纪昌庄小学创建品牌学校
宁晋教育怎么办反思感悟
“宁晋教育怎么办”大讨论活动反思与感悟纪昌庄小学赵同标作为宁晋教育界的一名基层校长，我真心希望宁晋教育能持续腾飞。
宁晋教育一直在发展。
但是，发展的质量和速度却见仁见智。
教育不是产品加工场，教育的健康发展需要遵循科学的教育规律，任何急功近利的举措和做法都有可能伤害宁晋教育。
一、宁晋教育发展的正能量1、宁晋教育有一个踏实、敬业、勤恳、务实的教育局局领导集体。
他们想把宁晋教育搞好，想在任期内为民办好事。
他们在教育经费的投入、资源的配置，人才的选拔，教育软环境的优化方面倾注了心血和汗水。
他们的一言一行无不体现对教育的重视，对问题解决的迫切。
他们是办好宁晋教育的坚强后盾。
2、宁晋教育有一支兢兢业业、无私奉献的教育工作者队伍。
无论是基层校长还是普通教师，都以办好宁晋教育为荣。
都想在自己的努力下，使宁晋教育走向辉煌。
也让自己的孩子能在本县踏踏实实的求学，并最终迈入名牌大学。
他们忠实执行上级决策，直接面向广大学生和家长。
它们呕心沥血做好每一件平凡的小事，是教育行政部门和广大群众联系的纽带。
它们是办好宁晋教育的关键力量。
3、宁晋教育有认可宁晋教育发展的坚强的民意基础。
多年来，群众无私的支持着家乡的教育。
他们理解宁晋教育，支持宁晋教育，尽力为宁晋教育发展中出现的问题排忧解难：大到捐资助教，小到学校周边环境治理和对学校、老师的理解和配合，他们是办好宁晋教育的坚实的支撑。
4、宁晋教育有多年来一代代教育工作者创造和遗留的丰富的办学经验和高超的管理智慧，以及勤学敬业的事业心和学术风气。
他们是办好宁晋教育的宝贵的精神财富。
二、美中不足1、管理理念——“运动”式。
违背了教育发展的普遍规律，违背了人才成长的一般规律。
有形式主义严重。
存在“做秀”痕迹，“人才观”扭曲。
2、工作重心----政绩第一。
没有把群众满意作为工作的重心，甚至在当“政绩”和“群众满意”发生冲突时，宁可牺牲群众满意，也要“政绩”。
直接透支群众对教育的信任，久而久之，形成与群众的对立。
打造特色品牌 点亮乡村教育——河北省邯郸市大名县曙光小学的发展探索之路
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治校
打造特色品牌 点亮乡村教育
——河北省邯郸市大名县曙光小学的发展探索之路
文 | 阮雨初 策划 | 李冬梅
河北省邯郸市大名县曙光小学（ 以下简称“ 曙光小学”） 创建于2013年，目前共有大名县和金滩镇两个校区，是集 食宿学于一体的寄宿制民办学校。为了让全体师生“ 过一 种幸福完整的教育生活”，学校不断探索创新发展之路，提 升精细化管理水平，以“ 一四五发展战略”为引领，不断 规范管理、创新理念、深化改革，将学校打造成了一所办 学品质一流、教学质量领先的“ 家门口的好学校”，赢得 了良好的社会声誉。
课程是培养学生核心素养的实施路径，而良好的素养 是学生终身发展的保证。在“ 规范办学，突出特色”理念 的指导下，曙光小学在扎实落实国家基础课程的基础上， 以实践课程、特色课程为抓手，不断推进特色课程品牌建设。
学校特色课程注重学生的学科素养提升和个性化发展。 书法课、舞蹈课聘请专业教师任教，并纳入必修课，实现常态 化教学；阅读课程以主题阅读、班级图书角建设、班级共读一 本书、读书漂流、读书分享会等多种形式的活动为载体，使 学生在读书活动中认识自己、认识他人、认识社会、认识世界。
风正自然千帆竞
风正自然千帆竞纪昌庄学区位于有着深厚文化底蕴的纪昌故里---宁晋县纪昌庄，是“纪昌文化”和“纪昌精神”的发源地。
这里有勤劳质朴的老师，有刻苦奋进的学生，他们在这里用自己的辛勤和汗水，谱写着一曲曲和谐、创业之歌，他们用一次次的优异成绩诠释着纪昌教育品牌的内涵。
一、最近一年来的工作学校以教书育人为目标，以规范制度为抓手，注重科学发展。
全体师生共同努力，以教学为龙头，以育人为重点，以努力办成群众满意的教育为目的，扎实工作，大胆探索，锐意进取，各项工作取得了显著成绩。
学区被授予教育教学工作先进单位，教学成绩先进单位，文体活动先进单位，信息工作先进单位等诸多荣誉称号，在宁晋县教育整体工作考核中成绩一直名列前茅。
