五年级上册《假如没有灰尘》说课稿
12.假如没有灰尘说课稿
12*《假如没有灰尘》说课稿城关镇中心小学吴丰华一、说教材本文是新课程教材五年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇说明文。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点、作用及和人类密不可分的关系。
二、说教学目标1.认识本课生字。
正确读记词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
三、说教学重难点重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
四、学情分析这是一篇略读课文，学生以自学为主，通过前几篇课文的学习，学生对说明文学习的情况基本可以掌握。
早自习学生已经自己预习课文了。
五、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取质疑引导，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。
六、说教学过程1.谈话导入，检查生字词。
2.自主阅读探究，完成表格。
3.合作探究体验。
4.全班交流。
5.用一段话说明第二自然段提出的问题，练习说话。
6.课堂小结：回顾灰尘的特点和作用以及说明方法。
感悟道理：事物往往都有两面性，只有正确认识它们，才能趋利避害，造福人类。
7.联系生活实际说说身边事物的两面性。
8.小练笔。
七、说板书设计八、说教学反思本文是一篇略读课文，也是一篇说明文。
思路清晰，说明有序，浅显易懂，语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
假如没有灰尘优秀说课稿
假如没有灰尘优秀说课稿在教育教学的领域中，说课稿是一种常见的教案形式。
一份优秀的说课稿能够为教师提供清晰的教学目标、详细的教学内容和灵活的教学方法，从而帮助教师提高教学效果。
但是，如果没有灰尘的话，我们应该如何撰写一份优秀的说课稿呢？首先，明确教学目标教学目标是一堂课的灵魂，越明确越好。
在撰写一份说课稿时，首先需要确定自己所要授课的学科、年级和教学内容，然后从学生的角度出发，明确教学目标，以便达到教学效果最大化。
例如，如果我们要讲述一堂英语课，教学目标可能是让学生掌握过去完成时态的用法并能够流利运用。
其次，设计教学内容在教学内容的设计上，需要采用分步走的方法，从整体到细节，逐渐揭示教学内容的本质，让学生能够系统的学习。
例如，在英语课程中，我们可以先大致介绍过去完成时态的构成和规则，然后通过实例解释数次不同时态之间的区别，并举出相关试题供学生练习。
在设计教学内容的同时，还需要注意尽量保持内容的简洁明了，不要让学生感到过多负担。
第三，教学方法和技巧教学方法和技巧也是一份优秀说课稿的必备内容。
通过采用不同的教学方法和技巧，可以让学生在学习中找到更多的乐趣和收获，促进他们的学习兴趣和自信心。
例如，在英语课程中，我们可以采用多元化的交互模式，广泛利用学生的思维能力和表达能力，如采用PPT展示让学生参与互动，通过听音乐、跟读、小组讨论等多种方式，让学生更好的理解过去完成时态。
第四，教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，也是一份说课稿的不可或缺的内容。
通过教学评估，教师可以评价学生对知识的理解和掌握能力，同时也可以根据学生的情况来及时调整教学方案。
例如，在英语课程中，可以通过给学生布置一些测验、测试、考试和作业等方式，用以评估学生的水平和兴趣，从而更好的了解学生的授课难度和教学效果。
总结优秀的说课稿不仅需要明确教学目标，合理设计教学内容，采用合适的教学方法和技巧，还需要具备严谨的教学评估。
在灰尘的陪伴下，我们可以更好的写出一份优秀的说课稿，提升教学质量。
假如没有灰尘 教案(优秀9篇)
假如没有灰尘教案（优秀9篇）假如没有灰尘公开课教案篇一一、师生谈话，导入课题1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。
)3、板书课题二、初读课文，了解大意（6分钟）1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）三、依照提示，自学讨论1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。
2、全班齐阅读提示。
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个较好的答案，再由小组合作完成这个表格。
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。
老师看看哪个小组的集体智慧较高、较厉害。
五、小结感悟，延伸拓展1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的较后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
《假如没有灰尘》教案设计篇二【教学目标】1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。
【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。
体会对比写法的作用。
12.《假如没有灰尘》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《假如没有灰尘》。
下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。
一、说教材《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册的一篇说明文。
作者运用假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
引导学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然的兴趣。
结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识生字，正确读记“日晕、湿漉漉”等词语。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
情感态度与价值观目标：领悟作者的说明方法并学习运用。
