现代诗三首 纸船——寄母亲
现代诗三首 纸船——寄母亲
一、教学目标
（一）知识教学点
新颖的构思，托物寓情的方法。
（二）能力训练点
培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能
力。
（三）德育渗透点
对母亲的爱。
（四）美育渗透点
领会本诗挚爱母亲的亲情美。
二、学法引导
在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课文本身的欣
赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清母女之间的深深的情感。
2．难点：托物寓情的写法。
3．疑点：诗的第三节。
4．解决方法：讲解，辩论。
四、课时安排
2~3课时
五、教具学具准备
多媒体及相关的软件（大海行船画面及配音或朗读）、录音机及相
关的伴乐朗诵带。
六、师生互动活动设计
1．教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，
范读诗歌。
2．读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢的句子，
并对其作用予以讨论。
3．让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝愿思念之言。或写一首
小诗表达情感。
七、教学步骤
导语 说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口
的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国著名的女作家，写了大
量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”，
早在新文学初期，就引起文学界的注目；她那清新、隽永、富有哲理的
小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出
许多新的篇章。
今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，
冰收由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤
独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。
（一）明确目标
反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。
（二）整体感知
1．有感情朗读诗文，要求学生划出生字词。
生字
叠dié 抛pāo
生词
天风：大自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无端：没有来由；无缘无故。例：无端生事。
至爱：至，极；最。例：欢迎之至。至爱：最爱。
2．朗读诗文，理解全诗内容，领悟文章思想内涵。
3．自由领读，选择自己最喜欢的句子；有感情颂读，重点品味其
精神实质。
（三）总结、扩展
1．教师提问：这首诗抒发了作者什么心情？
这首诗抒发了作者思念母亲的心情。
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年八月十七日，她在上海乘
约克逊号邮船赴美国留学，在向大洋彼岸进发的海轮上创作了这首诗。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔
的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发的十天左右的海上生活中，
冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母亲、童心、自然，只
有“童心”、“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲
而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在
梦中见到母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
2．提问：这首诗分三节，每节写的是什么？
诗的第一节从自己充满童真的行为——折纸作船写起，说自己在海
船上不肯废弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的
四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
诗的第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中
的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这种种去向，都不符合诗人
诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去”。为此她“仍
是不灰心的每天叠着”，可见她这种强烈诚挚的愿望。至于希望那纸船
流到什么地方去，诗人在这一节没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻
味。
诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出
新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的纸船。如果说这一现象还属一
般的话，“不要惊讶他无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。那么，为
什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢？诗人采用“卒章显其志”的方法，
在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸
船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。
这一结尾是全诗的高潮所在。
3．提问：这首诗的写作特色是什么？
①这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得
既生动、具体，又含蓄、深沉。②这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与
对母亲的绵长思念相协调。③诗以洁白无瑕而轻盈的纸船作为寄托物，
有利于想像的展开。④诗是自由体，但感情的潮水自由翻腾，风格质朴、
委婉。
八、布置作业
1．课后练习一（1）
2．折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来。
九、板书设计
纸船——寄母亲
冰 心
十、随堂练习
繁星
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗？
思考题
