文 言 文 阅 读 板 块第三讲
第二板块 小说阅读 第三讲 赏析小说情节（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第三讲赏析小说情节【知识精讲】小说情节的基本模式是：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声。
但在这基本模式之外，还有一些特殊的情节安排方式，如欧·亨利式、摇摆式、延迟式、横切式、意识流式，等等。
这些特殊的情节结构方式，高考通常放在赏析情节构思题中考查。
[考向1] 梳理概括小说的故事情节梳理概括小说的故事情节，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
概括情节、分析线索，考查的是概括、归纳和表达能力。
概括情节是分析人物形象的基础和前提，建议考生在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯，从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度分层。
概述情节发展的阶段性，关键是把握情节发展的变化，组织语言时，各阶段的表述形式力求一致，追求简而明。
1．方法(1)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)①围绕小说中的某一线索进行概括。
如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡→在故乡→离故乡。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
②按故事发展过程进行概括。
如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
(2)表述式概括(适用于篇幅较短的小说)针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。
特别是对高潮、结局部分的概括，考查较为常见。
概括时，一般要用简洁、完整的句子进行表述。
(3)根据结构来梳理概括先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
(4)根据场面来梳理概括一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
小升初语文阅读技巧第三讲：概括故事情节(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第三讲:概括故事情节(含例题精析+答案）概括事件，把握好故事情节，是读懂文章的关键，是欣赏文章艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
现代文阅读对事件的概括，一般是指概括文章中的一件或几件事。
典例分析前言含义 故事情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
答题技巧 常见考点 1.复述故事或概括内容 可按“谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样”，或“什么（事物）+怎么样”的方式组织语言。
答题技巧 2.概括文章的故事情节 情节的划分。
时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。
情节的概括。
一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。
1.小标题式概括（适用于篇幅较长的小说）如《皇帝的新装》 概括方法 2.表述式概括（适用于篇幅较短的文段） 3.根据中心句或过渡句来概括（一般适用于结构思路清晰的文章）（一）集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
第三讲阅读理解(三遍四步法)(2课时)
圈点勾画的三原则：
1．关联词原则：四类关联词 在阅读材料时一定要注意一些表示逻辑关系的词语， 这一条在言语理解中也非常好。比如，转折连词出现 的地方，强调的一定是后面的内容，后面的内容一定 是应该选的答案。
（1）因果关系：因为／所以，由于，因此，总之，主要原因，根本原因 （2）转折关系：虽然／但是，不但／而且，然而，其实，于是 （3）递进关系：除此以外，同时，还 （4）并列关系：首先、其次、最后；一方面、另一方面；
圈点勾画的三原则：
2.常见词原则： 在申论考试的材料中，往往涉及事件或问题
的表现、原因或解决措施等问题。因此，与 此相关的常见词也是经常出现。这类词有： 如根源、危害、教育、体制、领导、法律法 规、监督、落实、经验教训。
圈点勾画的三原则：
3.观点性原则： 阅读申论材料时要着力把握其基本观点，因为
归纳概括的答题步骤
第一步——概括出特定事实是什么（总括句）
第二步——分述特定事实的细节信息
特定事实的现状（成绩与问题、特点）
2、主旨句原则：主旨句是指提示文章段落大意的 句子或揭示文章中心、主旨、观点的句子。主旨句 主要是指那些与特定事实相关的句子。
我们既要有政治敏锐性，又要有材料的敏锐性
（四）总结段落大意
这个工作不需要浪费太多时间，需要把握整 体性原则和关联性原则。
我们没有必要对每一段材料的段落大意都进 行仔细推敲，只需要在理解材料的基础上对 其进行整体性的把握。
每一段材料都是有用的，绝不是摆设！（不要 轻易断定干扰性材料）
两种问题意识
具体的问题意识： 阅读材料之前，仔细阅读题目的要求。题干可以提
