北师大版小学数学五年级 小数除法 打扫卫生(2)
43.8÷12 = 3.65 3 65
1 2 4 3.8 36
78 72
60 60
0
6. 1.26÷6 = 0.21（kg） 6.12÷6 = 1.02（元）
（1）平均每个苹果多少千克？ （2）奇思买这些苹果共花去6.12元，平均每个苹 果多少元？
7.想一想，填一填。
7.50元 12.50元
45.00÷6 = 7.50（元） 132.50－45.00 = 87.50（元） 87.50÷7 = 12.50（元）
4.森林医生。
17
8 1 3. 6 8 56 56
0
1 . 06 6 1 5 1 5. 9
15 90 90
0
0 .0 9 8 0. 7 2
72 0
5. 32÷5 0.63÷9
4÷25 7.79÷95
35÷56 43.8÷12
32÷5 = 6.4
64 5 32
30பைடு நூலகம்
20 20
0
4÷25 = 0.16
打扫卫生
第2课时
北师大版五年级上册
新课导入
霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多 少元？
12.6 ÷ 12 =
()
推进新课
12.6 ÷ 12 = 1.05 ( 元 )
1 05
12 12.6 12 60 60
十分位上不够 商 1 ，商 0。
0
答：平均每个1.05元。
剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？
016 25 4 0 0
25 150 150
0
35÷56 = 0.625
0625
56 35 0 0 0 33 6 1 40 112 280 280 0
0.63÷9 = 0.07
0 07 9 0. 6 3
63 0
7.79÷95 = 0.082
0082 9 5 7.7 9
760 1 90 190 0
课堂小结
小数除以整数，如果商的哪一位上 不够商 1，就在哪一位上用 0 占位。
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
18 ÷ 24 =
()
24
不够商 1 ，怎么办？
0 75
18 0 16 8
120 120
0
每个不到 1 元。
答：平均每个0.75元。
随堂演练
3.
平均每个长方体礼盒用去多少米彩带？每个正方体礼盒呢？ 分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
16.2÷15 = 1.08（m） 19÷20 = 0.95（m）
北师大数学五年级上册第2课时 打扫卫生教案与反思
第一单元小数除法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时打扫卫生[教学内容]打扫卫生（第4~6页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9,24改成26。
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6。
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
【最新教案】北师大版五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生 (2)【精品】
小数除以整数(打扫卫生) 教学设计教学内容：北师版五年级上册数学P4-6教学目标：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）口算6.5÷5=7.2÷4= 9.6÷8=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=（2）列式计算22.4÷4= 9.6÷2= 18.2÷14= 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
（1）按照整数除法的法则去除（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐二、创设情境，引出问题课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把扫帚共花了18.9元，买4个簸萁共花了26元。
引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。
教师根据学生提出的问题，整理出两个问题：（1）买买6把扫帚共花了18.9元，每把扫帚多少元？（2）买4个簸萁共花了26元，每个簸箕多少元？三、自主探究，合作交流活动一：获取信息，尝试估算师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？学生可能会想到18.9接近18元，18÷6=3元，18.9比18大，估算每把3元多一点。
活动二：自主思考，尝试解决18.9÷6到底等于多少，我们已经学过了小数除以整数的方法，请学生自己尝试计算。
活动三：合作交流，探索展示自主尝试后，在组内交流自己的算法，以小组为单位进行展示汇报预设学生可能会出现的集中情况：预设1：18.9÷6用竖式计算，除到十分位9÷6=1余3就结束了。
《打扫卫生(2)》(一等奖创新教案)北师大版五年级数学上册
