2015年省语文优质课课件13
合集下载
2015年湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教学设计新部编版集
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教学设计湖北省教育科学研究院（2015年11月于武昌水果湖）目录A组【现代诗歌组】：B组【古代诗歌组】：《乡愁》教学设计张湾区实验中学杜海霞【选点说明】《乡愁》是苏教版九年级上册的诵读欣赏的名篇，诗人用一连串充盈着生活性的意象、一连串平淡中透露出深情的比喻缀成了一连串凄美绝伦的乡愁。
乡愁是诗人成长的足迹、是游子思乡的行吟，是风雨沧桑中历史车轮留下的印痕。
我们应该让学生感悟这段人生，体味这段历史。
【策略说明】1、通过读中悟，悟中读，反复的诵读体会诗歌的情感。
2、现在的孩子生活在蜜罐中，很难体会乡愁的情感，在教学中教师要善于启发学生想象和联想，由浅入深的激发学生的乡愁体验。
3、把课堂还给学生，尽可能的让学生说出自己的体验，肯定学生的思维火花。
4、让学生学会写，从简单的一句话开始模仿诗歌用意象托物言志的方式，开始诗歌的创作，激发学生创作的热情。
【过程设想】1、学习诗歌必须能有感情的朗诵出来，我将诵读教学贯穿整堂课的始终，诵读分为这三个层次第一层读准字音，流畅朗读；第二层把握感情基调语速，掌握基本技巧；第三层深入理解诗歌，了解写作背景，激情朗诵。
2、《乡愁》这首诗歌语言明白晓畅，比喻生活化，是学生学习写诗歌的好的素材和范本，让学生从一句话开始写诗歌，克服诗歌写作的心理障碍，学会写诗。
教学目标：1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。
2、通过反复朗诵感知《乡愁》的意境和情感。
3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点、难点1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。
体会本文所要表达的强国梦想。
2.结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。
教学重点：体会本文所要表达的强国梦想。
教学难点：结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。
教学过程：
一、复习导入。
1.指名读课文。
2.大概讲述课文的内容。
二、品读课文，整体感知。
1.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。
大家齐读，找出作者描述心目中的中国的句子。
（学生齐读）用原文来回答。
（学生交流）
出示课件：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（1）从这段话中你读懂了什么？。
初三语文人教版huappt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
18
四.复分解反应
特点：化合物+化合物 化合物+化合物
条件：有水或气体或沉淀生成 ❖ 碱性氧化物 +酸 盐 + 水 ❖ 酸性氧化物 +碱 盐 + 水 ❖酸+碱 盐+水 ❖酸+盐 酸+ 盐
❖碱+盐 ❖盐+盐
碱+盐 盐+盐
反应物都能溶于水，生 成物中肯定有沉淀生成
19
例如
❖ 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O ❖ 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 ↓+ H2O ❖ 盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH = NaCl +H2O ❖ 大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2 ❖ 氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 ❖ 氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3
15
例如
❖ 氢气还原氧化铜：H2 + CuO ═ Cu + H2O ❖ 木炭还原氧化铜：C+ 2CuO ═ 2Cu + CO2↑ ❖ 锌和稀硫酸：Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ ❖ 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
16
练习
❖ 1.铁和稀硫酸 ❖ 2.铝和稀硫酸 ❖ 3.铜和稀硫酸 ❖ 4.锌和稀盐酸 ❖ 5.焦炭还原氧化铁 ❖ 6.锌和硫酸铜溶液反应 ❖ 7.铁与硫酸锌溶液 ❖ 8.铜和硝酸汞溶液反应
四.复分解反应
特点：化合物+化合物 化合物+化合物
条件：有水或气体或沉淀生成 ❖ 碱性氧化物 +酸 盐 + 水 ❖ 酸性氧化物 +碱 盐 + 水 ❖酸+碱 盐+水 ❖酸+盐 酸+ 盐
❖碱+盐 ❖盐+盐
碱+盐 盐+盐
反应物都能溶于水，生 成物中肯定有沉淀生成
19
例如
❖ 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O ❖ 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 ↓+ H2O ❖ 盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH = NaCl +H2O ❖ 大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2 ❖ 氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 ❖ 氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3
15
例如
❖ 氢气还原氧化铜：H2 + CuO ═ Cu + H2O ❖ 木炭还原氧化铜：C+ 2CuO ═ 2Cu + CO2↑ ❖ 锌和稀硫酸：Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ ❖ 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
16
练习
❖ 1.铁和稀硫酸 ❖ 2.铝和稀硫酸 ❖ 3.铜和稀硫酸 ❖ 4.锌和稀盐酸 ❖ 5.焦炭还原氧化铁 ❖ 6.锌和硫酸铜溶液反应 ❖ 7.铁与硫酸锌溶液 ❖ 8.铜和硝酸汞溶液反应
统编版六年级语文上册13穷人优质课公开课课件
（4）“我嘛……缝缝补补…D…”（ ）
课后习题 解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了 一件什解么析事：。本文记叙了这样一个故事：在
