中国医科大学临床实践教学中心
2024年医学影像实习总结（5篇）
2024年医学影像实习总结完成临床实习的阶段后，我随即投身于医学影像学的实习，以期成为一名杰出的超声诊断专家。
实习是我迈向这个崇高目标的一步，尽管前方的道路还漫长，但我深信，凭借不懈的努力和专注，这一距离将逐步缩短。
实习初期，我意识到超声诊断的复杂性超乎预期。
学校教育的理论知识主要集中在诊断上，然而在实际临床中，我们面对的并非总是标准的图像。
每个患者的生理结构都可能呈现独特的形态。
初期阶段，我面临重重困难，对许多图像感到陌生。
我的指导教师指导我先熟悉正常图像，然后才能识别异常的声像图表现，以此确保在发现异常时能做出准确的诊断。
这需要我长时间接触患者，多观察、多记忆，以提升诊断能力。
超声诊断的另一个关键要素是操作技巧。
精湛的技术只能通过临床实践来不断提升。
恰当的手法至关重要，因为即使能诊断出问题，如果操作不当，无法捕捉到关键的图像，病变的显示将变得模糊，诊断也就无从谈起。
尤其是心脏超声，婴幼儿的血管异常往往微小，需要细腻地调整探头，稍有不慎就可能导致漏诊。
掌握手法是一个艰巨的学习过程，需要手力、臂力的配合，尤其是面对脂肪层厚的患者，可能需要双倍的力度才能获得理想的图像。
刚开始操作时，短短几分钟就可能导致手部无力，开始颤抖。
我意识到，我需要像针灸推拿医师那样，锻炼手指和肢体的力量，未来我将更加专注于手法的练习。
超声科的赵主任教导我：“手法需要灵活运用，不能拘泥于书本。
比如观察胎儿的唇部，书上可能说要先找到颏下，再往上找唇部。
但实际中，如果颏下难以捕捉，你可以通过眼睛和鼻子的位置往下找，反而更简单。
”这表明，掌握手法需要一定的领悟能力，多做、多总结，才能提升技能。
实习初期，我确实感到焦虑，理论与实践之间的差距不断带来挑战。
只要坚持下去，这个阶段总会过去。
渐渐地，我开始理解：看到肾盂积液，下一步是寻找结石；胆囊内的高回声，让患者翻身，移动的为结石，不动的可能是息肉；看到肝脏出现声晕征，提示有占位性病变；看到肠管明显扩张，要考虑肠梗阻等。
VR联合腔镜手术视频在妇科临床实习教学中的应用研究
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中国高等医学教育!./.3 年!第 @ 期
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*激发学习兴趣+*增加学习效率+*培养临床思维+3 个方 面的评价也均明显高于对照组"并且 7345的学生认为 k^设备操作便捷"所有学生均认为使用 k^联合手术视 频播放讲解的教学模式非常有助于拓展延伸知识"并且促 进与教师的互动交流"724@的学生认为此种教学方式非 常值得在妇科实习课中推广应用% 但在*增强医患沟通 能力+方面试验组的评价却低于对照组"分析其原因34;较真实 患者相比"缺乏变通"并 且 缺 乏 学 生 与 患 者 之 间 的 情 感 及 眼神沟通"而医患沟通能力是医学生走向临床必须掌握并 且极其重要的技能之一"因此在今后的妇科实习教学中" 我们将增加学生与真实患者或者标准化病人的沟通部分" 加强此部分的教学设计% 除此之外"虽然 k^设备具有诸 多优势并且其本身的学习和使用并不难"但是许多教学医 院或科室并无此设备"限制了其在实习课教学中的应用% 此外"k^设备中的教 学 资 源 仍 不 能 覆 盖 所 有 学 科 及 所 有 病种"亟待丰富以满足更多的需求%
一对象与方法 一研究对象 选取 ./0? 级五年制临床医学专业本科生共计 2. 人 作为研究对象"随机分为两组"每组 30 人"试验组采用 k^ 联合腔镜手术视频播放讲解教学法进行教学"对照组则采 用传统病例教学法进行教学% 试验组男 0. 名"女 07 名"
通讯作者!"#$%&!M$)K*%)Kf=<10.24'(#
中国医科大学网络教育
中国医科大学网络教育招生简章院校介绍中国医科大学是中国共产党创建的第一所医科院校，也是我党、我军创办最早的院校之一，是一所医学学科门类齐全、教育层次完整、师资力量雄厚、教学经验丰富的医学院校。
