人教统编高中历史必修中外历史纲要下资本主义世界殖民体系的形成
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------- 林成杰 殖民统治时期的
印度史，113页，北京北京大学出版社，2004。
人教统编2019版高中历史必修中外历 史纲要 下第12 课 资本主义世界殖民体系的形成 (外历 史纲要 下第12 课 资本主义世界殖民体系的形成 (共15张PPT)
• 材料 大起义冲击的一个直接结果是东印度公 司统治印度的终结。1858年8月2日，英国议 会通过印度政府法，规定结束东印度公司对
印度的统治。印度由英国女王接管，并以她 的名义统治。英国接管后第1位的任务是从大 起义吸取教训。巩固对印度的政治统治。为
此，就要对统治体制和政策做相应的调整， 并修补漏洞。
是重建的使命。即在亚洲为西方式的社会奠 定物质基础。
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------- 德 马克思 《马克
思恩格斯选集》第一卷，中央编译局768页，
北京人民出版社，1994。
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------【德】贡德·弗兰克：
《白银资本：重视经济全球化中的东方》，
刘北成译，58---59页，北京：中央编译出版
社，2008
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五百年前，因为海洋，人类搭建起真正的
世界舞台，大小强弱的国家都在这个舞台上表 演了自己的角色。
——《大国崛起》解说词
第12课 资本主义世界殖民体系的形成
上外嘉定外国语实验高中 陈文华
巴拿马运河自1914年 通航至1979年间一直 由美国独自掌控。 1979年运河的控制权 转交给巴拿马运河委员 会(由美国和巴拿马共 和国共同组成的一个联 合机构)，并于1999年 12月31日正午将全部 控制权交给巴拿马。
• 材料
人类日常饮料由来全球化的产物。
• 1，啤酒，啤酒是美索不达米亚和埃及的第1批农业社会，由驯化的谷物直接制造 的产品，很长时间内它一直都是城市社群中最受欢迎的饮料，因为水的质量并不 太可靠，啤酒在20世纪真正成为了一种世界性饮料
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• 材料 在美洲新世界，这些征服活动是毁灭 性的。到1650年，中美洲阿兹特克和玛雅文 明的人口从原来的大约2500万萎缩到150万。 安第斯山脉的印加文明也遭遇类似的命运， 人口从原来的900万减少到60万……根据有 些人的估计，整个新世界的人口从1亿减少 到500万。
• -------美 贾雷德，戴蒙德，枪炮，病菌与钢铁， 人类社会的命运，谢延光211页。，上海上海译文出 版社2016
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第12课 资本主义世界殖民体系 的形成
• 葡萄牙贵族佩德罗·阿尔瓦雷斯·卡布拉尔带领13艘 船只组成的船队，沿着达·伽马的路线自里斯本途径 加纳利群岛前往佛得角，但是越过赤道无风带后， 船队被南大西洋的风向和水流拉往西行，并于1500 年来到巴西海岸，靠近今日的塞古鲁港。船队在巴 西休整的8天使两种文化第一次短暂相遇，一方是新 近开始进行的帝国主义侵略文化，另一方则是石器 时代的文化，实际上是游离于时代之外，生活在显 然属于伊甸园的天真无邪之中。船队文书佩罗·巴 斯·卡米尼亚在致葡萄牙国王曼努埃尔的一封长信中 详尽地叙述了这次首次接触的细节。
• 材料 伊斯帕尼奥拉岛的印第安人口，从哥伦布于 1492年到达时的800万左右，减少到15 35年的0， 麻疹于1875年，随着一位访问澳大利亚归来的酋长 到达斐济，接着把当时仍然活着的所有斐济人杀死 了1/4，在这之前，大多数斐济人已在1791年死于随 着第1批欧洲人的到来而开始的流行病，梅毒，林病， 肺结核和流行性感冒于1779年随库克船长的到来， 接着于1804年又发生了一场斑疹，伤寒大流行，以 及后来的许多较小的流行病，把夏威夷的人口从17。 79年的50万左右，减少到1853年的84,000人。
