(沪教版)一年级数学下册教案-线段
线 段
教学目标：
1．通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2．会画线段，会量线段，会比较线段的长短。
3．培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。
教学重点和难点：
1．认识线段，会量、会画线段。
2．探究线段的特征。
教学准备：
尺、课件
教学过程：
一、激趣导入、认识线段
1．引题
（1）出示：
（2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？
（第2条，因为它最短）[电脑出示： ]
2．认识线段
（1）仔细观察，它是什么样子的？
（2）自己说一说
（3）汇报
（4）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）
3．判断：哪些图形是线段？
出示：
4．联系生活
走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？
（1）同桌说一说
（2）汇报
（3）找到的这些线段，你发现它们的方向怎样？
那它们为什么都是线段呢？
二、量线段
1．引入
（1）红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧：
你们认为是红色线段长？还是蓝色线段长呢？
（2）有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量一量。
（3）你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？
（4）小结
2．量一量
（1）独立完成
（2）交流汇报
三、画线段
1．尝试画线段
（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？
（2）自己试一试。
（3）演示——说说你是怎么画的？
2．画指定长度线段
（1）你能画一条4厘米长的线段，试一试。
（2）和你的同桌交流画法。
（3）汇报：有没有办法验证呢？
（4）小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。
四、拓展小实践
1．小实践
（1）小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长
吗？
（2）汇报
2.总结。
一年级下册数学教案-4.1 两位数加减整十数 ▏沪教版
一年级下册数学教案-4.1 两位数加减整十数▏沪教版教学内容本节课主要学习的内容是两位数加减整十数的计算方法。
学生将通过具体例子的学习，掌握两位数加减整十数的运算规律，并能够正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加减整十数的计算方法，能够正确计算相关的数学题目。
2. 过程与方法：通过具体的例题，让学生在实际操作中感受数学的计算规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、自主学习的习惯，增强他们的自信心。
教学难点教学难点主要是帮助学生理解两位数加减整十数的计算规律，并能熟练地进行计算。
此外，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：计算器、数学题卡片、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加减整十数的实例，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课：详细讲解两位数加减整十数的计算方法，并通过具体的例题进行示范。
3. 练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些相关的家庭作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用以下板书设计：```两位数加减整十数例：23 10 = 33步骤：先加十位数，再加个位数```作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长协助，让孩子在家中找一些两位数加减整十数的实例，进行实际操作。
课后反思通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数加减整十数的计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让他们在实际操作中感受数学的计算规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
沪教版一年级下册《笔算连减》数学教案
沪教版一年级下册《笔算连减》数学教案一、教学内容本教案主要介绍沪教版一年级下册中的《笔算连减》这一节数学课的教学内容。
本节课主要涉及以下三个方面：1.学会理解减法的概念；2.学会通过口算和笔算两种方法进行减法运算；3.学会运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.能够正确理解减法的概念；2.能够正确掌握通过口算和笔算两种方法进行减法运算；3.能够通过实际问题练习运用所学知识解决问题。
三、教学重难点1.减法的概念如何正确理解；2.如何运用口算和笔算两种方式进行减法运算。
四、教学过程1. 概念理解在开始学习减法之前，首先需要帮助学生理解减法的概念。