1．明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中
包含着怎样的思想感情。
2．最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以
补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
3．这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，
你能默写出那句诗吗？
答案
1．因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉
默中包含着更深的感激与敬意。
2．我就是那朵小小的花。
3．谁言寸草心，报得三春晖。
感恩父母的简短诗歌
感恩父母的简短诗歌1.关于感恩父母的现代诗短一点纸船（寄母亲）冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里.有的被天风卷到舟中的窗里.有的被海浪打湿，沾在船头上.我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去.妈妈的爱像块糖妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到.母爱母爱，不挑儿的长相母爱，不分春夏秋冬母爱，崇高伟大母爱，无限忠诚无论你平和、躁动无论你失败、成功母爱你失败、成功母爱无处不在她，伴随你经历人生是她，放飞人间的龙凤是她，架起天际的长虹不懂得母爱你就迷失了生命的真谛忘却母爱高官厚禄血冷躯空一个母亲陷入贫困一方惦念何以安宁？用我们的双手点染熔灿的颜彩用颗颗爱心缩放全面的繁荣关怀母亲也是你我的升华净化替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘！母亲高明诚地球不断地旋转幼小时不小心掉落水沟血泊中你从地球的手里猛然将我抱起是你万能的大力士！一千颗雨粒从伞边滑落粒粒灌入你的背脊怀抱中的我却寸雨不染医院竟是马拉松的终点是你勇敢的救护车！星晨不断地生灭我也知道它有衰老有离别悔恨总要深植在诀别后的心中寸草绵绵江水诉不尽春晖煦煦海天望无穷是你化身的观世音。
2.感恩父母的短诗歌感恩父母父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
母爱有一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖有一种爱无论你身险何境都能感受她的心跳你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记父亲朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流。
纸船——寄母亲教案
纸船——寄母亲教案纸船——寄母亲教案1○教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排一课时○课前准备学生查找资料了解冰心生平及这首诗的写作背景。
教学步骤一、导入母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
（学生略思考后，2—3名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》，这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
二、了解作者及背景1、学生看注释了解冰心概况。
2、请同学根据收集的资料对冰心的情况加以补充并介绍背景。
三、朗读诗歌1、过渡：本学期我们读过不少的现代诗，也学习了不少读诗的方法，许多同学对朗读诗歌产生了浓厚的兴趣。
在预习中，一些同学用心地自己录制了《纸船》的朗读带。
下面，让我们一起来欣赏一下。
（放录音带二至三盒，学生欣赏。
）2、小黑板出示评价标准，请同学评价。
诗歌朗读评价标准：（1）读音准确（2）停顿正确（3）语速适中（4）重读恰当（5）语调适当（6）配乐和谐3、教师引导学生划分节奏、划出重音。
学生自由朗读，然后指名读，教师评价。
四、整体感知1、教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情？（学生归纳总结）这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
2、全诗共三节，每节各表达了什么内容？（学生归纳总结）第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。
五、阅读赏析四人小组细读诗歌，从不同角度提出你认为最有价值的问题三至五个并解答，然后全班交流。
六、写法探讨古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。
蓟县某小学五年级语文上册 第三单元 14《现代诗二首》纸船寄母亲教学设计 冀教版五年级语文上册第三
有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船-寄母亲》.
【过程与方法目标】
通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
【情感态度价值观目标】
感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情.
【教学重点】
在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
七、课后作业
背诵课文
八、板书设计
纸船—寄母亲
思念之深--执著诚挚-—强烈
跨越百年的美丽
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
2．同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路.
四、细读探究课文,理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽"所在，边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美.重点品读下面语句。
（2）内在美.相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根.
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《纸船寄母亲》Word文档
《纸船》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
2、理解诗的内容，抓住重点字词，品味诗歌的语言美，体会作者借纸船表达了怎样的情感。
3、以纸船为凭借，进行想象和习作练习。
4、体味人间至爱亲情，感悟女儿对母亲无尽的爱和思念之情。
二、教学重难点：1、反复诵读，通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
三、教学用具：多媒体四、板书设计：纸船——寄母亲叠纸船抛纸船思念母亲梦纸船五、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