为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：把握主要内容，认识到灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性。
教学难点确定为：领悟作者的说明方法并学习运用。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用谈话法、引导法、以读代讲法、启发法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。
三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激发兴趣兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，上课伊始，我会对学生说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？让学生谈谈自己的看法，再导入课题。
我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知新课标明确指出：在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
假如没有灰尘说课稿
假如没有灰尘说课稿假如没有灰尘说课稿1教学目标１、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：然而、面临、颗粒、________、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解__大意。
通过思考讨论和交流，领悟__的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】一、引入师：你们喜欢灰尘吗？生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。
）二、朗读与理解师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。
）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。
）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。
谁能用一个词概括这个特点？生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。
）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。
庞然大物是什么意思？生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。
”生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
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3、假如大气中没有灰尘，天空将变成 ____________ 其原因是
_________________________
___________________________
4、假如大气中没有灰尘，地面上的万 物将是____________；地球上的水 越来越少，最后_________;生物就 不能生存。其原因是 _____________________________
保护自己 打击敌人
第3自然段中哪句话最能总结“地道 战”的情况？
说起地道战，简直是个奇迹。 这句话中的“奇迹”是什么意思？ 想象不到的很不平常的事。
学习第二层（第4、5自然段） 这一层是以任丘的地道为例，介绍了地
道的式样和结构特点。请同学们默读课文， 想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？
地道的内部 两个部分
飘浮 。（换为“漂浮 ”）
由于这些小水滴对阳光的折射 作用。 （换为“反射 ”）
8 冀中的地道战
第1课时 冀 中 地 道
背景介绍
在抗日战争时期，具体一点说就是 1942年到1944年，日本帝国主义调集了 几十万军队对我华北敌后抗日根据地进 行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、 抢光的“三光”政策。他们在铁路和大 道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥
时时勤拂拭， 勿使染尘埃。
他们眼中的灰尘
家电维修人员：市场上近２５％的影碟机返修品故障原因是由 灰尘引起的。在干燥、沙尘严重地区及重污染城市，这一比例 更高。
一位从事微机操作的小姐：脸上起红斑到医院就诊，被告知这 是由于电脑屏幕产生的静电吸引了大量悬浮的灰尘，使面部受 到刺激引起的。
医务人员：入夏以来导致空调病的原因除了空调环境下引起的 人体不适外，还有可能是由于空调长期不清洗而积存了大量灰 尘、污垢，这些灰尘又含有霉菌、螨虫等细菌，人体吸入这些 带细菌的空气后，呼吸道容易受刺激而出现胸闷头晕等症状。 有些空调的灰尘还可能引致肺部感染，甚至肺炎。
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更严重的是，天空不可能
有云雾，也不可能形成雨、雪 来调节气候，从地面上蒸发到 上空的水也就不可能再回到地 面上来。假如地球上的水越来
越少，最后完全 干涸，生物就
不能生存。
体会用词的准确性
1、理解上下文的内容 2、理解词语的意义 3、运用去词比较法深入体会 4、运用换词比较法深入体会
运用去词比较法深入体会
B．灰尘有的具有吸湿功能。
A句好，“大多”指大多数，准确说明了灰尘中具有吸湿功能的灰尘的 数量，而“有的”没有数量的意思。
（2） A．分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。 B．分散的水汽便依附着灰尘而变成稳定的水滴。
A句好，“形成”是逐渐发展生长而造成的，形象地写出了分散的水汽逐渐 吸附灰尘所形成水滴的过程。而“变成” A则指改变而成，这里水的本质并 没有改变。
生 息： 生活；生存。
湿漉漉： 形容物体潮湿的样子。
干 涸： 没有水了。
日 晕： 日光通过云层中的冰晶时，经折 射而形成的光现象。在太阳周围 形成彩色光环，内红外紫。日晕 常被看做天气变化的预兆。