教师可以通过类比的方法，帮助学生理解减法的概念。
拿数轴为例，如果将一个数字从数轴上减去另一个数字，那么得到的结果就是两个数字之间的距离。
同样地，当我们进行减法运算时，我们所求得的结果，也就是最后的差，也是两个数字之间的距离。
2. 口算练习在理解了减法的概念后，我们来进行一些口算的练习。
我们可以用简单的问题，如8-3=、9-4=等，帮助学生熟练地掌握减法运算的方法。
在进行这些练习时，教师可以帮助学生更好地理解减法的过程，如通过将数字用小球表示等方法，帮助学生形象地理解减法的运算过程。
3. 笔算练习当学生初步掌握了减法的口算方法后，我们可以开始进行笔算练习。
这里我们可以用一些简单的减法题目来进行练习，如15-7=、12-4=等等。
教师可以通过让学生自己列竖式并进行计算，帮助学生更好地掌握减法的笔算方法。
同时，在进行笔算练习时，教师还可以引导学生发现一些规律或技巧，如借位等，帮助学生更加熟练地掌握减法运算。
4. 实践应用在学生初步掌握了减法的口算和笔算方法后，我们可以进行一些实践性的应用，如解决一些实际问题。
在进行实践应用时，我们可以给学生一些简单的情境，如交换糖果等，让学生通过减法运算来解决问题。
并鼓励学生积极思考，寻找不同的解决方法和思路。
五、教学反思通过本次教学活动，我发现学生在掌握减法口算方法方面表现较为顺利。
沪教版一年级下册《笔算连减》数学教案
沪教版一年级下册《笔算连减》数学教案我设计的这节课是沪教版一年级下册的数学教案，课题是《笔算连减》。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和游戏教学法，希望通过有趣的情景和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连减的笔算方法。
活动的目的是让学生理解连减的概念，能够正确地进行笔算连减，并培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标通过这节课的学习，学生能够理解连减的笔算方法，能够正确地进行笔算连减，提高学生的数学解题能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连减的概念，掌握笔算连减的方法。
教学重点是让学生能够正确地进行笔算连减，提高学生的数学解题能力。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解连减的概念，我准备了PPT、连减卡片、小动物图片等教具和学具。
五、活动过程1. 情境引入：我通过PPT展示了一个小动物乐园的情景，有小兔子、小熊、小猴子等可爱的小动物，让学生观察并数一数每个小动物有多少只。
2. 讲解连减的概念：我通过PPT和连减卡片，向学生讲解连减的概念，让学生理解连减的意义。
3. 笔算连减练习：我让学生分成小组，每组轮流进行笔算连减练习，让学生在实践中掌握笔算连减的方法。
4. 游戏教学：我设计了一个“连减接力赛”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固笔算连减的方法。
六、活动重难点活动的难点是让学生理解连减的概念，掌握笔算连减的方法。
重点是让学生能够正确地进行笔算连减，提高学生的数学解题能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生都能理解连减的概念，并能正确地进行笔算连减。
但是，也有部分学生对连减的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸部分，我设计了两个练习题，让学生回家后进行练习，进一步巩固笔算连减的方法。
同时，我也鼓励学生在生活中多观察、多思考，将学到的数学知识应用到生活中。
重点和难点解析在这节课的设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，希望在这里能详细地补充和说明。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
一、教材分析《上中下，左中右》这一课是一年级下册第五单元几何部分的内容，对于物体位置的认识，学生有一定的生活经验。
前面的课上学生认识了左与右，这节课是在一维空间的基础上增加到二维空间的认识，即上中下，左中右。
二、学情分析学生在之前的学习中已学会了辨别左与右，对于本节课的学习来说已经有了一定的基础。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此，一年级的数学教学应提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
三、课程导图课时学案设计【过渡语:有位小朋友想邀请我们去他家做客，他给我们画了一幅图，帮助我们找到他的房间，你能看懂吗？看懂了什么？】3.讨论：把房子画成这样的方块图,你能看懂吗?看懂了什么?生：（1）一个方块代表一间房间。
上面的3块就是房子上面一层的房间，左边的3块就是房子左边的房间……（2）涂了颜色的那块就是这个小朋友的房间。
【过渡语:这座房子里的每一间房间都有它的位置，我们来认识一下。
】4.师生共同构建房间的位置（1）观察并思考：横着看，这些就是房子里……竖着看，这些就是房子里……（2）引导学生说出上面一层的房间，中间一层的房间，下面一层的房间。
引导学生说出左边的房间，中间的房间，右边的房间。
5.对照实物图，在简图上完成练习（书上P49）【过渡语：现在你能知道邀请我们的是谁了吗？你是怎么找到的？】（1）圈一圈：谁住在里？a.思考：涂颜色的方块是谁家？怎么找到的？（示范第一幅图）生：涂颜色的方块在下面一层的左边，是小玲家。