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着 出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻 居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心 忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个 孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴 的心印在一起。
善良，宁可自己受苦也要
帮助别人。
对话描 写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来 读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又 在想（些1）什两么个？人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把 西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默 带着试探意图，她想看看丈夫对这件事 有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情 景。
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海 明威所说“贫穷的人往往 富于仁慈” ，本文的主 人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的 情况下，他们仍然没有泯 灭对美好人性的追求。 “穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性 的向往，本文以“穷人” 为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828 －1910），俄国伟大的批判 现实主义作家。他的作品描 写了俄国十月革命时人民的 顽强抗争，因此被称为“俄 国十月革命的镜子”。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险 打鱼，养活家人-----丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦? ……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
课后习题 解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了 一件什解么析事：。本文记叙了这样一个故事：在
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着 出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻 居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心 忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个 孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴 的心印在一起。
善良，宁可自己受苦也要
帮助别人。
对话描 写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来 读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又 在想（些1）什两么个？人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把 西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默 带着试探意图，她想看看丈夫对这件事 有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情 景。
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海 明威所说“贫穷的人往往 富于仁慈” ，本文的主 人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的 情况下，他们仍然没有泯 灭对美好人性的追求。 “穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性 的向往，本文以“穷人” 为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828 －1910），俄国伟大的批判 现实主义作家。他的作品描 写了俄国十月革命时人民的 顽强抗争，因此被称为“俄 国十月革命的镜子”。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险 打鱼，养活家人-----丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦? ……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
【打包30份】2015年秋七年级语文上册全一册同步课件(语文版)363张PPt
1. 忆读书
冰心
冰心简历：
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开 始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集 《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
主要作品：《两个家庭》、诗集《繁星》和 《春水》、《小橘灯》、《再寄小读者》等。
作品选登：
综合以上几件事,你认为马克·吐温
讨论
是一个什么样的人?
有正义感； 敢想敢做； 有文学才华； 做事写文有创意； 兴趣广泛； 善于思考。
赏析（6-7段）
1.概括本段的内容。 2.本段内容包括几个方面？
展示了文学才华； 使报纸销量大增； 使周围的人对作者刮目相看。
忆 读 书
第 一 部 分 （ 总 说 ）
第二部分—多读书、 读书好（以时间为 序）
第三部分—读好书
『 读 书 好 ， 多 读 书 ， 读 好 书 。 』
第 四 部 分 概 括 全 文
—
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。 这句话是本文的中心。
“读书好 ”——
吗？
读书的好处
读书可激起人的各种感情，让人获得多种 美的享受。 读书有助于写作
感悟讽刺与幽默
“我还有分寸地挖苦了一个新来的外乡人。‛ 后文中作者承认自己的文章是措辞激烈的,所以这个词暗 含的意思是:这样写对于那样一个庸俗的人还太客气了! 对外来裁缝的外貌描写:“他是头号花花公子,一脸奸笑,穿着俗 不可耐,一向使女人着迷。‛ 寥寥几句,就把一个庸俗又不可一世,惹人讨厌的形象给活 生生地刻画出来了。 ‚他每周给周报写一篇新颖的‘诗’,表达他的最新感受。‛ 引号的作用是表讽刺，所以他的所谓最新感受也多半是与 他的风流成性有关的对女人的看法等庸俗的内容了。 他发表了一首压韵诗《赠给--的玛丽》,“当然,也就是汉尼巴 尔的玛丽„„” 写出了裁缝自以为是,喜欢卖弄风骚的丑态,难怪小马 克· 吐温忍不住要辛辣地嘲讽他一通了!
