北师大版二年级数学上册6~9的乘法口诀 教案
买球—8、9乘法口诀
教材分析：
1.内容、地位、作用
《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容,本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的.学生已经有了编制口诀的基础,教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8、9的乘法口诀.在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3 句,教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的.这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的.
教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点,确定教学目标如下：
（1）让学生经历编制8,9乘法口诀的过程,在探索中掌握8,9的乘法口诀.
（2）能正确运用8,9的乘法口诀解决实际问题.
（3）培养学生的估算意识、合作意识,体验算法的多样化和学习数学的乐趣.
教学重点、难点
重点：掌握8、9的乘法口诀.
难点：发现8、9 乘法口诀的规律,探索适合自己记忆的方法.
教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念,根据本课教学目标我采取以下教法：
1.创设问题情境,运用迁移规律,做好知识铺垫.教师创设一个买球情境,再引导学生发现并提出情境中的问题,进而分析、解决问题.
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流,提倡算法的多样化.在引导学生自主探索
8×8=？9×9=？的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算,然后组织小组或全班交流体现算法多样化.培养学生自学、探索、概括、推理能力.
学法指导：
在教学过程中,要重视学习方法的指导,主要学法有：
1.自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时,放手让学生独立探索8×8=？9×9=？的算法,先独立思考后小组合作研讨,然后在班内汇报交流,质疑解疑,体现学生的主体地位,促使学生在自学探索过程中,主动获取新知识,培养学生的自学能力,探索精神和概括推理能力.
2.尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间,让学生尝试解决问题,编出口诀,鼓励学生发表自己的意见,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,并讲出自己的依据,用不同的知识与方法解决问题.使整个学习过程轻松、自由,学生在探索与解决问题中获得成功的体验,并加深对学习知识的理解.
教学流程：
整个教学过程我将采用以下步骤：创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价五个环节组成.
一、创设情境、提出问题
通过体育用品的情景,激发学生参与活动的热情,导入新课.让学生根据图示提取有用信息,提出数学问题.
二、小组合作,探索新知
1.解决问题一,“买8个足球一共要花多少钱？”.学生独立思考后小组交流,然后班内交流.在学生探索8×8=？的算法时,要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算.然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀,师板书.
2.解决问题二, “买9个蓝球一共要花多少钱？”,编出9的乘法口诀.
三、深入探究、寻找规律
1.让学生观察8、9的乘法口诀,你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况）
2.小组讨论、交流,教师做出评价,并指出这些规律可帮助记忆口诀.
3.教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法.使学生找出适合自己的记忆口诀的方法.
四、联系实际、解决问题：（分四个层次）
1.对口令,同桌合作；1只螃蟹8条腿,2只螃蟹几条腿？…
2.比一比、连一连；
3.根据图中的素材解决问题；
4.“九九歌”；农谚中的“九九加一九,共多少天”？
五、课堂小结、激励评价
通过这节课的学习,你有什么收获？学生结合课堂上的表现,进行自评、互评.
板本设计.
买球（8、9的乘法口诀）
一八得八一九得九
8×8=64元二八十六二九十八9×9=81元
三八二十四三九二十七
四八三十二四九三十六
五八四十五九四十五
六八四十八六九五十四
七八五十六七九六十三
八八六十四八九七十二
八九七十二九九八十一。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(2)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (2)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你呈现一份二年级上册数学教案，主题是69的乘法口诀，北京版。
一、教学内容今天我们要学习的是69的乘法口诀。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这些口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握69的乘法口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握69的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用这些口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践情景来引入课题。
我会拿出6个苹果，然后问学生们，如果有9个苹果，我们应该怎么计算它们的数量呢？2. 讲解：接着，我会用黑板和粉笔来展示69的乘法口诀。
我会逐个解释每个口诀的意义和用法。
3. 练习：然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们有机会运用刚刚学到的口诀来解决实际问题。
4. 解答：在学生们做练习的过程中，我会走动在他们中间，帮助他们解答疑问。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示69的乘法口诀，每个口诀都会用一个简洁的图示来表示。
七、作业设计1. 如果有6个学生，每个学生都有9个苹果，那么一共有多少个苹果？2. 如果有9个学生，每个学生都有6个苹果，那么一共有多少个苹果？答案：1. 6 9 = 54个苹果2. 9 6 = 54个苹果八、课后反思及拓展延伸这就是我今天的教案，希望学生们能够通过这次学习，更好地理解和掌握69的乘法口诀。
重点和难点解析引入环节。
我选择了一个简单的实践情景——拿出6个苹果，并提出问题：如果有9个苹果，我们应该怎么计算它们的数量呢？这样的引入方式能够让学生们从实际情境中发现问题，并激发他们解决问题的欲望。
这个环节的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解数学在生活中的应用，从而更加积极地参与到学习中来。
北师版二年级上册数学课时精品教案 第8单元 6~9的乘法口诀
第8单元6~9的乘法口诀第1课时有多少张贴画【教学内容】教材P78~79,6的乘法口诀。
【教学目标】1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
【教学重点】探索、编制6的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。
【教学难点】用6的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:今天,老师带来了许多贴画(PPT课件出示教材P78贴画)同学们喜欢吗?老师要把这些贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。