b.三位学生报结果，全班核对。
【过渡语：你能帮小巧在方块图里画出她的房间吗？画在哪里？】（2）涂一涂：这些小朋友住在哪儿？涂上颜色。
a.思考：小巧的房间画在哪里？（示范第一幅图）生：小巧的房间画在上面一层的左边这一块里。
b.一位学生的作业投影展示，全班核对。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)
度量一教学内容分析本课是上海市九年制义务教育课本一年级数学第二学期（P52-55）第五单元几何小实践中的一个教学内容，共2课时，本节课为新授第1课时。
教材首先通过量教室的长宽、桌子的长宽等引入，让学生亲身实践用脚步、脚底、等工具对物体的长度进行测量，在操作过程之后通过对“怎么量出的结果不一样”的讨论，亲身经历统一度量单位的过程，体会统一度量单位的必要性；在此基础上，认识“尺”，掌握正确用尺度量物体长度的方法，在这一过程中认识长度单位米和厘米，建立1米、1厘米的长度观念。
二学情分析：1.对于长度，学生或多或少都有一定的生活经验，如学生每学期都量身高的经验早已为“长度”提供了认知基础，也就是长度的经验。
2. 部分学生已经认识尺上的1厘米，但1厘米的表象是非常模糊甚至不知道的。
究其原因，就是长度单位的抽象性，对于一年级学生要真正建立长度单位的表象并不是件容易的事。
三教学目标：1、认识米（m）和厘米（cm），建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、能用量数来表达物体的长度，并用自己的度量单位去量实物。
3、用厘米尺、卷尺正确测量实物。
4、通过学生的测量活动，体会统一度量单位的必要性，建立长度单位的表象，培养学生的空间观念和动手操作能力。
四教学重点和难点：教学重点：认识长度单位厘米（cm）、米（m）；能用尺度量物体的实际长度。
教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
五教学过程一图片引入，揭示课题。
1. 银杏树图片引入，你想不想知道它到底有多粗？2 .揭课：要知道它有多粗，那么我们首先就要学会度量（板书：度量）【设计意图：引入新课，让学生明确学习的内容，激发学生的学习兴趣。
】二探究新知（一）认识身体上的度量工具故事“七搂八拃一姑娘”。
1.介绍身体上的度量工具（1）刚才故事中的书生用什么进行度量的？（2）利用身体部位，我们可以进行简单的度量。
你还能找出哪些身体上的度量工具？（3）介绍、脚步、脚底、庹2. 体验身体上的度量工具用脚底量地板砖的长、用脚步量讲桌的长、用庹来量黑板的长，用量课桌的长。
2019-2020年沪教版小学数学一年级下3. 线段习题精选第六十七篇
2019-2020年沪教版小学数学一年级下3. 线段习题精选第六十七篇第1题【单选题】下面选项是线段的是( )。
A、B、C、D、【答案】：第2题【单选题】画一条8厘米长的( )。
A、直线B、射线C、线段【答案】：第3题【单选题】过两点可以画( )条直线。
A、1条B、2条C、无数条【答案】：【解析】：第4题【判断题】判断对错．两个锐角的和一定大于直角．A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】手电筒和太阳射出来的光线，都可以看作是射线。
A、正确B、错误【解析】：第6题【判断题】直线、射线和线段都可以无限延长。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】直的还是曲的？先估计再用直尺检验______【答案】：第8题【填空题】为了固定墙上的一个木条，我们最少要用两个以上的钉子才能让它更稳固，这是运用了我们学过的什么数学知识，请你写在括号里面．______．【答案】：【解析】：第9题【填空题】任何一条线段都有______个端点，都可以度量．【答案】：【解析】：第10题【填空题】连接每两个点画线段，一共画出了______条线段，画出的图形是______【答案】：【解析】：第11题【填空题】数一数：有______条线段【答案】：【解析】：第12题【填空题】先估计，再用小数表示．数学书的厚度，大约是______dm．用直尺量一量，检查估计的误差有多大．【答案】：【解析】：第13题【解答题】画一条长1分米的线段。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】填一填．【答案】：【解析】：第15题【作图题】量出下面线段的长度，并画一条比它短2厘米的线段。
( )厘米【答案】：【解析】：。
一年级下数学教案两位数加减整十数(2)沪教版
一年级下数学教案两位数加减整十数（2）沪教版教学目的：1、了解与掌握两位数减整十数的计算方法，并能熟练地停止计算2、增强独立思索，学会与同伴的协作，培育协作交流的看法。
教学重点和难点：重点：两位数加减整十数。
难点：强调进程、强调算法思想，灵敏掌握〝个位不变，只需在十位上相加减〞的算法。
教学媒体：教学平台。
课前先生预备：百数图。
教学进程：课前预备：口算：30+17= 67+10= 16-〔〕=917+30= 67+20= 22-〔〕=842+20= 67+30= 32+〔〕=4220+42= 74+20= 58+〔〕=7250+49= 64+30= 76-〔〕=7049+50= 54+40= 55+ ( )=60教学流程：一、旧知温习填空：〔1〕45相邻的整十数是〔〕〔2〕一个数加倍后是100，这个数是〔〕〔3〕个位、十位上都是2的两位数是〔〕，比它大30的数是〔〕，比它大3的数是〔〕。