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------- 林成杰 殖民统治时期的
印度史，113页，北京北京大学出版社，2004。
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• 根据材料分析为何美洲土著人口会锐减？
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• 英国在印度，要完成双重的使命。一个是破 坏的使命。即消灭旧的亚洲式社会。另一个
• 材料 大起义冲击的一个直接结果是东印度公 司统治印度的终结。1858年8月2日，英国议 会通过印度政府法，规定结束东印度公司对 印度的统治。印度由英国女王接管，并以她 的名义统治。英国接管后第1位的任务是从大 起义吸取教训。巩固对印度的政治统治。为 此，就要对统治体制和政策做相应的调整， 并修补漏洞。
• -----[英]莱斯利·贝瑟尔：《剑桥拉丁美洲史》（第一 卷），中国社会科学院拉丁美洲研究所组译，246247页，北京：经济管理出版社，1995
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根据材料分析巴西被发现的直接 原因是什么？结合所学知识，分 析巴西“被发现”与世界史上哪 些大事件相关？
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人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第12课资本主义世界殖民体系的形成问题探究课件(共24张PPT)
印第安人公社的公有土地被宣布为庄园地主私有的财产，耕种小块份地的印第安人成为佃户，须缴纳实物பைடு நூலகம்租和劳役地租。
葡萄牙在巴西设发立一展个总了督区，棉由国花王任、命的总甘督实蔗行统、治。烟草的种植园，生产经济作物。利润较少的
（3）殖民掠夺和资本主义世界殖民体系的确立进一步激化了西方列强之间争夺殖民地的矛盾，为世界和平埋下了隐患。
思考殖民者对亚洲的殖民统治有 欧洲殖民者的到来，打断了拉丁美洲独立发展的进程。
另一方面，殖民扩张客观上冲击了殖民地半殖民地相对落后的社会经济体制，一定程度上推动了这些地区民族资本主义的发展和社会制度的转型。
探究问题五：怎样评价世界殖民体系的形成？ 探究问题三：怎样理解马克思“英国在印度要完成的双重使命”？ 探究问题四：柏林会议对瓜分非洲产生了什么影响？
但是……如果你想要在一个幅员广大的 19世纪末20世纪初，世界领土被帝国主义列强瓜分完毕，整个世界被区分为进行压迫的帝国主义国家和处于殖民地、半殖民地附属状态的被压迫国家，形成了帝国主义殖民体系。
1914年欧洲部分列强占有的殖民地统计表
英国起先是把印度的棉纺织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农
④美洲的资源
② ③
④
①探险者来了 ①
发现新大陆
⑤殖民者来了 ⑤
“教皇子午线”
探究问题一 ： 西班牙、葡萄牙对拉丁美洲的殖民统治
西、葡在殖民地上实行专制统治。西班牙国王曾宣称，拉丁 美洲殖民地是他的私有财产 ……国王把殖民地划分为若干行政区， 由他委派总督直接统治。到18世纪时，西属拉丁美洲殖民地，共设 四个总督区，新西班牙区，新格兰纳达区、秘鲁区、拉普拉塔区。 葡萄牙在巴西设立一个总督区，由国王任命的总督实行统治。殖民 地各城市一般都设有市参议会，其成员由总督指派，或由当地大地 主中选出。参议院的权力很小，往往只限于讨论税收、公用建筑以 及有关印第安人的问题。
高中历史统编人教版必修中外历史纲要教材解读〖第12课教材资料注解-历史纲要（下）〗
《资本主义世界殖民体系的形成》教材资料注解1课文所引史料的解读学思之窗殖民者从拉丁美洲殖民地掠夺了巨额财富。
据统计，16、17世纪时，西班牙在殖民地开采的黄金、白银超过当时世界总产量的2/3，1500-1650年，西班牙从美洲掠夺的黄金多达180吨，白银多达16000吨。
[解读]这是一段关于西班牙在拉丁美洲殖民地掠夺金银的统计材料，它表达的信息是：（1）时间：16-17世纪，西班牙对拉丁美洲殖民统治的早期。
（2）数量：数量巨大，一方面反映了对拉丁美洲掠夺的残酷；另一方面也说明如此多的金银流入欧洲，将对西班牙乃至欧洲社会经济产生重大影响。