《打扫卫生（2）》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上册第一单元小数除法·第3课时打扫卫生（2）·教案班级：课时：课型：学情分析学生已经初步掌握除数是整数的小数除法，也学习了除到被除数末尾有余数需要添0继续除，在此基础上带领学生进一步学习商中补0的小数除法。
教学目标1.结合元、角、分的背景理解在商中补0的意义。
2.进一步掌握除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。
三、重点难点【教学重难点】掌握除数是整数的小数除法，除到被除数的中间商“0”的计算方法。
四、教学过程第一板块【复习巩固导入新课】1.用竖式算一算，说一说竖式中每一步的意思。
1326÷13= 14063÷7=30÷4= 45.9÷6=师：同学们我们回忆一下上节课的内容，在草稿本上写出答案之后开火车的方式讲竖式中每一步的意思。
学生简述竖式中每一步的意思，老师出示答案：102；2009；7.5；7.65。
（板书：打扫卫生（2））设计意图：通过复习旧知，温故而知新，让学生回忆除数是整数的小数除法，余数添0的竖式运算，以及运算过程中的数量关系，进而引入除数是整数的小数除法，商中补0的学习。
第二板块【合作交流探索新知】1.霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。
平均每个多少元？师：同学们观察题目，你们获得了什么数学信息呢？生：数量是每盒12个，总价是12.6元，要求单价。
师：很好，根据单价总价和数量的数学关系，我们可以怎样列算式？生：12.6÷12。
师：同学们在草稿纸上尝试着用竖式计算这道除法算式吧。
（学生计算之后出示动画，提出问题）2.探究12.6÷12的计算方法。
用竖式计算12.6÷12师：余数6除以12不够除怎么办？生：用“0”占位。
师强调：要记得小数点要对齐，然后余数部分添“0”继续除。
师：同学们学会了吗？如果商的中间哪一位不够商1，就在哪一位上用“0”占位。
北师大版数学五年级上册-10一 小数除法-022 打扫卫生-教案05
北师大版数学五年级上册-10一小数除法-022 打扫卫生-教案05一、教学目标1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的卫生习惯，增强环保意识。
二、教学内容1. 小数除法的概念2. 小数除以整数的计算方法3. 整数除以小数的计算方法4. 小数除以小数的计算方法5. 小数除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，小数除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法，学生在计算过程中对小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生了解小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生自主探究小数除以整数的计算方法，总结规律。
（2）讲解整数除以小数的计算方法，让学生理解并掌握。
（3）引导学生自主探究小数除以小数的计算方法，总结规律。
3. 实践应用设计一些与小数除法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数除法的理解和掌握。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
（2）观察生活中与小数除法相关的问题，尝试运用所学知识解决。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的讲解和辅导。
同时，要注重培养学生的环保意识，让学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对小数除法的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
同时，关注学生在日常生活中对小数除法的应用，以及卫生习惯的养成。
七、教学资源北师大版数学五年级上册教科书、教学课件、课后练习题等。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
北师版数学五年级上册第2课时 打扫卫生课件牛老师
把18.9元看作18元，18÷6=3（元）， 每把扫帚一定比3元多。
二、学习新课
买6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元?估一估，算一算。 （1）利用元、角、分之间的关系计算。
18.9元=18元+0.9元 18÷6=3（元） 0.9元=90分 90÷6=15（分）=0.15（元) 3+0.15=3.15(元)
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
一 小数除法
第2课时 打扫卫生
一、情境引入
王老师给班里买 了你6能把提扫出帚哪共些花问了 1题8.？9元怎，样买计4算个？簸 箕共花了26元。
一、情境引入
每把笤帚多少元？每个簸箕多少元？
18.9÷6＝ 26÷4＝
用除法 计算。
二、学习新课
买6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元?估一估，算一算。
该如何计算？
二、学习新课
剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元?
