浅谈初中语文教学中的多媒体教学策略
浅谈初中语文教学如何正确使用多媒体
浅谈初中语文教学如何正确使用多媒体作者：杨再强来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第01期多媒体技术的应用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了多媒体教学的强大优势。
利用多媒体技术教学的时候，我们要调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
多媒体技术初中语文课堂教学一、运用多媒体技术进行教学的优点1.可以让教学内容由间接抽象走向直观形象多媒体教学方式是一种现代化的教学手段，是以数字技术为基础，将通信技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮，传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。
将这种技术运用到语文教学中，可以使教学内容由间接抽象变得直接形象。
例如，语文教材中有相当一部分诗作与抒情散文等，仅依靠传统的教学手段往往难以充分表达文章的意境、色彩、声音等。
借助多媒体课件，就可化抽象为具体，变理性为感性，学生通过视听等直观方式可以形象地把握教学内容，有效地弥补传统教学的一些不足。
教师对一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，也可以用感性的方式展示在学生面前。
2.教学时空由封闭走向开放网络拓宽了传统教学的时空，使学生不仅可以在教室内进行，还可以在家庭及其他地方进行学习。
网络中不同国家、不同地区、不同种族的人都可以在一起上学。
任何人只要遵守一定的协议，随时随地都可以根据自己的学习需要和意愿自由、平等地参与网上学习。
不同的观念、信息不再仅仅属于某一个人或某一地区，数据、图片、情报、新闻等都以共享资源的身份进入了时空无限开放、受众无限开放的共有之地。
语文学科与多媒体技术教育的整合具有得天独厚的优势。
二、多媒体技术在语文教学中的作用多媒体技术可以大大提高学习效果心理学认为，人类的学习是通过眼、耳、鼻、舌、身等将外界信息传递给大脑，通过综合分析，从而获得知识。
在语文教学中，利用多媒体课件的多种演示与交互手段，可以使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的情境，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式。
浅谈多媒体在初中语文教学中的有效运用
了课堂教学效果 。 １ 、利 用 多媒 体教 学 形 象 、 直 观 的 效 果 ，解 决 难 点
的地方 。扩展练 习为 了让学生更多 的了解诗词 ，可以在学 习课
电化 教 育
浅 谈 多 媒 体 在 初 中语 文 教 学 中 的有 效 运 用
杨 秀娟
（ 重 庆 市 长 寿 中学校 重 庆 ４ ０ ４ １ ０ ０）
摘
要： 人 类社会 已经进入信 息化时空 ， 现代教 育技 术给教 学带来前所未有的机遇和挑战 ，它犹如一座 架设在学生和教
材之 间的不可替代的桥 梁，具有举足轻 重的作用。作为语文教 师更应在正确的教育观念和新 的教 育理 念指 导下 ，有效
了解天下各种事情 ，获得各种知识与信息 ，在教学上实现横 向
与纵 向的延伸 ，使作文教学不再受教室 、围墙等空 间上 的限制 和课 堂时间上 的限制 ， 扩大 了学生 的视野 、 丰富了学生的见 闻 、
言之类 的作 品 ，其通过幽默讽刺 的语 言 ，赞扬真 、善 、美 ，鞭
挞假 、丑 、恶。教学这类课文 ，教师要充分发挥多媒体独特 的 美育功能 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生能深刻地理解人物形
生 在 学 习 中始 终 保 持 兴 奋 、愉 悦 、渴 求 上 进 的心 理 状 态 ，它 对
在 阅读教 学中 ， 计 算机作为一种认知工具 ，将学生的思维 过程 与动 画演示有机结合 ，运用求异思维 ，培养观察力和想象 力， 使学 生显示出与众 不同的带有个 性的答案来 。音乐是流动 的画面 ，悦耳 的诗篇 。给唐宋词 的配 置音乐 ，使欣赏课程真正 成为 图、文 、声并茂 的整体 ，具有很强 的感染力 。如 《 送元二