冰心
冰心简历：
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开 始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集 《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
主要作品：《两个家庭》、诗集《繁星》和 《春水》、《小橘灯》、《再寄小读者》等。
作品选登：
综合以上几件事,你认为马克·吐温
讨论
是一个什么样的人?
有正义感； 敢想敢做； 有文学才华； 做事写文有创意； 兴趣广泛； 善于思考。
赏析（6-7段）
1.概括本段的内容。 2.本段内容包括几个方面？
展示了文学才华； 使报纸销量大增； 使周围的人对作者刮目相看。
忆 读 书
第 一 部 分 （ 总 说 ）
第二部分—多读书、 读书好（以时间为 序）
第三部分—读好书
『 读 书 好 ， 多 读 书 ， 读 好 书 。 』
第 四 部 分 概 括 全 文
—
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。 这句话是本文的中心。
“读书好 ”——
吗？
读书的好处
读书可激起人的各种感情，让人获得多种 美的享受。 读书有助于写作
感悟讽刺与幽默
“我还有分寸地挖苦了一个新来的外乡人。‛ 后文中作者承认自己的文章是措辞激烈的,所以这个词暗 含的意思是:这样写对于那样一个庸俗的人还太客气了! 对外来裁缝的外貌描写:“他是头号花花公子,一脸奸笑,穿着俗 不可耐,一向使女人着迷。‛ 寥寥几句,就把一个庸俗又不可一世,惹人讨厌的形象给活 生生地刻画出来了。 ‚他每周给周报写一篇新颖的‘诗’,表达他的最新感受。‛ 引号的作用是表讽刺，所以他的所谓最新感受也多半是与 他的风流成性有关的对女人的看法等庸俗的内容了。 他发表了一首压韵诗《赠给--的玛丽》,“当然,也就是汉尼巴 尔的玛丽„„” 写出了裁缝自以为是,喜欢卖弄风骚的丑态,难怪小马 克· 吐温忍不住要辛辣地嘲讽他一通了!
(名师整理)语文八年级上册第13课《唐诗五首》省优质课获奖课件
《使至塞上》是一 首边塞诗。
开元二十四年（736年）吐蕃发兵 攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北 ）。737年春，可西节度副大使崔希逸 在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣 慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本篇 即写出塞时沿途景色。察访军情。这实 际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴 边途中。
首联：单车欲问边，属国过居延。
复习巩固
1、引用典故，表现诗人身处乱世前途无望、 孤独郁闷的一句
相顾无相识，长歌怀采薇。 2、表现诗人彷徨、迷茫的一句 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 3、写动景的一句 牧人驱犊返，猎马带禽归。 4、写静景的一句 树树皆秋色，山山唯落晖。 5、远近景结合是那一句 牧人驱犊返，猎马带禽归。
黄鹤楼
背景知识
背景知识
815年，得罪权贵被贬为江州（今江西九江）司马。 818年冬，被任命为忠州（今重庆市忠县）刺史，819年 到任。 820年夏，被召回长安，任尚书司门员外郎。 820年冬，转任主客郎中、知制诰。821年，加朝散大夫， 始正式著五品绯色朝服，（绯色即朱色，为五品以上官员 所用的服色。）转上柱国，又转中书舍人。 822年，白居易上书论当时河北的军事，不被采用，于是 请求到外地任职，7月被任命为杭州刺史，10月到任。任 内有修筑西湖堤防、疏浚六井等政绩。
课堂总结
中心思想
《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼 所见到的情 、景，通过凭吊古迹，抒 发了求而不得的怅惘迷茫与思乡的愁 情。
拓展延伸
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
作者简介
王维，字摩诘。唐著名 诗人，“诗佛”。
王维在诗歌上的成 就是多方面的，无论边塞 、山水诗，无论律诗、绝 句等都有流传人口的佳篇 。王维又是一位著名的绘 画大师。苏轼说他：“诗 中有画，画中有诗。”
开元二十四年（736年）吐蕃发兵 攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北 ）。737年春，可西节度副大使崔希逸 在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣 慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本篇 即写出塞时沿途景色。察访军情。这实 际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴 边途中。
首联：单车欲问边，属国过居延。
复习巩固
1、引用典故，表现诗人身处乱世前途无望、 孤独郁闷的一句
