演示模板家校合作共育课件.ppt
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35
当然学生个人权益不能凌驾于公共 权益之上，学校就要分辩清楚，学 生哪些行为是允许的，哪些是不允 许的，哪些是要坚决禁止的……
36
校规反映出学校的管理理念、价值 取向和政策水平，只有松紧自如、 收放得体，符合大多数师生的需求 和期望，大家才愿意自觉遵守
37
二、如何实施：
1、原则性与灵活性相结合，校规一 定要有，要符合学校和大多数人的 整体利益，违反校规要接受处罚， 这就是原则，不能随便更改
12
有家长说我订过家规，但孩 子不执行，为什么不执行？
订家规首先为了规范孩子的行为
13
错！
家规首先是要规范家长的行为 家规能管住家长才对孩子有效
14
❖ 怎么制定？有个母亲定了88 条家规，让孩子怎么执行？
❖ 执行家规时，父母的角色清 不清晰？意见不一怎么办？
❖ 如何化解孩子的抵触情绪？
15
所以，家长不经过专门培训，家校 理念不一致，合作就很难开展； 但专门培训又涉及时间、场地、师 资、教材以及如何考核评估等诸多 问题，要解决并不容易
24
一个值得注意和警惕的现象
25
很多学生（特别是中学生）不把 校规当一回事，其中一个重要原 因，是他没“资格”参与制定， 对校规没有认同感和敬畏感，他 怎会自觉遵守？
26
同时，校规条款都是针对学生的 （不如改称生规），他们会感觉得 不到应有的尊重，不够公平合理， 所以往往通过违反和破坏去发泄， 这和孩子不执行家规是一样道理
32
2、要有合法性，校规有没 有和现行法律法规不相符 合、发生冲突……
33
事后临海市教育局副局长陈浚晨告 诉记者，大田中学校规是由学校单 方自主制定的，教育局对该校学生 的反对意见之前并不知情…… 你闯了大祸，教育局是不会给你背 锅的，校长和相关老师就有大麻烦
34
所以校规并不是一些简单条文， 定得合理不合理？是否与法律冲 突？学校制定校规的依据是什么 ？都要搞清楚，不能随意侵犯学 生的合法权益，成为违法的校规
ห้องสมุดไป่ตู้27
学生只有被平等对待，在公平条件 下积极参与制定校规、班规，把他 们原来该有的尊严和合法权益还给 他们，才能体现存在感归属感和价 值感，提升自尊心责任感和荣誉感
28
这样他们才会认可并遵守校规班规，并 通过参与学校和班级管理，实现自我管 理和约束，魏书生老师在尊重学生的基 础上强化自我管理，做到老师（父母） 在不在都能一个样，值得我们参考借鉴
7
❖ 只要学不死，就往死里学
❖ 感恩教育讲座之后，家长教训孩 子更加明目张胆、“变本加厉”
❖ 浙江湖州慈善活动视频…… 这样的情况比比皆是
8
家校合作共育，学校是主战场，老 师是主力军，但我们准备好了吗？ 教育主管部门和学校会不会一厢情 愿？老师具不具备这方面的基本素 质，以及主导和协调能力……
9
16
路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的
重点
17
虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事
18
今天谈三个核心问题
19
第一个核心问题：
更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育
20
很多人以为，家校合作就是 由老师和家长联手来教育学 生，从学生的成长规律来看， 改为家校生合作更合适
41
接下来是中层管理人员、老师和 职工，最后才是学生，大家都明 确自己的行为规范，违反了要接 受什么样的处罚，还知道自己有 权根据校规监督学校其他人员
42
这样的校规才能体现科学和民主， 倒逼学校领导和老师更加注重师德 ，规范言行，使学校管理更加科学 化制度化规范化，最终大大减轻学 校领导和老师的工作强度和难度
38
灵活性就是执行校规时要具体问 题具体分析，区分不同性质的行 为和不同的情况进行不同的处理 ，让大家都心服口服，引以为戒
39
2、示范性，校规顾名思义，就是对 学校所有人都有管理和约束作用， 而校规能否被全体师生严格执行， 关键在于学校领导有没有出以公心 ，做好示范
40
比如，校长的职责是什么，每天 要做好哪些工作，谁来评定和监督 ，违反校规如何处置等，校长应向 全校师生公布，示范给大家看
2、家校是不同的教育生态， 应该尽量保持一致，否则孩 子在两个不同的生态中变来 变去，就无法形成稳定的习惯
10
所以家校合作首先需要制度 配套，至少包括四个方面： 行为要求、语言要求、时间 要求和学习要求，其中行为 要求是重点
11
学校有校规班规，家里要有家规， 校规家规互相衔接补充，行为规范 才容易养成，这就是家长要做的配 套工作，但现在定了家规的家庭有 多少？能有效执行的又有多少？
29
校规是家校合作和管理改革 的重要切入点，包含如何制 定、如何实施和信息反馈
30
一、如何制定：
1、要有合理性，校规是学校单方面 制定并推行，还是按照科学程序制 定，能够体现家校生三方利益？
31
家校生三方在人格上是平等的，但 学生以学为主，而且人生阅历和社 会经验尚浅，所以家校生合作具体 应以家校牵头，但要给学生留一个 位置，构成稳固的铁三角关系
家校合作共育 的理念和实践
家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变
2
教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜
3
“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进