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。
同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。
但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。
本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。
相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。
1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。
2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
利用多媒体技市优化初中语文教学的策略
容， 尤其是复杂的故事 、 小说 、 戏剧等教学
内容 ， 转 化 为 直 观 的课 件 ， 具有化繁为简 、 突 出 重 点 的功 效 ； 另一方面 ， 在 课 堂 上 播
生利用 网络搜寻并阅读优秀小说作品 ， 同
时搜 集 相 关 资 料 进行 思 考
系展 开 的 ，经 历 了一 波 三 折 的 发 展过 程 ，
为教学的深入开展提供 了机会 。当然 ， 语 文教学是一个系统复杂的过程 ， 多媒体技 术是其 中的一个手段 ，要 想实现长远 发
其 中的故事 背景 、人物 出场与事件 发展
几首 毛泽东其他的诗词 。 三、 开展探究活动 ， 提升学生综合素质
在语 文教学过程 中， 多媒体技术所具 有的声画结合 的特点 ， 为对课文进行透彻
分 析 与深 入理 解 提 供 了重 要 的辅 助 ， 而这
也为初 中语文 课堂 的延 伸与发展提 供 了
新 的 途径 ， 这 一 点 尤其 在诗 词 教 学 中体 现
种教学 过程 是在 特定 的情 境 下实 现 的。
初 中语 文课 堂 作 为 培 养 学 生 语 言 感
悟和审美 感知能 力的重要 平台 ，在学生 综合能力 和素质 的培 养过程 中扮演 了重
感人 ， 有 的富有哲理 。运用 多媒体可将课
文 语 言 所 表达 的情 感 表 现 出来 ， 让 学 生 更 快 地 进 入 文本 。 二、 扩大教学容量 。 实现 开 放 式 教 学 语文 课 程 是 基 本 的母 语 教 学 课 程 ， 同
一
得较 为明显 。比如 ， 在语文版九年级下册
的小 说作 品 ， 因此 ， 教师可 以依托 多媒体 技术进行教学设计 ， 在教学过程 中引导学
浅谈多媒体在初中语文教学中的运用
总而言 之 ， 多媒体教学是众多教学 工具 中的一种 。在语文
教学中 ， 需结合学生 的实际情况 ， 切合教学 的实际内容 ， 明确教
学生会对所说 明的对象产生很浓厚的兴趣 ； 在 学习《 安 塞腰鼓 》
时展示那 打鼓 时的宏大场 面 ， 教师无需 多言 ， 就能营造 出那种
学的重点和难点 ， 同时还应分析所达到的教学效果 ， 权衡 利弊 ， 找寻到形式与内容之 间的衔接点 。
如何将多媒体很好地 应用 于语文教 学中 ， 一直 大家探讨 的问题 ， 在看完“ 豪华课” 与“ 经 济课” 后， 笔者对初 中语文 多媒 体教学有 了全新 的认识和理解 。 只有将信息技术与初中语 文学 科课程 完美地结合 ， 才能让初 中语文教学真正地 彰显 信息技术 的优势 ， 让初中学生在语文教学 中获得更多的知识和思考 。
践。
直接影响 着教学手段 的改变 ， 尤其 多媒 体教 学的渗透给初 中语 文教 学注入 了新鲜的“ 血液” 。 如何促进信息技 术与学科课程 的
整合 ， 充分发挥信 息技 术 的优 势 ， 把握好 多媒 体在语 文教 学中
语文的学科特 点 ， 最重要的就是工具性和人文性 。语文是
一
门以语 言为基础的工具性学 科 ，在 日常生 活 中的用处就是
信 息。生动 的画面 ， 可 以变抽象深奥为具体可感 ； 优美 的乐音 ， 可以化僵化 的文字 为动态的意境 ； 鲜艳 的色 彩 ， 可以绘枯燥 无 趣为丰富多彩 。这 些使语文教学 由传 统的平面 化走 向了立 体 化， 增加 了语文课 堂的容量 ， 培养了学生想象和联想 的能力 ， 激
一
代性 、 灵活性等特点 。 多媒体在语 文教学中的使 用 ， 一定程度上
浅谈初中语文课堂教学中多媒体技术的应用
、