2012年五四会操获全县二等奖……我们在校园安全、教研教改、教师评估、学校评估、教学督查、办学特色、文化氛围、课程开设等各方面无不体现一个“服务”思想---为学生服务，为群众服务，为教师服务。
要求辖区各校长，不要做腆着肚子、高高在上的“老爷型”校长，不要做奔走钻营、敷衍应付的事务型校长，而要做专家型校长，做服务型校长。
这种教育理念从根本上体现了纪昌庄学区全体校长教师的一种精神，一种境界……在这种理念的引领下，学区上下一心，全体教职员工都把学校和教育真正当成自己的事业来做，人人身先士卒，个个身体力行，爱岗敬业，关爱学生，取得家长的理解和支持，形成了发展合力，为学校教育教学质量的提高创造了不竭动力。
在学校管理方面，我认为，“学校”有时只是一个“概念”而已，其核心是“人”，是教师和学生。
学校能否办好，还是要看教师和学生这两个要素。
如果一所学校的教师勤劳、敬业、奉献，学生勤奋、好学、创新。
那么，这所学校的管理肯定是成功的，因此，在各项管理工作中，坚持正确的管理思想，制定科学的管理措施，使管理工作扎实有效。
在学校管理中，我们知道“人管人，累死人；制度管人，人服人。
”只有用制度管人才是最科学的。
我们的的管理模式是“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”，我们还拟订了一系列的管理制度，如：提前十分钟签到制度、教师值班制度、例会制度等极大限度地调动了广大教师的工作积极性；实行量化考核制，制订《教职工考核细则》、《学校评估细则》、《评模选优办法》、等；这些制度均是从群众中来到群众去，大家充分酝酿后形成条文执行的，所以执行起来大家没意见。
凝心聚力：打造生态教育品牌
凝心聚力：打造生态教育品牌发布时间：2022-09-26T06:20:27.181Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：刘新军[导读] 为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。
——山东省东营市东营区文汇学校生态文明教育纪实山东省东营市东营区文汇学校257029东营区文汇学校建校于2018年8月，2020年7月以其为核心成立东营区文汇教育集团，三校区办学启动。
文汇教育集团现有教职工109人，市区级教学能手41人、教书育人楷模7人，国家级课例1节，市区级优质课一等奖课例50余节，省级以上课题7项。
校园规划科学，环境优雅，紧紧围绕“爱·责任”核心价值观，坚持“为学生的一生储备幸福”的办学理念，建设“绿色、生态、文明”的自主品牌。
一、顶层设计开新局为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。
领导小组是由校长刘新军任组长，副校长徐元梓、办公室主任张洪兵和大队辅导员马金科为副组长，班主任及学科组长为组员的立体式生态文明教育工作小组。
在工作小组的领导下，学校各部门充分结合自身特点，制定相应的生态文明教育计划和职责，出台了一系列规章制度。
通过各部门的通力合作、协调配合，初步构成了学校生态文明教育体制，促进了全体师生的生态文明自我规范，使学校的生态文明建设得以顺利开展。
二、校园建设奠强基学校自创办以来，一直注重校园生态文明建设。
近几年来，学校加大了对生态文明校园建设的投入，将校园绿化美化、生态文明保护和生态文明教育与“绿色、生态、文明”自主品牌战略联系起来，营造绿色、生态的文明校园。
学校对园区进行了绿化、美化，投资新建学校操场、塑胶跑道、足球场、篮球场、排球场、乒乓球场及地掷球场等体育场所，建造了校内公园，添加了读书走廊、书法长廊等，体现了人文性与生态文明绿化、美化相结合的特点，构成了校园生态文明的面貌。
立足新时代，创建四学品牌校园
立足新时代，创建四学品牌校园发布时间：2023-05-11T08:15:15.478Z 来源：《教育学》2023年3月总第315期作者：高继刚[导读] 学校文化的建设要立足实际，找准以提升可持续学习能力这个着力点持之以恒地去努力、去发力，逐步完成由薄弱学校向品牌学校由量变到质变的过程。
品牌学校建设是一项有文化内涵、长期而又艰巨的任务。
