部编语文教材九年级下册第三单元《布局谋篇》教学设计
部编语文教材九年级下册第三单元《布局谋篇》教学设计
——部编语文教材九年级下册第三单元
武安市清化中学 张有梅
教学目标：
1.了解文章结构的基本类型。
2.明确布局谋篇的一般步骤。
3.养成良好的写作习惯。
教学重点：指导学生进行有效的布局谋篇。
教学难点：根据立意，进行文章结构的合理安排。
教学过程：
一、什么是布局谋篇
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。如果将谋划
的内容简要地记下来，就是列提纲。列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由
缰，偏离文章的主题。
二、怎样布局谋篇
（一）要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。
1.思维导图
2.结构类型
文章的结构通常有三种方式：横式结构、纵式结构和转折式结构。
（1）横式结构
横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句
子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却
存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。
横式结构即并行结构，包括小标题结构法、问答对话式、镜头剪接式、书信日记式、段落排
比式等。横式结构可以使内容丰富，条理清晰，易于掌握，易于创新。例如杨振宁的《邓稼
先》就是小标题式。
（2）纵式结构
纵式结构即层进结构，主要是起承转合式。“起”就是起因，文章的开头；“承”就是
事件的过程；“转”就是事件的推进或突转；“合”就是对事件的议论，是文章的结尾。
纵式结构可以使情节波澜跌宕，悬念迭起，引人入胜。例如初中课本中朱自清的《背影》、
余秋雨的《信客》、杨绛的《老王》、李森祥的《台阶》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等。
在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母
亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的
品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。
（3）转折式结构
转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方
向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去，层层推向高潮。
达到顶点时，笔锋陡然一转．通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
运用转折式结构须注意以下几点：第一，要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注
意情节的真实性。恩格斯指出：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式”。因
此，设置巧合要注意符合生活逻辑，使文章的内容真实可信。第二，要有利于表现主题。为
了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。比如，有位同学为反映父
子之间思想逐步沟通的过程．描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不
愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。
第三，文章前面的蓄势要充分。蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分的
累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。
（二）在拟定框架之后列出写作提纲。
三、布局谋篇注意事项
（一）写作之前先审题立意，定准文体。
可以按照二单元的审题立意的要求来写。
（二）根据立意选择合适的材料。
（三）对材料进行写作顺序和详略的安排。
（四）编写提纲尽量详细周到，基本确立开头，结局的语句。
（五）依据提纲写作。
提纲完成之后，就可以依据提纲进行写作了。在写作过程中，如果发现所列提纲有不合适的
地方，可以进行微调，使文章更出色。
四、写作实践
（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的
名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或民风民俗，所选
对象要足以代表家乡的某种文化。
2.前面的图示可以作为参考，看看进一步如何展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
（二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感
悟写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得
到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一
瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉
你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”
1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。
2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。
3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。
（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上
有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》
为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同
学的建议，列出写作提纲，完成写作。
五、板书
审题立意的基本步骤：
确立主题——梳理材料——拟定框架——编写提纲——课堂写作
横式结构
文章的结构类型 纵式结构
转折式结构
第三单元 写作 布局谋篇2(教案)-初中语文人教统编版九年级下册
二次备课
导
入
回顾上一节课的学习内容。
回答知识性问题。
温故知新。
重点研习
布局谋篇原则
（一）一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
（二）谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
（三）开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
佳作欣赏
点评佳作，课后写作
通过欣赏佳作，学会动笔谋篇布局。
板
书
设
计
课 后 作 业 及 检 测
点评自己和同桌的写作，写出不少于200字的评语。
教 学 反 思
通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。
教学
难点
能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路
课前
准备
课时
第二课时
课时
目标
学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。
预 习 单
教 学过程
环节
教师活动
学生活动
初中语文集体研备教学设计
年级
九年级
单元
第二单元
课题
写作 布局谋篇
课时数
2
主备人
执教人
教学
目标
正确理解文章的布局谋篇。
明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。
最新部编版语文九年级下册：第3单元写作布局谋篇教案