教师播放歌曲《烛光里的妈妈》，老师出示康乃馨的图片询问：如果要把康乃馨送给至爱的人你会送给谁？学生齐声应答：妈妈。
老师深情诉说：母爱是世上至真至纯的爱，世界上因有母爱而变得更温馨，所以许多人都歌颂母爱。
母爱是博大无私的，因此我们常常借花来传达对母亲的情意。
今天我们要学一首表达女儿眷恋思念母亲的诗歌《纸船——寄母亲》。
教师板书课题，学生齐读课题。
（二）简介作者，熟悉写作背景。
师：首先让我们共同来了解一下作者冰心。
出示冰心照片及简介，指名学生读，然后齐读。
文坛世纪老人——冰心冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人。
现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集有《笑》、《往事》、《寄小读者》、《再寄小读者》等。
她的作品多围绕童心、母爱和自然美描述“爱的哲学”。
语言风格清新淡雅、晶莹明丽。
1923年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得赴美留学的资格，这是很好的机会。
可她为此要付出巨大的代价——那就是与挚爱的亲人分别。
在她决定离开之后，家里就变得很异常：父亲背后的叹息，母亲强忍的泪光，自己与弟弟以狂欢来掩饰内心的痛苦。
8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
这首诗就是她在向太平洋彼岸进发的海轮上创作的。
（三）自读诗歌，整体感知。
1、师：那么冰心奶奶当年是怎样怀念自己的母亲的呢？让我们一起走进课文去读一读吧！请同学们轻声读课文，看一看这首诗共有几个小节？围绕纸船每节各写了什么内容？2、学生自己轻声读这首诗。
冰心《纸船——寄母亲》_七年级语文教案_模板
冰心《纸船——寄母亲》_七年级语文教案_模板这首诗赏析不恰当的一项是我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
A、这首诗写在诗人去美国留学途中，诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋，这是一种托物抒情的写法。
B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里，不点明意图，感情含而不露，是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
C、三段通过记叙终于有一只纸船，经过千山万水，回到母亲身边，抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
D、这首诗的艺术特色是：笔触细腻，感情真挚；不讲究韵律，挥洒自如。
p参考答案yp参考答案yC（是作者的想象，而非写实） p页首y冰心《纸船——寄母亲》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标：1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学难点：1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课前准备：1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2、师生上网搜集资料，制作多媒体.课件。
没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
设计思路：新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。
根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
冰心的纸船范文
冰心的纸船范文《纸船》，冰心的一首诗，属于现代散文诗。
语境优美，怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。
纸船——寄母亲---(冰心)我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，迭成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，在船头上。
我仍是不灰心的每天的迭着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪迭的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
假如生活欺骗了你 --普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要气馁!在苦恼时须要镇静：那快乐的日子，相信吧，定会来临。
心儿向往着未来;尽管现在令人沮丧：一切都是瞬息，一切都会过去;而那过去了的，将会变得可亲。
《纸船——寄母亲》赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。
因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。
这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。
看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。
名人歌颂母亲的现代诗阅读
【导语】母爱是⼀⽣相伴的盈盈笑语；母爱是漂泊天涯的缕缕思念；母爱就是⼉⼥成长的殷殷期盼。
下⾯就给⼤家分享下名⼈歌颂母亲的现代诗，欢迎阅读！【篇⼀】名⼈歌颂母亲的现代诗：《致我的母亲》 作者：歌德 尽管长时间没有向你问安， 没给你写信，可是，别让你⼼⾥ 产⽣怀疑，好像你⼉⼦应有的 对你的深爱已经从我的胸中 消失。
决⾮如此，就像那岩⽯， 在⽔底深深扎下永远的万年根， 它决不离开原处，哪怕是流⽔， 时⽽⽤风浪，时⽽⽤柔波从它 上⾯流过，使⼈们看不到它， 我对你的爱，也是如此离不开 我的胸中，尽管⼈⽣的长河， 时⽽受痛苦鞭笞，汹涌地卷过， 时⽽受欢乐的静静的抚爱， 遭到覆盖和阻拦，使它不能 向太阳露⾯，不能映着四周围 返照的阳光，在你这慈母的眼前 向你显⽰你⼉⼦是怎样崇敬你。
【篇⼆】名⼈歌颂母亲的现代诗：《《纸船》 ——寄母亲 作者：冰⼼ 我从不肯妄弃了⼀张纸， 总是留着——留着， 叠成⼀只⼀只很⼩的船⼉， 从⾈上抛下在海⾥。
有的被天风吹卷到⾈中的窗⾥， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰⼼的每天的叠着， 总希望有⼀只能流到我要它到的地⽅去。
母亲，倘若你梦中看见⼀只很⼩的⽩船⼉， 不要惊讶它⽆端⼊梦。
这是你⾄爱的⼥⼉含着泪叠的， 万⽔千⼭，求它载着她的爱和悲哀归去。