山东省潍坊市潍城区于河街办中心小学261021摘要：学校文化的建设要立足实际，找准以提升可持续学习能力这个着力点持之以恒地去努力、去发力，逐步完成由薄弱学校向品牌学校由量变到质变的过程。
品牌学校建设是一项有文化内涵、长期而又艰巨的任务。
关键词：立足新时代四学品牌教育方向一、铸造四学基地，引领幸福人生四学：学会学习，学会生活，学会合作，学会创新。
学会学习：练就童子功，成就伴一生。
学会生活：养成好习惯，幸福伴我行。
学会合作：有包容心，有亲和力，有沟通能力、管理能力、被管理能力。
学会创新：培养创新生活点，引领同龄新时代。
要从细微处着眼，新视角入手，从教学方法、教学形式、教学内容等方面寻找突出创新点。
二、建设特色课程，提升校园文化1.泥版画特色课程为引领。
泥版画制作是一种用粘土制作泥版画的方法，取材方便，价格低廉，工艺简单，并且能够随时修改画稿。
制作出的泥版画风格独特，有较强的乡村气息且意境清新，开创了一种新的泥版画制作流派。
泥版画原材料采用粘土为主，加入适量比例的粘合剂、纤维制成，是纯天然环保材料。
通过捣实、捶打、自然阴干后，可雕、塑、拓、绘等，是青少年创作雕刻艺术品和学习拓功的良好版材，经美术大师之手可形成流传千古的精美艺术珍品。
泥版画经过揉泥、填模、研磨、上稿、刻版、涂漆、拓印等几道工序的制作，即可得到给人一种耳目清新、意境深长的感觉的风格独特的泥版画。
至今学校一直利用学校每周四下午社团活动和课后延时服务时间开设泥版画课程，学生的语文素养、艺术素养、优秀传统文化、综合实践活动能力和劳动能力都得到了明显提升，家长对学生活动和学生作品给予了大力赞扬！2.行走的作文大讲堂。
北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知-京教函[2014]178号
![北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知-京教函[2014]178号](https://img.taocdn.com/s3/m/7acf4639dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3d8.png)
北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知（京教函〔2014〕178号）各区县教委、燕山教委：2013年，市教委启动了首批中小学学校文化建设示范校创建活动，由教育行政部门、相关领域专家及校长代表组成工作组，通过实地考察和听取汇报相结合的形式，对中小学学校文化建设示范校创建情况进行了检查验收。
经研究，决定认定北京市第一师范学校附属小学等104所学校为我市首批中小学学校文化建设示范校（名单见附件）。
各区县要采取多种形式推广、宣传、学习示范校创建的成功经验和做法，指导和督促学校改进不足，提升文化建设水平。
北京市教育委员会2014年4月30日附件北京市首批中小学学校文化建设示范校名单（排名不分先后）北京市第一师范学校附属小学北京市东城区府学胡同小学北京市东城区史家胡同小学北京光明小学北京市第二中学北京市广渠门中学北京第一实验小学北京第二实验小学北京小学北京市西城区三里河第三小学北京市第四中学北京市第十五中学北京市西城外国语学校北京市朝阳区芳草地国际学校北京市朝阳区白家庄小学北京市朝阳区实验小学北京市朝阳师范学校附属小学北京市朝阳区呼家楼中心小学清华大学附属小学商务中心区实验小学北京市朝阳区星河实验小学清华大学附属中学朝阳学校北京市三里屯一中北京市和平街一中北京市第八十中学北京市陈经纶中学北京市海淀区翠微小学北京市海淀区实验小学首都师范大学附属小学北京大学附属小学中国人民大学附属小学北京市海淀区五一小学北京市海淀区中关村第一小学北京市海淀区中关村第二小学北京市海淀区中关村第三小学北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京市八一中学首都师范大学附属育新学校北京市第一零一中学北京市中关村中学北京市丰台区第一小学北京市丰台区第五小学北京市丰台区芳古园小学北京市丰台师范学校附属小学北京市丰台区新发地小学