史料阅读第三十四条今后占据目前在其领地外的非洲大陆沿岸地区某领土的国家，或迄今没有这类领地而即将获得这种领土的国家，以及将要承担保护权的国家，应该向本议定书的签字国呈送与此有关的相应文件及声明，以便使后者在必要时有可能申诉自己的要求。
第三十五条本议定书签字国承认有义务在他们占领的非洲大陆沿岸地区的领土上确保建立一个足以保护他们的既得权利，又在必要时根据为贸易和过境运输的自由而订立的条件保护贸易和过境运输自由的政权。
——《柏林会议关于非洲的总议定书》，《国际条约集（1872-1916）》，世界知识出版社1986年版，第95页[解读]这段材料反映了一些历史信息：（1）时间：“今后”即1884年议定书签订之后；（2）参与者：在非洲内陆进行殖民扩张的国家；（3）原则：承认各自的既得利益，相互提供便利，以共同占领非洲殖民地。
2相关典型资料及解读掠夺美洲金银是西班牙国王和殖民者的首要目标。
1495年，西班牙国王开始批准西班牙人移居“新大陆”，并规定所有移民必须将所获黄金的三分之二、白银的五分之一上缴国库。
……殖民强盗科尔特斯公开宣称：“我来是凭刀剑和盾牌取黄金的，不是像农夫跟着犁跑的。
”——齐世荣等主编：《15世纪以来世界九强兴衰史》上卷，人民出版社2021年版，第39-40页[解读]这段材料反映了早期殖民侵略以掠夺金银等贵金属为首要目标这一基本特征，特别是科尔特斯的话说明殖民侵略是赤裸裸的抢夺。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第12课 资本主义世界殖民体系的形成(共34张ppt)
第12课 资本主义世界殖民体系的形成
资本主义世界体系
概念辨析：资本主义世界体系指19世纪六七十年代至20世纪初形成的资 本主义政治体系、资本主义经济体系、资本主义殖民体系。
资本主义 政治体系
资本主义制度在世 界范围的确立过程
资本主义 经济体系
资本主义 殖民体系
资本主义世界市场 的形成过程
资本主义经济的开放性、 扩张性的结果
——刘祚昌、王觉非《世界史•近代史编》
➢ 对欧洲而言
加速了资本原始积累的过程， 促进了从封建社会向资本主义 社会转型的过程，促进了工业 革命的发生。
【高考真题】
（2019·全国Ⅰ·33）有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过
独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入
强迫种植市场上特别需要的产品，如棉 花、可可、蓝靛、烟草等，这样就使拉 美许多地区走上畸形的种植单一农作物 的道路。
方 往 制 征需—，面来收求—间白劳如，，苛几齐，银役烟不不重无世殖，之草许准的止荣民有中、在跟捐境主者，8食殖外税。0编共被0盐民国。万《从称都地进印世这作在各行第界里“政地贸安史攫地府区易人·取狱专之。死近了的卖实间于代2入之行有.繁卷口5列专贸重万》”；卖易的吨。
一、拉丁美洲的殖民地化
“地狱的入口”
矿井口
死亡是他们唯一的休息……绝大 部分印第安人常因繁重劳动或不堪 虐待而死去，死亡率高达4/5。由 于死亡过多，尸体堆满了矿井口， 啄食尸体的乌鸦往往布满了天空。
——李春辉《拉丁美洲史稿》上册
➢遭受奴役的印第安人（绘画作品）
在哥伦布发现新大陆后，中南美洲成为全世 界的蔗糖生产中心。起先是在西班牙殖民地牙 买加等岛屿，然后转移到葡萄牙人的殖民地巴 西。17世纪后，欧洲人在加勒比海地区大量建 立种植园。
资本主义世界体系
概念辨析：资本主义世界体系指19世纪六七十年代至20世纪初形成的资 本主义政治体系、资本主义经济体系、资本主义殖民体系。
资本主义 政治体系
资本主义制度在世 界范围的确立过程
资本主义 经济体系
资本主义 殖民体系
资本主义世界市场 的形成过程
资本主义经济的开放性、 扩张性的结果
——刘祚昌、王觉非《世界史•近代史编》
➢ 对欧洲而言
加速了资本原始积累的过程， 促进了从封建社会向资本主义 社会转型的过程，促进了工业 革命的发生。
【高考真题】
（2019·全国Ⅰ·33）有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过
独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入