【篇三】名⼈歌颂母亲的现代诗：《写给母亲的诗》 作者：冰⼼ 母亲，好久以来 就想为你写⼀⾸诗 但写了好多次 还是没有写好 母亲，为你写的这⾸诗 我不知道该怎样开头 不知道该怎样结尾 也不知道该写些什么 就像⼉时⾯对你严厉的巴掌 我不知道是该勇敢接受 还是该选择逃避 母亲，今夜我⼜想起了你 我决定还是要为你写⼀⾸诗 哪怕写得不好 哪怕远在⽼家的你 永远也读不到…… 母亲，倘若你梦中看见⼀只很⼩的⽩船⼉， 不要惊讶他⽆端⼊梦。
这是你⾄爱的⼥⼉含着泪叠的， 万⽔千⼭，求他载着她的爱和悲哀归去。
【篇四】名⼈歌颂母亲的现代诗：《啊，母亲》 作者：舒婷 你苍⽩的指尖理着我的双鬓， 我禁不住像⼉时⼀样 紧紧拉住你的⾐襟。
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课文结构
作者简介 写作背景 文章初读 诗文赏析 课文总结
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一、作者简介
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三、文章初读
纸船——寄母亲 冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
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罗曼·罗兰
在我们的生活中，你
是否会因一首歌或者 3、世界上有一种最美丽的声音， 一件东西、一件事情寄母亲》PPT（完美版）PPT课 件ppt 优秀课 件ppt课 件下载 ppt免 费课件p pt精品 课件
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记忆中的母亲
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《短诗三首》人教版四年级语文下册精品PPT课件
2、写作背景
唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关 一带，强行抓人当兵,人民苦不堪言，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写 下了著名的《三吏》《三别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3、“三吏三别”
“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
1、参看注释，理解词义、句意、全诗大意。
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
投宿 抓壮丁的差役 在夜里 越过；翻过 跑
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
诉说，叫喊
多么
对……说
服役
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
捎信回来
姑且，暂且 苟且活着 永远完了
书写指导：“涛”左窄右宽，
右半部分的上面是三横一撇， 不要多写捺，下面是一个“寸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 字。
字词揭秘
duǒ
躲
结构：左右结构 部首：身 组词：躲避 造句：我为了躲避横飞的雪球，平卧在雪里。
书写指导：“躲”左窄右宽，
左半部分的“身”最后一笔撇要 写短，右半部分的“几”字不要 写勾。
知识梳理
朗读课文，体会诗歌的韵味。 朗读要求： 1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
国之将颓，朝野皆哀！作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血 倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧 民，呕心沥血，用诗歌唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！
1、老妇的话不是一口气说出来的，而是悍吏一步步逼问出来的。试据此想象悍吏与老妇对话的情景。请仔细研读并将悍 吏的逼问批注出来。 吏：【 你家的男人都到哪儿去了？ 】 妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 吏：【 你们家还有别人吗？ 】 妪：室中更无人。 吏：【 撒谎！不是还有个孩子在哭吗】？ 妪：惟有乳下孙。 吏：【 这么小的孩子没有母亲吗？快叫她出来】！ 妪：有孙母未去，出入无完裙。 吏：【 那也得跟我们走！国家正需要人呢！你们家至少得有一个人跟我们】走！ 妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。 吏：【 你这么大年纪了，去前线又能干什么】？ 妪：急应河阳役，犹得备晨炊。
2023年《纸船寄母亲》教学设计
2023年《纸船寄母亲》教学设计2023年《纸船寄母亲》教学设计1一、教学目标了解诗歌的内容；反复朗读感受本诗的思想感情，理解作者赋予纸船的含义。
二、教学教法情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；教师“启发式”；学生“自主、探究式”；三、教学过程导入回顾上节课内容，强调本节课的教学目标；和学生一起叠纸船，并提问：如果要把你的纸船寄给你的一位亲人或者朋友，你准备在纸船上写上什么话呢？接下来我们看看冰心把她的纸船寄给谁呢？又写了些什么话呢？诗歌内容1、第一节我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
请一个同学朗读诗歌第一节。
提问：为什么“我”不肯随便丢弃一张纸，要留着留着？回答：要留着叠成小船，并且一张纸要叠成很多很小的船儿。
我们一张纸就叠一只小船，而诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？这个问题我们暂且不回答。
“我”的小船叠好了要干嘛呢？抛到海里。
诗人是在轮船上。
第一节内容：叠、抛纸船2、第二节有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
请一个同学朗读诗歌第二节。
提问一：“我”叠的纸船抛到海里之后会怎么样？回答：有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
提问二：“我”小船都被破坏了，为什么还是要每天都叠着？说明“我”是一个怎样的人？回答：诗人一直都希望至少有一直小船能够到“我”到他到的地方去。
执着，坚持，心中永存希望的人。
提问三：第一节留下的问题，诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？回答：“我”希望叠的纸船到我希望他到的地方去，而纸船抛到海里不是被风吹回到船上，就是被海浪打湿沾在船头，不能到我要他到的地方，所以我要尽量多叠纸船，增加实现愿望的概率和可能性。
第二节内容：纸船的命运，坚持叠抛纸船3、第三节母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来。