部编版二年级语文下册全册教案表格版
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家 自己去读读吧：
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课
件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、 （杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？
（8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，
想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。） 三、合作学习，探究新知
出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子， 并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点 拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们 多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读 最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。） 1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听 写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
杜． 鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。）
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋 友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说： 从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说： 通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读
个人二次备 课
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
教学过程：
第一课时
个人二次备 课
一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来 背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们 再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别 喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜 爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所 以题目叫《村居》。
三、想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一
幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那
千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并
选一生词说一句话。 二、图文对照，读中感悟
1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现 在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、 “奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切 心情。 2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想， 作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的， 不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到 了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？ 从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、 边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”
是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结
构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出
就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，
跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋
自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 教学过程：
第一课时 一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同 学朗读，再说说早春的特点。
部编版二年级下册语文第一单元教案(带表格)
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
B.指导书写。
(六）总结提升，拓展延伸
今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
板书
设计
教学
后记
单元
第一单元
课题
2找春天
单元课时
第一课时
课型
（新授课）
教学
目标
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
部编版二年级下册语文第四单元(单元整体设计)教案,表格版
四、教学重难点：
1．会认50个生字，会写34个生字，读准2个多音字，积累生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。
3．理解课文内容，感受童心世界的美好。
4．能够充分发挥想象力，用自己的话补充或仿写课文内容。
5．在识字中学词，进一步学会运用自己积累的词语造句、写话。
6．积累三则有关“守信”的古代名言，理解意义并从中受到启发教育。
《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活，表达了崇美向善的美好情感。《我是一只小虫子》借助奇妙的想象展现了虫子世界的有趣生活，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。“语文园地四”主要内容有字词认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统名言警句诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。
4.借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
5．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
6．教师引导，借助多媒体设备，创设情境，加深学生的理解和体会。
7.理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐感觉，培养从小热爱生活、热爱自然的美好情感。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。
②语言运用：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思，能够抓住课文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。
部编版二年级下册语文第三单元(神州谣)教案,表格版
课时教学设计 《神州谣》 课题 1、神州谣 授课时间： 课型：新授 课时：第1课时 1.核心素养目标： ①文化自信：学习正确、流利、有韵味地朗读三字经 ②语言运用：指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字 ③思维能力：认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 ④审美创造：感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
2.学习重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一想象画面，理解字词的含义。 3.学习难点：感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 4.教学准备： 学生：熟读课文 教师：制作多媒体课件 5.学习活动设计：
环节一：音乐渲染，切入主题 1.诵读经典《三字经》 2.齐读课题 3.展示中国地图 4.了解中国地图，知道祖国的名字。 5.揭示课题 教师活动： 1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。 2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。 3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡） 4.了解中国地图，知道祖国的名字。 提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？ （1）教师介绍中国其他名字的来历。 5.揭示课题 学生活动： 1.学生认真听朗读。 2.师生齐读课题 3.生思考问题并回答（雄鸡） 4.（课件出示：神州、华夏、九州、中华） 5.全班再次齐读表示中国名称的词语