〔4〕39和46之间的数有〔〕二、新知探求1、提醒学习内容：师：明天我们将研讨«两位数减整十数»的计算方法。
2、小组协作：如何计算37-20=？3、交流汇报：生1：我在数射线上算，先找到37，再往前数20格，数到17，所以37-20=17 生2：我在数龙上算，先找到30，再减去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17 生3：我在百数表上算，先找到37，再往上数2行，就是减去20，数到17，所以37-20=17生4：我用小圆片在数位表上算：先摆十位上3，个位上7，再减去十位上的2，就是17.4、试一试：39-20= 28-10= 61-40= 75-50=师：经过刚才的试一试，你们发现两位数减整十数可以怎样计算？〔讨论〕生：十位相减，个位不变。
三、练习提高1、算一算：书本P27/ 52、算一算：P27/ 6 ( 小小计算屋 )师：说说你是怎样算的？3、算一算：P27/764+30= 45+20= 81+10=64-30= 45-20= 81-10=师：小冤家我们在计算时要留意什么？生：看清计算符号。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期。
教学目标：1、学生在百数表上认识100以内的数，重温序数的观点，能在百数表上正确地填空。
2、学生能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
3、学生在观察中，发现规律，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点及难点：1、百数表上行和列的编排规律。
2、通过行与列，在百数表上定位“数”教学准备：课件、相应练习纸教学过程：一、复习巩固，引入情境1、复习巩固（媒体出示）个位上是7的数有？十位上是4的数有？个位上的数和十位上的数相同的数有？2、情境创设师：老师在前两天找到一份神秘宝图，你们想不想看看啊？生：想！师：想知道老师是怎么发现这幅神秘宝图的吗？跟我一起去看看。
（媒体出示：百数图）来看看，这是什么？生：百数图。
师：百数图上有什么？生：有100个小圆点。
师：孙老师发现，百数图的每个小圆点下都躲着一个数宝宝，你们看——（媒体出示）。
谁能猜猜下面这些小圆点后面躲的是几？（媒体：根据回答出示相应数）所有的数宝宝都出现了，现在这张表就不能叫百数图了，它叫做百数表。
（出示课题）在这张百数表上，有许多许多的数学小秘密。
今天，我们就来探究这些小秘密，进行一次数学闯关。
二、新授（观察探究百数表上数的排列规律）1、师：百数表和百数图一样都有“行”和“列”。
手势表示表示。
（师生一起做手势）（媒体出示：“行数”“列数”）好，现在把手借给曹老师，我们一起来数数，百数表有几行，有几列？（媒体逐步显示行数、列数）2、师：得到了“指南针”之后，我们就要正式开始寻找隐藏在百数表里的秘密了。
（1）“行”的秘密①师：刚才小朋友们猜第4行是31-40，第5行是41-50……，你是怎么知道的？你发现了哪些秘密？把你发现的小秘密告诉你的同桌。
②汇报交流：师：谁愿意告诉大家你发现了什么？生：每行都有十个数。
个位数都是从1开始的。
一年级下册数学教案-2.2 认识100- 数的组成及含义 ▏沪教版
一年级下册数学教案-2.2 认识100- 数的组成及含义▏沪教版教学内容本节课将向学生介绍100以内的数的组成及其含义。
学生将学习如何用数字来表示和比较物体数量，并理解数字的组成。
教学目标1. 让学生理解100以内数字的含义和组成。
2. 培养学生用数字表达和比较数量的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 数字组成的理解。
2. 数字大小的比较。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 红蓝两色的小球或其他物品。
3. 白板和笔。
教学过程1. 引入：使用红蓝两色的小球，让学生观察并说出两种颜色的数量。
然后，用数字卡片展示相应的数字，引导学生理解数字的含义。
2. 新课导入：使用白板，展示100以内的数字，让学生观察并发现数字的组成规律。
通过举例和练习，让学生理解数字的组成。
3. 练习：让学生分组，每组发一套数字卡片和红蓝两色的小球。
让学生用小球摆出数字，并用数字卡片验证。
然后，让学生用自己的语言解释数字的组成。
4. 小结：通过提问和讨论，让学生总结100以内数字的组成和含义。
然后，让学生用自己的话复述小结。
板书设计1. 一年级下册数学教案-2.2 认识100- 数的组成及含义2. 内容：100以内数字的含义和组成，数字大小的比较。
作业设计1. 让学生用数字卡片和小球，摆出100以内的数字，并用文字解释数字的组成。
2. 让学生用自己的话，解释100以内数字的含义和组成。
课后反思本节课通过观察、讨论和练习，让学生理解了100以内数字的含义和组成。
在教学过程中，要注意引导学生发现数字的组成规律，并鼓励学生用自己的语言表达。
在课后，可以通过作业和复习，巩固学生对数字的理解。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了学生如何通过活动和实践来理解和掌握数字的组成及其含义。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 使用红蓝两色的小球，每种颜色各10个，共计20个小球。
- 让学生观察并说出两种颜色的数量，引导学生用数字表达，如“红色有10个，蓝色也有10个”。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。