现代文阅读技巧,第三讲：根据上下文解释词语意思
小学中高年级（初中适用）现代文阅读理解技巧详细讲解第三讲：根据上下文解释词语意思（2-4分题）【存在问题】1.词语积累量少。
很多词语（成语）可以用近义词或反义词进行替换，积累少，找不到合适的词语进行替换。
2.答题不规范。
解释词语题，不仅要解释词语的含义，还要结合文章说一说词语在文中的含义，即词语义+文中义。
如果较难解释词语义，一定要把词语在文中的含义解释清楚。
【答题技巧】1.近义词或反义词替换法试卷中要我们解释的词语，对于学生来讲，多数是陌生的，或者有的词语平时见到，由于没有真正去“用”过它，学生依然陌生。
所以，在平时要多重视积累近反义词，对一些重要的词语还要学会去运用。
学生在做题时如果能用恰当的近义词或反义词替换原文中的词语，那么难题就迎刃而解了。
例如：“埋下一片树叶，固执地相信它会长成一棵参天大树。
这便是儿时美丽的梦。
”“固执”一词我们并不陌生，但是要真正地解释起来也不太容易。
根据前后句的意思，可以推测作者对埋下的树叶能长成参天大树抱有坚定的信心。
可以找一些近义词进行替换。
“坚定”、“执着”、“顽固”......这里我们可以选用“执着”来进行替换。
2.关键词语法成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
我们可以联系学过的文言文、古诗词或汉字的造字法来理解。
例如：走马观花，联系诗句“儿童急走追黄蝶”，走的意思为跑。
自愧弗如，联系《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣。
”弗的意思为“不”，自愧弗如意思为因感到不如别人而感到惭愧。
根据汉字的偏旁推测字词的含义：言字旁与说话有关；绞丝旁与丝、线有关；竖心旁多与心理活动有关；草字头与花草植物有关等。
例如“心急如焚”：这个词中最难的是“焚"字，看看“焚”字的特点:上面是“林”，林里而是木，下面是“火”。
“木” 的下面有“火”，结果会怎样?当然是燃烧了。
再把词中简单的三个字解释出来:“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚"字，按-定的顺序和连接，词语就理解到了:心里急得就像火在烧一样。
2019高考语文二轮练习-专项二文言文阅读第三讲理解翻译(含句式)
2019高考语文二轮练习-专项二文言文阅读第三讲理解翻译(含句式)1.阅读下面的文言语段,按要求完成文后题目。
子列子穷,容貌有饥色。
客有言之郑子阳者曰列御寇盖有道之士也居君之国而穷君无乃为不好士乎郑子阳即令官遗之粟子列子见使者再拜而辞。
使者去,子列子入,其妻望之而拊心曰:”妾闻为有道者之妻子,皆得佚乐。
今有饥色,君过而遗先生食。
先生不受,岂不命邪?”子列子笑,谓之曰:”君非自知我也。
以人之言而遗我粟;至其罪我也,又且以人之言,此吾所以不受也。
”其卒,民果作难而杀子阳。
(1)用”/”给文段中画横线的句子断句。
客有言之郑子阳者曰列御寇盖有道之士也居君之国而穷君无乃为不好士乎郑子阳即令官遗之粟子列子见使者再拜而辞。
【答案例如】客有言之郑子阳者曰/列御寇盖有道之士也/居君之国而穷/君无乃为不好士乎/郑子阳即令官遗之粟/子列子见使者/再拜而辞。
(2)请把下面两个句子翻译成现代汉语。
①君过而遗先生食。
先生不受,岂不命邪?②以人之言而遗我粟;至其罪我也,又且以人之言,此吾所以不受也。
【答案例如】①郑相子阳瞧得起先生才会把食物赠送给先生,可是先生却拒不接受,这难道不是命里注定要忍饥挨饿吗?②他因为别人的谈论而派人赠与我谷子;等到他想加罪于我时,必定仍会凭借别人的谈论,这就是我不愿接受他赠予的原因。
【参考译文】列子生活贫困,面容有饥色。
有人对郑国的子阳说(起这件事):”列御寇,是一位有道的人,居住在你治理的国家却是如此贫困,你恐怕不喜欢贤达的士人吧?”子阳立即派官吏送给列子谷子。
列子见到派来的官吏,再三辞谢不接受子阳的赐予。
官吏离去后,列子进到屋里,列子的妻子埋怨他并且拍着胸脯伤心地说:”我听说作为有道的人的妻子儿女,都能够享受悠闲安乐。
可是如今我们却面有饥色,郑相子阳瞧得起先生才会把食物赠送给先生,可是先生却拒不接受,这难道不是命里注定要忍饥挨饿吗?”列子笑着对她说:”郑相子阳并不是亲自了解我的。
他因为别人的谈论而派人赠与我谷子;等到他想加罪于我时,必定仍会凭借别人的谈论,这就是我不愿接受他赠予的原因。
第三讲 阅读七选五稳准解题技法——画→析→找→验(21)
阅读七选五稳准解题技法 ——画→析→找→验
[为什么] 前面第二讲提到， 阅读七选五最大的失 分风险就是“连环 错”。一旦造成“连 环错”，失分就不在 毫厘间，从而拉开考 生间的分差。解答阅 读七选五如何既快又 准且稳，避免“连环 错”，本讲在前两讲 的基础上，技法再延 伸！
[是什么]
“画→析→找→验”解题示范
[例 ] (2018· 全国卷Ⅲ) [1]Before there was the written word, there was the language of dance. Dance expresses love and hate, joy and sorrow, life and death, and everything else in between. [2]__36__ We dance from Florida to Alaska, from north to south and sea to sea. We dance at weddings, birthdays, office parties and just to fill the time.