强迫种植市场上特别需要的产品，如棉 花、可可、蓝靛、烟草等，这样就使拉 美许多地区走上畸形的种植单一农作物 的道路。
方 往 制 征需—，面来收求—间白劳如，，苛几齐，银役烟不不重无世殖，之草许准的止荣民有中、在跟捐境主者，8食殖外税。0编共被0盐民国。万《从称都地进印世这作在各行第界里“政地贸安史攫地府区易人·取狱专之。死近了的卖实间于代2入之行有.繁卷口5列专贸重万》”；卖易的吨。
一、拉丁美洲的殖民地化
“地狱的入口”
矿井口
死亡是他们唯一的休息……绝大 部分印第安人常因繁重劳动或不堪 虐待而死去，死亡率高达4/5。由 于死亡过多，尸体堆满了矿井口， 啄食尸体的乌鸦往往布满了天空。
——李春辉《拉丁美洲史稿》上册
➢遭受奴役的印第安人（绘画作品）
在哥伦布发现新大陆后，中南美洲成为全世 界的蔗糖生产中心。起先是在西班牙殖民地牙 买加等岛屿，然后转移到葡萄牙人的殖民地巴 西。17世纪后，欧洲人在加勒比海地区大量建 立种植园。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第12课《资本主义世界殖民体系的形成》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资本主义世界殖民体系的形成过程、影响及其内在逻辑。
2.难点：殖民扩张对我国及亚非拉美国家的影响，以及学生在分析问题时能运用历史唯物主义观点。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题引导法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究殖民体系的形成过程。
b)运用案例分析法，通过对具体事件、人物的剖析，帮助学生理解殖民扩张的内在逻辑。
c)注重培养学生的史料实证意识，引导学生运用历史地图、文献资料等分析问题。
d)结合现实问题，引导学生关注国家、民族命运，培养学生的国际视野。
4.教学评价：
a)采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、历史小论文等，全面评估学生的学习成果。
b)关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题，提高教学效果。
3.我国在殖民体系形成过程中扮演了什么角色？如何看待这段历史？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出资本主义世界殖民体系形成的主要过程。
2.分析殖民扩张对亚非拉美国家和欧洲国家的影响。
4.教育学生珍视和平、追求公正，积极参与构建人类命运共同体，为世界和平与发展贡献力量。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解资本主义世界殖民体系的形成，提高学生的历史素养，培养其批判性思维和国际视野，树立正确的历史观和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注国家、民族命运，激发学生的学习兴趣和责任感。
4.培养学生对资本主义世界殖民体系形成原因、影响及我国在此过程中的地位作用的思考与探讨。
（二）过程与方法
（一）教学重难点
1.重点：资本主义世界殖民体系的形成过程、影响及其内在逻辑。
2.难点：殖民扩张对我国及亚非拉美国家的影响，以及学生在分析问题时能运用历史唯物主义观点。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题引导法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究殖民体系的形成过程。
b)运用案例分析法，通过对具体事件、人物的剖析，帮助学生理解殖民扩张的内在逻辑。
c)注重培养学生的史料实证意识，引导学生运用历史地图、文献资料等分析问题。
d)结合现实问题，引导学生关注国家、民族命运，培养学生的国际视野。
4.教学评价：
a)采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、历史小论文等，全面评估学生的学习成果。