北京市第十二中学首都师范大学附属丽泽中学北京市京源学校北京市第九中学北京市石景山区实验小学北京第二实验小学永定分校北京市门头沟区育园小学北京市大峪中学北京市新桥路中学北京市房山区北潞园学校北京市房山区窦店中心校北京市房山区良乡第四小学北京市房山区良乡中心小学北京市房山区琉璃河水泥厂学校北京师范大学良乡附属中学北京市房山区房山中学北京市房山区房山第二中学首都师范大学附属房山中学北京教育科学研究院通州区第一实验小学北京市史家胡同小学通州分校北京市通州区张家湾镇中心小学北京市通州区中山街小学北京市通州区潞河中学北京市通州区第二中学北京市通州区运河中学北京市顺义区东风小学北京市顺义区木林中心小学北京市顺义牛栏山第一中学北京市顺义区杨镇第一中学北京市昌平第二实验小学北京市昌平区昌盛园小学北京市昌平区城关小学北京市昌平区回龙观中心小学北京市昌平区第二中学北京市昌平区第五中学北京市昌平区回龙观中学北京市昌平区南邵中学北京小学翡翠城分校北京市大兴区第二小学北京市大兴区第七小学北京市大兴区枣园小学北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学北京市大兴区第一中学北京市大兴区德茂中学北京市平谷区金海湖第二小学北京市平谷区大兴庄学区北京师范大学附属平谷中学北京市平谷区第三中学北京市怀柔区实验小学北京市怀柔区第二中学北京市怀柔区第四中学北京市密云县东邵渠镇中心小学北京市密云县第二小学北方交通大学附属中学密云分校北京市密云县太师庄中学北京市延庆县第一小学北京市延庆县第三小学北京市延庆县第三中学北京市燕山向阳小学北京市燕山东风中学——结束——。
创新发展打造精品农村校园
创新发展打造精品农村校园发布时间：2021-08-04T09:09:25.383Z 来源：《素质教育》2021年7月总第384期作者：韩佃亮[导读] 加强学校文化建设以及管理创新、教学创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。
山东省潍城市坊子区坊安街道曹村小学261000摘要：一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神。
先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。
农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为、打造精品校园、创建特色学校方面下功夫。
关键词：教育改革内涵发展发展规划我们学校，作为一所规模较小的农村完全小学，近年来，在规范办学行为、加强学校文化建设以及管理创新、教学创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。
一、完善管理细则，兼具人性管理为规范教师管理、激励教师发展，我校在现有制度的基础上，重建了班级团队考核制度，规范了教职工考勤制度，修改完善了教职工绩效工资考核细则。
随着这些制度的落实与推进，全校上下养成了按时签到、及时签退的良好习惯，学校中层对教师考勤一天一汇总、一周一公示，为规范教师行为、促进学校发展打下了良好的基础。
如今，我校不仅形成了主动请假、分级审批、及时销假、累计汇总的规范程序，彻底改变了以往请销假不及时地局面。
且我们在坚持依法治校时，绝不是一味地生搬硬套，而是具有一定的灵活性和人情味。
通过实行人性化与规范化并重的教职工考核制度，规范了教师行为，提高了管理质量，提升了学校的凝聚力。
二、搭建结对工程，促进教师成长我校的教师年龄结构极不合理,50岁以上的老教师和30岁以下的年轻教师占了绝大多数，而30岁到50岁之间的骨干力量几乎断层。
为了弥补年龄结构中的不足，也为了发挥现有教师资源的最大优势、尽快帮助年轻教师成长为骨干教师，我们通过树旗帜、结对子、引路子、压担子、搭台子等形式加强对教师的培训提高，促进教师的快速成长和专业素质的提高。
发现问题解决问题助推纪昌教育持续腾飞
发现问题，解决问题，助推纪昌教育持续腾飞-----师德师风学习查摆问题总结纪昌庄小学赵同标通过前段时间的师德师风学习，我对这项活动的认识有了新的变化，贾校长经常说，我们要以务虚促务实，表面看起来活动是虚的，但我认为活动是扎实有效的。