你们想得到它们吗?那可要好好表现啊!不用数,你能看一眼就知道大概有多少张贴画吗?(板书课题:有多少张贴画)二、自主探究,获取新知1.组织学生填书中的表格。
(1)数一数,填一填。
让学生自己数一数,再完成表格。
(2)指名汇报,集体订正。
(3)观察,你发现了什么?2.编制6的乘法口诀。
你能根据刚才填表格的情况,自己独立编制6的乘法口诀吗?(1)学生尝试写算式,编口诀。
(2)汇报,交流。
(3)女生读算式,男生读口诀。
(4)集体读口诀。
3.记忆6的乘法口诀。
(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌。
(相邻两句口诀的积相差6)(2)全班交流。
①你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?②哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?③如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?(3)采用多种形式熟记口诀。
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀,看谁背得最快最流利。
②老师要来考查一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。
(老师说上半句,学生答下半句)③同桌两人互相检查一下。
(对口令)④齐背。
4.(PPT课件出示教材第78页最下面的图)淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,从图中你看懂了什么?(1)这个算式你会填吗?填一填。
二年级上册数学教案-第8单元《6-9的乘法口诀》｜北师大版
二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级上册数学第8单元的《69的乘法口诀》。
教材主要包括6~9的乘法口诀表格及其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和记忆6~9的乘法口诀。
教学重点：让学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，如水果店、动物园等，引导学生发现其中的乘法现象。
2. 讲解乘法口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表格，讲解口诀的过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，如6×7，引导学生运用乘法口诀计算，讲解计算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的乘法运算，如8×9，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相练习乘法口诀，并解决彼此遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：6×7=427×6=428×9=729×8=72七、作业设计（1）7×8=（）（2）9×6=（）小明买了一支铅笔3元，他想买7支，请问他需要多少钱？答案：21元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地掌握6~9的乘法口诀，并在随堂练习中能够熟练地运用口诀计算乘法运算。
但在小组合作环节，部分学生对于一些复杂的乘法问题仍然感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的总价等，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习6-9的乘法口诀，进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结6-9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探索、合作交流的方式，理解和记忆6-9的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握6-9的乘法口诀，提高计算能力。
2.培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握6-9的乘法口诀。
2.引导学生理解和记忆乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备6-9的乘法口诀学习卡片，方便学生自主学习和记忆。
3.实物道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物道具，如小动物、水果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物进行配对，每组有几个呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——6-9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师出示6-9的乘法口诀表格，引导学生观察并发现其中的规律。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“你们发现了吗？这些口诀有什么特点呢？”让学生通过观察、思考，总结出6-9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放学习卡片，让学生分组进行口诀接龙游戏。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(3)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (3)教案：69的乘法口诀一、教学内容今天我们要学习的是69的乘法口诀。
这部分内容主要包括6×6到9×9的乘法运算，以及对应的口诀。
学生们将通过对这些乘法口诀的学习，掌握基本的乘法运算方法，并能够运用口诀进行快速计算。
二、教学目标1. 学生们能够熟练地背诵69的乘法口诀。
2. 学生们能够理解并运用乘法口诀进行乘法运算。
3. 学生们能够通过乘法口诀的运用，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 难点：学生们对乘法口诀的理解和运用。
2. 重点：学生们能够熟练地背诵乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们生活中有很多地方都会用到乘法，比如购物时计算总价，或者做菜时计算食材的用量。
今天我们要学习的是69的乘法口诀，这会帮助我们更快速地进行乘法运算。
2. 讲解乘法口诀：我会逐一讲解69的乘法口诀，让学生们理解每个口诀的含义。
比如，6×6等于36，我们可以记住口诀“六六三十六”。
3. 随堂练习：讲解完一个口诀后，我会给出一些相关的练习题，让学生们运用刚学的口诀进行计算。
比如，给出题目“4×6等于多少？”学生们可以通过口诀“四六二十四”来计算出答案。
4. 小组合作：我会让学生们分组，互相练习乘法口诀的背诵和运用。
每组选出一个组长，负责监督和指导组员的背诵和练习。
5. 比赛环节：我会组织一个小比赛，看看哪个小组能够在最短的时间内背诵出所有的乘法口诀，并且计算准确。
这样可以激发学生们学习的积极性和竞争意识。
六、板书设计在黑板上，我会写出69的乘法口诀，并且配上相应的图片或者符号，帮助学生们记忆和理解。
比如，6×6可以写成“6 6 = 36”，并在旁边配上一个六边形的图形。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们背诵69的乘法口诀，并且用自己的话解释每个口诀的含义。
二年级上册数学教案-5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容：本节课的教学内容是6~9的乘法口诀。
我们将学习如何记忆和应用6~9的乘法口诀，并通过实例来解释其运用。