相顾无相识，长歌怀采薇。 2、表现诗人彷徨、迷茫的一句 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 3、写动景的一句 牧人驱犊返，猎马带禽归。 4、写静景的一句 树树皆秋色，山山唯落晖。 5、远近景结合是那一句 牧人驱犊返，猎马带禽归。
黄鹤楼
背景知识
背景知识
815年，得罪权贵被贬为江州（今江西九江）司马。 818年冬，被任命为忠州（今重庆市忠县）刺史，819年 到任。 820年夏，被召回长安，任尚书司门员外郎。 820年冬，转任主客郎中、知制诰。821年，加朝散大夫， 始正式著五品绯色朝服，（绯色即朱色，为五品以上官员 所用的服色。）转上柱国，又转中书舍人。 822年，白居易上书论当时河北的军事，不被采用，于是 请求到外地任职，7月被任命为杭州刺史，10月到任。任 内有修筑西湖堤防、疏浚六井等政绩。
课堂总结
中心思想
《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼 所见到的情 、景，通过凭吊古迹，抒 发了求而不得的怅惘迷茫与思乡的愁 情。
拓展延伸
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
作者简介
王维，字摩诘。唐著名 诗人，“诗佛”。
王维在诗歌上的成 就是多方面的，无论边塞 、山水诗，无论律诗、绝 句等都有流传人口的佳篇 。王维又是一位著名的绘 画大师。苏轼说他：“诗 中有画，画中有诗。”
八年级语文下册第三单元第13课故乡省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
我想到希望，突然害怕起来。闰土要香炉和烛台时候，我还暗地里笑他， 认为他总是崇敬偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自 己手制偶像么？只是他愿望切近，我愿望茫远罢了。
1、在文中横线上填入适当词语。
2、怎样了解这三种生活？
3、“他们应该有新生活”是指______ 生活。
4、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？
24/28
7、“我”是一个怎样人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛劳
辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索， 看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真 人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望， 对故乡未来有着美好憧憬。“我”希望故乡 人过上新生活。“我”对闰土怀有深厚感情， 表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级 观念否定。
故乡
——鲁迅
1/28
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国当代伟大文学家、思想家 和革命家自第一篇小说《狂人
日志》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
二、讨论小说哪些地方利用了对比手法，各 有什么作用？
8/28
对比及作用 记忆中故乡
（一）故乡改变
眼前故乡
神异图画
萧索荒村
9/28
对比及作用
少年闰土
（二）闰土改变
中年闰土
10/28
•改 变
外貌
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实手
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄， 很深皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄 棉衣，满身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了
1、在文中横线上填入适当词语。
2、怎样了解这三种生活？
3、“他们应该有新生活”是指______ 生活。
4、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？
24/28
7、“我”是一个怎样人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛劳
辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索， 看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真 人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望， 对故乡未来有着美好憧憬。“我”希望故乡 人过上新生活。“我”对闰土怀有深厚感情， 表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级 观念否定。
故乡
——鲁迅
1/28
