八年级语文上册 第10课《心田上的百合花开》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教
心田上的百合花开教学设计
心田上的百合花开教学设计一、背景分析学生是每个社会的未来希望。
在当今高速发展的信息化社会中，大多数学生都感受到了来自教育的必要。
学生们不仅需要学习科学知识和技能，还需要培养社交能力、心理素质和道德观念。
百合是一种美丽的花朵，它象征着友谊和温暖。
本教学设计将通过将百合花作为教学主题，引导学生思考友谊、尊重和团结的重要性。
二、教学目标通过本次课程学习，学生将会：•了解百合花的特点和象征意义；•掌握百合花盆栽的养护技巧；•形成尊重他人、友善待人的成长态度；•提高交际能力，增强团队合作精神。
三、教学内容3.1 知识点1.百合花的介绍和分类；2.百合花的种植和养护；3.百合花的象征意义。
3.2 技能点1.植栽准备；2.环境温湿度的控制；3.适宜的光照和肥料管理；4.病虫害的预防和治疗。
3.3 情感态度和价值观1.联系百合花的象征意义，引导学生形成尊重生命的态度；2.将百合花与“友谊”联系起来，提高学生的团结协作精神。
四、教学方法1.授课法：通过信息化技术展示百合花的形态、特征和象征意义。
2.听课法：请植物专家介绍百合花的知识，学生专注听讲并做好笔记。
3.实践法：将学生分为小组，让每组种植一株百合花，并进行园林管理，学生掌握养护技术，形成团队合作精神。
五、教学流程时间活动方法10:00-10:10 课程导入授课法10:10-10:40 百合花的介绍和分类授课法10:40-11:10 百合花的种植和养护听课法11:10-11:30 百合花的象征意义授课法11:30-12:00 分组植栽实践法12:00-12:10 收尾总结授课法六、教学评价1.实践评价：检查每组学生的百合花的生长情况和管理状态，评估学生的植物种植技能和养护水平。
2.问卷调查：针对本次教学，收集学生对教学内容、方法和效果的反馈信息，以此评价教学。
七、教学资源1.电子绘图板和PPT：用于标注百合花的相关图形和信息；2.植物专家：教授种植和养护技术；3.实验室设备：提供水、肥料、土壤和其他植物养护工具；4.百合花盆栽：提供栽种素材。
八年级语文上册 第二单元 第10课《心田上的百合花开》教案 鲁教版五四制
心田上的百合花开【学习目标】德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
【教学重难点】重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
【教学方法】朗读、圈点、讨论、交流【新课导入】师：百合开在了幽谷间，也开在了心田上。
今天，请让我们一起来学习这篇课文。
生：1．学生说几句有关“花”的诗句。
2．教师投影诗：A．接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B．百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月影结缘。
（学法指导：诗歌导入）【整体感知】师：启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。
朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
生：1．朗读课文2．概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）3．说说文中百合花有哪些动人之处。
（学法指导：朗读，感知）【赏析品味】生：1．引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A．边读边圈画自己欣赏的语句。
B．说说你喜欢的理由。
2．小组交流，并解决问题。
A．百合花的生长环境能说明什么问题？B．结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？师：引导、交流、明确（学法指导：互动，赏析）【再读感悟】师：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
生：注意联系实际（学法指导：感悟）【拓展思维】师：集体合作与小组比赛生：小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
《心田上的百合花开》公开教学设计
《心田上的百合花开》公开教学设计《《心田上的百合花开》公开教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、知识与能力：培养体会重点语句的方法，提高理解关键词的能力。
2、过程与方法：充分体会文章语言的精美，学会从重点语句的角度进行品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度与价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
教学重点：体会文章中的三处重点句子，感悟百合的存在价值。
教学难点：理解文章题目“心田上的百合花开”的意义。
教学准备：课件、音乐、黑板教学流程一、复习导入、交代目标：这节课我们来继续学习《心田上的百合花开》。
(板书：心田上的百合花开)你们还记得这篇文章讲述了一个怎样的故事吗?(课文讲述了一株百合花不管杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，终于开花的故事。
)正像同学们说的那样，课文讲述了一株百合花经过不懈地努力，终于开花的故事。
文章中有三处重点句子，我们来看一看。
(课件出示：三处重点句子)这三句话就是文章的重点句，这节课我们就通过学习体会重点句的方法，去感受百合花身上所具备的品质。
二、品析重点句：(一)、我是一株百合，不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
(课件出示)1、初步感受我们先来看看第一处重点语句，要体会重点句子，我们首先要认真反复地读一读这句话，看看从这句话中你知道了什么?(百合要开花的信念非常坚定执着。
)是啊。
我们从这句话中感受到了百合花的坚定与执着。