该选项的重点为美国的户外舞蹈， 位于段尾的可能性较大 该选项涉及舞蹈的好处：让人感 到年轻，位于段中的可能性较大 该选项涉及对舞蹈的痴迷程度， 位于段中的可能性较大 该选项说明了舞蹈的效果，位于 段尾的可能性较大 该段涉及对舞蹈的痴迷程度，位 于段中的可能性较大
第三步：依据特征找空格与选项的契合点
[3]●Your metabolism ( 新 陈 代 谢 ) gets a head start. __38__ If you work out in the mornings, then you will be getting the calorie (卡路里) burning benefits for the whole day, not in your sleep. [4]●__39__ Studies found that people who woke up early for exercise slept better than those who exercised in the evening. Exercise energizes you, so it is more difficult to relax and have a peaceful sleep when you are very excited.
初中语文 第三讲 议论文阅读之分析文章的论证思路(2)
第三讲议论文阅读之分析文章的论证思路一、主要知识点回顾一、论证思路的定义就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
其语言表述形式是：作者先......然后.......接着......再.......进而.......又.......然后.....最后，总结，得出.........（结论）（或者提出什么倡议等等）。
论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。
其中“作者先后做的事”，主要包括以下12种：开头部分，看作者是否做了这三件事：1.提出论点——是否提出了观点，提出了什么观点？2.提出分论点——作者在阐述观点时，是否提出了几个分论点，通过直接论证分论点，间接论证中心论点？3.过渡——作者是否运用过渡句，引出论据？主体部分，看作者是否做了这六件事：4.选择论据——引用了什么内容，充当什么论据？5.确定论证方法——运用什么论证方法？6.选择阐述角度——从哪个角度（正面还是反面）；7.深入剖析增强论证力度——作者举出事实论据后，是否对论据进行了剖析说理？8.追加比喻论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否又运用比喻论证对文章的观点进行了阐述？9.追加推理论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否运用推理，对自己的观点再次进行了论证？结尾部分看作者是否做了这三件事：10.消除误解——作者在归纳总结前，是否强调了什么，以避免读者误解观点，保证论证逻辑的严密性。
11.总体归纳总结——作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结？12.做出结论——作者在归纳总结时，是得出了一个什么结论或者发出了什么倡议或警示？【要注意的问题是】有的段落先举出X个论据从正面进行论证，然后又举出Y个论据，从反面进行论证，在解说论证思路时，要先从整体归纳其正反对比这种论证方法，然后再针对具体的论据进行分析，不能只见局部，不见整体。
二、审题指导常见题型：1.有人认为将第……段和第……段调换位置不会影响文意的表达,你的看法呢?请谈谈你的观点和理由2.简要分析第……段的论证思路(论证过程)3.请简要梳理本文的论证思路4.请简要概述第④段的论述层次辨别标志：题干中有“论证思路”“论证过程”“调换位置”“梳理”等字眼审题要点1.仔细审题,看清题干要求是针对全文还是部分段落2.通读答题语段(或者全文)的内容,明确所给答题范围中所提及的论点3.勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词,简单对全文(或者语段)划分层次4.根据层次对段落之间的顺序和关系进行分析,再按题干要求作答即可三、答题步骤(1)解答论证思路类试题:首先,根据题干确定的答题语段(或者全文)的内容,明确所给答题范围中所提及的论点。
初一 第三讲
第三讲理解重点词句的含义与作用一、知识归纳在现代文阅读中经常会出现理解重点词句的含义与作用这种题型，它有一套基本答题模式：（最好找词语点评或整体点评）即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
A．分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B．表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C．深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）此种题型分类：（一）描绘类提问方式：某句话中某个词用得好，为什么？或：文章的某个句子（词）说成另一个句子（词）好不好？为什么？基本答题模式：因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合＋对象＋性格特征）。
（二）修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？基本答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境常见的几种修辞手法的表达作用：（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx 事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
（三）布局谋篇类提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？基本答题模式：（1）开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。
专题十五 第三讲 鉴赏技巧、形象和分析评价观点态度
也赎不回„„真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本
领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。
到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还 有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷 云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的， 轻烟似的化出了你的视域，象云雀似的只留下一泻光明的骤雨 ——那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒 伧！ 是人没有不想飞的。老是在这地面 上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里 去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？
想飞 徐志摩 我们吃了中饭出来到海边去， 云雀们也吃过了饭，离开了它们 ．． 卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了 两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不 踌躇的飞，——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动 活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆 的唾，——它们赞美的是青天。
峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春
色来天地，玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰 “低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人 类智慧的结晶。
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，
此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙 堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不 污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝 那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄
