部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《14 圆明园的毁灭》教学设计
1 14 圆明园的毁灭 1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。 2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。 4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 重点 理解课文内容，领悟文章的表达特点。 难点 体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
1.字词教学。 本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。 2.阅读理解。 本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。 3.表达运用。 学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。 2
1.预习提纲 (1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。 (2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。 (3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。 (4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 (5)领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时
课时目标 1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。 2.能流利、有感情朗读课文。 3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。
一、创设情境，导入新课。 1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。 师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。 师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。 2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。 释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”；“明”是“光明普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。“毁灭”的 意 思是销毁灭亡，彻底消失。合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭 亡。
课题，往往是文章的文眼，从课题入手把握文章的主要内容，是一个非常好的学习方法。 3
二、初读课文，了解大意。 1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。 （学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2.读完课文，同学们了解到了什么？ 3.以“不可估量”为切入点，引领下文。 刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。 (1)老师检查词语的朗读：（开火车读）
不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 田园风光 平湖秋月 蓬岛瑶台 西洋景观 风景名胜 天南海北 青铜礼器 名人书画 奇珍异宝 (2)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？ （学生交流） 课件出示：
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ (3)作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同学们默读课文第2～5自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?（指名汇报）作者是怎样评价圆明园的？ 教师归纳出示三个句子。（学生齐读）
圆明园是： 4
一座举世闻名的皇家园林； 当时世界上最大的博物馆、艺术馆； 园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
本环节通过初读课文，了解课文内容，再从检查生字词入手，以理解“不可估量”这个词语为切入点，引出本课研究的主要内容 三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。 1.初读“美”。 圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。） 课件出示：
让学生借助工具书或课下注释，还有结合语境的方式理解词语，进而大概理解文章内容，并能在此基础上大胆质疑，在不懂的地方做上记。
金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的“买卖街”，幽静的山乡村野。既有民族建筑，又有西洋景观。圆明园中的建筑真可以说是风格各异、美不胜收。 （全班读） 2.品读“美”。 同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！ （播放园中图片视频） 看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是优美的？……我们可以用一个字来概括——“美”，让我们美美地来读读这段话。（配乐） 3.想象、引读“美”。 是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么…… 4.创设情境，表达“美”。 5
(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？ 现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。配乐，课件出示：
A.来到象征着田园风光的山乡村野，我看到了……，听到了……，闻到了…… B.来到象征着热闹街市的“买卖街”，街上有各种招牌的店铺……走在街上的是来来往往，打扮各异的人：有的……有的……有的……有的……还有的…… C.来到如梦如幻的蓬岛瑶台，这里…… D.来到…… (2)汇报交流。 (3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。那里收藏着哪些东西呢？老师这里有份更详细的资料，大家读一读。看了这份资料，我们终于明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。
学生在初步阅读的基础上，运用合作交流探究、朗读等方式，聚焦昔日圆明园的景观，通过初读了解园内景观，品读感悟，想象园内景观之美，创设情境，表达“美”。
第2课时 课时目标 1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 6
2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。 一、走近圆明园。 1.这节课我们将继续学习《圆明园的毁灭》这一课。让我们一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 打开课本，看这一幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词——毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题 2.从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百五十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？ （提示连接词“是……也是……”和“文化”） 3.到底是一座怎样的园林，让人说毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。
再次从题目入手，打开学生情感的入口，引入本节课的教学内容，走近圆明园。 二、走进圆明园。 （一）体会圆明园“不可估量”的价值。 1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？ 2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。 3.根据学生回答，课件出示：
因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。 4.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？（生读第2、3自然段）（板书：昔日的辉煌） 5.指名读第2自然段。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的散文。