(板书：坚定执着)2、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会为什么百合花会有这样坚定执着的信念呢?下面同学们就联系课文1-2自然段，找到相关的句子，抓住关键词用心体会。
同学们先自己勾画学习2分钟，然后再把你的感悟跟你小组同学交流一下，交流时间为4分钟。
(课件出示学习提示，学生进行小组学习)(学生汇报)我们来读一读这两句话，看看从这两句话中你们体会到了什么?哪个小组想要汇报?(百合花的生长环境非常恶劣。
八年级上第10课《心田上的百合花开》微课堂教学设计
鲁教版语文八年级上第10课《心田上的百合花开》微课堂教学设计一、教学目标1.让学生从富有表现力的词语、修辞、蕴含的情感哲理三个方面，品析本文言平意远的语言特点。
2.让学生学会运用换词法、删词法、体验法赏析富有表现力的词。
3.引导学生感受百合花的坚定执著、自信谦虚，培养学生良好的审美趣味。
二、教学过程（一）导语引领冰心的小诗“成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
”林清玄的百合花正是冰心这首小诗的写照，让我们感知到了一株坚定、执著、自信、谦虚的百合。
林清玄的文字如他的名字：简单，深奥。
下面我们一同来赏析本文中林清玄那看似平平淡淡的，却意味深远的语言。
（板书：言平意远）（二）赏析品味语言请同学们先回顾一下赏析语言的角度有哪些？生在老师提示下回答。
【投影显示】方法链接：1、富有表现力的词语2、修辞3.蕴含的情感哲理1、从富有表现力的词语进行赏析A.同学们，大家品读比较下面这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？教师投影显示两个句子【投影显示】原句：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候起，断崖边上长出了一株小小的百合。
”改句：“在一个山谷里，有一个断崖。
不知道什么时候起，断崖边上长出了一株小小的百合。
”比较这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？学生进行交流，教师根据学生发言进行矫正补充：“偏僻遥远”是写百合生长地方之“闭塞”，“高达数千尺”说明山势险峻，“断崖”更表明了这地方是人迹罕至之处。
这恶劣的生长环境，预示了野百合实现美好愿望的道路必然艰难曲折，也为表现野百合的执著、顽强起了衬托作用。
师小结：通过删去富有表现力的词语，将删后的句子与原句进行品读比较，感知原句的妙处。
这就是在品析关键词时，我们可以用“删词法”B.同学们，大家再品读比较下面这两个句子，看有什么不同？原句有什么好处？教师投影显示两个句子【投影显示】原句：“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳。
第10课《心田上的百合花开》教案《鲁教版初二上》doc初中语文
第10课《心田上的百合花开》教案《鲁教版初二上》doc初中语文教学目标：1、读明白百合花的形象及其蕴涵的深层意义2、领会文章所蕴涵的深意，能讲出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗«成功的花»，成功的花，/人们只惊羡她现时的鲜艳。
/然而，/起初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并讲讲其中的含义。
〔成功要付出努力；关注结果，更关注过程〕今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着如何样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文咨询：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？答：〝到处都开满了洁白的百合〞，〝几十年后，远在百里之外的人，从都市，从乡村，千里迢迢赶来观赏百合花开〞，〝那儿被人称为‘百合谷地’〞。
师：人们从远处赶来观赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的鲜艳。
那起初它的芽儿又经历了如何样的历程。
下面我们就来认真阅读课文。
三、读明白百合出示咨询题：认真阅读文章，结合具体语句摸索1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰巨困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它如此做值得吗？什么缘故？明确：它遇到了环境的阻止，客观上，自然环境极其恶劣，〝偏僻遥远的山谷〞，〝高达数千尺的断崖〞，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不和谐：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、讥讽，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的微小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不坚决，它以坚决的信念，不畏嘲笑的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻止，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿；能装饰大自然，将美奉献给世界；完成了大自然给予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人一辈子价值。
《心田上的百合花开》优质教案
《心田上的百合花开》优质教案一、教学理念：新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性。
而培养学生的自主学习能力，教会学生怎么学习，成了当下语文老师的重要使命。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师帮助学生打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或思想碰撞，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