第三讲 学会快速“遵路”阅读
2020年8月7日星期五第二讲：学会快速“遵路”阅读著名作家叶圣陶先生在一首教育诗中说：“作者思有路，遵路识斯真。
”另外，对阅读要遵循作者的思路还作过如下精辟的阐释：看整篇文章，要看明白作者的思路。
思想是有一条路的；一句一句，一段一段，是都有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。
看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这样走。
譬如一篇议论文，开头提出问题，然后从几个方面来说，而着重说的是某一个方面，其余几个方面只说了一点儿。
为什么要这样安排呢?一定有道理。
读的时候就得揣摩这个道理。
再往细处说，第二句跟头一句是怎样连接的，第三句跟第二句又是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段又有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。
这些就叫基本功。
练，就是练这个功夫。
思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比做思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
踏踏实实摸下来，发现思想走这条路步步落实，没有跳过一两段路，没有在中途走到歪路上去，最后达到的终点正好是这条路的终点，这就是顺畅的话或是顺畅的文章。
如果发现的情形相反．那就是不怎么顺畅的话或是不怎么顺畅的文章。
这时候说顺畅和不怎么顺畅，跟仅仅觉得不同了;而是从考核思路开展的实际情况得出来的，是有凭有据的。
(摘自《叶圣陶语文教育论集》) 作者营构一篇文章，总是有他的思路这个思路体现在文章中，就是脉络，落在文字上就形成一种结构框架.一段有一段的脉络，一篇有一篇的脉络。
在一般情况下，只有把握全文的脉络，才可能真正理解一段一层的意义。
有一年高考阅读材料，讲的是“华人、龙的传人、中国人”，说这三者是怎么样成为同义语的，问中国人的根源在哪里。
试题出得很简单，他就问第二段、第三段、第四段、第五段的段落大意是什么。
但是当年这个题得分率并不高，失误的原因主要就是没有真正把握好文章的思路脉络。
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1 教辅精选 文 言 文 阅 读 板 块第三讲
常见文言虚词在文中的用法 汉语言文化丰富多彩，古汉语中一词多义现象更是屡见不鲜。在不同的语言环境里，即使是同一个字，含义也各不相同。所以理解词义时必须根据古汉语语言习惯，再结合具体的语言环境，这样才不至于歪曲了原文的意思。 “以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： 一、介词，相当于“用”。例句： 1、 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》 2、 以衾拥覆，久而乃和。《送东阳马生序》 3、 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。《核舟记》 4、 为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》 二、介词，相当于“把、拿”。例句： 1、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。《陈涉世家》 2、 故临崩寄臣以大事也。《出师表》 3、 以丛草为林，以虫蚁为兽。《童趣》 4、 衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》 三、介词，可译成“因、因为”。例句： 1、 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》 2、 以其境过清，不可久居，乃记之而去。《小石潭记》 3、 扶苏以数谏故，上使外将兵。《陈涉世家》 4、 不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》 四、有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。例如： 1、走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。《送东阳马生序》 2、是以众议举宠为督。《出师表》 3、是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》 五、介词，可译为“凭借”。例句： 1、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。《得道多助，失道寡助》 2、忠之属也，可以一战，战则请从。《曹刿论战》 3、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》 4、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。《唐雎不辱使命》 六、介词，相当于“从、由”。例如： 然操遂能克绍，以弱为强者。《隆中对》 七、介词，译为“按照”。例如： 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》 八、连词，相当于“用来、以便”。例句： 1、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。《出师表》 2、忿恚尉，令辱之，以激怒其众。《陈涉世家》 3、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？《隆中对》 4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》 九、连词，表示顺承，相当于“而”，也可不译。例如： 1、手自笔录，计日以还。《送东阳马生序》
虚词讲解 2
2、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。《小石潭记》 3、高祖因之以成帝业。《隆中对》 十、连词，译为“以致”。例如： 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》 恐托付不效，以伤先帝之明。《出师表》 十一、通“已”，已经。例如： 固以怪之矣。《陈涉世家》 总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中,要仔细阅读认真体会,并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。 十二、作动词，译为“认为、以为”。例句： 1、 我以日始出时去人近，而日中时远也。《两小儿辩日》 2、 虽乘奔御风不以疾也。《三峡》 3、 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。《公输》 4、 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》
一、《鲁人曹沫》① 曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力②。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑③之地以和，犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯④而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲?”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之!”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故，桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快⑤，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。 ①这里所选的是《史记》中《刺客列传》的第一部分。②好力：喜欢勇士。力，有力之士。③遂邑：今山东宁阳县。④柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。⑤快：快意。 1、解释下列句中加点词语： （1）、乃献遂邑之地以．和 （2）、桓公与庄公既盟于．坛上
（3）、曹沫三战所亡．地 （4）、欲倍．其约 （5）、齐桓公许．与鲁会于柯而盟 2、翻译句子。 （1）、子将何欲?