18 ÷ 24 ＝0.75
0. 7 5 24 180
168 12 120 0
答：平均每个0.75元。
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第3课时 打扫卫生(2)
北师大版五年级上册数学教学设计 - 第1单元第3课时打扫卫生（2）1. 教学目标•知识目标：学生能够基本掌握物品分类和统计的方法，了解数据表示方法并能进行简单统计。
•能力目标：培养学生观察能力、分类能力、统计能力和数据分析能力，提高其综合运用所学知识进行解决问题的能力。
•情感态度目标：培养学生的爱整洁、爱清洁、保护环境卫生和珍惜物资的意识和态度。
2. 教学重难点•重点：让学生掌握物品分类与统计的方法，并能够进行简单统计。
•难点：让学生学会采用合适的方式进行数据表示。
3. 教学内容与过程（1）导入为了让学生更好地了解我们今天的主题，我们可以带领学生观察周围的环境，引导学生思考：室内有哪些物品？它们分别属于哪些种类？哪些是文具，哪些是餐具？我们可以掀开灰尘，看看那些物品需要清洁？（2）学习1.物品分类学生可以根据不同的特征，把物品分为不同的类别，例如文具、书籍、玩具、餐具等。
老师给出一些物品，让学生按照不同的特征进行分类。
同时，让学生学会采用口语和语言表示出自己的分类思路。
2.物品统计学生们首先可以观察到教室里有哪些物品，并可以从中挑选出一定的物品进行统计。
在学习物品统计的过程中，我们需要教学生如何采用合适的方法表示出数据。
例如，表格、图形等。
学生们可以在上述方法的指导下，设计一个合适地图形，表示室内的物品种类和数量。
（3）练习在本节课的实践中，学生可以在校园或家庭环境中选择一定的物品，进行分类、统计和数据标识。
例如，学生可以前往食堂、图书馆等离散场所，进行物品分类及数量的记录。
或者在家中选择厨房、书房等不同场所，以照片的形式给出不同物品的数量和种类。
（4）总结在今天的活动中，我们采用了各种方式来帮助学生掌握物品分类、统计和数据标识等相关知识。
此外，我们也通过本节课的实践，强化了学生的信息处理能力和数据分析能力，也提高了学生对个人及环境卫生的保护意识。
4. 教学评估我们可以在活动后进行测验，检测学生的掌握情况。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时 打扫卫生(2)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时打扫卫生（2）课程目标1.学生能够灵活使用数学知识，进行环境整洁与卫生保健的实际工作；2.培养学生的细心观察、认真细致、勤劳好学的工作态度；3.提高学生的团队合作精神与协作能力。
教学重点1.学生能够熟练运用分类、统计等数学知识进行环境整洁与卫生保健；2.教师引导学生注意规范动作和简洁语言。
教学难点学生如何正确掌握数据，进行分类统计。
教学准备1.课件；2.打扫卫生相关工具；3.教学工具。
教学过程步骤一：导入1.教师通过引导学生谈论所理解的“环境整洁”和“卫生保健”的重要性，提高学生意识；2.通过图片展示学校的卫生状况，引导学生发现所存在的问题。
步骤二：示范1.由教师示范日常用品如牙刷、杯子等的正确归类，引导学生掌握分类方法；2.教师引导学生通过数学知识将学生日常接触的物品进行分类统计。
步骤三：实践1.学生分组进行环境布置、卫生清扫；2.过程中教师引导学生合理分工，保证工作的完成效率。
步骤四：复盘1.教师展示分组成果，让学生及时复盘自己的工作；2.教师引导学生探讨如何加强环境整洁与卫生保健。
课后作业1.学生进行环境卫生调查，统计自己所在的卫生状况，上交至少一张调查问卷；2.学生对自己所要求的家务进行分类统计。
总结本次数学课学生主要通过分类统计等数学知识参与学校环境整洁与卫生保健实践活动，学生在实践过程中培养了关注环境整洁和卫生保健的意识，掌握了一些基本的分类统计方法和技巧。
同时，也帮助学生提高了团队合作精神与协作能力，其参与模式也提升了教学互动的品质，全面促进了学生的素质教育。
北师大版数学五年级上册1.2 打扫卫生(2)教案含反思(表格式)
第3课时打扫卫生（2）
教学内容：教材第5~6页的内容。
教学目标：
1通过学习，加深对算理的理解，熟练掌握小数除以整数的计算方法。
2能正确、熟练地计算小数除以整数，并能灵活运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
3拓展学生的思维，提高综合解决问题的能力，培养应用意识。
教学重点：除数是整数、商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：商的某一位上不够商“1”时，要商“0”占位。
教学准备：教学课件。
不够商1，怎么办？被除数的整数部分不够商1，怎么办？
小结：计算小数除以整数，除到还有余数时，要添“0”继续除；除到哪一位不够商1，就在那一位商“0”占位；被除数的整数部分不够商1，就在个位商“0”，并在被除数个位的右下角点上小数点，然后添“0”继续除。