目前，中国医科大学已发展成为具有办学特色和国际影响的医科大学，在医学、药学、教育学、理学、工学、管理学等学科门类中已形成研究生教育与本科教育并重，兼有其他教育的多层次的人才培养体系，是国家高层次医学人才培养和医学科学研究与技术创新的重要基地，也是我国与日本、欧美等国进行国际医学教育、学术交流的重要窗口。
秋季为9月1日），不含毕业发证时间。
●报读专升本层次的学生，报读时年龄需满21周岁；报读中专起点层次的，报读时年龄需满18周岁。
●春季报读学生，其前置证书取得时间不得晚于当年2月28日●秋季报读学生，其前置证书取得时间不得晚于当年8月31日一、报名办法●报名时间：全年组织报名，春秋两季注册，春季注册为3月，秋季注册为9月。
春季开学时间：2011年1月，秋季开学时间：2011年6月。
●报名须知：报名者须持本人身份证、毕业证书、执业资格证书原件及复印件各2份，2寸照片（免冠、正面、彩色、蓝底、同版）3张，到当地校外学习中心报名。
校外学习中心按照规定的学历条件逐一审查合格后，学生填写《学生报名登记表》和《承诺书》。
所有考生必须提供执业资格证书。
对报名的考生由学习中心同时完成其身份证、毕业证书、执业资格证书原件扫描和电子照片采集工作。
所有报名入学者必须提供真实、有效的证件接受审核与办理注册。
二、录取交费选课注册●凡符合报名条件者经考试及格录取，并由中国医科大学网络教育学院发放正式《录取通知书》。
●注册：学生正式入学后（即提供了国民教育系列的毕业证书并通过了入学测试者），在缴纳首期学费后，中国医科大学网络教育学院将对其进行学籍注册。
学籍注册上报教育部后不得再更改所学专业和层次。
三、入学方式●测试入学：参加网院自主命题的入学测试。
人卫版临床医学教科书主编单位汇总
人卫版临床医学教科书主编单位汇总摘要：一、前言二、人卫版临床医学教科书简介1.人卫版临床医学教科书的发展历程2.人卫版临床医学教科书的特点三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学2.北京大学3.复旦大学4.上海交通大学5.中山大学6.华中科技大学7.四川大学8.武汉大学四、各主编单位在临床医学教科书编写中的贡献五、结语正文：一、前言作为我国重要的医学教育教材，人卫版临床医学教科书在医学教育和人才培养方面发挥了重要作用。
本文将介绍人卫版临床医学教科书的相关情况以及各主编单位在教科书编写中的贡献。
二、人卫版临床医学教科书简介人卫版临床医学教科书自成立以来，始终致力于为我国医学教育提供高质量、实用性强的教材。
该教科书的发展历程见证了我国医学教育的不断发展和完善，其特点在于紧密结合临床实践，注重理论与实践相结合，及时反映医学领域的最新研究成果和临床进展。
三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学：作为我国最早创办的医学院校之一，中国医科大学在人卫版临床医学教科书的编写工作中发挥了重要作用，为我国培养了大量的优秀医学人才。
2.北京大学：北京大学医学部在临床教学方面有着丰富的经验，参与编写的教材在内容上注重基础与临床的紧密结合，深受广大师生的好评。
3.复旦大学：复旦大学医学院在编写人卫版临床医学教科书过程中，强调教材的时代性、科学性和实用性，使得教材内容始终紧跟医学发展的步伐。
4.上海交通大学：上海交通大学医学院注重教材建设的国际化与本土化相结合，积极参与人卫版临床医学教科书的编写工作，为我国医学教育发展做出了贡献。
5.中山大学：中山大学医学院积极参与人卫版临床医学教科书的编写，重视教材的系统性和完整性，为培养具有全面素质的医学人才提供了有力支持。
6.华中科技大学：华中科技大学同济医学院在教材编写中注重培养学生的创新能力和实践能力，为人卫版临床医学教科书提供了丰富的内容。
7.四川大学：四川大学华西医学院在编写过程中，充分体现了教材的实用性和针对性，为人卫版临床医学教科书的发展做出了积极贡献。
胶质瘤免疫诊疗技术的创新与推广应用-中华医学会
中华医学科技奖形式审查结果公布年份2018推荐奖种医学科学技术奖项目名称胶质瘤免疫诊疗技术的创新与推广应用推荐单位推荐单位：中国医科大学推荐意见：我单位认真审阅了该项目提名书及附件材料，确认全部材料真实有效，相关栏目符合填写要求。
