家校沟通合作课件
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家校合作共育ppt课件
78
第三个核心问题：
老师应该如何提高自己 的素质和能力
79
目前大环境下，老师确有 很多苦衷，但也不是完全 被动，毫无作为的
80
比如，魏书生老师初中学历，也在 应试教育重压下工作，面临和我们 同样的问题，但他教育学生的做法 和成效令我们叹为观止，敬佩不已
81
他的经验主要靠两条：科学和 民主，什么是科学和民主？这 就是我们和他的差距，站位的 高低决定了工作成效，成就感、 荣誉感、幸福感就从这里来
家校合作共育 的理念和实践
家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变
2
教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜
3
“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进
是不是非骂不可？未必
56
❖ 深圳中学校长三句话让全场安静 ❖ 文革期间省实数学老师讲课没人吵，
好的教育莫过于感染，检验老师功力 ❖ 有老师说，有些学生的行为太过分了
，我们很难压抑自己的愤怒情绪，其实 还是有方法的……
57
老师首先说明，现在下课铃是响了 ，我在布置作业，大家都在认真抄 ，估计一分钟就能抄完，我希望你 也一起抄，能够尊重老师和同学们
16
路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的
重点
17
虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事
18
今天谈三个核心问题
19
第一个核心问题：
更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育
第三个核心问题：
老师应该如何提高自己 的素质和能力
79
目前大环境下，老师确有 很多苦衷，但也不是完全 被动，毫无作为的
80
比如，魏书生老师初中学历，也在 应试教育重压下工作，面临和我们 同样的问题，但他教育学生的做法 和成效令我们叹为观止，敬佩不已
81
他的经验主要靠两条：科学和 民主，什么是科学和民主？这 就是我们和他的差距，站位的 高低决定了工作成效，成就感、 荣誉感、幸福感就从这里来
家校合作共育 的理念和实践
家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变
2
教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜
3
“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进
是不是非骂不可？未必
56
❖ 深圳中学校长三句话让全场安静 ❖ 文革期间省实数学老师讲课没人吵，
好的教育莫过于感染，检验老师功力 ❖ 有老师说，有些学生的行为太过分了
，我们很难压抑自己的愤怒情绪，其实 还是有方法的……
57
老师首先说明，现在下课铃是响了 ，我在布置作业，大家都在认真抄 ，估计一分钟就能抄完，我希望你 也一起抄，能够尊重老师和同学们
16
路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的
重点
17
虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事
18
今天谈三个核心问题
19
第一个核心问题：
更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育
2023家校沟通合作融家庭教育主题标准培训活动ppt
家校沟通合作融家 庭教育主题培训活 动ppt
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汇报人：
目录
添加目录项标题 家校沟通的重要性 家校合作共育的实践与探 索 总结与展望
活动背景与目的
家庭教育的方法与技巧 未来家庭教育的发展趋势 与展望
01
添加章节标题
02
活动背景与目的
介绍活动的背景和意义
活动背景：随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显， 为了提高家长的教育水平和促进家校沟通合作，开展家庭 教育主题培训活动十分必要。
