发展和人才培养的需求不断增加，药学专业有机化学课堂教学质量的提升变得尤为重要。
在过去的教学实践中，我们发现药学专业有机化学课程存在着教学目标设置不合理、实践教学环节不足、知识与技能脱节、教学方法单一等问题，导致学生学习效果不佳，实际应用能力不强。
我们有必要探讨如何提高药学专业有机化学课堂教学质量，使学生能够更好地掌握课程知识，提高实际应用能力，为将来的药学研究工作做好准备。
本文将通过分析当前存在的问题，提出解决问题的对策，以期进一步提升药学专业有机化学课堂教学质量，培养更多优秀的药学人才。
1.2 研究意义提高药学专业有机化学课堂教学质量的研究意义在于提升学生的学习效果和综合素质，促进学生对有机化学知识的深入理解和应用能力的提高。
有机化学是药学专业的核心课程之一，对于学生后续的学习和职业发展至关重要。
通过优化有机化学课堂教学的质量，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的创新能力和实践操作技能，使他们更好地适应未来临床药学实践和科研工作的需求。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会药学专业是应用有机化学知识的重要学科之一，在有机化学课堂教学中，提高教学质量对于培养学生的实际应用能力和创新能力具有至关重要的意义。
以下是我对提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会：充分了解学生的知识基础和学习风格。
不同学生的基础知识和学习能力不同，因此需要在课前了解学生的情况。
通过组织预习测试或辅导习题，可以对学生的基础知识有一个全面的了解，有针对性地提出教学目标，进一步调整教学内容和教学方法。
多样化的教学方法。
有机化学是一门相对抽象和复杂的学科，因此需要灵活运用多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
除了传统的讲授和黑板写作外，可以采用案例教学、实验教学、讨论教学、问题解答等方法，培养学生的思维能力和实践动手能力。
培养学生的自主学习能力。
有机化学是需要反复巩固和实践的学科，因此要培养学生的自主学习能力。
可以给学生布置一些课后习题或案例分析，引导他们进行自主思考和学习。
还可以组织学生进行小组讨论和集体研究，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
第四，加强实验教学。
有机化学实验是巩固和应用理论知识的重要途径，可以通过实验教学让学生更加直观地感受到有机化学的实际应用价值。
教师可以根据学生的实验能力和学科特点，设计一些具有挑战性和实用性的实验任务，激发学生的学习兴趣和探索精神。
及时反馈和评价。
教师应该及时关注学生的学习情况，及时进行反馈和评价。
可以通过课堂参与度、小组讨论、作业完成情况等方式了解学生的学习进展，及时纠正学生的错误或模糊理解，帮助他们加深对知识点的理解和掌握。
提高药学专业有机化学课堂教学质量需要从多个方面进行努力，包括了解学生情况、灵活运用教学方法、培养学生的自主学习能力、加强实验教学和及时反馈和评价。
通过这些措施，可以提高学生的学习效果和应用能力，为培养优秀药学人才奠定坚实的基础。
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析医药类中职学校中的化学课堂教学对于学生的学习成绩和实践能力具有重要的影响。
如何提高化学课堂教学效果是每位教师都需要思考和研究的问题。
本文将从教师角度出发，浅析几个提高医药类中职学校化学课堂教学效果的方法和途径。
教师要提高教学的针对性。
针对性教学是指在教学过程中根据学生的学习特点和需求，有针对性地进行教学设计和教学安排。
医药类中职学校的学生具有实践性强、注重应用的特点，因此在教学过程中，教师要结合学生专业特点和实践需求，设置与学生实际生活和工作相关的化学知识案例，通过实例引导学生学习，提高学生学习的积极性和兴趣。
教师要注重课堂互动。
课堂互动是提高教学效果的有效手段之一。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，帮助学生理解和掌握化学知识。
在提问环节中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维和创造力。
教师还可以借助课堂技术工具，如多媒体教学、互联网资源等，使课堂更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要加强实践性教学。