按照要求，我单位和完成人所在单位都已对该项目进行了公示，目前无异议。
该项目研究的胶质瘤是中枢神经系统最常见的原发性肿瘤，是当今肿瘤诊疗领域的热点与难点。
吴安华团队专注胶质瘤免疫诊疗研究，完成如下工作。
1）创建基于免疫评估的胶质瘤综合评价体系，使胶质瘤临床评估达到精准、全面：提出了胶质瘤领域首个免疫反应评价方法，开发了首个针对中国人群的胶质瘤生存预测系统。
2）提出胶质瘤免疫细胞拟态学说，创建有效的综合治疗体系：提出由NFAT1介导的胶质瘤免疫细胞拟态学说，并有针对性的建立锂剂联合替莫唑胺的协同治疗策略。
3）创建特色胶质瘤体内实验平台及大样本多组学数据库，为促进胶质瘤诊疗技术创新奠定基础：首创基于基因组不稳定理论的胶质瘤自发动物模型，共同发起亚洲最大的脑质瘤生物样本信息库“中国胶质瘤基因组图谱计划”。
项目发表代表性SCI论文20篇，总IF 82.02，申请发明专利2项，获得实用新型专利授权4项。
研究成果入选“美国神经病学学会”（AAN）推荐名录，被23部国外专著引用。
项目组参与制定胶质瘤领域国际指南1部、国内指南3部。
上述成果在20家单位推广应用，效果显著。
综上，本单位推荐该项目参选中华医学科技奖。
项目简介胶质瘤是中枢神经系统最常见的原发性肿瘤，具有异质性强、死亡率高等特点。
免疫治疗作为精准医学的重要突破口，已经在多种肿瘤疾病中取得了令人瞩目的成效，但是在胶质瘤中应用仍面临以下难题：（1）胶质瘤领域仍缺乏相应的免疫评估方法；（2）胶质瘤免疫治疗理论仍不完善，难以驱动研究成果临床转化；（3）国内胶质瘤领域尚缺少集免疫诊疗、基础研究、临床转化为一体的综合创新平台。
针对上述领域难题，项目组在“国家自然科学基金”等项目资助下，坚持以临床转化为导向，完成了以下研究工作。
“医学导论”课程教学改革的实践
“医学导论”课程教学改革的实践摘要：医学导论是一门以医学本身作为研究对象的科学，也是医学各专业的入门教育课程。
我国将其纳入医学教育课程体系已有20多年的时间。
我校自1992年开始开设该课程，在教学实践中积累了一些经验，并对今后教学改革进行了一些思考。
关键词：医学导论；教学改革；实践；思考医学导论是一门以医学本身作为研究对象的科学，也是医学各专业的入门教育课程。
它把医学作为一个统一的整体，着重从整体的角度来进行研究，分析医学的起源与发展、性质与特征、体系结构及内在联系；阐明医学学习的策略、特点及方法；考察医学在社会中的地位、功能以及医学在发展过程中存在的问题。
国外医学科学和医学教育比较发达的国家，如美、英、德、日等，早在上世纪中叶就在医学院校开设了这门课程，我国是20世纪80年代才逐渐将其纳入医学课程体系的。
目前，国内半数以上的医学院校都已开设了该门课程，并正在不断加强教学改革和课程建设的力度。
文献检索显示国内专门讨论“医学导论”教学实践的论文不足10篇。
我校自1992年开始开设医学导论课程，是全国开设该门课程教学较早的医学院校之一。
在该课程教学实践与改革过程中积累了一些经验。
1加强学习引导，提高学习“医学导论”课程重要性的认识开设医学导论的目的是在医科学生进入医学专业各门课程学习的起始阶段，使其对医学的学科性质、科学领域、分支机构、研究范畴及生命、健康、疾病、衰老、死亡等医学基本概念和医学科学的未来发展趋势，有一个比较全面而系统的概括了解，并且应该初步掌握医学科学的思维方法、学习方法、研究方法和道德准则。
通过该课程的学习，引导学生全面认识医学是什么，学习医学做什么，怎样学好医学等问题，更有效地指导医学生学好各门基础课和专业课，促进医学生知识、能力、素质的全面提高。
通过学习使学生对医学有一个全面、概括的了解，培养学生养成保持健康、预防疾病的良好习惯，同时又能积极投身治病救人、救死扶伤医学事业上来。
医学院校Photoshop课程教学的研究与实践
生强 大的动力 ， 于学生今 后真正对 临床产生兴趣 ， 形 这对 逐步 成正确的临床思维是非常重要 的。 总之 ， 由于内科学 的自身学科特点以及知识和科技不断 的 更新 ， 作为一名内科学教师 ， 应与时俱进 ， 不断完善 自己的教学
思维， 培养创新能力 ， 利于扩大 医学 教育与社会 卫生保健 服 有