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“家校沟通合作融家庭教育主题培训活动ppt”的PPT,现在准备介绍“家校沟通的重要性”,请帮我生成“如何建立有效的家校沟通”为标题的
内容 • 如何建立有效的家校沟通
• 建立信任：家长和教师要相互信任，尊重彼此，建立良好的关系
• 定期沟通：定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解孩子在学校的情况，也让教师了解孩子在家庭中的表现
• * 背景介绍：该项目旨在通过家长志愿者参与学校教育，提高学生的学习动力和自信心。 • * 实施过程：学校组织家长志愿者参与课堂辅导、心理疏导等工作。 • * 效果评估：学生的学习动力和自信心得到增强，学校的教育质量也得到了提升。
• 实践案例3：某幼儿园的家园共育项目 * 背景介绍：该项目旨在通过家园共育，促进幼儿的全面发展。 * 实施过程：幼儿园与家长共同制定教育计划，开 展亲子活动、家庭教育指导等。 * 效果评估：幼儿的全面发展得到促进，家长对幼儿园的满意度也得到了提高。
• 增强家长的教育意识：通过家校沟通合作融家庭教育，可以让家长更加了解孩子的成长需求和教育方法，增强家长的教育意识。
• 建立良好的家校关系：家校沟通合作融家庭教育可以加强学校和家庭之间的联系，建立良好的家校关系，共同为学生的成长创造良 好的环境和条件。
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添加目录项标题 家校沟通的重要性 家校合作共育的实践与探 索 总结与展望
活动背景与目的
家庭教育的方法与技巧 未来家庭教育的发展趋势 与展望
01
添加章节标题
02
活动背景与目的
介绍活动的背景和意义
活动背景：随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显， 为了提高家长的教育水平和促进家校沟通合作，开展家庭 教育主题培训活动十分必要。
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“家校沟通合作融家庭教育主题培训活动ppt”的PPT,现在准备介绍“家校沟通的重要性”,请帮我生成“如何建立有效的家校沟通”为标题的
内容 • 如何建立有效的家校沟通
• 建立信任：家长和教师要相互信任，尊重彼此，建立良好的关系
• 定期沟通：定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解孩子在学校的情况，也让教师了解孩子在家庭中的表现
• * 背景介绍：该项目旨在通过家长志愿者参与学校教育，提高学生的学习动力和自信心。 • * 实施过程：学校组织家长志愿者参与课堂辅导、心理疏导等工作。 • * 效果评估：学生的学习动力和自信心得到增强，学校的教育质量也得到了提升。
• 实践案例3：某幼儿园的家园共育项目 * 背景介绍：该项目旨在通过家园共育，促进幼儿的全面发展。 * 实施过程：幼儿园与家长共同制定教育计划，开 展亲子活动、家庭教育指导等。 * 效果评估：幼儿的全面发展得到促进，家长对幼儿园的满意度也得到了提高。
• 增强家长的教育意识：通过家校沟通合作融家庭教育，可以让家长更加了解孩子的成长需求和教育方法，增强家长的教育意识。
• 建立良好的家校关系：家校沟通合作融家庭教育可以加强学校和家庭之间的联系，建立良好的家校关系，共同为学生的成长创造良 好的环境和条件。
《家校沟通讲座》课件
如何建立有效的家校沟通
明确沟通渠道
设定明确的沟通渠道，如 家长会议、电子邮件或在 线平台，以确保信息的准 确传达。
保持定期联系
定期与生的 情况。
倾听和尊重
在沟通中，倾听家长的关 注和意见，尊重他们的观 点，共同制定支持学生发 展的策略。
常见的家校沟通问题
《家校沟通讲座》PPT课 件
这里是我们的家校沟通讲座PPT课件。我们将带领您深入探讨家校沟通的重 要性以及建立有效沟通的技巧和方法。让我们开始吧！
课程概述
在本节中，我们将快速了解家校沟通讲座的内容和目标。我们将介绍为什么 家校沟通对学生的发展至关重要，以及我们将在接下来的课程中涵盖的主要 主题。
为什么家校沟通很重要
如何处理冲突
1
倾听双方
了解冲突双方的立场和意见。