明文时 ， 初中生对“ 克隆” 这个问题总是无法理解 ， 我便从互联 网上查 找 了很 多有关 “ 克 隆” 的相关资料 、 视频 ， 播放 给大家 看。 同学们看完之后 ， 恍然大悟 ， 不需过多解 释， 同学们 已经 明 白了什 么是 “ 克 隆” ， 这样 大大的提高 了科普性说 明文课堂教 学 的效率 。
丰富多彩。
《 苏州 园林 》 时， 先播放 了一些从不 同方位拍摄 的苏州 园林 照 片和视频 ， 使同学们大开眼界 ， 犹如身临其境一般 ， 同时也让 同学们体会到 “ 一切尽在图画美” 这一苏州园林总体特点。这 些生动 、 形象 的图像 ， 化抽象为形象 ， 积极调动 了初 中生的学 习激情 ， 使课堂教学实现欣赏到认知的有机结合 。
现代多媒体教学技术 ， 作 为一种新 的教学辅助手段 ， 以其 富有悦耳诱人的音感 ， 形象直观的画面 ， 丰富多采的视频等特 点崭露头角 。 有效利用多媒种“ 粉笔加板 书 ， 偶尔加点图 画” 的枯燥无味局面。现代多媒体教学技 术的有效运用 ， 大大 提升了初 中语 文课堂教学的实效 ，使初 中语文课堂教学更加
四、 积极拓展课堂教学空 间， 加大课堂知识容量
多媒体教学技术在初 中语文课堂的有效应用 ， 可 以丰富 、 补充教学相关的资料 ， 扩展初中生 的视野 ， 加快课堂教学 的进 程， 有效提高课 堂教学实效。 例如我在讲 授《 克隆》 这一科普说
课前三分钟播放歌 曲， 有效调动初中生的学 习情绪 现在的初中生 ， 大部分都非常喜欢听现代流行歌 曲， 许 多 初 中生都随身带有小 型播放器 如 Ｍ Ｐ ３ 、 Ｍ Ｐ ４ 等 。根据这一情 况， 每天上语文课之前 ， 我充分利用课前 ３分钟提前打开班里 的班班通 （ 电脑 ） ，播放一些跟课堂教学 内容有关的 ＭＰ ３歌 曲， 有 效激发初 中生 的学 习情绪 ， 为课堂教学 做好 心理准备 。 例如我 在讲授 《 傅 雷家书》 时， 我课 前播放 了筷子兄 弟的《 父 亲》 ； 讲授《 黄河颂》 时， 播放 了大合唱《 保卫黄河》 ； 讲授《 智取 生辰纲》 时， 播放 了刘欢的《 好汉歌》 等等 。课前 ３ 分钟播放歌 曲， 尤其是语文课是第 节 的时侯 ， 学生们 已经上 了两节课 ， 此 时都非常疲倦 ， 悦耳动听的歌曲能够使他们放松心情 ， 以高
浅谈多媒体在初中语文教学中的运用
到提高。 俗话说： “ 日日行， 不怕千万里， 常常做 ， 不怕千万事 。 ”
那学生的脑海中将不断地流露 出真情 的思绪。
（ 责任 编 辑 全 玲）
４ ９
Ｎ ２ 雪 ０ ｌ ３ 年 磁 第 壳 ２ ｌ 期 （ 总 第 论 ２ 坛 １ ３ 期 ）
我 在讲 《 春》 时， 就用 录像来 再现 课文 中 的画面 ， 表现春 草 图 、
在一起 ， 形象 、 直观、 全方位地展示初 中语文课堂效果。它 能够充分调动学生的视 听感受， 提高学生的学习兴趣， 在丰 富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要 的
意义。
一
、
运 用 多媒 体 可 以激 发 学生 的 学 习兴趣
感。
学生只要是个有心人， 时时把常见的小事记录下来， 用 自己 的心灵去写 自己身边的东西 ， 那写好作文就会变成很容易 的事情 了。每天都要动手写一些心得体会的内容 ， 或亲眼 见过、 或亲身经历的事情 ， 话不在多少 ， 而在于精悍 。
五、 用心修改， 在 修 改 中感 悟
四、 用心观察 、 思考， 从小事入手写起 每天在我们的周围无时无刻都在发生着许许多多的事 情， 可在小学生的心 目中很难形成“ 事” 的概念 。小学生对 身边发 生的各种事情无心－顾 ： 学习中的事、 校园里 的事、
这其中学生能力的体现 比学生单纯写一篇作文所显示
的 效果 要 好 得 多 。
了。 我们要引导学生不要局 限于身边 的事情， 还要走 出去，
扩大 自己的生活空 间， 去寻找作文的材料 。 小小的旅游 ， 家
乡的文化 ， 与他人交往中的所得等 内容都能激 发学生 的兴
论初中语文教学中多媒体的实际运用技巧
论初中语文教学中多媒体的实际运用技巧随着科技的发展，多媒体已经成为语文教学的一种必备工具。
多媒体教学能够通过图像、声音和视频等多种形式直观地展示语文知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是初中语文教学中多媒体的一些实际运用技巧。
