从核心素养到数学教学——小学老师数学教材培训心得
小学新课标核心素养心得体会范文(通用12篇)_1
小学新课标核心素养心得体会范文（通用12篇）小学新课标核心素养心得体会范文（通用12篇）1今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
新课标数学核心素养心得体会（精选16篇）
新课标数学核心素养心得体会（精选16篇）新课标数学核心素养篇1课程标准是教师教学的基础，通过这两次两位教授的解读，我从中也受益匪浅。
数学的培养重点在于理解算理，掌握算法，而不单单只是注重算的结果，之前教学中往往忽视学生对于算理的理解和算法的掌握，而把重心放在学生是否学会计算，计算结果是否正确等方面。
经过学习之后我真正的明白了学生要经历算理和算法的探索过程，才能有所感悟，通过做题慢慢形成数感，对同一类型的题形成建模，最终变成自己的一种能力。
虽然要经过漫长的体验过程但是学生所获得的知识却是不可言喻的。
其次便是数学中的解决问题的策略，通常在日常的教学中老师紧抓的便是解决问题，而解决问题在考试中反而失分问题很严重。
其原因在于没有透过表象看本质，问题解决存在四个步骤教师要善于引导；第一你看懂了什么？第二你是怎样想的？第三你是怎样列式的？第四解答正确吗？运用数学语言来说第一步相当于阅读理解第二步就是分析数量关系，第三步列式解答，第四步回顾反思。
通常会把第三步看作重点，往往省略其他三步，殊不知每一步都是不可或缺的。
通过对课程标准的进一步理解，改变了自己之前浅薄的教学观点，要尊重学生的心里发展特点以及学生的认知特点，运用直观的操作方法+贴近生活的基本事实引导学生循序渐进的学会数学知识，通过不断学习不断改进教学方法促使更多的学生爱上数学，发现数学的魅力。
新课标数学核心素养心得体会篇2对于教师而言，这是个巨大挑战。
首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。
学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师；首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。
这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
当然，它不仅挑战我们现有的课程设计与评价体系，同时也拷问着校长和教师的教育素养，从概念到行动，从“知识至上”转向以核心素养为导向。
高中阶段的数学内容和初中阶段相比，无论是知识点数量的倍增，还是具体内容认知难度的提升，对学生来说都是一次非常大的挑战。
小学数学教材培训心得体会通用15篇
学校数学教材培训心得体会通用15篇下文是我为您细心整理的《学校数学教材培训心得体会通用15篇》，您浏览的《学校数学教材培训心得体会通用15篇》正文如下：学校数学教材培训心得体会1我参与市教育局学校数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的生疏，获得了教材试验操作上的一些贵重阅历。
一、老师要成为终身学习者。
老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。
老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学争辩前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的生疏，现代教育技术手段的运用以及教育争辩等方面的学问，构建多块化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、学习模式的多块化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、M主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的思想、开拓创新的激_情和乐观进取的人生态度。
三、在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。
1、在思想品德课堂上，当同学在观看、争辩时，老师并不是闲适的，而是乐观地看，乐观地听，真实地感受同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。
2、在教学过程中，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的同学、学业成果不良的`同学、被孤立和拒绝的同学、有过错的同学、有严峻缺点和生理缺陷的同学，老师不仅要敬重每一位同学，还要学会激励每一位同学，面对同学的活动成果，老师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对同学的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对同学的临时失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
2023小学数学教材培训心得体会(通用15篇)
2023小学数学教材培训心得体会(通用15篇)小学数学教材培训心得体会1通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
现具体谈一下个人体会：一、疏理教材，认知结构与目标体系：通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
二、感知教材，结合实际应用教材：新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。
采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。
“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。
就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。
所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。
但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。
这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。
总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。
我将会努力实践课标新理念。
小学数学教材培训心得体会2数学史研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的服务于学生，也为了提升自己的教学能力我非常重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会：一、激发学生学习数学的兴趣对于一年级的小朋友来说，他们对数学的认识相对比较肤浅，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安排让学生自己动手，实际操作的过程，例如比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的快乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。
小学数学新课标核心素养心得体会8篇
小学数学新课标核心素养心得体会8篇类。
这些课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。
学生可以根据自己的志向和大学专业的要求选择学习其中的某些课程。
a课程是部分理工类（数学、物理、计算机、精密仪器等）学生可以选择的课程。
b课程是经济、社会（数理经济等）和部分理工类（化学、生物、机械等）学生可以选择的课程。
c课程是人文类（历史、语言等）学生可以选择的课程。
d课程是体育、音乐、美术（艺术）类学生等可以选择的课程。
e课程（校本课程）是学校自主开设，供学生自主选择的课程，特别包括大学先修课程（cap）。