在医学领 域 中 ， 了诊断 、 为 教学和科研 等 目的 ， 常要 对 常 医学 图像进 行一 些 处理 操作 ， 括 编辑 图像 ， 图像进 行 影 包 对 像均衡 、 像平滑 处理 、 影 边缘 平 滑处 理 、 缘增 强处 理 、 像 边 影
是操 作者 的动手 能力 。因此在计 算机 基础教学 中 ， 者认 为 笔
２４ 紧密结合 医学领 域问题 ． 在实际 的教学过程 中， 尽量选用 与医学领域相关联 的实 例
知识 点 ， 将一些原本用语 言很 难表达清 楚的 、 生较难接受 的 学
现代化教学手 段运用得 好 ， 能给教师带来很 多方便 ， 整 使 个教学过程得心应 手、 灵活多样 ， 使教学涉及 面更 广 ， 学效果 教
—
理 论 与操 作从 一 开始 的简单 模仿 逐 渐变 成操 作起 来得 心 应
的平 面设 计作 品。
２ 教 学思路
２１ 利 用现代化教 学手段提 高教学质量 ． Ｐｏ ｓ ｐ ｈｔ ｈ 课程教学 中 ， 宜采 用传 统的板书讲 授方式 ， ｏｏ 不 否
则 培 养 出的学生 只有 空 洞 的理 论知 识 ，而没 有 实际 的上 机 操 作 能力 ， 没有 创新 的 意识 。而 现代 化教 学手 段 生动 、 更 直 观、 象、 形 感染力 强 ， 能够 直接 展示 各种 操作 过程 ， 用 现代 利 化 教 学手段 容易 激 发学 生 的学 习兴 趣 ，促使 学生 积极 地 参 与 教 学过 程 ， 而 大 大缩 短 学 习 时间 ， 高学 习效 率 ， 而 从 提 进 提 高教学 质量 。
医学研究生思想教育新模式的探索与实践
[文章编号] 1001-1358(2006)03-173-02医学研究生思想教育新模式的探索与实践王丽华 (中国医科大学研究生院 沈阳 110001) [中图分类法] G643.1 [文献标识码] B在研究生教育规模不断扩大的新形势下,如何认清医学研究生当前思想现状与特点,积极探索与创新医学研究生思想教育模式,是医学高校研究生教育管理在进一步提高研究生培养质量,促其全面发展任务上面临的新的课题与挑战,我们必须认真对待与解决。
1 针对特点,分析现状,以人为本,迎接新的问题与挑战近几年,世界科学技术革命与中国经济的飞速发展带给人们社会生活和思想上的急剧变化,以及研究生教育规模扩大带来高校改革的系列问题,都使现在的医学研究生与以往研究生相比,既具有共性,又存在较大差异,其表现在。
1.1 医学研究生是高校改革最大受益者,他们在感谢党、关注国家命运与未来发展的同时,更加关注个人的事业发展与前途,看重个人生存价值与生活质量,强调个性化发展。
1.2 坚信科学,追求真理 接受新事物快,思惟敏捷,敢于创新,勇攀医学科学高峰,有的在学期间就取得了显著科研成果。
1.3 积极参加社会实践和学校各种社团活动,乐于展示个人才华,更注重综合素质培养与提高。
具有竞争意识,挑战意识,创新意识。
1.4 推崇研讨式、交流互动式、主讲学术报告式等新型教学方法与手段,反感教师“一言堂”。
与以往医学研究生相比,敢于向老师、书本、原有的学术思想、理论提出质疑和挑战,自学能力、钻研精神较强。
1.5 目前独生子女与大龄在职考生并存医学研究生群体中,由此造成个体间差异较大。
对独生子女来说,团队合作、集体观念等方面较差,易偏激、任性;而大龄在职研究生则注重“交友”、“公关”,有的学业标准要求低,个别人混“文凭”。
1.6 在就业选择去向上,考虑个人薪水、待遇、房子与小家安逸较多,向“钱”看。
与以往医学研究生相比,缺乏到基层和艰苦地方服务、奉献、实干的精神。
注册营养师实践教学基地名单
山西肿瘤医院（山西省第三人民医院）
72
山东省立医院
30
安徽省妇幼保健院
73
山东大学齐鲁医院
31
中国科技大学附属第一医院（安徽省立医院）
74
济南市疾病预防控制中心
32
安徽医科大学第一附属医院
75
山东大学附属生殖医院
33
浙江省疾病预防控制中心
76
汉中市中心医院
34
深圳市第二人民医院
77
空军军医大学唐都医院
16
淮安市第一人民医院
59
大连医科大学附属第一医院
17
连云港市第一人民医院
60
中国医科大学附属第一医院