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国当代伟大文学家、思想家 和革命家自第一篇小说《狂人
日志》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
二、讨论小说哪些地方利用了对比手法，各 有什么作用？
8/28
对比及作用 记忆中故乡
（一）故乡改变
眼前故乡
神异图画
萧索荒村
9/28
对比及作用
少年闰土
（二）闰土改变
中年闰土
10/28
•改 变
外貌
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实手
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄， 很深皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄 棉衣，满身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了
省优获奖课件 第13课 故乡(共45 公开课一等奖课件.ppt) 公开课一等奖课件
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造 的一个人物形象，不能指作者自己。
第一课时
整体感知
1、朗读课文，疏解字词。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。
闰土必须要变成这样吗？
环境改变人
平庸的人
英雄
人改变环境
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守纪）
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆 语言： “哈！这模样了，胡子这么长了！”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
“只是不怕我”，送我贝壳和 对“我” 鸟毛，告诉我很多希奇的事。 的态度 对“我”友好，热情，和 “我”建立了纯真的友情。 对生活 的态度
甘肃省2015年优质课人教版语文高中选修中国小说欣赏《红楼梦》古浪五中 (共56张PPT)
清人高鹗所续。研究者一般认
为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱 情故事上以悲剧结束，还是遵 循曹雪芹原旨的，但写贾府的 结局家道复初，却违背了曹雪 芹的原意。
贾 母
（ 祖 母 ）
林黛玉（表妹）
多愁善感 聪慧率真 口齿伶俐
薛宝钗（表姐）
恪守礼教 圆滑世故 温和端正
第 一 课 时
1、了解红楼梦前五回大致内容 2、了解贾府人物关系 3、了解黛玉、宝钗和王熙凤的判 词和红楼梦曲
《红楼梦》前五回的内容和作用
• • • • • • • • • • 第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 女娲补天 木石前盟 第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府 贾府人物 上下关系 第三回 托内兄如海荐西宾 接外孙贾母惜孤女 黛玉进府 典型环境 第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧判断葫芦案 贾史王薛 社会背景 第五回 贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦 太虚梦游 隐喻结局
见难别亦难！
雪曹 芹印
版本
又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》
《金陵十二钗》 高鹗（字兰墅，号红楼外史）续40回书。程伟 元曾用数年广泛收集《石头记》八十回抄本及后 四十回续稿残抄本，与高鹗共同修补，成一百二 十回《红楼梦》。全书于乾隆五十（1791）年 以活字本印行，是为“程甲本”。翌年又大量修 改印行，是为“程乙本”。——程高本
9
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。 ——曹雪芹
（把）《红楼梦》当历史读，这是读（这部）小 说的一个重要视角，一个高明的视角，马克思主义者 读《红楼梦》这样的小说，尤其不能忽视这个视角。
——毛泽东
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
……自有《红楼梦》出来以后， 传统的思想和写法都打破了 ……
(名师整理)语文八年级上册第13课《唐诗五首—渡荆门送别 》省优质课一等奖课件
丰采殊异。
李白在唐诗中10大最经典诗句：
