绿色蝈蝈 优秀教案
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案绿色蝈蝈优秀教案设计篇一1教学目标1、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
3、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
4、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
5、感受作者严谨求真的科学态度，学习他的探索精神和观察方法，培养学生献身科学的信念。
2重点难点教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
3教学方法1、朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
2、研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归纳，如文章突出的写作特色。
4教学过程4.1 第一学时评论(0) 新设计教学设计：一、情景导入：1、同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。
今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。
2、学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片）3、幻灯片出示课题和作者4、作者和作品介绍（幻灯片）法布尔(1823-19壹伍)法国近代杰出的昆虫学家，也是蜚声世界的科普读物作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位。
著名著作有：《昆虫记》，文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。
该书以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国青少年的喜爱。
《绿色蝈蝈》优秀教案
《绿色蝈蝈》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绿色蝈蝈》教学设计精选3篇
《绿色蝈蝈》教学设计11一、学习目标：1、体会文中生动传神的语言。
2、学习法布尔的探索精神和观察方法。
二、学习重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力。
体会文章的语言特色。
三、课前准备：教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的`语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、学习过程：（第一课时）（一）导入新课：（二）明确目标（可让学生读）（三）初读课文，感知内容：1、解决阅读障碍，积累字词：扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠热爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文，概括每段要点：阅读方法指导：1）快速度默读课文，记住主要内容。
2）练习概括课文的内容要点。
示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。
（四）整体感知，问题探究：1、通过阅读文章，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征？2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？（六）类比阅读：《现代汉语小词典》对蝈蝈的介绍：蝈蝈[名]昆虫，绿色或褐色，善跳跃。
雄的能发出清脆的声音。
请比较：两者在语言上有什么不同？（七）拓展训练大自然是美丽精彩的。
请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。
给我们作一介绍。
《绿色蝈蝈》教学设计12【教学目标】1、知识和能力：掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义；能快速锁定阅读范围，概括说明对象的特点。
2、过程与方法：通过自学，掌握说明对象的特点；教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。
3、情感、态度与价值观：通过了解作者及文章，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯，学生树立尊重生命，热爱生命的健康思想。
【教学重点】1、认识蝈蝈，认识其外形及习性。
2、品味生动活泼的语言，体会作者对微小生命的尊重和热爱。
人教版语文文学绿色蝈蝈教案一等奖优秀范文
人教版语文文学绿色蝈蝈教案一等奖优秀范文1、人教版语文文学绿色蝈蝈教案一等奖优秀范文【目标导航】1、了解昆虫学方面的知识。
2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。
3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。
【课时导学】一、日积月累1、介绍：法布尔，（1823～1925），法国昆虫学家。
出生于农民家庭。
四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。
七岁时回到父素养身边开始上学。
求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。
他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。
他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。
31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。
1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2、词语积累：扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗉囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹津津有味毫不犹豫开膛破肚二、知识点拨1、内容结构：全文可分三个部分。
第一部分，1～2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。
第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。
第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。
2、写作亮点：⑴通过比较显示特点。
本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较；写吃肉时，拿螽斯与之比较；写捕蝉时，拿鹰与之比较；写同类相食方面，拿螳螂与之比较。
这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。
⑴运用拟人，生动形象。
描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。
拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。
⑴语言生动传神。
本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。
《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）
《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绿色蝈蝈》教学设计1[教材分析]《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。
另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。
[学生分析]七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
[设计理念]《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。
[教学目标]知识目标1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
[能力目标]1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
[教学重点]培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
[教学难点]通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
《绿色蝈蝈》优秀教案(精选7篇)
《绿色蝈蝈》优秀教案（精选7篇）《绿色蝈蝈》优秀教案1教学目标（一）知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述__内容。
（二）能力目标：能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
（三）德育目标：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点培养学生阅读__、概述内容的能力，体会__的语言特色。
课文类型阅读课教法设计教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学法引导学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时教学过程设计一、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类__中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）四、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
五、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a、你最喜欢__中哪个段落？为什么？b、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
人教版语文文学绿色蝈蝈教案范文大全
人教版语文文学《绿色蝈蝈》教案优秀范文大全第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《绿色蝈蝈》的基本情节和主题思想。
2. 掌握课文中涉及的重点词汇和句型。
3. 提高阅读理解和写作能力，能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点。
4. 培养对文学作品的欣赏能力，增强对语文学科的兴趣。
二、教学内容1. 课文《绿色蝈蝈》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象和情节发展。
3. 探讨课文所传达的主题思想和作者的观点。
4. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《绿色蝈蝈》的阅读与理解。
2. 课文中重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对课文主题思想和作者观点的分析。
4. 学生的阅读理解和写作能力的提高。
二、教学难点1. 课文中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对课文深层含义和作者观点的把握。
3. 学生阅读理解和写作能力的提升。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践法：通过阅读和写作实践，提高学生的语文能力。
二、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学过程与步骤一、教学过程1. 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容和情节。
3. 内容分析：对课文进行详细讲解，分析角色形象和情节发展。
4. 主题探讨：引导学生探讨课文所传达的主题思想和作者的观点。
5. 写作实践：布置相关的写作任务，提高学生的写作能力。
二、教学步骤1. 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容和情节。
3. 内容分析：对课文进行详细讲解，分析角色形象和情节发展。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
《绿色蝈蝈》教学设计精品3篇
《绿色蝈蝈》教学设计2【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
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23《绿色蝈蝈》
出题人：李倩
一、课前预习
1.给下面加粗的字注音。
篝（）火喑（）哑（）静谧（）螽（）斯莴（）苣( ) 大颚（）嗉囊（）喙（）窸（）窣（）吮（）吸喧嚣（）
2.解释词语：
喧嚣：
篡夺：
劫掠：
窸窣：
更胜一筹：
3.法布尔是著名的________，《绿色蝈蝈》选自________。
二、当堂训练
1.文中写绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？
2.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼的，并且这样写有什么效果。
4.“在我国的北方，人们却让蝉篡夺了你的名声”一句表达了作者怎样的情感？
5.“.夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号”运用了的修辞手法，其作用是？
6.“也许这就是他抓到蝉后首先吃肚子的原因。
”句中的“也许”一词可否去掉？为什么？
7.第三段“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
”一句生动形象，请赏析此句。
8.第五段“就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物。
”此句通过比较写出了“蝈蝈与鹰”的异同点，请问它们有什么相同和不同的地方？运用比较有什么作用？
9.第四段中“我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？”这句话在文中起什么作用？。