b)关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题，提高教学效果。
3.我国在殖民体系形成过程中扮演了什么角色？如何看待这段历史？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出资本主义世界殖民体系形成的主要过程。
2.分析殖民扩张对亚非拉美国家和欧洲国家的影响。
4.教育学生珍视和平、追求公正，积极参与构建人类命运共同体，为世界和平与发展贡献力量。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解资本主义世界殖民体系的形成，提高学生的历史素养，培养其批判性思维和国际视野，树立正确的历史观和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注国家、民族命运，激发学生的学习兴趣和责任感。
4.培养学生对资本主义世界殖民体系形成原因、影响及我国在此过程中的地位作用的思考与探讨。
（二）过程与方法
资本主义世界殖民体系的形成课件--2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
15世纪到19世纪中叶以前,列强对非洲的侵略大多局限在沿海地区
特点 第二 阶段
19世纪后期,列强深入非洲腹地,掀起瓜分非洲的狂潮
(1)英、法控制了⑦ 苏伊士 运河,控制了埃及的经济政治大权。 (2)1882年,英国发动侵埃
北非 战争,实际上把埃及变成了殖民地。(3)英国对苏丹实行武力扩张。(4)法国入侵阿尔及利亚,
非洲的抗 武装斗争形式、埃及祖国党、苏丹“马赫迪”起义、埃塞俄比亚抗意卫
争
国战争
学习目标
课程标准
目标分解
1.从时空观念角度,了解西方列强在亚非拉地区的殖民扩张。
通过了解西方列强在亚非拉地 区的殖民扩张、世界殖民体系 的建立以及亚非拉人民的抗争 ,理解世界殖民体系的建立及 殖民地半殖民地民族独立运动 对世界历史发展的影响
主要资本主义国家发展到帝国主义阶段
影响
国际关系 世界联系 世界格局 斗争高涨
主要资本主义国家之间孕育着新的更大的冲突 世界越来越紧密地连为一体,资本主义世界殖民体系最终形成 少数资本主义国家奴役和控制着世界上绝大部分土地和人口
殖民统治和掠夺,逼使被压迫人民的反抗斗争不断高涨
自主预习
【图示巧记】
1.资本主义萌芽、新航路开辟和早期殖民活动之间的关系
(时空观念、史料实证、历史解释) 2.联系两次工业革命,从历史解释角度理解世界殖民体系形成 的原因。(历史解释、唯物史观、时空观念) 3.从人类社会由低级向高级发展的唯物史观角度,理解城市自 治引领欧洲走出中世纪的黑暗,步入充满生机和活力的近现代 的历史意义。(唯物史观、时空观念、历史解释) 4.运用唯物史观理解殖民扩张对殖民地的双重影响。(时空观
个角落”得出世界殖民体系最终形成的表现
合作探究
2023)高中人教版历史必修《中外历史纲要下》第12课资本主义世界殖民体系的形成练习题(统编版
选择题美国经济史学家贡德·弗兰克在《白银资本》中说，16世纪欧洲殖民者入侵美洲，各种瘟疫和传染病带到美洲，在殖民者到达美洲后的一个世纪，当地人口减少了95%，仅在墨西哥，人口就锐减了3500万。
美洲人口的锐减A. 便利了欧洲殖民者建立殖民统治B. 导致美洲纳入到世界市场C. 促进了欧洲国家的资本原始积累D. 促使东方迅速从属于西方【答案】A【解析】材料表达的中心思想是16世纪洲殖民者入侵美洲导致人口锐减，这需要结合所学知识加以分析，导致了美洲国家长期落后和贫困，人口锐减促进非洲人口逐渐流向美洲地区，减轻了原住民的抵抗，客观上有利于殖民统治的建立，故选A项；新航路的开辟使美洲融入到世界市场之中，而不是人口的减少，故排除B项：促进欧洲国家资本原始积累的途径是早期的殖民扩张，故排除C项；东方从属于西方是在工业革命之后，故排除D项。
选择题17世纪荷兰风俗画家约翰内斯·维米东创作的油画看上去仿佛反映了井然有序、克制内的地方风情，但如果你仔细观察画中的物——用加拿大河狸皮制作的奢华皮帽、中国的瓷盘、秘鲁白银铸造的银币、印第安人用胭脂虫染制的红色布料——就会向你展现一个完全不同的世界。