1、最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2、最自信的诗句：天生我材必有用，千金散尽还复来！ 3、最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 4、最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。 5、最脍炙人口的忧愁诗： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 6、最细腻的景物描写：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 7、化为经典成语的诗句： 一夫当关，万夫莫开。 8、最惊心动魄的景物描写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 9、最催人泪下诗句： 令人惭漂母，三谢不能餐。 10、中国人最熟悉最经典的诗：床前明月光，疑是地上霜。举头 望明月，低头思故乡
颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜衬托江水的平 静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的 高远，艺术效果十分强烈。
尾联：仍怜故乡水,万里送行舟
作者在5岁那年便随父亲到四川，在那里度过了青少 年时代，因此常称四川为“故乡”。长江水自蜀东流 而下，所以作者称它为“故乡水”。
作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动 ，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡 ，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人对这种情 感并不说破，掉笔从对方写来，运用拟人的手法，赋予了江水以人
绘景 远景——平野 近景——江月
江流 对偶
云生
俯视 仰视
别
抒情：怜水送行舟
意雄 境浑 高壮 远阔
的浓厚的感情，说故乡水有情，不远万里，依依不舍送我到楚地，情味无穷。 “仍 怜”二字饱含游子的思乡之情。
全诗运古诗浑壮豪放的气势于声 调格律之中，首联叙事、颔联、颈联 写景，尾联抒情，时空广阔，写景有 灵动之感，情韵悠长。
渡远荆门外，来从楚国游。
渡
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗
论
真正的诗的境界是无限的，永远新鲜的。
★ 从创作的角度看：
1.景物常在变动发展中 。 2.诗人性格、情趣各异。
★从欣赏的角度看：
1. 读者性格、情趣和经验也是不同的。
2. 同一人因时、境不同所得不同。
古今之成大事业、大学问者，必经 过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独 上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消第 三境也。
提纲 挈领
什么是“见”？怎么“见”？ 诗的 境界？“见”与诗的境界的关系？
你学到了什么？
1.逆序阅读：由果溯因 2.论证顺序：由因到果 3.论证方法：例证法，引证法 4.论述角度：全面性（多角度）
什么叫“诗的境界”？
诗的境界是情景的契合。 通俗地说：情景交融。
作者是用怎样的手段让读者明白“诗的境界” ？
例证 陶 潜 悠然见南山 法 杜 甫 造化钟神秀，阴阳割昏晓
李 白 相看两不厌，惟有敬亭山 辛弃疾 我见青山多妩媚，料青山见我应如是 落寞 姜 夔 数峰清苦，商略黄昏雨 愁苦
悠闲 激动 孤寂
“诗的境界”是怎么来的？
那么，
“诗境”是怎么见出来的？
直觉（关注形象本身）
见
意象必恰能表现一种情趣
条件
移情，内模仿
例证 法
例证分析，化复 杂为简单，化难为 易，通俗易懂。 读者意识
即景生情
睹鱼跃鸢飞而欣然自得 闻胡笳暮角则黯然亦觉点头
我们可以逆序来读，那作者能按照 这样的顺序写吗？ 无论是欣赏或是创造，都必须见到一 种诗的境界。
论
真正的诗的境界是无限的，永远新鲜的。
★ 从创作的角度看：
1.景物常在变动发展中 。 2.诗人性格、情趣各异。
★从欣赏的角度看：
1. 读者性格、情趣和经验也是不同的。
2. 同一人因时、境不同所得不同。
古今之成大事业、大学问者，必经 过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独 上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消第 三境也。
提纲 挈领
什么是“见”？怎么“见”？ 诗的 境界？“见”与诗的境界的关系？
你学到了什么？
1.逆序阅读：由果溯因 2.论证顺序：由因到果 3.论证方法：例证法，引证法 4.论述角度：全面性（多角度）
什么叫“诗的境界”？
诗的境界是情景的契合。 通俗地说：情景交融。
作者是用怎样的手段让读者明白“诗的境界” ？
例证 陶 潜 悠然见南山 法 杜 甫 造化钟神秀，阴阳割昏晓
李 白 相看两不厌，惟有敬亭山 辛弃疾 我见青山多妩媚，料青山见我应如是 落寞 姜 夔 数峰清苦，商略黄昏雨 愁苦
悠闲 激动 孤寂
“诗的境界”是怎么来的？
那么，
“诗境”是怎么见出来的？
直觉（关注形象本身）
见
意象必恰能表现一种情趣
条件
移情，内模仿
例证 法
例证分析，化复 杂为简单，化难为 易，通俗易懂。 读者意识
即景生情
睹鱼跃鸢飞而欣然自得 闻胡笳暮角则黯然亦觉点头
我们可以逆序来读，那作者能按照 这样的顺序写吗？ 无论是欣赏或是创造，都必须见到一 种诗的境界。