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我们一定从小事做起，从自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
下面，我对自己的思想进行深入剖析，也请大家多提宝贵意见。
一、查摆我的缺点和不足尺有所长，寸有所短。
我作为一名从教二十多年的教师，一名农村小学的负责人，我感受到，自己在党的教育下，在同事和领导的关心和帮助下，在教学和学校管理的岗位上，能够严格要求自己，较好地完成了各项教学任务和学校管理任务，也完成了上级交办的许多工作。
但是，对照近阶段学习的师德师风内容的要求，我深刻地认识到，师德师风建设是一个老师从教尤其是校长成长的永恒主题，校长的素质直接影响着学校的学风和校风，校长的形象直接关系着学生素质的培养。
回想以前的工作，还存在的不足之处，主要表现在：1、缺乏耐心，教育方法简单、落后，体罚或变相体罚学生，特别是遇到工作上的棘手事务和课堂上一些屡教不改的学生时，作为校长的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。
使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。
不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。
同时，教师出现问题时有时也急于求成，反而事倍功半，挫伤教师的工作积极性，最终使学校整体工作受损，从而影响群众对学校的认可程度。
教训深刻。
2、缺乏进取精神，满足于日常工作和以往经验，不敢闯，不敢试对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。
在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。
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纪昌庄小学创建品牌学校发展理念、创建思路及措施赵同标一、纪昌庄小学发展理念：教育思想先进化；办学条件标准化；学校管理科学化；教学手段现代化；办学特色多样化；教育质量优质化。
二、纪昌庄小学办学理念：以人为本，服务师生，制度办学，人性管理，求细务实，争创一流。
概括为：以纪昌文化为突破，以国学教育为重点，以全面育人为核心，事事处处皆育人，努力办群众满意的教育。
三、纪昌庄小学的育人目标：促教师发展，助学生成长。
品牌学校创建不是脸上贴金，不是作秀，不是刻意追求所谓“亮点”，不是用“公园”、“花园”、“树林”的标准去建设学校。
品牌之所以成为品牌，是其内在的教育理念和外在的朴实体现的和谐共存。
学校归根结底是育人场所，学生才是希望，有“人”才有生命力，学校一切工作都应围着育人转，事事处处皆育人，一言一行都应是教育思想的体现，育人理念应该贯穿于学校工作的每个时间、每个空间……让教师幸福工作，让学生快乐成长，不单是文化水平的成长。
努力把学生培养成“举止优雅，言语文明，行为规范，精神蓬勃，学有兴趣，想有空间，做有机会，读有所悟”的个体。
努力办成“让家长更放心，让群众更满意”的学校。
四、纪昌庄小学的办学口号：为了群众更满意，为了桃李更芬芳！五、纪昌庄小学现状分析纪昌庄小学是由原纪昌庄乡的三个行政村的三所农村小学合并而成的全日制完全小学。
自2003年三校合并以来，学校发展已逐渐步入正轨，学校的管理工作进入良性循环；教学水平稳步提高；学校规模在一定程度上有所扩张，学生素质较以前有很大提高；同时，校园环境日益美化。
学校正逐步形成为有一定文化品味的、环境优美典雅的农村学生就学场所。
目前，学校的办学目标、组织机构、办学理念已开始发生深刻变化，同时由于新课程改革的大环境的影响，学校的对外联系、对内反思日益加强，因此，学校的未来发展面临更多更大的机会和不确定因素。
在这一背景下，我们提出要创建学校品牌，凸现本校特色。
六、纪昌庄小学品牌学校建设的总体目标和内容学校品牌建设，是建立在对学校的办学思想和办学目标、学校发展的远景以及学校价值观的理解之上的。