实践性教学是医药类中职学校化学课堂教学的重要环节，通过实践性教学可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师可以通过实验教学、实践操作等方式，让学生亲自动手进行实验和操作，从而加深对化学知识的理解和记忆。
在实践性教学过程中，教师还可以借助实际案例，让学生将理论知识应用到实际生活和工作中，培养学生的实际应用能力。
教师要进行多元评价。
传统的化学课堂教学中，常常以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准。
医药类中职学校的学生具有实践性强、注重应用的特点，传统的考试评价方式显然不能全面反映学生的实际水平和能力。
教师要进行多元化的评价，包括学生的实践操作能力、解决问题的能力、团队合作能力等方面的评价，更加全面地了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导和帮助。
提高医药类中职学校化学课堂教学效果需要教师注重教学的针对性、加强课堂互动、进行实践性教学和进行多元评价。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会药学专业有机化学课程是药学专业学生的重要基础课程，也是决定学生日后学习和工作能力的重要课程之一。
提高有机化学课堂教学质量对于培养药学专业学生的综合素质和专业能力至关重要。
通过对有机化学课堂教学的深入研究和实践探索，我对提高药学专业有机化学课堂教学质量有以下几点体会。
一、注重理论与实践结合有机化学是一门具有很强实践性的学科，而药学专业的学生更需要将理论与实践相结合。
在有机化学课堂教学中，教师应该注重理论与实践的结合，通过丰富的实例和案例，将有机化学的理论知识与实际应用相结合，使学生能够更好地理解和掌握知识。
可以通过实验课程和实验室教学，让学生亲自动手操作，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、激发学生学习兴趣有机化学课程内容较为抽象和复杂，学生学习难度较大，如何激发学生的学习兴趣成为有机化学课堂教学中的一个难点。
在教学过程中，老师可以通过生动的讲述和形象的比喻，让学生对有机化学知识产生浓厚的兴趣。
在课堂上可以引导学生参与讨论和提问，让学生在互动中感受学习的乐趣。
还可以通过实例和案例，让学生了解有机化学在生活中的应用，增加学生学习的动力和兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
四、引导学生独立学习能力在有机化学课堂教学中，教师应该引导学生培养独立学习能力。
有机化学是一门需要大量记忆和练习的学科，学生需要具备较强的自主学习能力，才能够更好地掌握知识。
教师可以通过布置一定量的自主学习任务，引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养他们的自主学习能力。
可以在课堂上引导学生主动提问和思考，培养他们的批判性思维和创新性思维，从而提高他们的学习能力。
五、加强教学质量评价教学质量评价是指导教学改进和提高教学质量的重要手段。
在有机化学课堂教学中，教师应该加强对学生学习情况的评价，及时了解学生的学习进展和存在的问题，从而及时调整教学内容和教学方法，确保教学质量。
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物 化学性质 、 研究药物分子 与机体细胞 （ 生物大分子 ） 间相互作 用规律 的综合性学科 ， 是连接化学与生命科学的交叉学科 ， 是药 学领域 的重要学科 。药物化学 是药学专业 的主干课程 ， 属 于专 业基础必修课 。该课程涉及药物种类 繁多， 结构式复杂 ， 性质及
不仅要备知识 ， 还应备学生。充分了解学 生的学 习基础及 兴趣 所在 ， 将更有 利于教学质量的提高。比如 ， 有些学生在高中时没 有选择化学作 为高考科 目， 化学基础相对薄弱 。因此 ， 在药物化 学课程教学前 ， 教研室教师要对 全院学生进行一次有机化学 基 础摸底 ， 充 分了解他 们的基础课程学 习程度 ， 从 而准确把握讲 解内容的难 易程度 。总之 ， 只有备课充分才能知己知彼 ， 提高教
Ｖ０ １ ． ３ｌ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ２ ３
提高药物化学课堂教学效果初探
郑友广 ， 安 琳， 张 玲， 刘 玲， 刘 毅
（ 徐州医学院药学 院 ， 江苏 徐 州 ２ ２ １ ０ ０ ４ ）
摘
要： 药物化学课程 涉及药物种类繁 多， 结构式复杂 ， 性质及构 效关系难 以记忆。在 药物化 学教学 中， 通过充分备课 ， 运用