18
苏州大学附属第一医院
61
湘潭市中心医院
19
泰州市人民医院
62
昆明医科大学第二附属医院
20
盐城市第一人民医院
63
河北医科大学第一医院
21
扬州大学附属医院
64
河北医科大学第二医院
22
扬州市妇幼保健院
52
河南省人民医院
10
江苏省镇江市第一人民医院
53
郑州大学第一附属医院
11
南京鼓楼医院
54
南昌大学第一附属医院
12
南京医科大学第一附属医院
55
江西省人民医院
13
江苏省苏北人民医院
56
南昌大学第二附属医院
14
南京医科大学附属儿童医院
57
广西壮族自治区疾病预防控制中心
15
常州市第一人民医院
58
桂林市人民医院
2
解放军总医院
45
广东省人民医院营养科
护士如何实现自我保护
护士如何实现自我保护1、高度的责任意识。
护理工作面对着"人"这一特殊的服务对象，护理差错事故直接关系到病人的疾苦和生命安危，是影响医疗质量的重要因素，一旦出现事故，差错造成的损失将是无法换回和弥补的，如有的护士上班做私事或玩忽职守擅自离岗、没能及时发现病人病情的突变，造成病人坠床或失去了有效的抡救时机造成病人伤残或死亡，给病人及家属都造成了很大的痛苦，自己不仅受到处分也受到良心的谴责，终生感到遗憾和内疚。
因此护士要加强自身建设，有高尚的职业道德和职业素质，提高自我修养的自觉性，对业务精益求精，对工作极端的负责任，认真负责的作风是防止一切责任事故的关键。
2、遵守规章制度，严格执行各项技术操作规程。
如不认真交接班，不执行查对制度，而打错针，发错药，发生褥疮等这些都是极不应该发生的责任错误。
又如手术纱布或器械留在病人体内的恶性事故，要认真遵守规章制度，严格执行查对，都是可以防止的。
3、不断学习有扎实的护理专业知识。
随着医学科学的发展，护士不仅要受过专业正规的学习和训练，还要在实践中，勤奋学习，不断提高和更新自己的专业知识以适应发展中的工作需要。
否则既使品格高尚但业务理论知识的不足，也不能很好的完成工作相反会给病人造成痛苦，如果护士值班执行临时医嘱为病人注射速尿，医生将速尿30mg误写成30ml，该护士对此医嘱没有产生怀疑，将速尿30ml注入病人体内，病人很快出现不良反应，她还没感觉到与自己执行的医嘱有关，当医生发现自己失误时，也感觉到了护士的药物知识和临床工作能力的差距。
这病人得到及时处置。
没造成不良后果但这件事说明，护士不只是执行医嘱的工具手，是医疗的合作者，如果这位护士要在执行过程中发现药量过大，提出疑问，这个错误完全是可以堵住而不发生的。
4、精湛而娴熟的技术操作。
护理工作很多具体工作都是由护士新手操作完成的，达到治疗目的，特别是近些年来，机械科学，电子科学的发展，给医疗护理提供了很多方便，快捷科学的先进仪器和设备，促进了医疗护理工作的发展，但同时也给护士提出了新的更高的要求，不但要熟练掌握基础护理常规技术还要尽快熟练掌握使用新的仪器设备。
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中国医科大学临床技能实践教学中心
技术人员岗位职责
1．拥护党的领导，爱岗敬业。
积极主动地承担本中心各项教学工作和其他临时性任务，个人利益服从集体利益，其他工作让步于教学工作，按质按量地完成所承担的工作任务。
2．本中心的管理实行责任制，各岗位的责任人应认真履行岗位职责，做好临床技能培训室的安全、卫生管理和仪器设备的保管、维护、技术保障等工作。
3．遵守劳动纪律，按时上、下班，有事需办理请假手续。
4．所有人员应该积极参加中心组织的不定期业务学习和研讨，努力钻研业务知识，互教、互帮、互学，共同提高教学水平。
5．维护仪器设备处于完好状态，不能维修的应及时登记，并积极联系有关部门，以保证仪器设备的正常使用。
6．做好各种药品及低值易耗物品的管理工作，厉行节约，反对铺张浪费。
及时做好领物登记、借物登记、损坏赔偿和年终盘点工作。
7．增强安全意识，严格遵守各项规章制度，切实做好“防火、防盗、防事故”工作，避免各种不良事件的发生。
8．全体人员应坚持分工与合作相结合的工作方式，互相帮助，能者为师，共同努力，做好本中心的各项工作。
中国医科大学临床技能实践教学中心
2006年12月。