青岛版-数学-一年级下册-【精品】《100以内数的大小比较》教学课件
二、你说我讲
小玉和小强谁摘的多？48424248
8比2大，所以48＞42。 十位上的数字相同，要比个位。
试一试
比一比，填一填。
47 44
92 98
51 50
想一想，十位上的数相同，怎样比较两个数的大小？
十位上的数相同，再看个位，个位上数大的那个数就大。
二、你说我讲
比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？
5. 里可以填几?
25＞2 4 3 2 1
0
46＜ 56 6 7 8
9
79＝ 79
100以内数的大小比较
情境导入 你说我讲 典型训练题 回顾反思
一、情境导入
小玉摘了42个石榴。 小玲摘了27个石榴。 小玉和小玲谁摘的多？
小玉摘了42个石榴。
小强摘了48个石榴。
小玉和小强谁摘的多？
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、你说我讲
小玉和小玲谁摘的多？
二、你说我讲
名字 摘的个数
小玉 42
小玲 27
小强 48
小玉摘的比小玲多得多。 小玉摘的比小强少一些。 小强摘的最多。
三、典型训练题
1. 填一填，比一比。
32
23
100
89
三、典型训练题
2.排一排。
64 35 42 70 67 29
29 ( )3＜5 ( )＜4(2 )＜ ( 64)＜ ( )＜67 ( ) 70
三、典型训练题
3.谁是我的小客人？
欢迎大于 60的朋友。 61 97
欢迎小于 60的朋友。
59 37
59
37
61
97
三、典型训练题
4.填一填。
我拍了40 下。
我拍的比小 云多得多。
我拍的比小 云少一些。
小涛可能拍了多少下？画“√”；小珍可能拍了多少下？画
“△”。
9
37 45 82
三、典型训练题
小玉和小玲谁摘的多？
27
42
42在27的后面，42大。
42
2
7
二、你说我讲
小玉和小玲谁摘的多？
42
2
7
42
27
40比20大，所以42比27大。
试一试
在 ○里填里“>”、“<”或“=”。
34 56 89 78 52 26
想一想，十位上的数不相同，怎样比较两个数的大小？
十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大。
【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)
二 探究新知
一个一个地数。
二 探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二 探究新知
方法二：十个十个地数。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二 探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三 对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
三 对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ） 个十和（ 5 ） 个一组成的。
三 对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四 课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十 数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
优 翼
一 探优究翼文新化 知 数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时 数 数
第 6 课时 比 较 大 小
第 2 课时 数 的 组 成
第 7 课时 比 多 少
第 3 课时 读 数、写 数
第 8 课时 用 数 学
第 4 课时 练 习 课
第 9 课时 整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时 数 的 顺 序
第 10 课时 练 习 课
41
一 巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
【最新】人教版一年级数学下册《100以内数的认识-数的顺序,比较大小》公开课课件.ppt
20
21
23 24 25 26 27
29 30
31 32
34 35 36
38 39 40
41 42 43
45
47 48 39 50
51 52 53 54
56 57 58 59 60
61 62 63
65
71 72
74 75
81
83 84 85
92 93 94 95
67 68 69 70
76 77 78 79 80
86 87
89 90
96 97 98
100
竖着看，个 位数相同。
横着看，后面的比前面的数大1
25
25
பைடு நூலகம்
哪一只鸡下的蛋多呢？
28 > 26
借助计数器比较两数的大小
38 < 45
先比较十位上因的为数3小于4， 所以38小于45
如果十位上的数相同，怎 么办？
32 >
30
这个时候比较个位上的数。 2大于0，所以32大于30。
人教新课标一年级数学下册
人教版一年级数学下册 第4单元第2节第2课时《100以内数比较大小的方法》教案
上课解决方案教案设计设计说明100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比较方法的交流。
在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。
例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。
对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。
在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。
3．有重点地进行讨论。