四、巩固练习
1完成教材第6页“练一练”第4题。
学生独立完成，然后汇报理由。
2完成教材第6页“练一练”第6题。
学生列式÷6和÷6。
先估一估两个算式的商是大于1还是小于1，再算一算。
3完成教材第6页“练一练”第7题。
题目出示后让学生分析题中的信息，知道什么，要求什么；再说一说解题思路，先算什么，再算什么。
五、拓展提升
在里填上合适的数字。
六、课堂总结
你能说一说小数除法在用竖式计算时要注意什么吗？
七、作业布置
教材第6页“练一练”第5题。
板书设计
打扫卫生（2）
除到哪一位不够商“1”，就在那一位上商“0”占位。
教学反思。
北师大版数学五年级上册-07一 小数除法-022 打扫卫生-说课稿02
北师大版数学五年级上册-07一小数除法-022 打扫卫生-说课稿02一、教学目标本节课以小数除法为主要内容，通过学习让学生掌握小数除法的概念和运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，引导学生探究生活中的数学知识，培养学生的实际应用能力。
二、教学重点1.小数除法的概念和运算方法2.运用小数除法解决实际问题三、教学难点1.培养学生的实际应用能力2.小数除法与整数除法的区别四、教学过程1. 创设情境，导入课题老师向学生介绍今天的课题：小数除法，并告诉学生今天的小组任务是打扫教室。
请学生先商量一下，如何将教室分成几个小区域，以及每个小组需要打扫的区域面积是多少。
2. 小组合作，分区域打扫学生自由分组，商量如何将教室划分为若干个小区域，并确定每个小组需要打扫的面积。
每个小组负责打扫自己的区域。
3. 引出小数除法当学生完成任务后，老师与学生分享小组分区域打扫的结果，并引出小数除法的概念。
通过让学生自己动手计算每个小组需要打扫的面积，引导学生体会小数除法的运算方法。
4. 教学讲解讲解小数除法的运算方法，注重区分小数除法和整数除法的区别。
同时，向学生举例小数除法在生活中的应用，如将500克的面粉平均分给4个人，每个人分多少。
5. 分组探究让学生再次分组，在班级中选择另一个地点进行打扫卫生。
这次任务的要求是：每个小组可以自由分配打扫区域，但是要保证每个人分配到的打扫面积相同。
引导学生运用小数除法对打扫面积进行计算，探究小数除法在实际应用中的优势。
6. 总结归纳通过小组探究和教学讲解，让学生掌握了小数除法的概念和运算方法，并能够运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思本节课通过情境创设、小组互动、引导探究等方式，让学生在轻松自由的氛围中掌握了小数除法的基础知识，并且能够熟练运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，培养了学生的实际应用能力。
五年级数学上册一小数除法2《打扫卫生》教学ppt课件北师大版
霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每 个多少元？
12.6÷12 =1.05（元）
答：平均每个1.05元。 小数除以整数，如果商的中间哪一位上 不够商1，就在那一位上用“0”占位。
剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少 元？ 总价÷数量=单价
24÷18
估一估 18÷24 每个剑龙玩具不到1元。
18.9÷6 =3.15
3. 1 5 6 1 8. 9 18 9 6 30 30 0
……5个0.01
买6把扫帚共花了18.9元。每把扫帚多少元？
18.9÷6 =3.15（元）
答：每把扫帚3.15元。
买4个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？
26平均分成4份，求每份是多少。
26÷4
估一估 6×4=24（元）
12.6÷12 =1.05
1 .0 5 12 1 2 . 6 12 60 60 0
对齐被除数的小数点，点上 商的小数点，再把被除数的 十分位上的6落下来，这时6 除以12不够出除，商的十分 位上要用“0”占位。
被除数的整数部分与除数相 等，个位正好商1，没有余数。 同时在6的后面添0表示60个 0.01,60除以12商5，表示5个 0.01，在商的百分位上写。
18÷24 =0.75
个位不够商1，要 用“0”占位
0.7 5 24 1 8.0 168 120 120 0
点上小数点，在后面 添“0”继续除 余数12个0.1，不够 除，后面添“0”继 续除
剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少 元？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
18÷24 =0.75（元）
答：平均每个0.75元。
一个数除以整数，如果整数部分不够商1，要 在商的个位用“0”占位，并在“0”的右下角 点上小数点，同时，要在被除数个位的右下角 点上小数点，添“0”继续除。