一、多媒体选材要贴合学生实际选择适合学生实际的多媒体教学素材至关重要。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用一些与学生身边生活密切相关的素材。
例如可以使用一些有趣的故事、民间传说和小品味文章等，通过多媒体的形式展示给学生，激发他们的学习兴趣。
二、多媒体要注意定位和安排在课堂教学中，多媒体教学应该是一项辅助性的手段，而不是主导。
教师使用多媒体教学的目的是为了提高学生的理解能力和学习效果。
在应用多媒体教学时，教师要根据教学内容的需要进行合理的安排和定位，避免过多的使用多媒体，以免给学生造成视觉和听觉的疲劳。
三、多媒体要注重信息的呈现多媒体教学的一个重要特点就是信息的丰富性。
教师在制作多媒体教学材料时，要注意信息的呈现方式。
可以通过文字、图片、音频、视频等形式，使学生全方位、多层次地了解知识点。
尤其是对一些抽象的概念和过程，可以通过多媒体的展示，使学生更加直观地理解和掌握。
四、多媒体要注重互动与思考多媒体教学应该是一种互动的过程。
教师可以通过多媒体提出问题，激发学生思考和讨论。
平时也可以设计一些小测验或问答环节，让学生积极参与和思考。
通过这种互动，不仅能够增强学生对知识的理解，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
五、多媒体要注重案例分析和实践初中语文教学注重培养学生的实际运用能力。
在多媒体教学中，可以增加一些案例分析和实践活动来提高学生的实践动手能力。
教师可以通过多媒体展示一些实际问题，并引导学生进行分析和解决。
也可以通过一些实践活动，如写作、朗读和演讲等来巩固和运用所学知识。
六、多媒体要注意审美和艺术性多媒体教学的展示形式要注意美观和艺术性。
教师在制作多媒体教学材料时，要注重对字体、颜色和布局等的选择和搭配，使其呈现出较好的视觉效果。
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浅谈初中语文教学中的多媒体教学策略
发表时间：
2018-02-08T16:47:00.827Z 来源：《语言文字学》2017年12月 作者： 王雅莉
[导读] PPT的制作与老师合理利用PPT是给学生讲解课文的关键，只有学生认真理解课文内容才能使我们的多媒体教学发挥其重要作用。
石家庄外国语学校初中部
摘要：在初中语文教学中，老师利用多媒体对学生讲课是课堂教学的一个创新。合理利用网络资源能够减轻老师和学生上课的负担，
精美的课件需要老师的制作技术和设计能力。上课时充分调动学生的积极性和提高学生学习的兴趣也需要老师的指导。其实，多媒体教学
给学生上课带来乐趣的同时也给老师讲课带来了一定的难度。为了让学生更轻松愉快地学习课本内容，老师需要加强锻炼自己的教学能
力，充分利用网络资源给学生带来更广阔的思考空间。
PPT的制作与老师合理利用PPT是给学生讲解课文的关键，只有学生认真理解课文
内容才能使我们的多媒体教学发挥其重要作用。
关键词：多媒体教学 合理设计 思想感情 初中语文
随着科技的发展，现代中小学的教学方式发生了很大变化。从以前的黑板变成了现在的电子白板，老师给学生上课时，也很少使用粉
笔板书。在初中语文教学中，老师运用多媒体可以让学生从单调的课本中看到有声有色的动画图片，能让学生更加轻松地理解课本内容。
但是利用多媒体教学也存在弊端，如果老师没有合理利用多媒体对学生进行教学，会使学生学习起来更吃力。
多媒体的合理运用非常重要，老师在课堂上既要利用多媒体表达课文内容的主要结构思路，也要让学生理解课文的中心思想。这不仅
需要老师在课堂上给学生一些时间思考，也需要老师和学生一起互动。
一、多媒体在初中语文课堂教学中的作用
1.
能使语文课堂氛围更活跃
多媒体通过多种方式来呈现教学内容，将图片由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，
能将学生快速带入学习情境和氛围中来，从而使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、启发思维。
2.
能激发学生的学习兴趣
多媒体能形象、具体、直观地展示出所授内容，初中语文教师应依据不同的教学内容创设不同的教学情境，同时也为不同年龄的学生
设置不同的教学情境，在语文教学中给学生呈现出来时，能立即吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。
3.