部编版语文九年级下册：第3单元写作布局谋篇教案1.通过学习,了解布局谋篇的方法。
(重点)2.能掌握几种写作的方法。
(难点)一、情景导入生成问题要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。
作文也一样,需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力知识板块一理解意义,找准方法。
1.布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。
2.布局谋篇的方法(1)串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。
(2)起兴。
所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。
(3)追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。
(4)材料排列。
主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析感受中学生活——高三进行曲高三了,真是个多事之秋。
走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律紧张,不容置疑。
每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。
毕竟十年寒窗,在此一搏啊！每天,老师的工作已经固定化、一体化。
老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。
数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。
于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》 教学PPT课件
省略法是指：叙述故事时，故意地省略一些内容，让读者一时难以琢磨， 引起他们的种种猜疑和推想，也是设置悬念的方法之一。
其它方法 巧合法：例如 欧·亨利的名作《麦琪的礼物》 疑问法
四.纵横对比法： 是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章
中来叙写的一种方法。运用这种方法，可以形成鲜 明的反差，给读者留下极深的印象。或动静结合， 或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立等。
一、 认真审题，切合题旨。
题目中的“最好”是对“礼物”的限定，是相较于其他 众多的礼物而言的。
“最好的”不一定是指外形的华丽，而是意义的重大。 “礼物”，是指在社会交往中，为了表达祝福和心意或以 示友好，人与人之间互赠的物品。所以，它也代表着尊重、 肯定、鼓励、赞美。我们写的文章基调应该是阳光的、积极 的。
二．恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪儿 算哪儿，思路缺乏条理性。
三．层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错， 在某个段里硬将几层意思塞进去，破坏了段意的单一性、内容的完整性 和容量的适度性。
四．缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前 面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
时空推（转）移法：
是指在选择材料后以时间 的推移或空间的转移来组 织材料行文的一种方法。
片段组合构思法
1、立意：对身边的快乐 认识深刻，并突出了寻找 的是身边的快乐。 2、结构：片段组合构思 法
以《最好的礼物》为例
一、 认真审题，切合题旨。 二、 恰当立意，激活思维。 三、 巧妙构思，波澜起伏。
五．剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头 浓墨重彩，后面无尾而止。
【部编版】九年级下册语文作文教学设计：第3单元《布局谋篇》
《布局谋篇》教学设计【目标导航】1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。
真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。
500字左右。
3.阅读下面的材料,按要求作文。
生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。
欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。
自拟题目,自选文体。
不少于500字。
【新课导入】汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。
”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。
”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。
在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。
所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。
现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐”的内涵。
部编版语文九年级下册：第3单元写作布局谋篇教案
部编版语文九年级下册：第3单元写作布局谋篇教案1.通过学习,了解布局谋篇的方法。
(重点)2.能掌握几种写作的方法。
(难点)一、情景导入生成问题要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。
作文也一样,需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力知识板块一理解意义,找准方法。
1.布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。
2.布局谋篇的方法(1)串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。
(2)起兴。
所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。
(3)追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。
(4)材料排列。
主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析感受中学生活——高三进行曲高三了,真是个多事之秋。
走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律紧张,不容置疑。
每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。
毕竟十年寒窗,在此一搏啊！每天,老师的工作已经固定化、一体化。
老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。
数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。
于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
部编版2020九年级下册语文第三单元写作课“布局谋篇”教案
《布局谋篇》写作课教学设计【学习内容】教材：《布局谋篇》【学习目标】了解并掌握文章布局谋篇的基本方法。
【学习过程】一、导入新课我们进入九年级了，写作的技能要有所提高，要在整体上对一篇文章有个谋划，这个“谋划”，就是布局谋篇。
今天，我们一起就这个话题谈一谈。
二、什么是布局谋篇1.同学们，什么是“布局谋篇”？能不能给它下一个定义？（学生思考，举手回答，教师归纳）答案示例：布局，就是安排的意思；谋篇，就是对一篇文章的考虑。
布局谋篇就是对一篇文章材料的组织和结构的安排等做整体的思考和谋划。