2
寻求共识
找到解决方案，使双方达到共同认可。
3
保持沟通
持续沟通，确保冲突得到妥善解决。
总结与答疑
在本讲座中，我们了解了家校沟通的重要性，并学习了建立有效沟通的技巧和解决常见问题的方法。希 望这些知识能够帮助您建立更加紧密的家校关系！如有任何问题，请随时提问。
1 促进学生成功
2 建立支持系统
家校沟通是实现学生成 绩提升和全面发展的关 键。它可以增加学生与 家长和教师之间的互动， 为学生提供更多的支持 和资源。
家校合作可以形成一个 强大的支持系统，确保 学生在学校和家庭中得 到全面的支持和指导。
3 提高学生参与度
通过家校沟通，家长可 以更好地了解学校中的 活动和机会，并鼓励学 生积极参与。
忙碌家长
家长工作繁忙，缺乏时间与 教师沟通。
语言障碍
家长和教师之间可能会存在 语言障碍。
班主任与家长沟通的技巧PPT课件
提高教育效果
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
小学班级管理之家校沟通ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、家校沟通，从培训家 长开始
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、狠抓班级管理细节，从小事入手； 二、培养小干部，给班主任“减负”，培养班干 部的管理能力； 三、利用好主题班队会这个教育主阵地； 四、班主任老师身先士卒，做好学生的榜样； 五、加强家校合作，促进良好班风。
二、家校沟通，从家长看见开始
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、家校沟通，从走进学 生家里开始
四、家校沟通，从老师向家长汇报开始 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
谢谢！
要想管理好班级，家校合作很重要。只有家校 形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常 联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思 想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，只要学 校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形 成教育的合力，我们的班级管理才会更上一层楼！
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
幼儿园“家校联合,共同教育”主题讲座PPT课件
结论
家校合作是幼儿教育的重要组 成部分
通过家校合作，可以实现幼儿 的全面发展和教育质量的提升
结论
希望通过本次讲座，能够促进家校 合作的深入开展，共同为幼儿的成 长努力。
谢谢您的观赏聆听
家校合作的 定义和意义
家校合作的定义和意义
家校合作：幼儿园与家庭之间 的密切合作关系 意义：促进幼儿的全面发展、 提高教育质量、增强家庭教育 极性 加强家长对幼儿教育的理解和 支持
家校合作的好处
增进家庭与幼儿园之间的互信和沟 通 培养良好的家庭教育氛围
家校合作的 实施策略
家校合作的实施策略
定期家长会：分享幼儿园的教 育理念和教学进展 家访活动：了解幼儿在家庭环 境中的情况，与家长交流教育 经验
家校合作的实施策略
家长参与课堂活动：鼓励家长 参与幼儿园的教学活动，与幼 儿共同学习 家校沟通工具：建立有效的家 校沟通平台，及时交流信息和 反馈
结论
幼儿园“家校联合，共 同教育”主题讲座PPT
课件
目录 引言 家校合作的定义和意义 家校合作的好处 家校合作的实施策略 结论
引言
引言
主题：幼儿园“家校联合，共同教 育” 目的：探讨家校合作在幼儿教育中 的重要性和方法
引言
提纲：1. 家校合作的定义和意 义；2. 家校合作的好处；3. 家校合作的实施策略。
家校的有效沟通35页PPT
光环效应：个体对认知对象的品质一旦形 成某种倾向性印象，就会用它评价认知对 象的其它品质。
“ 情人眼中出西施 ”
2021/7/29
21
2021/7/29
背景效应： 人际知觉的
选择性。
22
2021/7/29
23
2021/7/29
24
角度效应：
从不同角 度看问题的 效果不同
2021/7/29