（2）、今鲁城坏即压齐境，君其图之。 3、读了此文后，你对春秋战国时期的刺客有了怎样的认识？ 二、《马价十倍》① 有人卖骏马者，比②三旦立市，人莫知之。 往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言，愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之费。” 伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。 注释： ①选自《战国策·燕策》。《战国策》，西汉末年刘向校正编订。共三十三篇，记载了战国时期
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各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。刘向，除编订《战国策》外，还编有《说苑》等书。②比：副词，接连地。③还：通“环”环绕。④朝：早晨。⑤一旦：一天。 阅读训练： 1、解释句中加点的词。 （1）、往见．伯乐曰 （2）、愿子．还而视之
（3）、去而顾．之 （4）、伯乐乃．还而视之 2、与“去而顾之”中的“去”的意义不同的一项是( ) A、去死肌 B、游人去而禽鸟乐也 C、.则有去国怀乡 D、黄鹤一去不复返 3、从下面选出与“去而顾之”中的“而”字用法相同的一项是( ) A、后狼止而前狼又至 B、学而时习之 C、峨冠而多髯者 D、出淤泥而不染 4、本不懂得货色，而“名家”说好就认为好，人云亦云，这样不加分析地盲目地虚推、崇拜对吗?请谈谈你的看法。
出师表 1．给加粗的字注音。 （1）中道崩殂（ ） （2）裨补阙漏（ ） （3）行阵和睦（ ） （4）以彰其咎（ ） （5）陟罚臧否（ ） （6）以遗陛下（ ） （7）庶竭驽钝（ ） （8）猥自枉屈（ ） （9）咨诹善道（ ） （10）夙夜忧叹（ ） 2．解释下列句中加粗的词。 （1）以光先帝遗德（ ） （2）引喻失义（ ） （3）以遗陛下（ ） （4）悉以咨之（ ） （5）猥自枉屈（ ） （6）斟酌损益（ ） （7）咨诹善道（ ） （8）以彰其咎（ ） （9）先帝不以臣卑鄙（ ） （10）遂许先帝以驱驰（ ） 3．翻译下列句子。 （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ___________________________________________________________ （2）陟罚臧否，不宜异同。 ___________________________________________________________ （3）宜付有司论其刑赏。 ___________________________________________________________ （4）必能裨补阙漏，有所广益。 ___________________________________________________________ （5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 ___________________________________________________________ （6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ___________________________________________________________
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（一）课内阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
4．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。 5．请概括第一段文字的内容要点。 ___________________________________________________________ 6．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。 ___________________________________________________________ 7．请分析文中画线句子表达了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。 ___________________________________________________________ 9．以上文字中，有些词语已经成为经常使用的成语，请写出两例。 _____________________________________________________________________________ （二）课外阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 预浩造塔 开宝寺塔在京师诸塔中最高，而制度甚精，都料匠预浩所造也。塔初成，望之不正而势倾西北。人怪而问之，浩曰：“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”其用心之精盖如此。国朝以来木工，一人而已。至今木工皆以预都料为法。有《木经》三卷行于世。世传浩惟一女，年十余岁。每卧则交手于胸为结构状，如此逾年，撰成《木经》三卷，今行于世者是也。 10．这篇短文记叙了什么内容？ ___________________________________________________________ 11．“人怪而问之”中的“怪”在文中起了什么作用？ ___________________________________________________________ 12．“每卧则交手于胸为结构状”这个细节说明了什么？ ___________________________________________________________ 13．找出文中表明预浩对当时产生很大影响的句子。 ___________________________________________________________