能使课堂教学变得更加高效
在语文教学过程中，教师应用多媒体使学生的多种感官并用，能多角度激发学生的认知，提升学生的感知能力，从而使学生的思维训
练更趋灵活、全面，从而有利于高效课堂的实现。
二、在初中语文教学法中运用多媒体的策略
1
、合理设计多媒体课件，吸引学生的注意力
多媒体的合理设计是一个语文老师必须掌握的，通常老师们用的课件为PPT，其中的丰富图片和结构为老师设计课件提供了很多方
便。色彩的搭配与图片的设置是吸引学生注意力的关键，它们与每一篇课文中所呈现的内容密切相连。比如，学习朱自清的《春》，老师
制作的
PPT就要以彩色调为主，春是色彩绚丽的一个季节。PPT中的图片要与课文中的内容吻合，如果老师在讲课文的时候还有多余时
间，可以给学生播放关于春天的小视频。如果学生的注意力都转移到课件中，老师讲解的时候会更轻松。
2
、利用多媒体中的音乐、文字、图片，给学生渲染课文的思想感情
老师讲解古诗时，一字一句给学生分析古诗的思想感情和内容可能比较枯燥，但是老师如果在课件中提前把有关古诗的图片、音乐、
历史背景等材料
时负茫 学生学习起来就不会那么费力。比如，要学习《天净沙 秋思》这首古诗，可以先让学生朗读，在朗读的同时播放
一段伤感的音乐，比如《琵琶语》。学生读这首古诗的时候，听到音乐自然而然就懂得了诗人在诗词中所表达的情感。老师在给学生分析
诗词的内容时，也可以播放几张关于秋思的插图。学生在画面中既能认真听老师讲解，又能够理解诗词中描绘的内容。老师在介绍诗人的
写作背景时，可以在
PPT上简洁明了地介绍。这样有利于学生做笔记，又能节省老师板书的时间。
3
、利用多媒体讲课的时候要保持与学生的互动
多媒体上五花八门的视频与音乐图片确实非常吸引学生的兴趣，但是老师一味让学生看多媒体教学，而不与学生交流互动，那么这节
课也是失败的，多媒体是辅助老师教学的一个工具，而不是取代老师的一个机器。学生的学习是要让老师来指引，如果学生能够用老师的
课件来学习，老师拿来做什么呢？比如，在学习《爸爸的花儿落了》这篇文章时，老师在讲课时不仅要让学生懂得文章的中心思想，还要
让学生懂得亲情的可贵，通过文章中主人公对父亲的思念来呼唤出学生内心对父母的关爱。老师在播放课件的间隔时间可以让学生发表一
下自己对父亲的看法以及以后要这样关爱父亲。通过老师对学生的指导，学生才能对文章有新的认识，而不是只知道学习课文考试的内
容。
4
、如何解决多媒体对学生教学的弊端
现在是一个互联网非常发达的时代，老师可以利用多媒体给学生讲解很多知识，这些知识在网络资源里非常庞大，老师给学生讲解
时，最大的一个弊端就是乱用网上资源，学生的学习内容本来就很多，如果让学生去学习一些没有意义的内容是非常不明智的。老师在给
学生讲解的时候要根据本班学生的学习能力和学习进度合理挑选资源，有个别老师为了偷懒，利用其他老师的课件给学生讲解，导致学生
跟不上老师的速度；也有一些老师利用上几届学生学习的课件，但是老师们没有注意到课本内容的删减和变化，那些早已经过时的课件根
本不适用于现代学生的学习。还有一个弊端就是老师和学生都过于依赖课件的内容，在解决书本上面解答题的时候，学生根本就不想自己
思考，总是希望抄袭课件上的答案。老师如果要好好利用多媒体，就得让学生学会独立思考问题。
总之，在初中语文教学中，老师利用多媒体对学生讲课是课堂教学的一个创新。合理利用网络资源能够减轻老师和学生上课的负担，
精美的课件需要老师的制作技术和设计能力。上课时充分调动学生的积极性和提高学生学习的兴趣也需要老师的指导。其实，多媒体教学
给学生上课带来乐趣的同时也给老师讲课带来了一定的难度。为了让学生更轻松愉快地学习课本内容，老师需要加强锻炼自己的教学能
力，充分利用网络资源给学生带来更广阔的思考空间。
PPT的制作与老师合理利用PPT是给学生讲解课文的关键，只有学生认真理解课文
内容才能使我们的多媒体教学发挥其重要作用。
参考文献：
[1]
王慧英；浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J]；中国教育技术装备；2015（05）
[2]
吕宝玲；研究多媒体技术在初中语文教学中的应用价值[J]；赤子（上中旬）；2015（12）