①因此，古往今来，人们总是“时 时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在； “拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿” 是“不要”的意思，“尘埃”就是尘 土。这句话的字面意思是：从古代到 现在，人们总是经常擦拭灰尘，使 （物品）不沾染尘土。
第三单元导语
❖ 学习本组的说明性文章， 要抓住课文的要点，了解基 本的说明方法，并试着加以 运用 。
文字材料
❖ 优点：成本低，耐用，防水，质轻。 ❖ 原料：聚乙烯。 ❖ 废弃颗粒在垃圾中的比例：40% ❖ 缺点：易燃，燃烧时产生有毒气体 ❖ 塑料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带
(人教新课标)五年级语文上册12《假如没有灰尘》说课稿
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的自然科学知识和基本的语文阅读能力。然而，可能存在以下学习障碍：1. 对科学小品文中专业术语的不熟悉，如“灰尘颗粒”、“大气环流”等，可能会影响学生对课文的理解；2. 缺乏对灰尘与生态环境、地球气候关系的深入认识，可能难以理解灰尘在其中的作用；3. 学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这可能影响他们对课文深层意义的挖掘。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己对灰尘的理解，以及如何减少灰尘对环境的影响。
3. 安排学生进行小实验，如观察不同环境下的灰尘分布，从而加深对灰尘特性的理解。
4. 创作小作文，让学生结合课文内容，发挥想象，撰写关于灰尘的故事或科普文章。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
(人教新课标)五年级语文上册12《假如没有灰尘》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《假如没有灰尘》是（人教新课标）五年级语文上册的一篇课文，位于本册书的第12课。本文是一篇科学小品文，以灰尘为切入点，通过讲述灰尘对人类生活、生态环境以及地球气候的影响，引导学生关注身边的科学现象，激发学生对科学的热爱和好奇心。
4. 在此基础上，我会引导学生进行思考，讨论灰尘对人类生活的利与弊，以及如何减少灰尘对环境的负面影响。
5. 最后，我会总结灰尘的相关知识点，确保学生能够掌握本节课的核心内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 设计一些填空题或选择题，检验学生对灰尘基本知识的掌握。
2. 过程与方法目标：引导学生运用观察、思考、讨论等方法，探究灰尘与人类生活的关系，培养学生合作学习、自主学习的能力。同时，通过拓展阅读，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
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五年级上册《假如没有灰尘》说课稿
章集小学孙兆顺
一、说教材
《假如没有灰尘》一课，是新课标人教版五年级上册第三单元最后一篇说明文。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用，从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系。
同时，向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
二、说教学目标
1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、，继续引导学生学习说明文的表达方法，重点体验“假设”这一说明方法的使用，并体会表达作用。
3、让学生明白人类与灰尘的关系，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
三、说教学重难点
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
四、说教法和学法
由于《假如没有灰尘》是本单元最后一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用，已经有了一定的认识。
所以教学时，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
五、说教具、学具准备：
（1）多媒体课件。
（2）学生上网查和查阅书籍了解灰尘的其它作用。
六、说教学过程：
围绕教学目标、教学重难点，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：
一、谈话导入，激发兴趣
教师首先板书“灰尘”一词，然后引导学生说说平时对灰尘看法和感受。
学生从灰尘危害的角度谈得较多，教师接着说：灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？教师补充课题生：齐读课题教师：提问：读了课题，你想知道什么？你猜测课文会讲哪些内容？学生自由发言。
（设计意图：本坏节由谈灰尘的看法引入，然后教师提出问题，引起学生思考，为学生创设了一个和谐的教学气氛，调动学生主动探索问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。
）
二、课前反馈，检查预习2个环节
1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？教师点拨、指导学生概括主要内容。
并追问哪些段落介绍了灰尘的特点和作用。
2、检查生字词（课件出示词语，开火车读，纠正字音，自由读）
读一读，并注意加点字的读音。
较短干涸调节削弱单调朝晖散射恶劣可恶尘埃直径模样庞然大物彩虹日晕
课前预习题纲：
（1）自读文前导语，，画出阅读要求。
（2）用序号标出自然段，把课文读通顺，带拼音的字词和难读的句子多读几遍，积累好词、佳句；想一想，课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？
（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。
（4）默读课文，想一想，灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的，完成表格内容。