具体而言，是要将纪昌庄小学建设成为一个“整洁规范、健康愉快、具有生命力、创造力和可持续发展力的农村校园文化园地”。
这一品牌目标的核心是以人为本的教育思想，即强调教育教学中的人文、和谐、多元和高效。
同时，强调师生个性：教师能“追求卓越、活力创新、无限关怀”，学生能“健康愉快、多元学习、合作发展”。
学校品牌建设的核心在于形成一种具有学校特色的精神文化，并能在原有学校文化积淀的基础上，得以保持和弘扬，并为社会所认可。
七、纪昌庄小学品牌学校建设的具体目标和过程设计首先，重视和提炼校园文化内涵。
1、更新全体师生的价值观念，使之能顺应学校发展，顺应学校文化的特质。
逐步消除某些方面的文化不协调，因此，我们在理念上更新广大师生的观念，坚持以人为本，坚持创新，坚持合作与学习。
2、建立一套适合我校特色、服务于我校品牌建设的行为准则。
在教学管理上，坚持“科学、有效”，在师生学习上，坚持“自主、合作”。
具体而言：在学校的管理工作上，坚持从严治校、从严治教，努力做到“天天坚持，样样落实”；同时，各项工作做到民主、开放，即关怀人人、人人参与，并鼓励学生、家长参与学校管理；学校内的一切活动，做到规范化和常规制度化。
使学校的理念体现到日常的行为之中。
3、完善学校品牌化建设的各项规章制度。
制度化建设是我校近年的管理工作重点之一。
但是，制度化要服从于学校的发展理念，要真正地从学校发展的远景和目标出发。
4、继续开展丰富多彩的校园文化活动。
这些活动包括每年一度的清明祭扫纪昌庄烈士塔、文艺会演、节日庆典活动、“纪昌文化”的提炼和发扬活动，以及与本地区其他学校协作举办的其它文艺活动等等。
各项活动要确定主题，并体现每次活动特色。
5、加强视觉文化的建设。
学校协调、处理校园景观、风格建设、设施设备等软硬件建设。
对校内事物用品、办公用品、环境装饰、绿化硬化等进行整体布局和控制。
同时，确定我校的校训、校风乃至风格不同的班风等代表学校形象的基本符号，着手征集设计“纪昌”品牌的校徽，使之能全面反映学校的办学理念和文化特色，充分发挥其视觉传达功能。
其次，加强学校课程建设步伐，充分发扬我校课程开发的特色和特长，并努力创建学校品牌课程。
1、加强国家课程的学科研究工作，加强校本教研，强化教研组和备课组功能，使得广大教师能在教学中真正做到“轻负高质”，提升教学质量。
2、深化校本课程建设。
校本课程要提供给学生和教师多种选择，使师生能选课教、选课上，并且形式多样：讲授、讲座、活动体验等同时开展；同时，加强校本课程的科研工作，使课程的开发真正做到师生共同开发，并加强同社区的课程开发联合力度。
另外，根据我校的实际情况，校本课程的课程内容要体现地域性文化特征，即校本课程要充分体现我校农村小学的文化特质。
3、加强教学常规工作，优化作业，使学生能在轻松愉快的学习中提高知识习得的效率。
同时，制订一系列措施，切合实际地对各类考试进行分析、诊断，提高每次测评的实际效能。
第三，关于师生培养目标和培养模式1、教师专业发展。
要使教师具有“强烈的培训和学习意识”，并努力探索出具有本校特色的校本培训模式。
包括如下几点：(1)师德培训：师德培训要在日常的教学管理中有效渗透，通过各种形式，教育教师树立“我是纪小人”的精神风貌，并在具体的工作中做到敬业、爱校、爱岗。
(2)以行动研究为校本培训的主要模式，以课题研究和校本教研为培训的主要形式，通过特定的培训主题，全面提高全校教师的专业素养。
(3)加强培训素材和培训资源的开发和优化工作，使校本培训努力向校本学习方向发展，学习将成为我校教师的一种自觉行为。
(4)开发教师专业成长模式建设，为教师学习提供资源和展示平台。
2、学生的培养模式：(1)全体学生将通过在校学习，不仅习得科学文化知识，也将有强烈的自主能力，能对知识产生一股渴望，并树立终生学习的观念。
（2)学生通过在校学习以及参加学校的其它活动中充分展示自我。
（3)努力使学生养成良好的生活、学习习惯，树立文化意识。
3、根据我校农村小学的特点，在学校文化建设和课程建设上加强合作，开展合作性的交流活动。
如继续深化对“联盟办学”、“对标管理”实践和研究，加大学习资源共享力度。