这个“完全不同的世界”能够A.体现画家丰富的艺术想象力B.反映殖民扩张给荷兰带来的财富C.展示画家所属的印象派风格D.折射工业革命给西欧带来的繁荣【答案】B【解析】据材料“……如果你仔细观察画中的物——用加拿大河狸皮制作的奢华皮帽、中国的瓷盘、秘鲁白银铸造的银币、印第安人用胭脂虫染制的红色布料——就会向你展现一个完全不同的世界”并结合所学可知，17世纪的荷兰是“海上的马车夫”，在世界贸易居于垄断地位，称霸海洋，从事海外殖民掠夺并给荷兰带来的巨额财富，B正确；结合所学可知，约翰内斯·维米东创作的油画是当时现实的反映，A说法错误；材料没有明显体现印象派风格，即注意“光”和“色”，C错误；工业革命开始于18世纪中叶，D错误。
人教统编版(2019)必修中外历史纲要下第六单元第12课：资本主义世界殖民体系的形成(共31张PPT
资本主义世界殖民体系的形成
材料 马克思说：“殖民制度大大的促进了贸易和航运的发展。‘垄断公司’是资本积累的强有力的手段。殖民地为
迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了对通过市场的垄断而加速的积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀 人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。”
探究 材料中的“宗主国”具体指什么国家？“欧洲以外”指那些地方？ 从材料中可以看出，“宗主国”资本的原始积累在海外是建立在什么基础上的？有哪些方式？
殖民统治政策
推行农奴制 发展种植园经济，疯狂开采金银矿，掠夺了巨额财富。
经
黑奴贸易 殖民者为弥补劳动力的不足，从非洲贩卖黑人奴隶。
济
限制发展 宗主国禁止或限制殖民地同任何其他国家进行贸易。
西班牙和葡萄牙在殖民地掠夺了大量财富，但西班牙和葡萄牙的王室注
结
果
重奢靡享受，并没有把掠夺来的财富发展本国经济，使得本国发展逐渐
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
为解决矛盾和进一步瓜分非洲。
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
1884年，英、法、德等国在柏林召开会议。
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
“有效占领”原则： 任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效； 各国可以先在地图上划势力范围，然后再去占领。
具体表现
东非、中非、 南非
北非
撒哈拉以南 非洲地区
帝国主义瓜分非洲
殖民者占领重要的港口和城镇，进行奴隶贸易。
帝国主义瓜分非洲
具体表现
东非、中非、 南非
北非
撒哈拉以南 非洲地区
• 英法通过控制苏伊士运河，争夺了埃及的经济政治大权； • 英国发动侵埃战争占领了整个埃及； • 英国以埃及为基地对苏丹实行武力扩张； • 法国从19世纪30年代入侵阿尔及利亚，并向突尼斯和摩洛哥扩张。
材料 马克思说：“殖民制度大大的促进了贸易和航运的发展。‘垄断公司’是资本积累的强有力的手段。殖民地为
迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了对通过市场的垄断而加速的积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀 人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。”
探究 材料中的“宗主国”具体指什么国家？“欧洲以外”指那些地方？ 从材料中可以看出，“宗主国”资本的原始积累在海外是建立在什么基础上的？有哪些方式？
殖民统治政策
推行农奴制 发展种植园经济，疯狂开采金银矿，掠夺了巨额财富。
经
黑奴贸易 殖民者为弥补劳动力的不足，从非洲贩卖黑人奴隶。
济
限制发展 宗主国禁止或限制殖民地同任何其他国家进行贸易。
西班牙和葡萄牙在殖民地掠夺了大量财富，但西班牙和葡萄牙的王室注
结
果
重奢靡享受，并没有把掠夺来的财富发展本国经济，使得本国发展逐渐
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
为解决矛盾和进一步瓜分非洲。
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