4
有些学校进行了非常有益的尝试， 初步形成一套清晰有效的工作流程 ，既减轻了老师的工作强度，又使 家长的学习和训练制度化
5
虽然家校合作共育非常必要， 但现在做得好的学校还不多， 总体而言，家校合作问题不少， 目前至少有两大难题：
6
1、应试教育的压力和冲击容易 使家校合作变味，合作的目的是 让学生健康成长和全面发展，目 前我们却处于两难境地......
21
这是内因和外因的关系决定的 内因是变化的根据 外因是变化的条件
22
母鸡孵鸡蛋，什么是内因？ 如果换成石头能孵出小鸡吗？ 有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡， 母鸡只给两样东西，小鸡就出来了
温度 时间
23
中小学生的规则意识、自制 力还不够强，适当的规范和 约束是必要的，但更重要的 是懂得激发学生的内驱力
当然学生个人权益不能凌驾于公共 权益之上，学校就要分辩清楚，学 生哪些行为是允许的，哪些是不允 许的，哪些是要坚决禁止的……
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校规反映出学校的管理理念、价值 取向和政策水平，只有松紧自如、 收放得体，符合大多数师生的需求 和期望，大家才愿意自觉遵守
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二、如何实施：
1、原则性与灵活性相结合，校规一 定要有，要符合学校和大多数人的 整体利益，违反校规要接受处罚， 这就是原则，不能随便更改
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有家长说我订过家规，但孩 子不执行，为什么不执行？
订家规首先为了规范孩子的行为
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错！
家规首先是要规范家长的行为 家规能管住家长才对孩子有效
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❖ 怎么制定？有个母亲定了88 条家规，让孩子怎么执行？
❖ 执行家规时，父母的角色清 不清晰？意见不一怎么办？
❖ 如何化解孩子的抵触情绪？
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所以，家长不经过专门培训，家校 理念不一致，合作就很难开展； 但专门培训又涉及时间、场地、师 资、教材以及如何考核评估等诸多 问题，要解决并不容易
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一个值得注意和警惕的现象
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很多学生（特别是中学生）不把 校规当一回事，其中一个重要原 因，是他没“资格”参与制定， 对校规没有认同感和敬畏感，他 怎会自觉遵守？
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同时，校规条款都是针对学生的 （不如改称生规），他们会感觉得 不到应有的尊重，不够公平合理， 所以往往通过违反和破坏去发泄， 这和孩子不执行家规是一样道理
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2、要有合法性，校规有没 有和现行法律法规不相符 合、发生冲突……
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事后临海市教育局副局长陈浚晨告 诉记者，大田中学校规是由学校单 方自主制定的，教育局对该校学生 的反对意见之前并不知情…… 你闯了大祸，教育局是不会给你背 锅的，校长和相关老师就有大麻烦
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所以校规并不是一些简单条文， 定得合理不合理？是否与法律冲 突？学校制定校规的依据是什么 ？都要搞清楚，不能随意侵犯学 生的合法权益，成为违法的校规
ห้องสมุดไป่ตู้27
学生只有被平等对待，在公平条件 下积极参与制定校规、班规，把他 们原来该有的尊严和合法权益还给 他们，才能体现存在感归属感和价 值感，提升自尊心责任感和荣誉感
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这样他们才会认可并遵守校规班规，并 通过参与学校和班级管理，实现自我管 理和约束，魏书生老师在尊重学生的基 础上强化自我管理，做到老师（父母） 在不在都能一个样，值得我们参考借鉴
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❖ 只要学不死，就往死里学
❖ 感恩教育讲座之后，家长教训孩 子更加明目张胆、“变本加厉”
❖ 浙江湖州慈善活动视频…… 这样的情况比比皆是
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家校合作共育，学校是主战场，老 师是主力军，但我们准备好了吗？ 教育主管部门和学校会不会一厢情 愿？老师具不具备这方面的基本素 质，以及主导和协调能力……
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路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的