二、教学目标：1. 让学生能够记忆并理解6~9的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握6~9的乘法口诀。
难点：如何让学生理解并运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 实践情景引入：我将给学生展示一个实际情景，例如：“如果有6个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？”让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：我将用多媒体课件展示6~9的乘法口诀表，并逐一解释每个口诀的含义和记忆方法。
3. 例题讲解：我将用黑板和粉笔展示一道例题，例如：“请用6的乘法口诀计算：6×7=？”引导学生跟读并回答。
4. 随堂练习：我将给出几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们互相练习乘法口诀，并解决实际问题。
六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，列出6~9的乘法口诀表，并在旁边标注一些重要的点和技巧。
七、作业设计：6×7=？7×8=？8×9=？如果有7个橙子，每2个橙子分给一个人，可以分给几个人？如果有8个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？八、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对乘法口诀的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在家中运用乘法口诀解决实际问题，并进行适当的拓展延伸，如学习更高位的乘法口诀。
这就是我在二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(1)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (1)我今天要给大家讲解的是二年级上册数学教案，第六到第九的乘法口诀，这是北京版的教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北京版二年级上册数学，主要内容是第六到第九的乘法口诀。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握69的乘法口诀，并能够熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天我们学习的难点和重点是69的乘法口诀的记忆和理解。
四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一些实际的问题引入今天的主题，让大家了解乘法口诀的概念。
接着，我会逐个讲解69的乘法口诀，并且通过例题让大家更好地理解。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己尝试运用所学的知识。
我会对大家的练习进行讲解和解析。
六、板书设计我会在黑板上写出69的乘法口诀，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家背诵69的乘法口诀，并且尝试做一些相关的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解和掌握69的乘法口诀，并且在日常生活中能够运用到这个知识。
同时，我也希望大家能够通过自己的努力，不断提高自己的数学水平。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容方面，我们需要重点关注的是69的乘法口诀。
这些口诀是数学中的基础，对于今后的学习有着重要的影响。
我会详细讲解每个口诀，并通过实际例题让大家更好地理解。
二、教学目标教学目标是希望大家能够掌握69的乘法口诀，并能够熟练运用到实际问题中。
这个目标看似简单，但是实现起来需要大家对于每个口诀的理解和记忆。
三、教学难点与重点我们今天的难点和重点是69的乘法口诀的记忆和理解。
这个部分是教学的核心，也是大家学习的难点。
我会通过各种方式，让大家更好地理解和记忆这些口诀。
四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会清晰地写出69的乘法口诀，让大家能够清楚地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家背诵69的乘法口诀，并且尝试做一些相关的练习题。
小学数学北师大二年级上册八6～9的乘法口诀教案
有多少张贴画—6的乘法口诀一、教学内容本节课的知识是在学生初步掌握了2-5的乘法口诀的基础上进行的。
由于6的乘法口诀中的大部分口诀在前面已经学过，而且教材的编写结构与前面口诀的编排也相同，所以本节课教学应当给学生更多的自主探索的空间，让学生运用迁移的方法，掌握这节课的学习内容。
二、教学目标1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发，探索新知识的思想方法。
三、教学重难点重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
难点：在计算的过程中，体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
四、教学过程(一)谜语导入，引起兴趣T:同学们，开课前我们先来做一个小游戏——猜谜语。
（出示课件）绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）S：青蛙。
T:青蛙是益虫，我们都要保护它。
今天我给大家带来了一些青蛙贴画，看到这么多的青蛙贴画你能提出怎么样的数学问题呢？S：一共有多少张贴画？T:今天我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：有多少张贴画）(二)数一数，填一填（为编制口诀提供素材）T:你们能不数，估一估大概有多少张贴画吗？（学生自由估一估）T:每个人都有一个估算的结果，一会儿就知道自己估计得准不准，先把它记在心里，那要准确知道有多少只青蛙怎么办？预设S：数一数，算一算T:那接下来就让我们一起来数一数一共有多少张贴画，同时把数据记录在这个表格里。
（出示表格）T：那么一共有多少张贴画？S：54张。
T:刚刚你估计的数和54很接近的举手。
这么多同学，看来大家估计的都很准确。
T：表格填对的举手，没对的快速改正。
T:好，现在请你数学书放桌角。
眼睛看：老师想问一问你们这里的30你是怎么填进去的？预设（1）四行有24张贴画，五行比四行多一行，一行是6张，24+6=30张。
北师大版二年级数学上册教案第八单元6～9的乘法口诀
北师大版二年级数学上册教案第八单元6～9的乘法口诀与前面“2~5的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。
学生已经掌握了2~5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。
这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。
1. 结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。
3. 发展在具体情境中的估算意识。
1. 在编制6~9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。
在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
2. 在记忆6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
1 有多少张贴画1课时2 一共有多少天1课时3 买球1课时4 做个乘法表1课时有多少张贴画。
(教材第78、79页)1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
】1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。