文章通过生动的描绘，使读者感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭时的惨状，激发了人们对国家和民族历史的尊重和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事有一定的兴趣，但距离圆明园毁灭的历史事件时间较远，需要通过课文学习来了解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族历史的尊重和爱护，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对圆明园毁灭的描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生对圆明园产生兴趣，然后简要介绍圆明园的历史。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生注意课文中对圆明园的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如：课文中有哪些描述圆明园的语句？这些语句表现了圆明园的什么特点？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合课文，写一篇关于圆明园的毁灭的短文，要求字数在200字左右。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•能够理解文章中的重点内容，掌握关键词汇的意义。
2.过程与方法•通过阅读文本、讨论互动等方式培养学生的阅读和思考能力；•鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观•培养学生对历史文化的尊重和热爱；•激发学生对保护文物的意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点•掌握圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•理解文章中的关键内容，掌握课文中的重点词语。
2.教学难点•深入理解圆明园的文化意义；•启发学生思考历史文化保护的重要性。
三、教学过程1.导入（5分钟）•利用图片或视频引入话题，带领学生了解圆明园的历史背景。
2.预习导入（10分钟）•让学生分组讨论圆明园的重要性和毁灭原因，展示自己的观点。
3.学习中心（25分钟）•合作阅读课文，引导学生理解文章内容，解释生词。
4.拓展延伸（15分钟）•对课文内容进行拓展，探讨中国传统文化的珍贵性以及文物保护的重要性。
•引导学生表达自己的想法和看法。
5.归纳总结（5分钟）•小结本节课的重点内容，强调圆明园的文化价值和文物保护的重要性。
四、课堂练习1.单词填空•园林、历史、保护、珍贵、文明2.选择题•圆明园的毁灭主要是因为（）。
A. 外敌入侵 B. 内忧外患 C. 火灾烧毁五、课后作业1.阅读课外资料，了解其他中国古代文化遗址的保护情况；2.思考：如何从个人做起，保护和传承好中国传统文化？以上是本次集体备课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案统编五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计教材解读《圆明园的毁灭》是五年级上册第四单元的一篇精读课文，单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情本课是本单元的第三篇课文，描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
课文构思独特，题目为“毁灭”，却用大量笔墨写昔日的辉煌。
教学中要着重引导学生结合资料，通过有层次的朗读，感受圆明园曾经的辉煌，与下文的毁灭形成强烈的情感反差。
另外，课文所用对举等表达手法也需引导学生在语言实践中反复品味和领悟。
学情分析部编版教材注重学习能力梯度的搭建，语文学习要素的逐步提升。
学生在中年级已经学习过查找和整理资料的方法。
而且本单元的前两篇课文对于如何“结合资料，体会课文表达的思想感情"已有渗透。
课堂上更多地需要老师带领学生结合资料丰富对课文的认识，让学生学习在情感体验需要加深的地方、疑惑的地方引入资料，帮助体会、理解。
教学目标：1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“估量、损失、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，想象圆明园昔日辉煌，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点：能结合相关资料，通过多层次朗读和对举的表达方式，深入体悟圆明园曾经的辉煌。
教学难点：体会课文的思想感情，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对列强的憎恨之情，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国心、强国志。
教学准备：学习单、课件第一课时教学目标：1.了解课文大意，并能有感情朗读课文，读出情感变化。
五年级语文上册教案：第4单元14《圆明园的毁灭》(部编版)
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《圆明园的毁灭》教学方案教材解析《圆明园的毁灭》是部编版语文第四单元的第三篇课文。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心。
本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
4.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅圆明园相关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
二、检查预习，扫清障碍1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
（1）查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
（2）小组内交流，运用词语造句，借以理解。
师：刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。
老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。
【部编版】统编教材五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精品教案
《圆明园的毁灭》精品教案教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字。
正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：1.认识10个生字，会写15个生字。
正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学过程：第一课时一、情景导入1.查找资料：说一说你所了解到的圆明园。
预设：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。
清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。
2.示图片，提问：关于圆明园，你还了解到了什么？预设：圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。
建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果……3.展示一些图片，帮助了解。
4.谈话导入：说一说你眼里的圆明园是什么样子？二、初读感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，认真读一读对圆明园的描写，感知圆明园的宏伟建筑。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）估煌殿珑剔澜陵宏奉烬注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼，字正腔圆。
2.图文识字。
街市亭台楼阁奇珍异宝（三）了解大意。
1.再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课教学设计
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史文化遗产被侵略者洗劫一空的悲剧。
课文通过描绘圆明园的美丽和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解祖国的历史，增强民族自豪感。
本课难点是理解侵略者犯下的罪行，引导学生深入体会“国破山河在，城春草木深”的历史感慨。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的历史知识，但对于圆明园的历史了解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体资料，更加直观地感受圆明园的美丽和毁灭，从而激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，认识侵略者犯下的罪行，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，感受祖国文化的博大精深。
2.难点：理解侵略者犯下的罪行，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示圆明园的美丽和毁灭，让学生身临其境，感受历史的变迁。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.多媒体课件：展示圆明园的美丽和毁灭，侵略者犯下的罪行。