在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解,还突破了教学难点,提高了学生的学习效率。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山,导入新课我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。
(板书课题)⊙探究比较大小的方法1．比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数,写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比较42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。
生2：42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。
生3：42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。
生4：42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
100以内数的大小比较(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
100以内数的大小比较（教案）20232024学年数学一年级下册人教版一、教学内容本次教学内容选用人教版数学一年级下册，主要针对第82页至第84页的章节进行深入学习。
具体内容包括：100以内数的认识、数线、数的大小比较以及应用题。
二、教学目标通过本次教学，使学生掌握100以内数的大小比较方法，能够独立完成相关题目，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：理解数线概念，能够运用数线进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数线教具、应用题卡片。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数线教具，引导学生观察数线上的数，让学生找出数线上的最大数和最小数，从而引出数的大小比较的概念。
2. 知识讲解（10分钟）讲解100以内数的大小比较方法，引导学生通过数线进行数的大小比较，并通过例题进行讲解。
例题1：在数线上找出比50大的数和比50小的数。
例题2：在数线上找出两个数，使它们之间的差为10。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
练习题1：在数线上找出比30大的数和比30小的数。
练习题2：在数线上找出两个数，使它们之间的差为5。
4. 应用题讲解（10分钟）利用应用题卡片，讲解100以内数的大小比较应用题，让学生进一步理解知识点的运用。
应用题1：小明有20个苹果，小红有30个苹果，谁有更多的苹果？应用题2：小明买了一支铅笔花了5元，小红买了一支铅笔花了3元，哪支铅笔更贵？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：100以内数的大小比较方法1. 数线2. 数的大小比较七、作业设计1. 请学生在数线上找出比80大的数和比80小的数。
答案：比80大的数有81、82、83等；比80小的数有79、78、77等。
2. 请学生在数线上找出两个数，使它们之间的差为20。
答案：如80和60、70和50等。
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二 探究新知
估一估有多少只羊。
比20只多得多。
你能具体数数 有多少只羊吗？
这么多羊，该怎么数呢？
二 探究新知
二十后面是二十一。 二十九后面是多少呢？ 二十九添1是三十。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
九十九添1是一百。
二 探究新知
26 86 46 76
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
学习体会
1、从本节课中你学到了哪些基本知识？ 2、从本节课中你学到了哪些基本技巧？ 3、在这节课中你还有哪些疑虑与困惑？
感谢同学们积极配合!
同学们下次见！
4 100以内数的认识
第 2 课时 数 的 组 成
优 翼
一 复习导入
一个一个地数，从三十八数到四十二。 三十八 三十九 四十 四十一 四十二
十个十个地数，从36数到66。 三十六 四十六 五十六 六十六
二 探究新知
怎样才能一眼就看出这 是多少根小棒呢？
应该请“十”来 帮忙。
7
按照数的顺序，在空 格里填数。
规律1：横着看，左右 相邻两数之间相差1,从 第二行起，每一横行前 九个数的十位上的数都 相同。
二 探究新知
13579 12 14 16 18 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 9 98 99100
第三单元100以内数的大小比较(课件)一年级下册数学青岛版
东东得的比小 红少一些。
小红得的最多。
思考：东东得的比小玉得的多得多反过来可以怎么说？
三、合作交流，引导建构
比较三人得奖章的数量，你发现了什么？
描述两数之间的大小关系，除了可以用符 号表示外，还可以用语言来描述。例如：多 得多，少的多，多一些，少一些，最多，最 少等。
四、迁移应用，评价矫正
1.看图写数，再比较大小。
• 比较三人得奖章的数量，你发现了什么？
描述两数之间的大小关系，除了可以用符号表示外， 还可以用语言来描述。例如：多得多，少的多，多一些， 少一些，最多，最少等。
五、回顾过程，总结梳理
1.独立阅读学习标准，针对自己的情况对本节课的学习作出相关 评价，将存在困惑的地方简单进行标注。 2.完善单元路径图，将收获和困惑整理到路径图中。
青岛版小学数学一年级下册第三单元
100以内数的大小比较
一、创设情境，提出问题
1.小玉和东东谁得的奖章多？ 2.东东和小红谁得的奖章多？
二、任务驱动，自主探究
1.小玉和东东谁得的奖章多？
只要比一比27和42谁大就可以了。
比较谁得的奖章多实际上是比较？