活动意图： 通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。 环节二：识字认字，探究方法 1.检查字词识读。 2.检查课文朗读。 3.指导书写生字。 教师活动： 1.检查字词识读 学生活动： 1.同桌互读词语，用心听，他同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ 3.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 （2）教师指导书写。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 2.同桌合作轮读课文。自由读全文，争取读得正确流利。 指名读，评价读。 3.让学生仔细观察字形结构，指名说。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 活动意图： 初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。 环节三：送字入文，课外延伸 1.多种形式地朗读儿歌。 (1)学生齐读儿歌。 (2)师生对读儿歌。 (3)男女生对读儿歌。 (4)小组内开火车读儿歌 教师活动： 1.教师用多种形式指导学生进行朗读儿歌，通过朗读让学生熟悉儿歌内容，帮助学生理解内容。 学生活动： 不同形式的朗读，熟悉儿歌内容
部编版二年级语文下册全册精品教案可打印
部编版二年级语文下册全册精品教案可打印一、教学内容1. 第一单元：春天来了《春雨的色彩》《春晓》《绝句》《找春天》2. 第二单元：关爱他人《我不是最弱小的》《葡萄沟》《画杨桃》《手捧空花盆的孩子》3. 第三单元：传统文化《亡羊补牢》《揠苗助长》《守株待兔》《大象和小象》4. 第四单元：风景名胜《日月潭》《小猴子下山》《黄山奇石》《雷峰塔》二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生懂得关爱他人，珍惜美好事物，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：课文情感态度的把握，独立阅读与思考能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生进入学习情境。
2. 课文学习：学生自读课文，圈出生字词。
教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
学生朗读课文，教师指导并评价。
教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
3. 例题讲解与随堂练习：教师根据课文内容设计例题，引导学生思考、解答。
学生独立完成随堂练习，教师进行点评与指导。
六、板书设计根据课文内容，设计简洁明了的板书，体现课文主题和重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
1）课文中你最喜欢的部分是哪里？为什么？2）课文讲述了哪些关爱他人的事情？你身边有这样的人和事吗？课后阅读：查找与课文相关的文章，进行阅读分享。
2. 答案：生字词抄写略。
课文问题答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于课文内容的知识。
组织学生参加实践活动，如春游、参观风景名胜等，增强对课文内容的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
部编版二下语文导学案（全册）第一单元导学案教材解析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
学习目标1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
学习重点1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）一、复习古诗，导入新课。
（用时：5分钟）1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题，读准字音。
3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。
居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。
4.了解题目意思。
（村，乡村。
居，居住。
）了解作者的相关资料。
1.《村居》的作者是_____________________。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
部编版二年级下册第六单元(单元整体设计)教案,表格版
1.引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
2.引导学生发现识的情感。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：
2.要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
①文化自信：阅读课文，能说出自己的感受和想法。借助词句，尝试讲述课文内容。
③思维能力：引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
1.本单元的语文要素点是“提取主要信息,了解课文内容”这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
单元整体设计
单元名称
第六单元
一、单元教材分析：
本单元以“大自然的秘密”为主题，《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作；《雷雨》全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜；《要是你在野外迷了路》全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
部编版2019年小学二年级语文下册：全套教案(Word表格版,88页,含板书)
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪
儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借
助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音
符、春天的琴声。）
（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的
现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到
（3）自由读全文，
她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、 争取读得正确流利。
边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
安。 （4）展评学生的书写。
精读 感悟
群学
图文对照，读中感悟
（1）同桌合作轮
1.学习第 1、2 自然段。
读课文，读得正确流利
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样 地就给同桌竖起大拇
的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情 指，不正确的让他多读
读一读第一、二自然段吧？自由读。
横纵观，拓视野：
总结提升，拓展
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满 延伸
怀……
1．今天我们学习
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 《咏柳》这首诗，你一
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽） 定有很多的收获吧!把
和叶绍翁的《游园不值》。
你的了解、想法和你的
作业 设计
板书 设计
个性练习设计：春天来了，你找到春天了吗？说一说你眼中的春天吧。 一、我会读： 害羞 遮掩 躲藏 探望 嫩芽 音符 触角 杜鹃 解冻 脱掉 棉袄 柳枝 摇荡 二、我能填： 1．春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春 天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。 2．小草从地下_______________，那是春天的_________吧？
部编版二年级下册第五单元(单元整体设计)教案,表格版
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：
1.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。背诵从《弟子规》中节选的内容。
③思维能力：能分角色朗读课文，读出恰当的语气。能用上提供的词语讲讲故事。能根据课文内容，简单说说自己的看法。
④审美创造：让学生从课内向课外延伸，引导学生体会人物情感的变化，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
四、教学重难点：
1.理解成语的意思，了个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。
能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。
3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4.能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时能做到等别人说完后再发表自己的意见。
感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。
②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
部编版二年级下册语文全册教案
部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。