2、体现数学核心素养发展的高中数学内容结构数学有丰富的研究领域、问题和方法，形成了很多特点鲜明、作用不同的数学分支，但数学又是一个有机整体，拥有清晰的结构，从学习的角度来说，更是如此。
只有这样，才能更好地提升、发展学生的数学核心素养。
根据高中学习特点和需要，高中数学内容将突出三条贯穿始终的内容主线：函数及应用、几何与代数、统计与概率。
数学建模与数学探究是另一条贯穿始终的主线。
另外，还应将数学文化渗透在高中课程内容中。
抓住这些贯穿始终的主线，才能反复感受到抽象、推理（运算）、模型、直观所起的作用，有效地促进学生数学核心素养的提升和发展。
3、体现数学本质的关键问题和主要概念、定理、模型、思想方法、应用在整体认识高中数学内容结构和主线的基础上，需要进一步深入思考支撑主线的关键问题和主要概念、定理、模型、思想方法、应用等。
以函数主线为例，首先，抓住以下关键问题：整体、全面认识函数概念；深入理解函数性质——整体性质与局部性质；掌握一批基本函数类；把握函数应用；感悟研究函数思想方法；深入理解主要概念、定理、模型、思想方法、应用等，步步深入，逐步提升数学核心素养。
三、基于数学核心素养的数学教学教什么，如何教这是教师教学的永恒课题。
基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。
小学数学教材培训心得体会15篇
小学数学教材培训心得体会15篇小学数学教材培训心得体会15篇心中有不少心得体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的小学数学教材培训心得体会15篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教材培训心得体会15篇120xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参加了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最后由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。
通过活动，我的收获匪浅，它使我真正认识到：作为教师应该关注学生的学习方法。
教师应该教学生“学会学习”。
只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。
从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。
整堂课，王老师注重的是教给孩子们学习的方法，结合具体，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。
让孩子们动手操作、实践感悟中来体验知识的形成过程，并且注重培养了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。
其次，王老师的课给我最大的一个感触就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。
王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材灵活应用，对目标的准确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。
总之，这次的培训活动让我收获了很多，更让我坚定了以后努力的决心和信心。
小学数学教材培训心得体会15篇2通过这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
小学数学教材培训心得体会总结简短
小学数学教材培训心得体会总结简短第一部分：心得体会概述在参与本次小学数学教材培训过程中，我深刻体会到了作为一名数学教师肩负的责任与使命。
通过学习，我对小学数学教育理念、教学方法、教材内容等方面有了更为全面和深入的认识。
以下是我对本次培训的心得体会总结：一、教育理念方面1. 以学生为本。
在培训过程中，专家强调了教育要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
我认识到，作为一名教师，应尊重每个学生的特点，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的思维能力。
专家指出，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在教学过程中，我要有意识地引导学生运用数学思维去解决问题，提高他们的逻辑思维和分析能力。
二、教学方法方面1. 采用多样化的教学手段。
培训过程中，我们学习了多种教学方法和策略，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。
这些方法都可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 重视启发式教学。
在课堂教学中，我要注重启发学生思考，引导学生主动探究问题，培养他们独立解决问题的能力。
三、教材内容方面1. 熟练掌握教材内容。
通过培训，我更加明确了小学数学教材的结构和内容，为今后的教学奠定了基础。
2. 注重教材的拓展和延伸。
在教学中，我要根据学生的实际情况，适当拓展和延伸教材内容，提高学生的数学素养。
四、教学评价方面1. 重视过程性评价。
在培训中，专家强调了过程性评价的重要性。
在今后的教学中，我要关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 多元化评价方式。
采用课堂提问、课后作业、实践操作等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。
第二部分：教学实践与改进措施在深入理解培训内容的基础上，我将心得体会融入到实际教学中，以下是我计划实施的教学实践与改进措施：一、课堂互动与情境创设1. 设计生动有趣的导入环节，利用故事、游戏或生活中的实例引起学生对数学知识的兴趣。
小学数学教材培训的心得体会优秀5篇
小学数学教材培训的心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从核心素养到数学教学——小学老师数学教材培训心得
在本学期开学之初，学校集体学习了中国学生发展核心素养。结
合所学与本次教材培训相结合，我对数学教学有了新的理解。
一、数学教学教什么？
我国核心素养表表明，培养学生的理性思维、批判与质疑。英国
数学课程标准要求科学探究；德国数学课程标提出数学交流；美国
2000年版课程标准提出：学生具备交流、关联、表征的能力。作为
数学教师，我们应该怎么做？王永春老师告诉我们要学会超越学科自
身——超越数学理解数学。
二、数学最终达到的外显。
从小学数学课标到高中学生核心素养，我们会发现是一脉相承
的。通过数学教学，学生要学会思考，学会自学，学会合作，学会交
流，最终具备创新实践的能力。最终学生会用数学的眼光观察世界，
用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。
在日常教学中，我们常常陷入教材之中，与题目题型作斗争，而
常常忘记我们的数学教学到底是为什么。通过王永春老师对学生素养
和数学学科的分析，让我有了深深的思考。从教材中我们可以发现，
无论是算理还是概念，都是从贴近学生的生活出发的，我们在课堂教
学中，真正做到了么？从自我反思，好像并没有。我只是利用了生活
的外衣去讲解数学。但是数学是能讲的清楚的么？王永春老师一句话
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点醒了我“知识结构是黑板上的，认知结构是在学生脑子里的”。这
句话变相的在告诉我们学生为主题的课堂的重要性。
每当我们站在讲台上孜孜不倦的讲解时，我们的学生又能接受多
少呢？我们学生的核心素养，学生素养从哪儿来呢？我们一直在拼命
的教教材，却不知道我们到底教的是什么。在一年级，学生大都知道
十根小棒要捆成一捆，但又有几个学生知道十个一捆是源于十进制的
缘故？
我们总是匆匆忙忙，忙着教，忙着改，忙着考，却常常忘记去思
考为什么。通过本次教材培训，我想，教育这漫漫长路之上，我们应
该适当驻足去思考，我们应该给孩子带来什么，我们的孩子应该学什
么，当他离开这所学校，完成这一阶段的教育，他能拥有什么呢？