1884年，英、法、德等国在柏林召开会议。
柏林会议
背景 目的 召开 内容 影响
“有效占领”原则： 任何国家在非洲占领新的土地，必须通知其他国家，占领方为有效； 各国可以先在地图上划势力范围，然后再去占领。
具体表现
东非、中非、 南非
北非
撒哈拉以南 非洲地区
帝国主义瓜分非洲
殖民者占领重要的港口和城镇，进行奴隶贸易。
帝国主义瓜分非洲
具体表现
东非、中非、 南非
北非
撒哈拉以南 非洲地区
• 英法通过控制苏伊士运河，争夺了埃及的经济政治大权； • 英国发动侵埃战争占领了整个埃及； • 英国以埃及为基地对苏丹实行武力扩张； • 法国从19世纪30年代入侵阿尔及利亚，并向突尼斯和摩洛哥扩张。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下资本主义世界殖民体系的形成(28张)
欧洲列强的竞争与战争
欧洲列强之间的竞争
在15世纪末和16世纪初，欧洲列强如西班牙、葡萄牙、荷兰和英国等国家开始在全球 范围内展开竞争。这些国家通过建立贸易站、开拓新航路和争夺殖民地等方式，争夺财
富和势力范围。
战争与冲突
欧洲列强之间的竞争往往导致战争和冲突。例如，西班牙和英国之间的无敌舰队战争（ 1588年）、荷兰与英国之间的三次英荷战争（1652-1674年）以及法国与英国之间的 百年战争（1337-1453年）等。这些战争和冲突不仅加速了欧洲国家的发展，也使得
对欧洲的影响
资本积累
殖民掠夺为欧洲提供了大量财富 和资源，加速了欧洲资本主义的
发展和资本积累。
工业革命
殖民地成为欧洲工业生产的原料来 源和市场，推动了欧洲工业革命的 进程。
民族主义
殖民地人民的反抗激发了欧洲民族 主义的兴起和发展，推动了欧洲各 国争取民族独立和民主权利的斗争 。
对世界历史进程的影响
欧洲地图制作技术的提高，为航 行提供了更加准确的导航和定位
服务。
03 欧洲列强的殖民扩张
西班牙、葡萄牙的殖民扩张
西班牙、葡萄牙是最早进行殖民扩张 的国家，他们在美洲和亚洲地区建立 了许多殖民地，掠夺了大量的财富和 资源。
葡萄牙则主要在非洲和亚洲地区扩张 ，他们控制了印度洋上的贸易路线， 并在澳门等地建立了贸易据点。
世界殖民体系的形成对当今世界产生了深远的影响。它导致了世界各国经济、政治和文化的 联系更加紧密，形成了全球化的趋势。同时，也造成了发达国家与殖民地、半殖民地国家之 间的经济不平等和矛盾。
殖民地的资源掠夺和剥削使得许多国家长期处于贫困和落后状态，这种不平等的关系在当今 世界依然存在。许多发展中国家仍在努力摆脱这种不平等地位，追求经济独立和民族自决。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第12课 资本主义世界殖民体系的形成(共33张ppt)
一、拉丁美洲的殖民地化
（二）西、葡在拉美的殖民情况 2.经济
（1）掠夺财富：推行农奴制，发展种植园经济，疯狂开采金银矿，掠夺了 巨额财富。 （2）黑奴贸易：奴役和屠杀印第安人，致使其大量死亡。为弥补劳动力不 足，他们还开展黑奴贸易。 （3）限制发展：为保证殖民者的利益，宗主国禁止或限制殖民地同任何其 他国家进行贸易，限制了殖民地经济的发展。
1531年，西班牙流氓德兰西斯科•皮萨罗开始率军进攻印加帝国，他们残酷镇压印第 安人的反抗，在卡哈玛卡，杀死2000多印第安人，俘虏3000人，囚禁了国王阿塔瓦尔 帕，在骗取金共计13265镑、银25000镑后，皮萨罗出耳反尔地杀害了阿塔瓦尔帕。 1533年皮萨罗进占印加帝国首都库斯科，除了洗劫金银财宝外，还破坏了所有建筑物 和一切有价值的文件档案，连地下洞穴，陵墓中的艺术品也未能幸免。……
矿井口
死亡是他们唯一的休息……绝大 部分印第安人常因繁重劳动或不堪 虐待而死去，死亡率高达4/5。由 于死亡过多，尸体堆满了矿井口， 啄食尸体的乌鸦往往布满了天空。
——李春辉《拉丁美洲史稿》上册
➢遭受奴役的印第安人（绘画作品）
在哥伦布发现新大陆后，中南美洲成为全世 界的蔗糖生产中心。起先是在西班牙殖民地牙 买加等岛屿，然后转移到葡萄牙人的殖民地巴 西。17世纪后，欧洲人在加勒比海地区大量建 立种植园。
——摘编自（日本）北川稔《一粒砂糖里的世界史》等
一、拉丁美洲的殖民地化