二、教学目标：1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
三、教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
四、教学过程：(一)引出百合花1、导语激趣：从树上簌簌飘落亲吻大地的落叶有一种凄凉的美，让人不由自主感慨生命的易逝，人生的短暂。
而此时此刻老师面对你们一张张充满生气的脸，一双双闪烁智慧的眼，脑海里对生命的诠释是四个字：生命如花。
2、师生互动：出示七上第一单元《生命生命》和《紫藤萝瀑布》中揭示中心的句段，学生谈谈对它们的理解和认识，并在已学的基础上重新认识杏林子和宗璞这两位用生命写作的作家。
3、过渡：文坛的花苑里百花争艳，作家们赋予它们对生命独特的理解。
那么百合花呢?它又是以怎样的形式实现它的生命价值?台湾作家林清玄以他富有魅力的语言风格带领我们进入百合花的内心世界。
(此三个小环节的设置是为了唤起学生对生命的情感体验，切入文章主题，吸引注意力，引起学生兴趣。
)(二)走近百合花1、朗读体验：学生有感情地自读课文，想想文章写了一个怎样的故事。
2、朗读评价：学生分角色朗读，学生评价是否读出了作者所包含的情感。
明确：1、这篇著名的散文描写了一株身处劣境的百合花面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，凭自己的毅力与努力，最终以花的形式证明了自己的存在。
鲁教版(五四学制)八年级上册第10课《心田上的百合花开》实录和解析
《心田上的百合花开》实录及解析第一课时前言：对于多次讲过的课文，特别是一些被推崇而且本人喜欢的文章，我总是要求自己，打破以往的教学思路，重新构建教学设计，让自己体验一种自我提升的快感。
今天，面对林清玄的《心田上的百合花开》这篇文质兼美，意蕴丰富的散文。
我静下心来，抛开了以往定式思维和教参的束缚进入了深度阅读。
并在第一课时进行了实践。
老师：同学们，请你打开课本，看到第二单元的单元提示，迅速默读（边读边划）。
（“单元提示”能概括性的表明选入本单元文章的体裁或主题，体现编者意图，并且点明了阅读方法，明确了阅读重点和要培养学生的能力。
让学生读单元提示，就是要从中找出关键词，然后试着从中找到进入课题的导入点，形成理性的关联。
）下面同学们齐读一遍！（目的是再次加深印象）老师：由单元提示所知，本单元所选的文章体裁是什么吗？学生：“散文”老师：阅读学习散文方法不一，散文可静读，也适合朗读，更应该去品读。
因为散文---从单元提示中找到了一个短语“心灵之声”（侧板书：散文-----心灵之声），散文表达的是心灵的声音，所以我们要透过语言文字去触摸作者的心灵，走进作者的心灵世界，从而能达到与作者在情志上的沟通与共鸣。
我觉得这是阅读散文非常重要的目的。
下面，就让我们来阅读学习台湾作家林清玄的作品《心田上的百合花开》来聆听他的心灵之音。
（板书：课题《心田上的百合花开》台湾林清玄）老师：同学们，在你对原文一无所知的情况下，只面对题目，你有怎样的思考？或能提出怎样的问题？（因为，本人没按单元课文顺序授课，这篇课文没安排学生课前预习，所以，学生对文章是陌生的）（学生片刻思考，我快节奏提问，但学生反应茫然，说没有思考出来。
在此境况下，我调势引导）老师：同学们，面对题目，即兴提问题很简单，就是问个“为什么”。
学生：为什么百合花开在心田上？老师：对啊，现实中的百合花是开在土壤里的，作者为啥拟题是开在心田上呢？我们每个人心里都有一亩田（化用齐秦一首歌里的歌词），每个人心田耕种的东西也不一样，作者拟这个题目，看来是意蕴深刻的。
《心田上的百合花开》教学设计
《心田上的百合花开》教学设计夏丽景教学目标围绕提高学生的语文核心素养，本节课我设置了三个教学目标：1.学生从字音、字形、字义方面积累重点词语：偏僻、不屑、一模一样，结籽、瘤、谨记，鄙夷、千里迢迢。
2.通过朗读课文，理清故事情节，体会百合形象。
3.品味清新质朴的语言，感受百合花坚定执著的品质。
预习要求：1.标序号，读课文，积累字词。
2.了解林清玄。
教学过程：一、前置性体验分享（一）字词：你在预习的过程中都积累了哪些字词？1.学生说积累的字词（2个学生），教师随机予以点评强调。
2.教师出示：分类积累8个词语。
老师也给大家分类整理了本课词语。
我们每个词读两遍。
请大家读准字音、看准字形、理解词义。
教师过渡语：点评读字词：声音整齐又响亮!真好！或者：强调学生读错的词语，并提醒记录。
（二）作者：对于林清玄，你了解吗？1.学生介绍。
2.教师补充：老师这儿有一个故事想和大家分享。
几年前，有一名罪犯在临刑前，请求见一个人。
这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。
当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。
如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。
”这位作家就是台湾的林清玄。
3.教师导入：他的散文被誉为“世纪末最清明的文字，人世间最美妙的声音”。
这节课就让我们一起走进——《心田上的百合花开》，共同感受他文字的魅力。
教师过渡语：首先，来明确本节课的学习目标，大家齐读：二、学习目标1.通过朗读，理清故事情节，体会百合的形象。
2.品味清新质朴的语言，感受百合坚定执着的品质。
教师过渡语：有了目标就有了前进的方向。
三、读文章，初嗅花香1.学生朗读文章的开头结尾，激发兴趣，带着问题朗读课文。
我们先来看文章的开头，请一女生朗读：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
”再来看文章的结尾，大声齐读：“那里，被人们称为“百合谷地”。
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心田上的百合花开
简析教材
《心田上的百合花开》是鲁教版八年级上册第二单元中的第四篇课文.本单元所选的课文都是作者由寻常事物激起的心灵之声.一株小小的百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事,这就是某某作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。
一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。