另外，要加强同本地区其它学校尤其是城市学校的交流，不断的汲取经验。
学校品牌建设的措施1、完善领导重视的机制。
学校领导高度重视，从组织上和制度上保证品牌建设的实施2、确立科学的办学理念。
一所学校要办成广大群众认可的名校，就必须有自己特色鲜明的办学理念。
理念就是办学思想，就是办学模式。
应该说做大做强学校是学校品牌的外延，办学理念就成了学校品牌的内涵。
我们纪昌庄小学虽地处偏远农村，但随着近几年全校师生的共同努力，改善了办学条件，教育教学质量不断提高，逐步形成了“纪昌文化为突破、国学教育为重点、全面育人为核心”的办学特色，赢得了一定的社会的认可，但还没能做大做强，这就需要我们审时度势，认真分析，结合实际情况，更新观念，树立正确的办学理念，为创办品牌学校打下基础。
3、加强教师的校本培训。
目前我们纪昌庄小学教师队伍的构成成份纷繁复杂，年龄老化，急需补充新鲜血液。
教师队伍的性别比例、学历层次、知识结构、能力水平已远远不能适应素质教育和创新教育的要求，若不及早地加以校本培训，势必会影响到办学理念的贯彻实施，势必会影响到办学特色的形成。
根据知识经济对人才的要求和我校的办学思想，我们应该坚定不移地以“人文素养较高，学术基础宽厚，有较强的教科研能力和知识更新能力，能胜任跨学科综合教学”的目标来培训教师。
要培养将来的“知本家”，教师本身的学术基础就必须宽厚，教师必须由经验型的教书匠向学者型的教学名师转变。
多读教育经典名著，多读最新的教育理论，多读反映时代发展和科技进步的书籍，让教师的思想和时代的脉搏同步，让教师的目光与科技发展的趋势同行，让教师的头脑永葆知识的活力。
我们着重培训教师会利用计算机进行办公、教学、继续学习和科研的能力。
新课程标准已明确地把学科知识的综合和整合放到了这次课程改革的主要位置，这符合知识相互交叉，学科逐步融合的科学研究发展趋势，也符合将来社会对综合人才的要求。
教师能胜任跨学科综合教学已是新课程标准对教师的迫切要求。
我们应该未雨绸缪，尽早尽快地抓好这方面的培训工作。
4、重视校园文化建设。
“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的教育效果。
”这里讲到了校园文化环境在教育中的作用。
校园文化环境包括两种形态：一种是客观存在的“物质环境”，如教学楼、景点、文体设施、等。
另一种是潜在的意念环境，如学校的规章制度、文化传统、人际关系等。
这两种教育环境是并行存在且相互作用的，它们共同起着教育、凝聚、约束的作用。
我们以“纪昌文化”为龙头，发掘提炼“纪昌精神”—---锲而不舍，目标专一，勤奋刻苦，善于反思，坚忍坚韧，勇于实践。
营造健康有益、积极向上、丰富多彩的校园文化氛围；打造民主、平等、和谐的校园人际关系。
使生活在这里的人都自由、协调地发展，在校园中形成培养人、教育人、尊重人、理解人、帮助人的氛围。
让我们的校园成为环境美、心灵美、语言美、行为美的教育圣地和师生的精神家园。
5、抓好“以人为本”的过程管理。
无论是办学理念的确立，还是教师的校本培训、校园文化的建设，在实际的操作中，应该是抓好过程管理。
教师是学校教育教学的执行者，同时也是知识的传授者和心灵的塑造者，他们是一个优秀的群体，渴望被人尊重。
重压之下人的积极性被压制、被扼杀，原本期望颇高的诉求就会转化成一声声无可奈何的叹息，自我发展的需求也就越来越小。
作为学校的管理者，应该欣赏、理解、关注教师，做教师的朋友。
要给教师提供一个好的生存和工作环境，让他们有一定的机会和时间释放自己的才能。
同时对他们的教学时时留心，使教育局提出的“教师工作幸福年”不只停留在口号上，而是体现在点点滴滴中……此外，学校不断更新适合本校的教育设施。
提高服务质量从而为学校各项工作的正常运行提供坚实的基础。
并且加强对外宣传。
加强同村委会、家长、同类学校的联系，在品牌建设中提高他们的参与意识和参与量，也同时将学校独特的品牌形象以各种渠道向外推广。
总之，我们将依据自身的特点和特色，继续保持和发扬严谨务实、乐观向上的文化传统，将纪昌庄小学建设成为一所具文化活力、具有人文和科学精神的农村小学，同时加强同其他学校的联系和合作，从而推出我校品牌，保证学校的可持续发展。