2021/7/29
7
你的认识有局限性吗？
2021/7/29
8
2021/7/29
9
（一）教师要有开放思维和主动精神
2021/7/29
10
（二）教师要有尊重意识
马 斯 洛
尊重就是接纳 他人的现状以及 其价值观、人格 和权益，并予以 充分关注。
2021/7/29
11
尊重是建立良好家校关系的基础。 尊重能给家长安全、温暖的氛围。 尊重使家感受到被接纳，获得价值
➢ 从家长的角度来体验其情感、思维 ➢ 把握家长的体验与其经历和人格间的联系 ➢ 把对孩子的关心传递给家长
2021/7/29
15
“理解力是指体验别人内心 世界的能力，体会他人的内心 世界，有如自己的内心世界一 般”
------卡尔.罗杰斯
家校沟通的心理基础：
开放思维、主动精神、尊重和理解
2021/7/29
感。
2021/7/29
12
“无条件的尊重”----罗杰斯
我的引申： 1、尊重文化水平不高的家长 2、尊重家长教养方式不良的家长 3、尊重不理解学校管理的家长 4、尊重反对学校管理举措的家长 5、尊重与学校意见不一致的家长 6、尊重不尊重学校的家长
2021/7/29
家校合作教育 ppt课件
活动为主 ▪ 内容局限 ▪ 学习为主、家长“陪读”、教师“专教”
家校合作教育
▪ 4.家校双方的能力问题 ▪ 多数家长 ▪ “有望子成龙之心，无点石成金之术” ▪ 多数教师 ▪ “家长不配合，家教不好；教育是专业，
家长不懂”
家校合作教育
▪ 5.家校合作的效果问题 ▪ 频度少 ▪ 时间局限在期初、期末或假日，内容更新
❖ 只有9%的留守儿童认为教师对家长影响很大，而有28.6%的人认 为“有一定影响”，47.1%的人认为教师对家长“影响不大”或“ 没有影响”。
❖ 85.7%的留守儿童认为教师与家长的联系对自己改正错误行为“作 用很大”或“有一定作用”，仅极少数玩劣者（14.3%）认为“作 用不大”或“没有作用”。
少而慢，活动少，有事时 ▪ 程度低 ▪ “欢迎家长光临指导，实质问题无法说清” ▪ 效果差 ▪ 家长学校、家长会、接待日、开放日形同
虚设，多数人对家长会评价负面
家校合作教育
▪ 1.合作
▪ 合作并不仅仅是单一地“联系”、“沟通”、 “协调”，而是相互介入，相互支持，共同行 动。
家校合作教育
▪ 2.合作的理论基础——“共同责任理论” ▪ “分开责任”
②家长责任意识不强，认为孩子送到学校，教育孩子 就是学校的事情了。经常听到家长对老师说：老师， 孩子我就交给你了，拜托了。或者说：我说十句也抵 不上你一句，孩子不听我的，听老师的，请你多费心。
③还有的家长在家中确实管不住孩子，又怕孩子进入 社会沾染坏习气，就送到学校，老师只要看住就行， 学不学不重要，从而使这些孩子变成我们管理中最费 劲的一族。
家校合作教育
家访
学
家庭教育
指导
留 守
校
家长会
儿
代理家长
家校合作教育
▪ 4.家校双方的能力问题 ▪ 多数家长 ▪ “有望子成龙之心，无点石成金之术” ▪ 多数教师 ▪ “家长不配合，家教不好；教育是专业，
家长不懂”
家校合作教育
▪ 5.家校合作的效果问题 ▪ 频度少 ▪ 时间局限在期初、期末或假日，内容更新
❖ 只有9%的留守儿童认为教师对家长影响很大，而有28.6%的人认 为“有一定影响”，47.1%的人认为教师对家长“影响不大”或“ 没有影响”。
❖ 85.7%的留守儿童认为教师与家长的联系对自己改正错误行为“作 用很大”或“有一定作用”，仅极少数玩劣者（14.3%）认为“作 用不大”或“没有作用”。
少而慢，活动少，有事时 ▪ 程度低 ▪ “欢迎家长光临指导，实质问题无法说清” ▪ 效果差 ▪ 家长学校、家长会、接待日、开放日形同
虚设，多数人对家长会评价负面
家校合作教育
▪ 1.合作
▪ 合作并不仅仅是单一地“联系”、“沟通”、 “协调”，而是相互介入，相互支持，共同行 动。
家校合作教育
▪ 2.合作的理论基础——“共同责任理论” ▪ “分开责任”
②家长责任意识不强，认为孩子送到学校，教育孩子 就是学校的事情了。经常听到家长对老师说：老师， 孩子我就交给你了，拜托了。或者说：我说十句也抵 不上你一句，孩子不听我的，听老师的，请你多费心。
③还有的家长在家中确实管不住孩子，又怕孩子进入 社会沾染坏习气，就送到学校，老师只要看住就行， 学不学不重要，从而使这些孩子变成我们管理中最费 劲的一族。
家校合作教育
家访
学
家庭教育
指导
留 守
校
家长会
儿
代理家长