学情分析
学生乐于学习此类寓言体散文，引导学生学习本文，应注意品味语言，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
教学目标:
知识和技能目标：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
反复朗读课文，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
提高学生的欣赏能力。
过程和方法目标：自主、合作、探究
情感态度价值观目标：理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴，意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、自主、合作、探究
教学手段：多媒体
教学资源：关于作者林清玄的资料故事
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
老师让学生说一些有关咏百合的诗句，后老师可以举例如下：
梁.宣帝。
《咏百合》：“接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃抑。
甘菊愧仙方，从兰谢芳馥。
”
百合长在幽谷间, 雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴, 千年古月影结缘。
师导课：古往今来咏百合之作不是很多，但某某作家林清玄对百合却情有独钟，今天让我们通过作者那不事雕琢的语言去感受一下作者笔下百合坚韧执着的形象。
（板书标题）
二、简介文体、作者（通过检查学生预习情况来进行，后老师明确）。
这是一篇寓言体散文。
作家林清玄，某某作家。
三、整体感知。
1、读课文，订正字音
花苞长瘤鄙夷不屑
千里迢迢谨记诞生
2、速读课文，要求：概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：
从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚韧等词）四、合作、探究
设计如下问题，让同学先独立思考，5分钟后分组讨论交流，6分钟后班级交流。
1、百合生长在怎样的环境中，作者怎样安排有什么作用？
2、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花
前的表现？
3、第三段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
4、本文以“心田中的百合花开”为题有什么含义？
5、“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？
“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
6、边读边圈画自己欣赏的语句，说说你喜欢的理由。
明确答案：
1、文章先从百合花的生长环境写起：
自然环境恶劣：偏僻遥远的山谷，高达数千尺的断崖。
就是在这样恶劣的环境下，百合丝毫没有改变自己内心的信念，而是“努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直立的挺着胸膛”，与之顽强的抗争。
恶劣环境下顽强的抗争更能衬托出百合坚韧和自信的形象。
社会环境复杂，面临更严酷的考验：野草的讥讽，蜂蝶的鄙夷，面对偏见和风言风语，百合内心沉静，信心坚定，依然想“以花来证明自己的存在”。
终于它那“灵性的洁
白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色”。
作者采用对比的手法，让野草与百合，蜂蝶与百合形成了鲜明的对比，就是在这种鲜明的对比中，百合的形象逐步凸显出来。
2、照应题目，衬托百合花的美好。
此时的百合花是绽放在人们心田上最美丽的百合，成
了信念的象征，启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”
自己的人生价值。
3、排比、拟人、反复。
表现了百合信念坚定，追求执著的形象。
此题意在让学生理解修
辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。
4、百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。
（百合花的精神令人
感动，作者从内心流露出赞美之情）
5、启示：从坚定信念，不懈努力，执著追求等方面答2即可。
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。
“默默”表现了百合不X扬（不炫耀）的品质。
6、从修辞及句子蕴涵意义等方面答即可。
五、课堂小结：
不事X扬的野百合，用自己的行动默默抗争，终成“正果”：“它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
”这花是信念的结晶，是心血的凝集。
野百合终于实现了自己的价值。
正因为这美丽来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”之时，每一朵野百合都能谨记第一朵百合的教导：“全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在。
”
本文通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大勇的野百合的形象。
百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
六、拓展提高
1、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存
在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
2、结合第一题内容，以“假如我是——我要——”来说一段话。
七、布置作业
A、《伴你学》
B、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来
八、板书设计：
心田上的百合花开
林清玄
环境：恶劣（衬托、对比）
结局：人们欣赏
品质：自信、执著、顽强。