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虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契 机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事
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今天谈三个核心问题
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第一个核心问题：
更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育
20
很多人以为，家校合作就是 由老师和家长联手来教育学 生，从学生的成长规律来看， 改为家校生合作更合适
41
接下来是中层管理人员、老师和 职工，最后才是学生，大家都明 确自己的行为规范，违反了要接 受什么样的处罚，还知道自己有 权根据校规监督学校其他人员
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这样的校规才能体现科学和民主， 倒逼学校领导和老师更加注重师德 ，规范言行，使学校管理更加科学 化制度化规范化，最终大大减轻学 校领导和老师的工作强度和难度
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灵活性就是执行校规时要具体问 题具体分析，区分不同性质的行 为和不同的情况进行不同的处理 ，让大家都心服口服，引以为戒
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2、示范性，校规顾名思义，就是对 学校所有人都有管理和约束作用， 而校规能否被全体师生严格执行， 关键在于学校领导有没有出以公心 ，做好示范
40
比如，校长的职责是什么，每天 要做好哪些工作，谁来评定和监督 ，违反校规如何处置等，校长应向 全校师生公布，示范给大家看
2、家校是不同的教育生态， 应该尽量保持一致，否则孩 子在两个不同的生态中变来 变去，就无法形成稳定的习惯
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所以家校合作首先需要制度 配套，至少包括四个方面： 行为要求、语言要求、时间 要求和学习要求，其中行为 要求是重点
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学校有校规班规，家里要有家规， 校规家规互相衔接补充，行为规范 才容易养成，这就是家长要做的配 套工作，但现在定了家规的家庭有 多少？能有效执行的又有多少？
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校规是家校合作和管理改革 的重要切入点，包含如何制 定、如何实施和信息反馈
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一、如何制定：
1、要有合理性，校规是学校单方面 制定并推行，还是按照科学程序制 定，能够体现家校生三方利益？
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家校生三方在人格上是平等的，但 学生以学为主，而且人生阅历和社 会经验尚浅，所以家校生合作具体 应以家校牵头，但要给学生留一个 位置，构成稳固的铁三角关系
家校合作共育 的理念和实践
家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变
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教育思想：从小教育向大教育 转变，以前只强调学校教育， 忽略了家庭教育和社会教育， 这种做法已经落后，不合时宜
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“三教结合”家校合作是 大势所趋，应加快推进
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有些学校进行了非常有益的尝试， 初步形成一套清晰有效的工作流程 ，既减轻了老师的工作强度，又使 家长的学习和训练制度化
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虽然家校合作共育非常必要， 但现在做得好的学校还不多， 总体而言，家校合作问题不少， 目前至少有两大难题：
6
1、应试教育的压力和冲击容易 使家校合作变味，合作的目的是 让学生健康成长和全面发展，目 前我们却处于两难境地......
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这是内因和外因的关系决定的 内因是变化的根据 外因是变化的条件
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母鸡孵鸡蛋，什么是内因？ 如果换成石头能孵出小鸡吗？ 有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡， 母鸡只给两样东西，小鸡就出来了
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中小学生的规则意识、自制 力还不够强，适当的规范和 约束是必要的，但更重要的 是懂得激发学生的内驱力