教 育质量 ， 需挣脱传统思想的束缚 ， 抓住有利 时机 ， 引入并 内化 国外先进教 育理论或 护理新动态闱 ， 组建 高素质的师资 队伍 ， 提 高 教学 方法 的多样化水平 ， 培养学生 的评判性思维 ， 推行 分 层
２ ８ （ ２ ４） ： １ ５ － １ ７ ．
【 ２ 】 刘 志健 ， 林 峰． 浅谈 护理 高职教 育中存在 的 问题 【 Ｊ ］ ． 求 医问药 ， ２ ０ １ ０
我 校药物化学课程开设在 大三上学 期 ， 学生 刚开始 学 习专 业课程 ， 理解较 困难。这就要求教师充分准备 ， 使学生能够适应 学 习内容的 转变。所谓“ 工欲善其事 ， 必先利其器” ， 课前 的备课
２ ． １ 运用启 发式教学激起 学 生的学 习热情 好的开端是成功 的一半。讲好绪论会对以后章节 的教学有 很大帮助 。 那 么如何在课程伊始就－ ｔ ｌ ： ￣生对药物化学产生兴趣
（ ３ ） ： ｌ ６ — ２ Ｏ ． Ａ
一
５５—
首先让学生对生活 中常见 的药物进行分类 ，指 出哪些是西药 ，
责任 。 通 过西 咪替丁这一实例的讲解 ， 培养学生的创新思维 ， 让
哪些是中药 ， 依 据是什么？让他们 自己发现 西药 与中药最大的 区别是西药有 明确的分子结构及生物活性。接着讲授药物 的来 源， 包 括化学合成 、 植物 、 微生物及矿物质 等 ， 这就涉及先 导化 合物的概念 。先导化合 物是不是药物？如何从先导化 合物演变 为药物？在讲从先导化合物变为上市药物的过程 中， 水到渠成
药物化学 内容丰富 ， 知识点较多 ， 且发展速度较快 ， 这无疑
关键， 课后理论联系实践是提 高教学效果的必要措施 。
１ 备课 充分是提高教学效果的基础
给学生学 习带来一定困难。这就要求教师在教授不同内容时运
用不 同的教学方法 ， 将课程 内容讲得更加生动 、 透彻 ， 从而调动 学生 的学 习激情 ， 较好地完成教学计划 ， 提高教学质量 。
学学报 ， ２ ０ ０ ９ ， １ ３ （ ３ ） ： １ ４ — １ ７ ．
［ ４ 】 岳小力 ， 张 晓鹏． 构 建以学 生为 中心 的本科教 育质量评 价指标体 系
— —
试析美 国“ 本 科教育 良好实践指标” 手册叨． 复旦教育论坛 ， ２ ０ ０ ９ ， ７
【 １ 】 吴婷． 我 国护理教育 存在的问题 与对策［ Ｊ 】 ． 中国实用护理杂 志 ， ２ ０ １ ２ ，
构效关 系难 以记忆 ， 学生学习起来 有一定难度 。传统 的“ 一 言 堂” 和“ 填鸭式 ” 教学方法会使学生 产生一定 的厌 学心理 ， 收不
到很好 的教学效果㈣。如何才能提 高教学效果 呢？我们 在药物 化学教 学 中发 现 ， 课 前备课充分是 提高教学效果 的基础 ， 教 学
中针对 不 同教 学 内容采用相应 的教学方法 是提高教学 效果 的
讲到 尊物化学 的定 义 ， 研究 内容及任务 ， 让学生对药 物化 学这
学生 明白作 为药学科研人员需要有持之以恒 的毅力 ， 而作为药 剂师亦需有责任心。
２ ． ３ 适当增加喃学相关知识 ， 拓展学 生的知识 面
不 同教学方法及理论联 系实践， 能够明显提 高教 学效果 。 关键 词 ： 药物化学 ； 教学方法； 备课 中图分 类号： Ｇ ４ ２ １ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ － ０ ０ ５ ５ — ０ ２
药 物化学 是一 门发现与发 明新药 、 合成化学 药物 、 阐明药
（ ５） ： ４ ８ ４ — ４ ８ ５ ．
次 教学为 主 的教学体 系改革 ， 以“ 宽基础 、 活模块 ” 为指 导思 想
重构 课程体 系 ， 立足职业能力 和思想道德 素质培养 ， 提升 学生
的综合 素质。
参 考文献 ：
【 ３ 】 刘易 ， 张日 桃应 用型大学本科教育质量评价指标体 系研究【 Ｊ 】 ． 扬州大
工作 十分重要。 备课时不能仅限于教材 ， 还要参考其他 资料 ， 并
利用 互联 网搜集与教学 内容相关 的知识 ， 补 充到授课 内容 中 。
呢？ 在讲绪论时先不提药物化学 ， 而是从药物 的定义开始讲起 。
注： 本文 系地方 高校 国家级大学生创新创业训练计划项 目（ ２ ０ １ ２ １ ０ ３ １ ３ ０ ０ ４ ） ， 江苏省 高等学校大学生实践创新训 练计划重点项 目（ ２ Ｏ ｌ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Ｊ Ｓ Ｓ Ｐ ｒ ｒ Ｐ １ ８ １ ３ ）
研究者首先设想在胃壁细胞存在与胃酸分泌相关的一种组胺受体于是便以组胺为先导化合物进行结构优化与设计经过4年的研究得到甲基硫脲但口服无效于是以动态构效分析方法增加咪唑环的电子云密度从而使1异构体保持优势得到甲硫咪脲但有严重毒副作用这次失败对研究者打击很大项目几乎进行不下去但是研究者最终坚持下来并发明了西咪替丁