2.教学素材：相关历史资料，圆明园的图片、文字等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示圆明园的美丽景色，引导学生感受祖国文化的博大精深。
同时，提出问题：“你们知道圆明园为什么会消失吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解圆明园的历史，感受侵略者犯下的罪行。
在阅读过程中，教师引导学生关注关键词语，如“洗劫一空”、“国破山河在”，深入理解课文的内涵。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和解释，加深对课文内容的理解。
14《圆明园的毁灭》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
一、导入新课
在课程开始时，我将以一个与圆明园相关的问题引起学生的兴趣，例如：“你们知道圆明园曾经被誉为‘万园之园’吗？那么你们想知道它为什么会毁灭吗？”这个问题不仅能引起学生的兴趣，还能引导他们思考本节课的主题。
二、新课讲授
首先，我将向学生介绍圆明园的基本概念和历史背景，以及它在中国园林艺术中的重要地位。接着，我将通过一个具体的案例分析，让学生了解圆明园被毁的过程和历史意义。最后，我会重点讲解圆明园被毁的原因，并通过举例和比较来帮助学生理解其中的难点。
五、总结回顾
在课程结束时，我将对今天的课程进行总结回顾，强调圆明园的历史价值和对现代文化遗产保护的重要意义。同时，我会鼓励学生在日常生活中关注文化遗产的保护，培养他们的社会责任感和担当精神。如果有任何疑问或不明白的地方，我会留出时间让学生提问。
六、知识点梳理
1. 圆明园的历史背景：圆明园始建于1709年，是清朝皇帝的夏宫，被誉为“万园之园”。
2. 对于难点，可以通过设置问题情境、提供案例等方式，帮助学生理解和掌握。
3. 注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况和需求，给予针对性的指导和帮助。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供圆明园的历史背景、文化价值和被毁的原因与过程等基础知识的讲解。讨论和案例研究则鼓励学生积极参与，通过分析圆明园被毁的原因和过程，培养他们的历史思维能力。项目导向学习则通过设计保护文化遗产的实际项目，让学生在实践中学习和应用知识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了《火烧云》，了解了火烧云的自然现象。本节课将通过对比火烧云和圆明园的毁灭，引导学生理解人类活动对环境的影响，以及对文化遗产的保护意识。此外，学生在五年级上册第一单元《美丽的秋天》中学习了观察和描绘自然景物的方法，本节课将运用这些方法，引导学生观察和描绘圆明园的历史景象，提高他们的观察力和表达能力。
部编人教版五年级语文上册第四单元 14 圆明园的毁灭(教案)
14 圆明园的毁灭1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
●重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
●难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
1.字词教学。
本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。
“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。
本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。
2.阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。
对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。
文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。
抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
3.表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。
在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。
能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。
1.预习提纲(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
(4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
(5)领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解圆明园的历史背景、遭遇的破坏以及对人们的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
3.情感目标：引导学生尊重历史文化遗产，珍惜和维护文化遗产。
二、教学重点1.理解圆明园的历史背景和重要意义。
2.理解《圆明园的毁灭》这篇文章的核心内容和作者表达的意义。
3.提高学生对文学作品的审美能力和批判思维。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件对人们产生的影响和反思。
2.引导学生将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思考。
四、教学准备1.板书设计：书写教学目标、重点难点、关键词等内容。
2.教学素材：文本《圆明园的毁灭》、地图、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4.教学环境：保证教室整洁、明亮，让学生更好地专注于教学内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的标题和内容，引起学生对圆明园这一历史事件的兴趣。
2.让学生观看圆明园的图片，激发学生的思考。
第二步：讲解与阅读（15分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景和其在中国历史上的地位。
2.学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，教师帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
第三步：讨论与分析（20分钟）1.教师与学生共同讨论圆明园的毁灭对中国人民的影响。
2.学生分组讨论并展示各自对文章的理解和感悟。
第四步：思考与总结（10分钟）1.教师引导学生思考圆明园事件对当代人的启示和警示。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
六、教学总结通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解圆明园这一历史事件的背景和意义，同时也能够培养出对历史文化遗产的尊重和珍惜之情。
通过阅读《圆明园的毁灭》，学生可以提升自己的阅读理解能力和批判思维能力，使他们能够更好地理解文学作品并将其与现实生活联系起来。
希望通过本节优质课的教学设计，可以激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的人文素养，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代公民。
【部编版】五年级语文上册第四单元 14 圆明园的毁灭 教案
备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。
题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,因而通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。
作家。
1982年开始发表作品,著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部,短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》,电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园,是清代一座大型皇家宫苑,它坐落在北京西北郊,与颐和园毗邻,由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在东、西、南三面,众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷,建筑面积达20万平方米,一百五十余景,有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政,处理军政事务,因此也称“夏宫”。
圆明园,在清室150余年的创建和经营下,曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世,被誉为“一切造园艺术的典范”,被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园,抢掠文物,焚烧,同治帝时欲修复,后因财政困难,被迫停止,改建其他建筑。
八国联军之后,又遭到匪盗的打击,终变成一片废墟。
课后作业一、下列各组字形全对的一组是（）。
A宫殿玲珑 B剔透坡澜 C陵园红伟二、读拼音,写词语。
1.他们在jiāo wài（）建造了一座jīn bì huī huáng （）的行宫。