如果将谋划的内容简要记下来，就是列提纲。
2.引导学生思考列提纲的作用。
答案示例：列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题；有助于全文一气呵成，避免边写边改以致文气不畅的情况。
三、怎样进行布局谋篇1.学生阅读教材第62页，思考一下，布局谋篇的方法有哪些？（教师在学生回答的基础上进行明确）2.学生看“写作实践”第一题，如果让你写《家乡的名片》，结合写作提示和教材的指导，我们应如何布局谋篇？答案示例：提示在全文框架方面：（1）先确立全文的中心。
（2）围绕中心选择表达中心的材料。
（3）材料确定好之后，想想材料的顺序和详略。
（4）像教材中的例子一样，用一些形象化的图表帮助构思，拟出合理框架。
提示在写作提纲方面：（1）在全文框架的基础上，列出写作提纲。
（2）写作提纲要用简要的文字概括文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间怎样展开、如何承接与过渡等。
四、阅读图书提供的三篇类文《雪一化，就有路了》《青花瓷瓶》《父亲的成长》，进一步体会布局谋篇的作用1.学生阅读文章。
2.以《雪一化，就有路了》为例，结合文中批注，找出文章作者所选用的材料，体会这些材料与中心的关系，并从开头、结尾、内容展开、承接与过渡等方面，列出文章的结构导图，进一步体会布局谋篇在写作中的作用。
五、选题进行写作练习学生在教材给出的三个写作题目中，任选一篇写作，按“提示”要求完成写作训练任务，不少于600字。
部编人教版九年级下册语文教案-第3单元《布局谋篇》
《布局谋篇》教学设计【目标导航】1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。
真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。
500字左右。
3.阅读下面的材料,按要求作文。
生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。
欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。
自拟题目,自选文体。
不少于500字。
【新课导入】汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。
”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。
”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。
在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。
所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。
现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐”的内涵。
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。
这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。
通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。
但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。
因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。
2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。
3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元写作：布局谋篇》【第二课时】
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元写作：布局谋篇》【第二课时】一. 教材分析部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元写作：布局谋篇》【第二课时】，本节课的主要内容是让学生掌握文章的布局谋篇技巧，通过对文章结构的分析，使学生能够更好地和安排文章内容，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，能够运用简单的写作技巧进行文章创作。
但是，学生在布局谋篇方面还存在一些问题，如文章结构混乱、逻辑不清、重点不突出等。
因此，本节课需要通过教学，让学生掌握布局谋篇的方法，提高写作水平。
三. 说教学目标1.了解布局谋篇的概念和重要性。
2.掌握布局谋篇的基本方法和技巧。
3.能够运用布局谋篇技巧进行文章创作，提高写作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握布局谋篇的基本方法和技巧。
2.难点：如何运用布局谋篇技巧进行文章创作。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解布局谋篇的概念和技巧，让学生理解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析优秀文章的布局谋篇，让学生直观地了解布局谋篇的效果。
3.实践法：让学生进行写作实践，运用所学的布局谋篇技巧进行文章创作。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解布局谋篇的概念和基本方法，让学生理解和掌握相关知识。
3.案例分析：分析优秀文章的布局谋篇，让学生直观地了解布局谋篇的效果。
4.实践练习：让学生进行写作实践，运用所学的布局谋篇技巧进行文章创作。
5.反馈与指导：对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：和安排文章内容的方法和技巧a.确定文章主题和中心思想b.安排开头、中间和结尾c.合理分配内容和篇幅d.使用过渡语和关联词e.突出重点，抓住读者注意力f.逻辑清晰，条理分明g.运用修辞手法，增加文采h.结尾呼应，回味无穷八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。
2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版
答案：在写作过程中，我会根据文章的主题和内容，合理安排文章的结构和内容，使得文章整体连贯、层次分明、主题突出。在开头部分，我会设置悬念，激发读者的阅读兴趣；在过渡部分，我会使自然流畅，使得各部分内容衔接紧密；在结尾部分，我会总结全文，使得文章结构完整，主题突出。同时，我会注意语言的精炼和表达的准确性，以便更好地传达我的观点和思想。
（二）存在主要问题
1.在课堂活动中，我发现有些学生对于布局谋篇的知识点理解不够深入，导致在实际写作中无法灵活运用。
2.部分学生在讨论和实践中，表现出一定的被动性，需要更积极主动地参与到课堂活动中来。
（三）改进措施
1.对于学生对布局谋篇知识点理解不深的问题，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和实践活动，让学生能够更加深入地理解和掌握布局谋篇的技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解布局谋篇知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握布局谋篇技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解布局谋篇知识点，掌握布局谋篇技能。
2.分析课文中优秀的布局谋篇技巧，并能够运用到自己的写作中。
难点：
1.理解并运用布局谋篇技巧进行写作。
2.使文章结构合理，层次分明，表达清晰。
解决办法：
1.通过讲解和示例，让学生明白布局谋篇的概念和重要性，使其能够理解并认识到一篇优秀的文章需要有好的布局和谋篇。
2.引导学生通过分析课文中优秀的布局谋篇技巧，让学生通过模仿和实践，学会运用布局谋篇技巧进行写作。