材料：殖民者从拉丁美洲殖民地掠夺了巨额财富。 据统计，16、17 世纪时，西班牙在殖民地开采的黄 金白银超过当时世界总产量的2/3。1500—1650 年 间，西班牙从美洲掠夺的黄金多达180 吨，白银多 达16 000 吨。
03. 西方列强瓜分非洲
人教版必修中外历史纲要下第12课资本主义世界殖民体系的形成教学设计
3.各小组分享自己的研究成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨殖民主义问题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空题、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，检查自己对资本主义世界殖民体系知识的掌握程度。
3.教师对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处，给予指导和鼓励。
二、学情分析
针对本章节的学习内容，考虑到学生的年龄特点和认知水平，以下进行学情分析：
1.学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，了解了世界历史的基本脉络，但对于资本主义世界殖民体系的形成及其影响尚未形成系统性的认识。
2.学生在分析问题时，具有一定的批判性思维，但往往容易局限于表面现象，缺乏对历史事件背后深层次原因的思考。
6.加强史料教学，指导学生查阅、整理相关史料，提高史料实证能力，使学生能够运用史料支持自己的观点。
7.注重情感教育，通过讲述殖民地人民的抗争故事，培养学生尊重、理解不同文化和民族的态度，树立正确的价值观。
8.课后作业和评价：设计具有思考性的作业，如论文、小课题研究等，鼓励学生深入探讨殖民主义问题。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资本主义世界殖民体系的形成过程及其影响，特别是对殖民地国家和地区在经济、政治、文化等方面的影响。
难点：理解资本主义世界殖民体系形成的内在逻辑，以及如何运用历史唯物主义观点分析其产生、发展及影响。
2.重点：新航路开辟、殖民扩张等主要史实的掌握。
难点：分析不同时期、不同地区的殖民扩张特点及其相互联系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结资本主义世界殖民体系形成的过程、影响等。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空题、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，检查自己对资本主义世界殖民体系知识的掌握程度。
3.教师对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处，给予指导和鼓励。
二、学情分析
针对本章节的学习内容，考虑到学生的年龄特点和认知水平，以下进行学情分析：
1.学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，了解了世界历史的基本脉络，但对于资本主义世界殖民体系的形成及其影响尚未形成系统性的认识。
2.学生在分析问题时，具有一定的批判性思维，但往往容易局限于表面现象，缺乏对历史事件背后深层次原因的思考。
6.加强史料教学，指导学生查阅、整理相关史料，提高史料实证能力，使学生能够运用史料支持自己的观点。
7.注重情感教育，通过讲述殖民地人民的抗争故事，培养学生尊重、理解不同文化和民族的态度，树立正确的价值观。
8.课后作业和评价：设计具有思考性的作业，如论文、小课题研究等，鼓励学生深入探讨殖民主义问题。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资本主义世界殖民体系的形成过程及其影响，特别是对殖民地国家和地区在经济、政治、文化等方面的影响。
难点：理解资本主义世界殖民体系形成的内在逻辑，以及如何运用历史唯物主义观点分析其产生、发展及影响。
2.重点：新航路开辟、殖民扩张等主要史实的掌握。
难点：分析不同时期、不同地区的殖民扩张特点及其相互联系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结资本主义世界殖民体系形成的过程、影响等。