谁大谁得的就多。 请你比一比！
二、任务驱动，自主探究
2.比一比。
四、迁移应用，评价矫正
3.用“多一些”“少一些”“多得多”“少的多”来填空。
萝卜75个 白菜88棵
白菜比萝卜（ 茄子比白菜（ 萝卜比茄子（ 萝卜比白菜（
茄子15个
）。 ）。 ）。 ）。
五、回顾过程，总结梳理
回头看
• 小玉和东东谁得的奖章多？ • 东东和小红谁得的奖章多？
十位上的数不同时，先看十位，十位上的数越大，这个数越大。 十位上的数相同时，个位上的数越大，这个数越大。
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41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
10ห้องสมุดไป่ตู้以内的数从小到
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 大排列，一个数前面的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 数比这个数小1，一个数
81 82 91 92
83 93
84 94
85 95
86 96
87 88 97 98
89 90 99 100
后面的数比这个数大1。
25
还可以根据我们学过的数的组成来比较！
42 4 个十，2 个一。
37
3 个十，7 个一。
26
4个十 42
3 个十37
42 4>个3十7 ，十2位个上一的。数字大3，个这十个，两7个位一数。就大。
27
23 和 25 十位上的数相同。 这样的数怎样比较大小呢？
23 25
23
25
28
2 个十 3 个一 23
2 个十 5 个一 25
3个一比5个一小。 23 < 25
29
三 随堂练习 （教科书第42页做一做） 1.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
29 < 30
81 > 18
30
2.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
10
三 随堂练习 （教科书第41页做一做）
按照上表中的排列，在下面的空格中 填上适当的数。
28 29 38 39
35 44 45 46
55
67 68 69 77 78 87
11
一年级下册100以内数的认识-比较大小
23 和 25 十位 上的数相同。
<
这样的数怎样 比较大小呢？
这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的 数相同时。该怎样比较这两个数的大小呢？
42 > 37
23 < 25
这两组数，在比较时，有什么区 别吗？回忆我们是怎么比较的。
快 来 说 一 说 ， 100 以 内 的 数是如何进行比较大小的？
填空。 比较两位数的大小，先看（ （ 十 十 个 十 ）位上的数，
42 ＞ 37
同学们，你们是怎么比较大小的？为 什么个位上的数字不用进行比较了？
根据数的顺序进行比较
百数表中越 靠后数越大， 所以42>37
根据数的组成来比 根据数的顺 较大小。 42 是由 4 序来比。 42 个十和2个一组成 在 37 的后面， 的，37由3个十和7 所 以 42>37 。 个 一 组 成 ， 所 以 42>37。
一 复习导入
1. 十位是7的两位数有( 70、71、72、73、74、75、
76、77、78、79 ）。
2. 比79多1的数是（ 80 ）；比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
4
利用小棒比较42与37的大小
42 里面有 4 个十。
37 里面有 3 个十。
69 = 69 98 > 89
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，
十位上哪个数的数字大，那个数就大。
如果十位上的数字一样，就比较个位上的数 字。
）位上的数大的这个数就大；
）位上的数，
）位上的数大的这个数就大。
在
里填上“>”“<”或“=”。
信息窗二(比较百以内数的大小)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗二（比较百以内数的大小）-青岛版一年级数学下册教案1. 教学目标1.理解大小关系。
2.能够比较两个百以内数的大小。
3.能够将数按照从小到大或从大到小排列。
2. 教学重点1.比较两个百以内数的大小。
2.数的排列顺序。
3. 教学难点1.理解大小关系的概念。
2.运用多种方法比较大小。
4. 教学方法1.认知导入法：通过和学生简单的互动交流，让学生理解大小关系的概念。
2.情景教学法：通过图片、数字、实物进行演示比较大小关系。
3.自主学习发现法：利用小组讨论或自主完成练习等方式，让学生主动参与学习，加深认识。
5. 教学过程5.1. 导入（10分钟）1.老师给出带有数字的卡片，让学生自由排列，并且将数字排列从小到大和从大到小两种方式都尝试一下。
2.在排列时，老师引导学生思考数字大小的概念，渐进地让学生理解数字之间的大小关系。
5.2. 讲解（10分钟）1.老师以举例的方式说明百以内数字大小的比较方式。
2.老师引导学生比较不同的数字大小，让学生在比较过程中理解大小关系的概念。
5.3. 实践（20分钟）1.老师将100以内的数字进行混合，让学生按照从小到大或从大到小排列。
2.在排列过程中，老师鼓励学生思考自己的方法，加深对数字大小关系理解。
5.4. 培养（20分钟）1.按照学生的所在小组和难度情况，老师进行不同的习题设计，让学生在小组内根据自己理解的方法比较大小关系，并进行排列。
2.鼓励学生尝试不同的技巧完成练习，加深对数字大小关系的理解。
5.5. 总结（10分钟）1.评价学生的表现和提出改进建议。
2.与学生一起回顾本节课所学内容，反思自己的表现，努力改进自己的不足之处。
6. 教学评价1.评价内容：学生的学习兴趣、掌握程度和思维能力等。
2.评价方式：–课堂表现；–练习成果；–作业完成情况。
7. 教学反思1.整合教学资源，多角度展示百以内数字大小比较的方式。
2.引导学生思考、自主发现，让学生在实践中理解数字大小关系的概念和比较方法。